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Humanities LibreTexts

5.3: Module C - Long term goals

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    Learning Objectives
    Learning objectives: Communication
    • I can engage in a basic conversation about experiences I have had.
    • I can participate actively in a conversation about past experiences.
    • I can ask and answer basic questions about past experiences.
    • I can understand the main idea and several details when reading about or listening to someone talk about their past experiences.
    • I can react/respond in a logical way when someone else narrates their past experiences.
    Learning objectives: Language
    Lengua 5.5: Imperfect tense
    • I can explain, in general terms, what the imperfect tense is.
    • If I know a verb is regular, I can conjugate it in the imperfect tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for - ar verbs, - er verbs, and - ir verbs.
    • If I read or hear a conjugated verb in the imperfect tense, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).
    • I know which forms in regular imperfect conjugation have accent marks and where.
    • I can recognize and understand the irregular imperfect verbs ser , ir , and ver when I encounter them while reading and listening, and I can sometimes use them correctly in my own speech and writing.
    Lengua 5.6: Preterite versus imperfect
    • I can quickly recognize whether a verb is conjugated in the preterite or imperfect tense.
    • I can describe basic guidelines for knowing when to use the preterite versus when to use the imperfect.
    • I can usually understand how a simple sentence’s meaning would change if the verb were changed from preterite to imperfect or vice versa.

    In this module you will learn about the long term goals of several different people and about the steps they took in the past to meet those goals. You will also discuss how their past motivations are impacting their current situations. You will discuss with classmates things that you have always wanted to do and identify ways to overcome the barriers that may have kept you from meeting your goals.

    36. Dos hechos y una mentira Elige tres frases personales de la lista aquí. Dos frases deben ser cosas verdaderas para ti y una debe ser falsa.

    Access audio for this exercise here.

    • He viajado a Europa.
    • Nunca he viajado fuera de Oregón.
    • He viajado a Latinoamérica.
    • He viajado a África.
    • He tenido un accidente de coche.
    • Nunca he usado motocicleta.
    • He adoptado una mascota.
    • Nunca he tenido mascota.
    • He visto un extraterrestre.
    • He visto un fantasma.
    • He visto un Sasquatch.
    • Nunca he trabajado.
    • He trabajado para la misma compañía desde hace cinco años.
    • He subido Mount Hood dos veces.
    • He subido Mount St. Helens.
    • Nunca he visto el océano atlántico.
    • He perdido mi trabajo recientemente.
    • He comprado una casa.
    • Se me ha roto un hueso. [37]
    • He tenido una cirugía.
    • He usado aparatos dentales.
    • Nunca me he enamorado.
    • Nunca he visto The Breakfast Club .
    • He tomado clases de español por varios años.
    • Siempre he vivido en un apartamento.

    En grupos, lean las listas de cada persona y decidan cuál de las frases es una mentira. Después, continúen la conversación. Hagan preguntas para aprender más información sobre las experiencias.

    37. Dos hechos y una mentira Ahora, haz la misma actividad pero con tres frases originales. Debes escribir dos frases verdaderas y una falsa sobre tus experiencias en la vida real. Después, tus compañeros de clase van a adivinar cuál es la frase falsa.

    1. ________________________________________________________________
    2. ________________________________________________________________
    3. ________________________________________________________________

    38. Escuchar: ¿Qué es un ornitorrinco? [38] Mira el primer minuto de este video de Animal Planet Latinoamérica: https://youtu.be/_OM7iOph_68

    La primera vez que mires el video, apunta todos los verbos en presente perfecto que escuches. What present perfect verbs can you hear in the first minute?

    Hemos venido _______________ _______________

    _______________ _______________ _______________

    El presentador se llama “Wild Frank”, o Frank Cuesta, y es un activista español que se especializa en la herpetología (el estudio de los reptiles y anfibios). Puedes leer más sobre el presentador en su página de Wikipedia : https://es.Wikipedia.org/wiki/Frank_Cuesta

    Preguntas de comprensión: Contesta estas preguntas en inglés sobre lo que has visto en el video. Try to answer initially from memory! You’ll probably notice that your memory is worse in Spanish than in English. This is because your brain is focusing more on understanding words than internalizing content. Doing comprehension activities from memory is great practice! After you’ve answered all you can, check back in the video for the information you can’t remember.

