1.5: Reflection and Review

Learning Objectives

Learning objectives: Communication

• I can express myself thoroughly in writing on topics that are familiar to me.
• I can talk about language learning itself.

With this review, you will wrap up chapter 1. You will demonstrate your ability to express your thoughts in writing, work with peers and your instructor to edit your writing, and continue building writing skills. You will also reflect on your language-learning experience so far and determine how you want to approach the next chapter.

70. Un encuentro universitario ^[66] Escucha la grabación ^[67] de una conversación entre Bailey y Carolina. Llena los espacios y después, contesta las preguntas.

Escucha aquí: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4uGc7qDubg8J:https://trayectosoer.org/v1/mod1/introduccion-comunicativa/+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=us&client=firefox-b-1-d

Bailey : ¡Hola! Soy Bailey, tu nueva _______________ de cuarto. ¡Bienvenida a _______________ ! ¿Cómo estás?

Carolina : ¡Hola, Bailey! Mucho gusto. Encantada de _______________ . ( She shakes hands with Bailey. )

Bailey : Igualmente, Carolina… Yo soy de San Antonio. Y tú, ¿de dónde eres?

Carolina : Soy de Coahuila, México. ¿Qué estudias _______________ ?

Bailey : Estudio geografía, literatura, _______________ y lingüística. ¿Y tú?

Carolina : Deseo estudiar psicología, _______________, lingüística y literatura inglesa.

Bailey : ¡Guau! Tú necesitas la biblioteca _______________ estudiar mucho.

Carolina : ¡Sí! También yo necesito ir a la librería de la universidad para comprar mis libros, _______________, un diccionario y cuatro bolígrafos.

Bailey : ¡Vamos! Te llevo ^[68] a la _______________ y también puedo mostrarte ^[69] el campus y tu salón de clase. ¿Quién es tu profesor de lingüística?

Carolina : La doctora Moyna. ¿Tienes clases con la doctora Moyna, _______________ ?

Bailey : ¡Sí! Sus clases me encantan. ^[70] Para la clase de lingüística, nosotras necesitamos el libro “El español en los _______________ Unidos.”

Carolina : Perfecto. Bailey, ¿dónde está la cafetería? ¡_______________ hambre! ^[71]

¿Comprendiste? Contesta las siguientes preguntas de comprensión.

1. ¿De dónde es Carolina? ______________________
2. Las dos chicas toman una clase juntas. ^[72] ¿Qué clase es? ¿Quién es la profesora? _______________________________________________
3. ¿Qué útiles escolares ( school supplies ) necesita Carolina? _________________
4. ¿Qué lugar busca Carolina? __________________________

71. La universidad en los Estados Unidos Lee este artículo sobre la universidad en los Estados Unidos y contesta las preguntas que siguen. There is a lot of unfamiliar vocabulary and grammar, but there’s also a lot that we can understand. Use context to make guesses about the words you don’t understand.

Access audio for this exercise here

¿Cómo es la universidad en los Estados Unidos?

Para hablar de la universidad en los Estados Unidos, primero necesitamos hablar de la preparatoria (la prepa), o high school . La mayoría de las prepas son similares. Ofrecen clases comunes como inglés, matemáticas, historia y ciencias. Los deportes también son importantes en muchas escuelas: el fútbol americano, baloncesto y atletismo son algunas de las actividades más populares. Hay escuelas privadas también que se enfocan en ciencias, lenguas extranjeras o artes. Muchos de los estudiantes de escuelas públicas y privadas toman el SAT en el último año para determinar cuáles son sus opciones para la universidad.

Todas las universidades tienen requisitos diferentes. Es decir, algunas quieren que los estudiantes tengan notas perfectas, con un puntaje alto del SAT y varias actividades extracurriculares. Para otras, no es tan importante. Solo desean que los estudiantes vengan para estudiar y aprender. Cada universidad es diferente: unas son más académicas, otras tienen clubes y grupos estudiantiles como las fraternidades. Para algunos, los deportes tienen mucha importancia. ¡Incluso hay universidades que solo tienen reputación por las fiestas! Cuando los estudiantes de la preparatoria eligen sus universidades, tienen que pensar no solo en la carrera sino también en el costo, dónde está, la cultura de la escuela y las oportunidades disponibles para estudiantes.

