1.3: Module C - Classmates and life outside the classroom

Learning Objectives

Learning objectives: Communication

• I can talk about my experience as a college student.
• I can discuss characteristics of college students at my school.
• I can discuss characteristics of college students elsewhere.
• I can compare myself to the “typical” college student.

Learning objectives: Language

Lengua 1.5: Regular present tense conjugation

• I can explain what conjugation is.
• If I know a verb is regular, I can conjugate it in the present tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for - ar verbs, - er verbs, and - ir verbs.
• If I read or hear a conjugated verb, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).

Lengua 1.6: Telling time, general time expressions

• I can ask and answer questions about what time it is.
• I can ask and answer questions about the time of an event.
• I can understand when someone tells me what time it is, or the time of an event.
• I can understand several expressions about time, and I can use some of them. (e.g., en punto, la medianoche, por la tarde, de la mañana )

In this module, you will learn more about your colleagues and begin discussing the “typical” student. You will also talk about how you and your classmates compare to this hypothetical student. These conversations will involve gathering and sharing information about daily habits, likes and dislikes, and life outside of school. Next, we will consider how the typical student at our school compares to college students in other parts of the country, as well as in other countries.

36. El estudiante típico: ¿Qué piensas? / The typical student: What do you think? Write the correct number for the first question, and then predict numbers for the remaining questions.

Access audio for this exercise here.

1. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase? ______
2. ¿Cuántos viven en el campus? ______
3. ¿Cuántos viven en Portland? ______
4. ¿Cuántos viven con familia? ______
5. ¿Cuántos son vegetarianos? ______
6. ¿Cuántos practican deportes ^[42] ? ______
7. ¿Cuántos son de Oregón? ______
8. ¿Cuántos estudiantes toman transporte público? ______
9. ¿Cuántos caminan ^[43] a la escuela? ______
10. ¿Cuántos llegan ^[44] con otro estudiante? ______

37. Las predicciones Conversa con un compañero. Share your guesses. Use creo que... to say “ I think that…” Use the models below to form your sentences and avoid using any English.

Daria : Creo que diez estudiantes viven en el campus.

Hugo : Sí, es posible. Creo que cuatro estudiantes viven con familia.

Daria : No, no creo. Creo que diez estudiantes viven con familia.

Hugo : Ah, está bien. Creo que cuatro estudiantes son vegetarianos.

Daria : Sí, es posible.

38. Los resultados Después de conversar con tus compañeros y encontrar la información correcta, escribe (write) los números correctos.

1. Hay ______ estudiantes en la clase.
2. ______ estudiantes viven en el campus.
3. ______ estudiantes viven en Portland.
4. ______ estudiantes viven con familia.
5. ______ estudiantes son vegetarianos.
6. ______ estudiantes practican deportes.
7. ______ estudiantes son de Oregón.
8. ______ estudiantes toman transporte público.
9. ______ estudiantes caminan a la escuela.
10. ______ estudiantes llegan con otro estudiante.

39. Participar en la conversación Especially at the beginning stages of language learning, you will experience conversation moments when you want to show you understand, but you don’t have anything of substance to add at that moment. Below are some useful expressions for those moments. Consider what your own interjections tend to be, and add them to the list.

¡Qué interesante! How interesting!

¡Qué lástima! What a shame!

Ya veo. I see.

Sí, estoy de acuerdo. Yes, I agree.

Bueno… Well…

No me sorprende. It doesn’t surprise me.

________________ ____________________

________________ ____________________

________________ ____________________

________________ ____________________

________________ ____________________

Vocabulario 1C

Access audio for this exercise here.

nuevo new

social social

humano human

ahora now

derecho right (e.g., human rights)

música music

a to, at

con with

por for, around, through, by

mi my

mañana tomorrow

cuando when

autobús bus

normalmente normally

compañero partner, classmate, colleague

restaurante restaurant

comida food

mexicano Mexican

hora hour, time

punto point, dot

película movie

noche night

¿Qué? What?