    1. Approximately how old is the presenter? ____________
    2. Were they searching for a platypus or did they just happen to find one? ________________________________________________________________
    3. Where are they filming and how long have they been there? ________________

    ________________________________________________________________

    1. Why does the presenter mention Charles Darwin? ________________________

    ________________________________________________________________

    1. What do you think chaval means? _____________________________________
    2. What are some animals that a herpetologist would study? Do you know of any species from our area? ____________________________________________________

    ________________________________________________________________

    39. Nuestros deseos En el video de Animal Planet, Frank dice que siempre ha querido tener en las manos un ornitorrinco. ¿Y tú? ¿Qué siempre has querido hacer? Escribe tres frases.

    Ejemplo : Siempre he querido escalar una montaña.

    1. Siempre he querido ____________________________________________
    2. Siempre he querido ____________________________________________
    3. Siempre he querido ____________________________________________

    Ahora escoge una de tus frases y explica, ¿por qué no lo has hecho?

    Ejemplo : No he escalado una montaña porque no tengo la salud física necesaria. Necesito caminar mucho, e ir de excursión mucho. También probablemente hay un equipo especial que necesito, y no tengo dinero para comprarlo.

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    Vocabulario 5C

    Access audio for this exercise here.

    Verbos

    cantar to sing

    bailar to dance

    regresar to return

    Sustantivos

    demonios demons

    horror horror

    odio hate

    traje suit

    placer pleasure

    llave key

    jardín garden

    ciencia science

    revista magazine

    Adjetivos

    duro hard

    Expresiones

    de repente suddenly

    40. Navegando las conversaciones [39] Ahora empezamos a cambiar el enfoque hacia las interacciones interpersonales. Conversar es muy diferente que leer y requiere habilidades diferentes. Sigue el enlace a continuación para mirar una conversación breve, y luego escribe tus respuestas a las preguntas que siguen.

    Mira el video aquí [ https://drive.google.com/file/d/1hcVawt9uruZSwwnr8KtRCzZ5Bcm2qsgl/view?usp=sharing ]

    1. Por la mayor parte, ¿el señor usa oraciones completas? ______________________
    2. ¿Qué hace cuando no entiende una pregunta? ______________________________
    3. Por la mayor parte, ¿contesta brevemente, o da muchos detalles? [40] ______________
    4. La primera vez que habla el hombre en este video, da mucha más información que en sus otras respuestas. ¿Por qué será? [41] ____________________________________

    ___________________________________________________________________

    1. Este video es de una entrevista. ¿Cuáles son las diferencias entre las entrevistas y las conversaciones? _____________________________________________________

    41. ¿Cómo respondes? ¡Vamos a practicar la conversación! As we saw in the previous exercise, a natural conversation does not always flow smoothly. We often give one-word answers and may need to ask for clarification. In this activity, you will hear several questions without being able to read them. Pause the recording after each question and write what your authentic immediate response would be. You may be able to give just a few words to communicate the information. You may be able to respond in a complete sentence or even several sentences! You may just need to express that you don’t know the answer or don’t understand the question. All of those are valid.

    Access audio for this exercise here.

    Escribe tus respuestas auténticas aquí:

    1. ________________________________________________________________
    2. ________________________________________________________________
    3. ________________________________________________________________
    4. ________________________________________________________________
    5. ________________________________________________________________
    6. ________________________________________________________________
    7. ________________________________________________________________
    8. ________________________________________________________________
    9. ________________________________________________________________

    Después de escribir tus respuestas, escucha las preguntas una segunda y tercera vez. Algunas de las preguntas son más difíciles que otras, en particular porque no hay contexto. En una interacción auténtica, hay contexto para ayudar con la comprensión.

    Puedes ver las preguntas después del ejercicio 44.

    42. La lectura [42] Lee la siguiente historia. El autor es de Colombia, pero ahora vive en los Estados Unidos. Aquí describe un momento muy importante de su pasado: cuando visitó un nuevo país. This text has many words and grammar structures that we have not seen explicitly yet. Focus on interpretive skills, understanding the main idea and several details, without fixating on the pieces that are unfamiliar . Responde a las preguntas que siguen.

    Access audio for this exercise here.