Muchos estudiantes deciden empezar en un community college , es decir, una universidad pequeña que ofrece cursos básicos como lenguas extranjeras, escritura, matemáticas e historia. Los community colleges son buenas opciones para los estudiantes que buscan una opción más económica (los community colleges cuestan mucho menos) y los que quieren trabajar o tienen otras obligaciones. Típicamente no puedes terminar la carrera en un community college , pero puedes empezarla. Después de uno o dos años en los community colleges , muchos estudiantes se transfieren a una universidad para especializarse en su carrera deseada. Los community colleges también ofrecen cursos para adultos como ESL para inmigrantes que quieren aprender inglés. También ofrecen cursos preparatorios para el examen GED , o General Educational Development , para los que no terminaron la preparatoria. También hay programas y certificados especiales para enfermeros, obreros de construcción y otras profesiones técnicas.

Después de recibir un associate’s degree , muchos estudiantes se inscriben en la universidad, y como ya han terminado sus cursos básicos, pueden empezar a trabajar en los cursos avanzados y terminar con sus estudios en menos tiempo - ¡cómo yo! Yo terminé una carrera en psicología después de dos años en un community college y dos años en la universidad.

Preguntas de comprensión Contesta las preguntas aquí en inglés.

1. What is high school called in Spanish? ________________________
2. What does the speaker say students do in their final years of high school to get ready for college? _____________________________________
3. Based on the speaker’s vocabulary, what can we guess about community colleges in Spanish speaking countries? _________________________________
4. Why does the speaker recommend taking basic courses at community college?

________________________________________________________________

5. What are some other types of classes offered at community colleges besides basic courses? _____________________________________________________
6. What did the author study in university? _________________________________

Repaso de la lengua, capítulo 1 In this chapter, you have explored eight language topics. Below is a summary of what you have learned. Use these pages and the exercises that follow to determine what areas would be best for you to review.

Lengua 1.1: The alphabet, pronunciation, and accent marks

• I can spell my name in Spanish.
• I can list a few features of Spanish pronunciation.
• I can understand most of the letters when someone else spells something slowly.
• I know where accent marks go on some words, and I understand that they are important.

Lengua 1.2: Subject pronouns and the verb t o be

• I know the words for subject pronouns in Spanish (yo, tú, etc.)
• I understand what conjugation is.
• I can conjugate the verbs ser and estar in the present tense, though it might take me longer for some subjects.
• I can identify some uses of the verb ser , such as saying where someone is from.
• I can identify some uses of the verb estar , such as asking how someone is feeling.
• I understand why a speaker would often omit the subject pronouns yo and tú in a sentence or question. (e.g., “Soy estudiante” instead of “Yo soy estudiante.” )

Lengua 1.3: Nouns and articles, haber

• I can make an educated guess about whether a noun is masculine or feminine.
• I can select an appropriate article for a noun based on number and gender.
• I can use hay to say what there is.
• I understand the difference between indefinite articles (un, una, unos, unas) and definite articles (el, la, los, las).

Lengua 1.4: Numbers, quantity, and expressing age

• I can understand most numbers I read in Spanish, and I can count to twenty easily.
• I can ask and answer how many of something there are.
• I can ask and answer questions about age.
• I understand when to use cuántos versus cuántas .

Lengua 1.5: Regular present tense conjugation

• I can explain what conjugation is.
• If I know a verb is regular I can conjugate it in the present tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.
• If I read or hear a conjugated verb, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).

Lengua 1.6: Telling time, general time expressions

• I can ask and answer questions about what time it is.
• I can ask and answer questions about the time of an event.
• I can understand when someone tells me what time it is or the time of an event.
• I can understand several expressions about time, and I can use some of them. (e.g., en punto, la medianoche, por la tarde, de la mañana )

Lengua 1.7: Forming questions

• I can ask yes/no questions.
• I can understand most question words when I hear or read them.
• I can give logical responses to questions.
• I can use questions to keep a conversation going.

Lengua 1.8: The verb gustar

• I can express likes and dislikes using gustar .
• I understand how to determine whether a sentence should contain gusta or gustan .
• I understand when to use me , te , le , nos , and les .
• I understand when to include the word a in sentences with the verb gustar .

72. Selecciona ¿Cuál es la mejor manera de completar cada frase? What is the best way to complete each sentence?

1. ¿Cómo ____ tu nombre?

se escribe te llamas son

2. ¿De dónde ____ tu profesor?

eres son es

3. ____ muy bien, gracias.

Soy Yo Estoy

4. Mi padre vive en ____ casa azul.

un una el

5. Los estudiantes necesitan ____ calculadoras para completar la tarea.

unas una un

6. ¿____ personas hay en tu familia?