menos minus, less, fewer

tarde afternoon, late

mediodía noon

medianoche midnight

reunión meeting, get-together

fiesta party

Verbos (verbs)

deber to ought, should

llegar to arrive

creer to believe

llevar to wear, to carry

hablar to speak

vivir to live

tomar to take, to drink

llamar to call

permitir to allow

buscar to seek

trabajar to work

esperar to wait, to expect, to hope

leer to read

recibir to receive

abrir to open

compartir to share

escuchar to listen

aprender to learn

comer to eat

responder to respond

estudiar to study

caminar to walk

correr to run

probar to try, to taste

40. Nuestra clase The paragraph below describes some characteristics of the students in a Spanish class. Consider what you have learned about your own classmates, and rewrite this paragraph, correcting any information that is inaccurate for your own class.

Access audio for this exercise here.

Hay veintitrés estudiantes en mi clase de español. Muchos estudiantes viven en Portland, pero solo ^[45] dos viven en el campus. La mayoría ^[46] de los estudiantes son de Oregón, pero unos son de Washington y California. También hay un estudiante de Georgia. Casi todos ^[47] los estudiantes toman el tren o el autobús para llegar a la escuela. Dos estudiantes caminan. Unos estudiantes viven con familia, pero la mayoría viven con amigos. Aproximadamente 50% de los estudiantes practican deportes, como el fútbol y el básquetbol. Un estudiante practica el golf. Seis estudiantes son vegetarianos, y dos son veganos.

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41. Más allá de la clase / Beyond the class International students arrive from other countries to take courses and live abroad. They can experience a significant culture shock as they encounter new practices, beliefs, and expectations. Imagine a document welcoming these students to your university. Below are some potential section titles for such a document. Use https://www.wordreference.com/ to look up words as needed, and indicate which of the sections below you think would be best to include. Add a couple more if there are others you think would be more relevant than those listed.

El campus

El estudiante típico

La ciudad

La comunicación

La comida

Los grupos estudiantiles

Las clases

El transporte

Las relaciones románticas

Las amistades

La salud física

La salud mental y emocional

La administración del tiempo

Un día típico

Alrededor de la ciudad

El tiempo libre

Las finanzas

En casa

________________________

________________________

42. Preparación Below is a list of questions to learn more about what college students are like at your university. Write your responses. Next, predict whether the average PSU student’s number would be más (more) or menos (less) than yours.

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Tú El estudiante típico

1. ¿Cuántas otras personas viven contigo ^[48] ? _______ más menos
2. ¿Cuánto tiempo necesitas para llegar a la escuela?(minutos) _______ más menos
3. ¿Cuántas clases tomas cada ^[49] trimestre? _______ más menos
4. ¿Cuántas horas trabajas cada semana ^[50] ? _______ más menos
5. ¿Cuántas tazas ^[51] de café tomas cada día? _______ más menos
6. ¿Cuántos libros lees cada año? _______ más menos
7. ¿Cuántas horas estudias cada semana? _______ más menos
8. ¿Cuántas mascotas (animales domesticados) tienes? _______ más menos
9. ¿Cuántas horas trabajas como voluntario/a cada año? _______ más menos
10. ¿Cuántas veces ^[52] a la semana comes comida rápida? _______ más menos

A note on personal questions: When learning a language, it helps with retention when we can make the material personally meaningful. Working toward the goal of language acquisition, we will be sharing a lot of personal information. However, please feel free to make up an answer or even adopt a different persona if you prefer not to share your own information. If you choose to use imaginary information in class, it would be valuable for you to express your true information in Spanish outside of class, in order to still benefit from the personal connection.

43. Organización Imagine if you were to gather the information from the previous exercise for all of the students studying Spanish at your university, in order to include it in the document for international students. Identify which section title would correspond to each piece of information. For example, “ ¿Cuántas otras personas viven contigo?” would correspond to the section En casa because it is about students’ living arrangements.