    Cuando yo tenía dieciocho años, viajé a Ecuador, que es un país igual a Colombia. Está en la frontera con Colombia. ¡Me sorprendió encontrar una cultura distinta! Desde esa época, empecé a entender que yo tenía una cultura. Antes, yo no sabía eso porque siempre estaba rodeado de la misma gente. Cuando estuve en Ecuador, vi que había otras formas de entender el mundo.

    Entonces, cuando vine a Estados Unidos, ya estaba preparado. Entendía que obviamente aquí debe haber [43] otra perspectiva, y la gente debe ver el mundo de otra manera. Con el tiempo, he aprendido a conocer la cultura de aquí. De hecho, me metí a la universidad para conocer la cultura de aquí; no fue por aprender o por tener una carrera, sino porque necesitaba conocer todos los aspectos de la cultura aquí.

    Descubrí que no es ni mejor ni peor que mi cultura; nada más es distinta. La acepto, y me agrada, y me agrada la mía también. Al principio, pensaba que yo era más afectuoso y sentimental, y que la cultura de aquí era más intelectual. Por eso, pensaba también que yo era más humano. Pero, a medida que fui conociendo más, me di cuenta [44] que ser intelectual es igual. Todos somos seres humanos, igual, con la misma intensidad.

    Otra diferencia que encontré en este país es que aquí he encontrado personas de muchas partes del mundo. Colombia es el país con el menor índice de turismo de toda Latinoamérica, entonces es completamente ajeno a la cultura tratar con extranjeros. Entonces yo nunca conocí a personas de otros países. En cambio, desde que llegué a Estados Unidos, he conocido a personas de todas partes del mundo. Eso me ha permitido entender también que hay otras culturas, otros idiomas, otros estilos de vida y otro tipo de comidas.

    1. What was the main thing the author learned from his visit to Ecuador?

    ______________________________________________________________

    1. What expectations did the author have when first arriving to the US?

    ______________________________________________________________

    1. How did his beliefs about cultural differences change over time?

    ______________________________________________________________

    1. What did he study at the university?

    ______________________________________________________________

    1. Why does he mention tourism in Colombia? What point is he making?

    ______________________________________________________________

    Bonus grammar exercise: In the first paragraph, the verbs tenía , sabía , estaba , and había are all in the imperfect tense, since they give background information about what things were like. What additional examples of the imperfect tense can you find?

    43. Escuchar: La conversación versus la escritura [45] Ahora escucha. The narration above was modified from the transcript of an interview. Listen to this excerpt of the interview, and write what differences you notice between written language (in exercise 42) and the way the story is told in speech. Also reflect on what this means for you as a language learner when conversing with Spanish speakers.

    Listen to the interview excerpt here [ https://drive.google.com/file/d/1p3JUkCPkHqRroRQvG83nZdQNTqzo49mV/view?usp=sharing ]

    La reflexión: _______________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    44. Compartiendo tu historia Imagina que estás hablando sobre un acontecimiento importante en tu vida. The ability to expand on responses is one of the markers that distinguishes an intermediate speaker from a novice one. Try to add details to your responses; go beyond the simplest answer. Responde a las preguntas que siguen.

    1. ¿Qué pasó? ___________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    1. ¿Con quién estuviste? ___________________________________________
    2. ¿Cuándo fue? __________________________________________________
    3. ¿Dónde pasó? __________________________________________________
    4. ¿Es una memoria positiva? ¿Negativa? ¿Chistosa/cómica? ¿Por qué?

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    1. ¿Por qué fue importante para ti? ¿Cómo afectó tu vida?

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    1. ¿Crees que vas a tener otra experiencia así [46] en el futuro?

    ______________________________________________________________

    ______________________________________________________________

    Para que sea una conversación y no una entrevista, necesitas hacerle algunas preguntas a la otra persona. Escribe cuatro preguntas que podrías [47] usar para tener una conversación más equilibrada.

    1. ________________________________________________________________
    2. ________________________________________________________________
    3. ________________________________________________________________
    4. ________________________________________________________________

    **********

    Las preguntas del ejercicio 41

    1. ¿Cómo te llamas?
    2. ¿Eres estudiante?
    3. ¿Vives cerca de una biblioteca?
    4. ¿Qué te gusta hacer cuando no estás en la clase?
    5. ¿A qué hora típicamente haces la tarea?
    6. ¿Hiciste algo divertido el fin de semana pasado? ¿Fuiste a algún lugar?
    7. Disculpe, ¿usted me puede decir dónde hay un buen restaurante italiano?
    8. ¿Alguna vez has visitado la tienda de Powell’s?
    9. ¿Qué te parecen las circunstancias actuales? Dan miedo, ¿no?