Cuántas Cuántos Quién

7. ¿Cuántos años ____?

tienes eres tú

8. ¿Dónde vives ____?

yo usted tú

9. Kira y yo ____ en un café.

estudiamos estudio estudia

10. Este semestre ____ tres clases, ¡y todas me gustan!

tomas tomo tomar

11. ¿____ qué hora es la reunión?

A Cuándo En

12. ____ cinco de la tarde.

Es las Son las Son de

13. ¿Con ____ practicas el español?

dónde por qué quién

14. ____ Harry le gusta viajar.

A Él No

15. No tomo arte porque no ____ gusta.

yo me el

73. Escribe Escribe una palabra para completar cada frase. Write a word to complete each sentence. There may be more than one possibility.

1. ¿Cuántas clases ___________ este semestre?
2. ¿___________ vives?
3. ¿___________ gusta estudiar en la biblioteca?
4. Mi familia y yo ___________ en Portland.
5. PSU ___________ una universidad grande.
6. Mis clases ___________ interesantes y un poco difíciles.
7. ¿Cuántos años ___________?
8. Me gusta ___________ en el parque.
9. A Etienne no ___________ gustan las películas de acción.
10. ¿___________ estudias español?

La reflexión: Thoughtful reflection is an important phase of learning. As this first chapter ends, it is a good opportunity to look back over these past modules and consider what went well and why. We can then apply these lessons to the next chapter.

74. ¿Cómo te fue? / How did it go?

1. How many hours per week did you spend on Spanish? ______
2. How often did you seek out opportunities to use Spanish outside of class? Why? Do you think it would be possible for you to increase your Spanish use outside of class? How?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. What individual learning strategies did you use (beyond simply completing the assigned exercises)? For example, did you make flashcards or study guides? Watch online tutorials? ______________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. It is normal to notice that speaking and listening are more challenging than reading and writing. It is normal to be making lots of mistakes in your speech and writing and to frequently come across words you do not recognize. How do you feel about your progress during chapter 1? ________________________________________________

______________________________________________________________________

75. El próximo capítulo / The next chapter

1. How many hours per week will you spend on Spanish? If different from above, what do you expect to notice after changing the number of hours? ________________________

______________________________________________________________________

2. How will you ensure you have the opportunity to use Spanish outside of class? What kinds of experiences or events do you think you could engage in? __________________

______________________________________________________________________

3. What individual learning strategies will you use for the next chapter? _______________

______________________________________________________________________

[1] "File: PSU campus in spring 07.JPG" by user Ulmanor. Wikimedia Commons. 10 April 2007. CC-By-3.0; released under the GNU Free Documentation License.

[2] few

[3] city

[4] country

[5] last name

[6] I have

[7] I want

[8] When “y” (meaning “and”) precedes the sound “i”, it changes to “e”

[9] work

[10] To do

[11] variety

[12] library

[13] food pantry

[14] book store

[15] because

[16] practice, training

[17] every day

[18] sometimes

[19] with

[20] places

[21] why

[22] with

[23] places

[24] library

[25] book store

[26] dance

[27] food

[28] movies

[29] sports

[30] “Cultura” provided by: SUNY Oneonta and Lumen Learning. October, 10,2019. License: CC BY: Attribution

[31] foreign

[32] old

[33] already

[34] In areas with heavy English influence, you may see and hear 3.2, “tres punto dos.”

[35] colleges within a university

[36] I was born

[37] but

[38] always

[39] requirement

[40] I am going to travel

[41] weekends

[42] sports

[43] walk

[44] arrive

[45] only

[46] majority

[47] Almost all

[48] with you

[49] each

[50] week

[51] mugs

[52] times

[53] now

[54] Computer science

[55] Free time

[56] health

[57] late

[58] you don’t understand

[59] to go to the movies

[60] I don’t go

[61] she says

[62] homework

[63] to travel

[64] you want

[65] you travel

[66] "Introducción comunicativa: Compañeras de cuarto,""Trayectos" by Gabriela Zapata, COERLL at UT-Austin, Texas A&M University. Accessed April 2020. CC BY-SA 4.0. https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4uGc7qDubg8J:https://trayectosoer.org/v1/mod1/introduccion-comunicativa/+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=us&client=firefox-b-1-d

[67] recording

[68] I’ll take you

[69] I can show you

[70] I love her classes.

[71] I’m hungry!

[72] together