3.3: Ejercicios- Las tareas
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\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\ket}[1]{\left| #1 \right>}\)
\(\newcommand{\bra}[1]{\left< #1 \right|}\)
\(\newcommand{\braket}[2]{\left< #1 \vphantom{#2} \right| \left. #2 \vphantom{#1} \right>}\)
\(\newcommand{\braopket}[3]{\left< #1 \vphantom{#2}\vphantom{#3} \right| #2 \vphantom{#1}\vphantom{#3} \left| #3 \vphantom{#1}\vphantom{#2} \right>}\)
\(\newcommand{\qmvec}[1]{\mathbf{\vec{#1}}}\)
\(\newcommand{\op}[1]{\hat{\mathbf{#1}}}\)
\(\newcommand{\expect}[1]{\langle #1 \rangle}\)
\(\newcommand{\dfn}[1]{\emph{\textbf{#1}}}\)
Objetivos
Recognize vocabulary related to chores and errands
A.
Las tareas
B.
Las tareas
C.
Parejas
Empareja cada palabra de vocabulario con la palabra relacionada.
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|
D.
¿Cuáles quehaceres?
Selecciona la palabra mejor para el contexto.
- Cada dos años, los ciudadanos (citizens) necesitan _____ y decidir quiénes van a ser sus representantes en el gobierno (government).
- Separar el reciclaje
- Mandar una carta por correo
- Votar en las elecciones
- Llevar la basura al vertedero
- Nosotros ponemos la basura en un contenedor (container) y el vidrio, los metales, el papel y los plásticos en otros contenedores. Nosotros sabemos cómo _____.
- Llevar la basura al vertedero
- Dejar los trajes en la tintorería
- Depositar un cheque en el banco
- Separar el reciclaje
- Una vez al año, para _____ todos necesitamos llenar unos formularios con información sobre el dinero que ganamos y mandar una parte del dinero al gobierno.
- Pagar los impuestos
- Depositar un cheque en el banco
- Llevar la basura al vertedero
- Votar en las elecciones
- Los niños juegan en la casa y dejan sus cosas en todas partes (everywhere). Para ayudar a limpiar la casa necesitan _____ .
- Pasar la aspiradora
- Sacudir el polvo
- Lavar los platos
- Recoger los juguetes
- Después de lavar y secar la ropa, necesitamos _____ y ponerla en el armario.
- Pasar la aspiradora
- Doblar la ropa
- Llevar la basura al vertedero
- Separar el reciclaje
- Yo saqué muchos libros de la biblioteca; ahora es el final del semestre y necesito _____.
- Escoger mi concentración académica
- Sacudir el polvo
- Devolver los libros a la biblioteca
- Regar las plantas
- La _____ en español es difícil para mí; necesito ayuda con la ortografía, la gramática y con la organización de mis composiciones.
- Discurso
- Lectura
- Colaboración
- Escritura
E.
Definiciones
Paso 1: Escribe la palabra de vocabulario que corresponde con cada definición.
- Es cuando la acción de dar una composición terminada a los profesores.
- Cuando los profesores hablan de manera extendida sobre el tema que el público estudia están dando uno de estos.
- Cuando los estudiantes leen algo asignado para sus clases, están leyendo uno de estos.
- Es la acción de usar agua para limpiar los platos.
- Cuando las plantas están secas, necesitas hacer esto.
- Cuando el césped está muy alto, necesitas hacer esto.
- Los perros y gatos frecuentemente tienen miedo cuando haces esta acción; es el acto de usar una máquina para limpiar la alfombra o el piso.
- Cuando hay una bolsa llena de basura, alguien (someone) necesita hacer esto.
Paso 2: ¿Puedes crear más definiciones para las palabras de vocabulario?