    **********

    45. A conocerse Lee esta conversación entre dos estudiantes de PSU. Elige tres a cinco preguntas de la conversación y escribe un párrafo con tus respuestas.

    Recomendación : Read the conversation aloud, focusing on natural rhythm and intonation. Make sure your statements sound like statements and not questions. (It is common for language learners to use a questioning tone even when making statements.)

    Access audio for this exercise here.

    Lin : Hola, ¿puedo sentarme aquí?

    Maia : ¡Sí, claro! Soy Maia. ¿Cómo te llamas?

    Lin : Lin. Mucho gusto. ¿También estás esperando la clase de español?

    Maia : Sí. ¿Has tomado clases con esta profesora antes?

    Lin : No, nunca. Es mi primera clase de español aquí. Acabo de mudarme a Portland.

    No sé mucho de PSU realmente.

    Maia : Yo tampoco he tomado clases con ella. Espero que sea simpática. Una de mis

    amigas tomó una clase con ella el semestre pasado y me la recomendó.

    ¿Tomaste clases de español en otra escuela? ¿De dónde te mudaste?

    Lin : Sí, tomé unas clases en mi universidad anterior, en Nuevo México, pero siempre

    he escuchado español porque tengo familia que lo habla...y bueno, hay muchos

    latinos porque estamos cerca de la frontera con México, pues…no muy cerca

    pero más cerca que Portland. Por eso siempre he querido hablar español mejor.

    Soy de un pueblito afuera de Roswell, y antes de que me preguntes –no, nunca

    he visto un extraterrestre jaja.

    Maia : Jaja, imaginaste mi primera pregunta. ¿Por qué decidiste venir a Portland?

    Lin : Quizás suena un poco tonto, pero quería un cambio. Cuando me gradué, decidí

    mochilear en Asia. Fui sola y la experiencia me cambió. Por más que amo a mi

    pueblito, no pienso regresar. Mientras viajaba, conocí a una chica de Portland y

    viajamos juntas unas semanas. Después de regresar a los Estados Unidos,

    decidí visitarla y desde entonces ya nunca me he ido. ¿Has viajado mucho tú?

    Maia : ¡No, pero quiero! Voy a viajar a El Salvador en septiembre. Estoy emocionada

    pero también un poco nerviosa. Nunca he viajado fuera de los Estados Unidos.

    Lin : ¿Y por qué decidiste viajar allá? ¿Por qué no un lugar más cerca, como México?

    Maia : La familia de mi novio es de El Salvador, entonces, ¡allí vamos!

    Lin : Ah, qué bien. ¿Decidiste estudiar español porque tu novio habla español?

    Maia : Eh…no sé. Lo estudiaba cuando era joven porque era la única lengua extranjera en mi colegio. Ahora tengo muchas razones: mi novio, viajes futuros, y también porque trabajo en una oficina de trabajo social y tenemos clientes que hablan lenguas de todo el mundo y quiero servirles mejor.

    Lin : ¿Cuándo conseguiste tu trabajo? ¿Te gusta? Me parece muy interesante pero

    difícil. ¿Por qué decidiste trabajar en eso?

    Maia : He tenido este trabajo tres años y me gusta mucho, pero sí, es difícil a veces.

    Mis padres me adoptaron cuando tenía 5 años. No recuerdo mucho antes de

    eso, pero recuerdo bien a la trabajadora social que me visitaba y nos ayudaba. Pienso que por eso siempre he querido tener un trabajo similar.

    Tus respuestas: ________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    _____________________________________________________________________

    46. Una conversación nueva En una hoja de papel, escribe una conversación con un compañero de clase. Como es una conversación y no una entrevista, los dos participantes deben hacer preguntas y reaccionar a los comentarios de la otra persona como en una conversación natural. Pay special attention to asking follow-up questions and expanding on your answers. El ejercicio 43 puede servir de modelo, y aquí hay más vocabulario útil:

    ¿Cuándo?

    ¿Por qué?

    ¿Cón quién?

    ¿Cómo?

    ¿Dónde?