1. ¿Cuántas otras personas viven contigo? En casa ________
2. ¿Cuánto tiempo necesitas para llegar a la escuela?(minutos) _______________________
3. ¿Cuántas clases tomas cada trimestre? _______________________
4. ¿Cuántas horas trabajas cada semana? _______________________
5. ¿Cuántas tazas de café tomas cada día? _______________________
6. ¿Cuántos libros lees cada año? _______________________
7. ¿Cuántas horas estudias cada semana? _______________________
8. ¿Cuántas mascotas (animales domesticados) tienes? _______________________
9. ¿Cuántas horas trabajas como voluntario/a cada año? _______________________
10. ¿Cuántas veces a la semana comes comida rápida? _______________________

44. Información sobre la vida de un estudiante Now we will begin compiling the information we have about the student experience. See this example regarding “El estudiante típico:”

Ejemplo: Información sobre la vida de un estudiante: “El estudiante típico”

Vocabulario: inteligente cómico responsable estudiar practicar deportes

Frases: Es de Portland. Le gusta pasar tiempo con amigos. Mucho trabajo.

The next topic to gather information for is “ El campus .” Begin organizing the information you have on this topic. What are the vocabulary words that will be relevant in this section? What short phrases do you know that would work in this section?

Vocabulario:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Frases:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

45. Información sobre la vida de un estudiante: “La ciudad” See above. What are the vocabulary words that will be relevant in this section? What short phrases do you know that would work in this section?

Vocabulario:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Frases:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

46. Información sobre la vida de un estudiante: “El tiempo libre” See above. What are the vocabulary words that will be relevant in this section? What short phrases do you know that would work in this section?

Vocabulario:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Frases:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

47. Información sobre la vida de un estudiante: “Un día típico” See above. What are the vocabulary words that will be relevant in this section? What short phrases do you know that would work in this section?

Vocabulario:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Frases:

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

48. Interpersonal communication practice assessment Interpersonal communication skills are those we use when interacting with another person. These skills involve negotiating meaning in order to make ourselves understood within the context of a conversation, as well as making sure we understand what our partner is trying to tell us. Strong interpersonal communication skills are not just about accuracy, but about expressing yourself with plenty of detail, responding fully to questions, and asking questions of your own. Work with a partner to practice the conversation outlined below. Remember to use expressions such as “¿Cómo?,” “No entiendo” and “¿Qué significa _____? ” in order to successfully communicate.

With a partner, have a conversation in which you do the following:

• learn each other’s names
• ask and answer how you are feeling
• learn where you are each from
• learn where you live now
• learn what you each study, and how you feel about your classes
• exchange some information about your life as a college student
• talk about some things that you like and dislike
• say good-bye

Lengua 1.5: Regular present tense conjugation

The p resent tense is used to describe the way things are, what happens, or habitual actions in the present. It can also refer to an action in the near future, or an action that is in progress. Context is very important. See the following examples:

Hablo con mi madre por la mañana. I speak with my mother in the morning.

Hablo con mi madre ahora. I am speaking with my mother now.

Hablo con mi madre mañana. I will speak with my mother tomorrow.

Verbs in Spanish have three possible infinitive (unconjugated) endings: - ar , - er , and - ir . These endings help us identify patterns of conjugation. So far we have seen conjugations of ser , estar , and a little of tener . Those three verbs are irregular. In this section, we will look at regular conjugation patterns in the present tense.

To conjugate a regular - ar verb, first remove the ending. This gives you the verb stem . Next, add the ending that corresponds with the subject. In the following example, remove the - ar . The stem is lleg .

Llegar (to arrive)

Yo lleg o

Tú lleg as

Ella, Él, Usted lleg a

Nosotras, Nosotros lleg amos

Ellas, Ellos, Ustedes lleg an

Alternative forms

Vos lleg ás

Vosotros lleg áis

These endings will be the same for all regular - ar verbs. Another regular - ar verb is hablar (to speak). The stem is habl . “I speak” is hablo . “They speak” is hablan . Remember that we will only include the subject pronoun (such as yo or ellos ) when it is needed for clarity or emphasis.

Here are some common regular - ar verbs:

llevar to carry, to wear

tomar to take, to drink

llamar to call

buscar to seek, to look for

trabajar to work

esperar to hope, to wait for

escuchar to listen

estudiar to study

caminar to walk

Ejemplos :

Guillermo escucha música cuando trabaja.

