2.4: Grammaire - activités
- Page ID
- 219883
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Instructors of LibreTexts and adopters can use the file impro2_ch1_grammaire.docx attached to this page (scroll down to see it).
Discrimination auditive avec les verbes en -re. Ecoutez les phrases et décidez si chaque verbe est au singulier ou au pluriel. Puis, écoutez ces phrases encore une fois et écrivez-les.
| Phrase | Singulier | Pluriel |
Comment s'appelle-t-elle ? Ecoutez le texte suivant et remplissez les espaces avec les formes correctes des verbes. Répondez à la question : comment s'appelle mon amie ?
Mon amie est une princesse. Elle est prisonnière d'une dragonne. Elle est très malheureuse, et chaque jour elle pleure (cries), mais personne ne l'.... Elle ne ... pas l'espoir qu'un jour un prince charmant va la libérer. Elle ... ce prince charmant tous les jours. Mais le prince charmant ne … pas visite à mon amie.
Mon amie ..., jour après jour, nuit après nuit. Finalement, elle …... sa patience. Ce jour, un monstre, un grand monstre et ces deux amis ... visite à la princesse.
Ils la libèrent et la ... à son père. Le monstre adore la princesse. Il propose le mariage. Mon amie …: oui!
On va où et on revient d'où ? Faites des phrases complètes et logiques avec les éléments donnés dans les trois colonnes. Attention aux formes contractées !
| Pour voir une exposition, je vais | à la / à l' | église |
| Si tu veux voir une messe, tu vas | aux | boulangerie |
| Après un bon film, nous revenons | au | cinéma |
| J'ai acheté du pain, et je reviens | du | stade |
| Le matin, les petits enfants vont | des | musée |
| Le match de foot est terminé. Shasta revient | de la / de l' | centres commerciaux |
| Après une journée de travail, les employes reviennent | bureaux | |
| Durant le weekend, beaucoup de gens s'amusent | écoles |
Les capitales. Faites correspondre la capitale avec le pays. Utilisez la forme correcte de: de + article défini.
Modèle:
Madrid est la capitale de l’Espagne.
| Londres | le Mexique |
| Tokyo | les Philippines |
| Lisbonne | la Grèce |
| Athènes | la Grande Bretagne |
| Manille | le Japon |
| Mexico | l'Allemagne |
| Berlin | le Portigal |
Vrai ou Faux ? Regardez cette photo et décidez si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.
- Cette ville est grande.
- Ce monument n'est pas célèbre.
- Cet homme est vieux.
- Cette femme est blonde.
- Ces gens sont des touristes.
- Ce téléphone n'est pas moderne.
- Cet après-midi il pleut.
Traduction. Traduisez les phrases suivantes.
- This bank is close to the airport.
- The school is far from these stores.
- This train station is to the left of the restaurant.
- This hotel is in front of the bakery.
- This restaurant is just a step away from the church.
C'est qui ? Regardez cette image. Votre prof va lire les descriptions des personnes sur cette image. Ecoutez et montrez les personnes que votre prof décrit.
Modèle:
Vous entendez: Cette fille se promène avec son chien.
Vous montrez la personne corespondante sur l'image et vous dites: "C'est cette fille-là".
Votre prof. En groupes de 3 ou 4 devinez (guess) ce que votre professeur a fait hier.
1. Votre prof a dîné ...
a. au restaurant français
b. au restaurant tex-mex
c. chez des amis
d. à la maison
2. Le/la prof a regardé ...
a. des vidéos sur TikTok
b. un film français au cinéma
c. une série à la télé
d. un match sportif à la télé
3. Au supermarché, votre prof a choisi...
a. une bouteille de vin
b. une canette de coca
c. une bouteille de jus
d. un carton de lait
4. Le/la prof a rendu visite ...
a. à ses amis
b. à sa mère
c. à son copain / sa copine
d. à un collègue
Shasta et Sasha. Décidez où Shasta et Sasha ont fait les activités suivantes.
| Ils ont joué au foot. | au magasin |
| Ils ont lu un livre. | au stade |
| Ils ont acheté des t-shirts rouges. | en boîte de nuit |
| Ils ont pris la navette. | à la bibliothèque |
| Ils ont dansé. | sur le campus |
| Ils ont bu du coca. | au restaurant |
Trouvez une personne qui… Dans cette activité, parlez à plusieurs personnes dans la classe, et parlez uniquement le français ! Changez de partenaire pour chaque question. Vous pouvez commencez chaque question avec « Est-ce que tu … » . Répondez aux questions par des phrases complètes. Si la réponse est positive, demandez le nom de cette personne.
Est-ce-que tu .....
- as fini tes devoirs hier ?
- as mangé ton petit déjeuner ce matin ?
- as attendu le bus ce matin ?
- as fait une promenade hier?
- as lu un livre intéressant hier ?
- as rendu visite à tes amis hier ?
- es sorti en boîte hier hier ?
- es allé à la bibliothèque hier ?
Improvisation au passé. Le prof va vous donner des images qui racontent une histoire. Mettez-vous dans des groupes de deux. Un étudiant dans le groupe va recevoir les images avec le début de l’histoire, et l’autre étudiant va recevoir les images avec la fin de l’histoire. Sans montrer vos images l’un à l’autre, racontez cette histoire en utilisant les temps passés, l’imparfait et le passé composé. Prenez des notes, s’il le faut. Vous devez être prêts à raconter cette histoire, du début jusqu’à la fin, sans jamais voir l’image de votre partenaire.
Instructors of LibreTexts and adopters: use the u1_cartoon_improvisation2 in the attachment.
Aknowledgment: some activites on this page are partially adopted from Francais Interactif.