    ¿Cuántas veces?

    ¿Qué pasó?

    ¡Qué interesante!

    ¡Qué horrible!

    ¿Puedes repetir eso?

    ¡Qué chévere!

    ¡No me digas!

    ¿Y tú?

    ¡Qué pena!

    No entiendo.

    47. Escuchando las estrellas [48] Lee esta biografía sobre la científica Wanda Díaz-Merced. Entre los párrafos, escribe preguntas para Díaz-Merced basadas en la información del párrafo anterior. No tienen que ser preguntas muy complicadas; simplemente deben ser preguntas relevantes al párrafo anterior. Remember not to look up words; your goal is to understand the main idea and some details and to ask a few relevant questions.

    Access audio for this exercise here.

    Wanda Díaz-Merced es una astrónoma puertorriqueña, más conocida por utilizar la sonificación para convertir datos [49] en sonido audible. [50] Actualmente, trabaja en la Oficina de Astronomía para el Desarrollo (OAD) del observatorio sudafricano. Ha dirigido el proyecto OAD AstroSense desde abril de 2014.

    • Escribe una pregunta: ¿Te gusta tu trabajo en la Oficina de Astronomía?
    • Escribe una pregunta: _______________________________________________

    La doctora Díaz-Merced nació en Gurabo, un pueblo remoto en Puerto Rico. Ella y su hermana tenían discapacidades [51] físicas y tenían que aprender a superar [52] varias dificultades. Cuando eran niñas, jugaban a ser astronautas y pilotar naves espaciales. Imaginaban poder explorar otras galaxias.

    • Escribe una pregunta: _______________________________________________
    • Escribe una pregunta: _______________________________________________

    En la escuela primaria, Díaz-Merced entró en una competición de ciencias y ganó el segundo premio. Fue un momento importante para ella. A partir de ese momento, sabía que su sueño de trabajar en las ciencias era una posibilidad. Ella estudió física en la Universidad de Puerto Rico. Se graduó con su doctorado de la universidad de Glasgow en 2013.

    • Escribe una pregunta: _______________________________________________
    • Escribe una pregunta: _______________________________________________

    Wanda Díaz-Merced perdió la vista [53] cuando tenía poco más de veinte años, y sus sueños de estudiar las estrellas en el mundo científico sufrieron un gran revés, [54] hasta que descubrió la sonificación . La sonificación es una manera de convertir datos en sonido audible usando el tono, la duración y otras propiedades. Díaz-Merced se dio cuenta [55] de que podía usar sus oídos [56] para encontrar patrones en los datos de las estrellas. Con la sonificación , era posible descubrir conexiones que no eran muy claras en los gráficos complicados y la representación visual típica de la astronomía.

    • Escribe una pregunta: _______________________________________________
    • Escribe una pregunta: _______________________________________________

    Mientras trabajaba en el Centro para astrofísicas de Harvard-Smithsonian, sus sonificaciones inspiraron al músico Gerhard Sonnert. Gerhard Sonnert creó X-Ray Hydra, un álbum de música jazz basado en las sonificaciones de Merced. Puedes escuchar selecciones del albúm X-Ray Hydra aquí: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2YMKtCA0SXEJ:https://www.cfa.harvard.edu/sed/projects/star_songs/pages/soundtomusic.html+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=us&client=firefox-b-1-d

    ¿Quieres aprender más de Díaz-Merced? Ella tiene una charla TED sobre su trabajo con el sonido y la astronomía: https://www.ted.com/talks/wanda_diaz_merced_how_a_blind_astronomer_found_a_way_to_hear_the_stars

    Lengua 5.5: Imperfect tense

    The imperfect tense is one of the most common ways to talk about the past in Spanish. Its main uses are to describe what things were like in the past, express habitual actions in the past, and express that an action or situation was ongoing.

    Cuando era niña, tomaba clases de baile. Bailaba todos los sábados.

    ¿Qué hacías esta mañana a las nueve? Te llamé y no contestaste.

    In Lengua 5.6, we will focus on how the imperfect and preterite differ. For now, we will focus on the imperfect tense itself.

    Cómo formar el imperfecto

    Begin with the infinitive of the verb. Remove the -ar , -er , or -ir . Add the ending that corresponds with the subject.