Espero el autobús a las ocho de la mañana.

Maite y Gloria buscan información sobre los servicios sociales.

The patterns for - er and - ir verbs are very similar. In the following examples, remove the endings. The stems are cre and viv , respectively.

Creer (to believe)

Yo cre o

Tú cre es

Ella, Él, Usted cre e

Nosotras, Nosotros cre emos

Ellas, Ellos, Ustedes cre en

Alternative forms:

Vos cre és

Vosotros cre éis

V ivir (to live)

Yo viv o

Tú viv es

Ella, Él, Usted viv e

Nosotras, Nosotros viv imos

Ellas, Ellos, Ustedes viv en

Alternative forms:

Vos viv ís

Vosotros viv ís .

Here are some common regular -er and - ir verbs:

leer to read

aprender to learn

comer to eat

responder to answer

correr to run

permitir to permit, to allow

escribir to write

recibir to receive

abrir to open

compartir to share

deber to ought (used with infinitive)

Ejemplos:

Los estudiantes escriben sobre los derechos (rights) humanos.

¡ Aprendo muchas palabras nuevas en mi clase de español!

¿Normalmente compartes con tus compañeros cuando comes en un restaurante?

¿Te gusta la comida mexicana? Debes probar (to try/taste) las enchiladas suizas.

49. La conjugación Fill in the chart below with the correct forms of the verbs. Remember that there are differences in conjugation rules for - ar , - er , and - ir verbs.

infinitivo	yo	tú	ella	nosotras	ellos
tomar	tomo
trabajar		trabajas
caminar			camina
estudiar				estudiamos
escuchar					escuchan
leer	leo
aprender		aprendes
comer			come
escribir					escriben

50. Completar las frases Each sentence below has two infinitive verbs. Select the best verb and conjugate it in order to complete the sentence. Follow the example.

Ejemplo : (llamar, escuchar) No escucho música durante mi clase de español.

1. (tomar, trabajar) María ______ tres clases este semestre.
2. (caminar, escuchar) Yo ______ en el parque que está cerca de la universidad.
3. (estudiar, leer) ¿Por qué ________ sociología (tú)?
4. (aprender, tomar) Los estudiantes ________ mucho en la clase de psicología.
5. (trabajar, escuchar) Sara y Lupe _______ para la universidad, en admisiones.
6. (escribir, comer) ¿Ustedes normalmente _______ en casa o en la cafetería?
7. (leer, escribir) _______ libros que no me gustan para mi clase de literatura.
8. (deber, tomar) ¿Te gusta el arte? ¡_______ visitar el museo de arte!

Learning objectives check, Lengua 1.5: Regular present tense conjugation

• I can explain what conjugation is.
• If I know a verb is regular, I can conjugate it in the present tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.
• If I read or hear a conjugated verb, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).

Lengua 1.6: Telling time, general time expressions

Expresiones útiles

¿Qué hora es? What time is it? (right now)

¿A qué hora es la clase? (At) What time is the class?

¿Cuándo? When?

Por la mañana In the morning (generally)

Por la tarde In the afternoon/evening (generally)

Por la noche At night (generally)

Las tres de la tarde Three in the afternoon

La una de la mañana One in the morning

Las cuatro y media Four thirty (you can also use treinta instead of media )

Las cinco y cuarto Five fifteen (you can also use quince instead of cuarto )

Es el mediodía. It’s noon.

Es la medianoche. It’s midnight.

Las nueve en punto Nine on the dot

Las tres menos diez Two fifty (three minus ten)

No tengo tiempo . I don’t have time . (note the different meaning of time .)

Asking and telling time

To ask for the time, use “ ¿Qué hora es?” The response will start with either son or es depending on whether the hour is a plural or singular number. For example, “ Son las diez de la noche ” and “Es la una de la tarde .”

Ejemplos:

12:30 p.m. Son las doce y media de la tarde.

3:15 a.m. Son las tres y cuarto de la mañana. Son las tres y quince de la mañana.

10:30 p.m. Son las diez y media de la noche. Son las diez y treinta de la noche.