    Tom ar Respond er Abr ir

    Yo tom aba respond ía abr ía

    Tú tom abas respond ías abr ías

    Ella, Él, Usted tom aba respond ía abr ía

    Nosotras, Nosotros tom ábamos respond íamos abr íamos

    Ellas, Ellos, Ustedes tom aban respond ían abr ían

    Alternative forms

    Vos tom abas respond ías abr ías

    Vosotros tom abais respond íais abr íais

    Note that all -er and -ir imperfect conjugations have an accent mark, as does the nosotros/as form of -ar verbs. Also, the first and third person singular forms are the same ( yo and ella, él, usted ), which means that you may be more likely to need to use these pronouns if the context does not clarify who you are referring to.

    Las conjugaciones irregulares

    There are only three!

    Ser Ir Ver

    Yo era iba veía

    Tú eras ibas veías

    Ella, Él, Usted era iba veía

    Nosotras, Nosotros éramos íbamos veíamos

    Ellas, Ellos, Ustedes eran iban v eían

    Ejemplos

    De niño, siempre me gustaba jugar afuera. Jugaba en el bosque y el parque.

    Mientras veía la tele anoche, quería preparar galletas, pero no tenía los ingredientes.

    Cuando era joven, era un poco macabro. Me encantaban las películas de horror, y en

    Halloween me ponía un disfraz de demonio. Eso le molestaba a mi vecino, pero

    a mí no me importaba.

    Haber e ir

    There are some very common expressions that use the imperfect. First, the verb haber can cause some confusion. The imperfect form is había . Just like hay in the present tense has no plural form, había in the imperfect does not get pluralized.

    Solo hay tres libros en la mesa hoy, pero ayer había cuatro. ¿Qué pasó?

    The verb ir is used in present tense to talk about where someone is going as well as what someone is going to do. In the imperfect, this verb expresses where someone was going and what they were going to do.

    Iba a la tienda cuando me llamaste. Iba a comprar un traje para la boda de mi hermano.

    48. Conjugar Conjuga los verbos en el imperfecto según el sujeto.

     

    Yo

    Tú

    Irma

    Sandra y yo

    Ramón y tú

    Tener

    		          

    Vivir

    		          

    Estudiar

    		          

    Ir

    		          

    Ser

    		          

    Leer

    		          

    Viajar

    		          

    Estar

    		          

    Bailar

    		          

    Ver

    		          

    49. Practicar Conjuga los verbos entre paréntesis en los espacios.

    1. (bailar) Mientras la pareja _______________, el jurado (judge) de la competición escribió una nota en su cuaderno.
    2. (llevar) Cuando cumplí nueve años, recibí un traje de baño amarillo que siempre __________ a la piscina.
    3. (tener) Nunca he cantado bien aunque he tomado clases de música desde que ______________ ocho años.
    4. (escribir) Cuando era joven, ________________ cuentos de horror para mis amigos. Quería ser un autor famoso como Roberto Bolaño.
    5. (llamarse) En la mitología andina, existían demonios bajos que _______________ muki .
    6. (ser) Odio los ejotes (green beans) porque cuando _________ joven, mi niñera me forzaba a comerlos y una vez vomité.
    7. (querer) El gato maullaba todas las noches a las 7:00 porque ______________ comida. Era un pequeño monstruo cuando tenía hambre, ¡pero cómo lo amaba yo!
    8. (ver) ¿Tú ______________ mucho a tus primos cuando eras joven? Ellos vivían muy lejos, ¿no?
    9. (jugar) Recuerdo que mis hermanos y yo ____________ afuera mucho durante los veranos. Me parece que hoy en día los niños no pasan tanto tiempo afuera.
    10. (ir) ¿Recuerdas el café en el centro? Ahora está cerrado, tristemente. Siempre me acuerdo de la época en que tú y yo _______________ por café y compartíamos un postre los jueves después del trabajo. ¡Qué recuerdos tan preciosos!

    Learning objectives check, Lengua 5.5: Imperfect tense

    • I can explain, in general terms, what the imperfect tense is.
    • If I know a verb is regular, I can conjugate it in the imperfect tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.
    • If I read or hear a conjugated verb in the imperfect tense, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).
    • I know which forms in regular imperfect conjugation have accent marks and where.
    • I can recognize and understand the irregular imperfect verbs ser , ir , and ver when I encounter them while reading and listening, and I can sometimes use them correctly in my own speech and writing.

    Lengua 5.6: Preterite versus imperfect

    The preterite and imperfect are the two main past tenses in Spanish. You will continue studying the differences all the way up through Advanced Spanish, so we will approach this first taste with realistic expectations: we want to understand how to form each verb tense, and we should be able to identify common uses of each. We should also often be able to determine which tense is most appropriate when given a straightforward context.

    Sometimes it is helpful to hear information explained in a variety of ways. If you search “preterite versus imperfect” online, you will find an incredible number of resources. The explanation presented here is a good start and will suffice for this level. There is a lot more to learn later.

    In general, the imperfect describes what things were like and what used to happen, while the preterite tells what happened.

    Imperfect: It was Saturday, I had a cold, and I wanted to play soccer.

    Preterite: I walked out of the house, noticed the weather, then ran inside for a jacket.

    Could we say, then, that ran requires the preterite? And that was requires imperfect? No. Verbs can be used in both tenses.

    Imperfect : I often ran to the store after school when I was little.

    While I ran in the park, someone broke into my car! My computer was in there!

    Preterite : I ran to the store this morning. That was my first run in a week.

    I ran in the park twenty times last month. It was a strange month.

    I ran for thirty seconds, and that was enough.

    We can even have both in a single sentence: ¡Mientras corría en el parque, un niño corrió enfrente de mí!

    Many times, both verb tenses work grammatically, but their usage does affect the meaning. Here is a pair of sentences where both tenses work, though the meaning changes:

    Viví en México en el 2015.

    (This is something that happened, and I am viewing my time

    in Mexico as a single closed event. It began and ended in 2015.)

    Vivía en México en el 2015.

    (This is what things were like; it was ongoing. Its beginning

    and end are irrelevant, though we can guess it lasted for much of or possibly all of 2015.)

    And here are two sets of sentences to illustrate the effect of the different verb forms on whether actions are sequential or concurrent:

    Llamé a mi papá por teléfono cuando choqué contra un árbol.

    (I hit the tree first, and then called my dad.)

    Llamaba a mi papá por teléfono cuando choqué contra un árbol.

    (I was in the process of calling my dad at the point when I hit the tree.)

    Hacía galletas y miraba Netflix.

    (Concurrent: I was making cookies and watching Netflix.)

    Hice galletas y miré Netflix.

    (Sequential and/or separate: I made cookies and watched Netflix.)

    At this stage, we will avoid sentences in which both verb tenses are equally logical, and instead work on distinguishing between the two verb tenses in more straightforward situations. Here are some tips for deciding which tense to use:

    1. If there is an explicit duration or number of occurrences, it is most likely preterite.

    Caminé por dos horas.

    Escalé ese árbol mil veces en mi niñez.

    1. If it is in a sequence of successive actions, it is most likely preterite.

    Salí de la casa, fui a la tienda y compré leche.

    1. If it expresses an action that interrupted some other situation, it is most likely preterite.

    Mi mamá llamó mientras yo hacía tarea.

    1. If it narrates a specific event, viewed as completed, it is most likely preterite.

    Vi Bonanza cuando visité a mi abuelo en marzo.

    1. If it describes what things were like, it is most likely imperfect.

    Era sábado. Tenía mucho trabajo. Quería dormir.

    1. If it describes a habitual action with no specific number of occurrences, it is most likely imperfect. (This is like “I used to [verb]” in English.)

    De niño, siempre veía Bonanza cuando visitaba a mis abuelos.

    1. If it describes a situation that was interrupted, it is most likely imperfect. (This is like “I was [verbing]” in English.)

    Mi mamá llamó mientras yo hacía tarea.

    Stories will almost always have a mixture of the two tenses. We use the imperfect to set the stage, describing what things were like and what was going on. We use the preterite for the action that occurs:

    Cuando vivía en México, tenía un apartamento pequeño cerca del centro. Me gustaba caminar a la frutería, y siempre practicaba mi español con los trabajadores allí. Un día mientras caminaba a la frutería, escuché música de Metallica. La música venía de la frutería. Cuando llegué allí, le pregunté a mi amigo por qué ponía Metallica. ¡Me dijo que la ponía por mí! Él pensaba que me gustaba la música en inglés por ser estadounidense, y Metallica era su grupo estadounidense favorito.