2:00 p.m. Son las dos en punto.

12:55 p.m. Es la una menos cinco de la tarde.

Expressing the time of an event

In English, we can ask what time an event is without using the word “at”. “What time is the meeting?” In Spanish, we need the word a in both the question and the response. “¿A qué hora es la reunión?”

Ejemplos:

¿A qué hora es la fiesta?

(La fiesta) Es a las siete de la tarde.*

¿A qué hora tienes clase?

Tengo clase a las ocho de la mañana.

¿A qué hora es la película (movie)?

Es a las seis y veinticinco de la tarde.*

*Note that we do not need to repeat “la fiesta” or “la película”, since the context makes it clear. In this case, the word es means it is .

51. ¿Qué hora es? Write a full sentence saying what time it is. Follow the example, and remember that your sentence will start with “Son las” or “Es la” depending on whether the number is singular or plural.

Ejemplo : 11:30pm Son las once y media de la noche.

1. 4:00 p.m. ______________________________________________
2. 7:05 a.m. ______________________________________________
3. 1:15 p.m. ______________________________________________
4. 10:30 a.m. ______________________________________________
5. 8:50 p.m. ______________________________________________
6. 12:00 p.m. ______________________________________________
7. 2:00 p.m. ______________________________________________
8. 1:30 a.m. ______________________________________________
9. 4:45 p.m. ______________________________________________
10. 12:55 p.m. ______________________________________________

52. En contexto Use the corresponding word banks to complete each set of sentences.

1. (las, es, noche) ¡Hay una fiesta esta noche! La fiesta _____ a las nueve de la _____, en mi apartamento. ¿Qué hora es ahora ^[53] ? ¡¿Son _____ ocho?! ¡Necesito correr!

2. (punto, son, a) Buenos días. Ahora ______ las diez y cinco de la mañana, y estoy en la universidad. Tengo una clase esta mañana. Mi clase es ______ las diez y quince. Me gusta llegar a la universidad a las diez en ______, y entonces tomo café y espero quince minutos. No me gusta correr.

Learning objectives check, Lengua 1.6: Telling time, general time expressions

• I can ask and answer questions about what time it is.
• I can ask and answer questions about the time of an event.
• I can understand when someone tells me what time it is, or the time of an event.
• I can understand several expressions about time, and I can use some of them. (e.g., en punto, la medianoche, por la tarde, de la mañana )

53. Interpersonal communication skills practice As you have learned more about how verbs work in Spanish, you are getting closer to being able to use complete sentences. Try not to let this new knowledge stunt your communication skills; continue focusing on getting your point across and communicating successfully, without worrying too much about whether the forms you are using are perfect. Below is a series of questions that you are probably able to respond to.

First , write what your response would be if someone asked you the questions right now (even if it is “No entiendo.”) Your natural responses at this level are likely to be just a few words. Make communication your goal; not accuracy.

Next , use resources such as past homework pages, notes, and even https://www.wordreference.com/ in order to address any questions you weren’t able to answer.

Finally , select just a few of your answers and figure out how to form complete, accurate sentences giving your response. You will be able to find many model sentences in previous exercises.

Access audio for this exercise here.

1. ¿Cómo estás? _______________________________________________________
2. ¿Cómo te llamas? ____________________________________________________
3. ¿De dónde eres? _____________________________________________________
4. ¿Eres estudiante o profesor? ____________________________________________
5. ¿Dónde vives? _______________________________________________________
6. ¿Te gusta la ciudad? ___________________________________________________
7. ¿Vives con familia, con amigos, o solo? _____________________________________
8. ¿Qué estudias? _______________________________________________________
9. ¿Cuántas clases estás tomando este trimestre? ______________________________
10. ¿Te gustan las clases? ¿Cuál es tu clase favorita? _____________________________
11. ¿Estudias en casa o en la biblioteca? _______________________________________
12. ¿Te gusta tomar clases por la mañana o por la noche? _________________________
13. ¿A qué hora es tu clase de español? _______________________________________
14. ¿Tienes mucho trabajo? _________________________________________________
15. ¿Cuántos años tienes? __________________________________________________