    When we talk in general terms about our childhood, there is a lot of imperfect because we are describing what things were like and expressing habitual actions. When we want to tell a story about a particular event from our childhood, that is where the preterite comes in:

    Mi familia siempre tenía muchos animales. Teníamos caballos, perros, gatos, cabras y gallinas. Mi animal favorito era una gatita que se llamaba Banshee. Un día, jugaba en el jardín con Banshee y algunos juguetes, y de repente Banshee se escapó y corrió hacia la calle. ¡Vi que venía una camioneta grande! Yo grité por mi mamá, y ella vino corriendo. Atrapó a Banshee, y la llevó de regreso a la casa. Fue un momento horrible, pero todo salió bien.

    50. Decisiones, decisiones Hay dos partes para cada número. Primero, decide cuál es el verbo más apropriado para completar las frases. Luego, explica por qué el verbo subrayado [57] tiene la forma que tiene.

    Ejemplo : Anoche ( jugué , jugaba ) al fútbol y luego fui a comer con unos amigos.

    Después de comer, caminé a mi casa. Fue una tarde bonita.

    Caminé is preterite because it is one event that happened. It is not

    habitual or ongoing. It is also in a sequence of successive events.

    1. Cuando estaba en la escuela secundaria, mi familia (vivió, vivía) en una casa blanca. La casa era muy pequeña y no me gustaba mucho. Estaba lejos de la escuela, y mis amigos no podían visitarme.

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    1. Esta mañana fue increíble. Primero, mientras limpiaba mi casa, ¡(encontré, encontraba) un billete de cien dólares en el refrigerador! No sé por qué estaba allí. Después, cuando salí de mi casa, ¡vi al Unipiper en la calle! ¡Es la persona más famosa que he visto!

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    1. No sé qué pasó. Estábamos en la biblioteca porque (estudiamos, estudiábamos ) para nuestro examen de economía, y de repente alguien anunció que todos teníamos que salir del edificio.

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    51. Pretérito o imperfecto Conjuga el verbo entre paréntesis. Usa el contexto para determinar el sujeto y también para decidir si debes conjugar en el pretérito o el imperfecto.

    1. (devolver) Cuando era joven mi madre y yo teníamos una rutina: los lunes elegíamos nuevos libros en la biblioteca, los leíamos cada noche durante la semana y los __________ a la biblioteca los viernes.
    2. (trabajar) Pues, no hice mucho ayer. __________ en mi jardín un rato y después leí en mi hamaca.
    3. (poder) No __________ venir a tu fiesta anoche porque tuve que estudiar para un examen en mi clase de ciencia. ¡Lo siento!
    4. (perder) Ha sido una semana dura para Joel. El sábado pasado __________ el trabajo y está preocupado.
    5. (ir) Ayer, la familia __________ a México para empezar las vacaciones.
    6. (tener) Estaba caminando en la calle cuando, de repente, un carro __________ un accidente enfrente de mí.
    7. (tener) Siempre me gustaba ir a la casa de mis abuelos porque mi abuelo __________ una colección grande de la revista National Geographic y la leíamos juntos.
    8. (poner) Mi amor, ¿dónde __________ las llaves? Quiero ir de compras y no puedo encontrarlas.
    9. (pasar) ¿Por qué estás llorando? ¿Qué __________?
    10. (pensar) Cuando era más joven, __________ que siempre iba a vivir en California cerca de mis papás, pero he estado viviendo aquí en Colombia por tres años y no puedo imaginar regresar a los Estados Unidos.

    Learning objectives check, Lengua 5.6: Preterite versus imperfect

    • I can quickly recognize whether a verb is conjugated in the preterite or imperfect tense.
    • I can describe basic guidelines for knowing when to use the preterite versus when to use the imperfect.
    • I can usually understand how a simple sentence’s meaning would change if the verb were changed from preterite to imperfect or vice versa.

    52. Entrevista La conexión que podemos hacer con los demás es una de las metas más importantes de estudiar un idioma. Revisa las listas de acontecimientos y experiencias importantes que hemos visto hasta este momento en el capítulo. ¿Cuáles de estas experiencias te han afectado más? Tu lista va a ser diferente de la lista de un amigo, un pariente o un compañero de clase. Escribe ocho preguntas para saber más de la vida y experiencias de otra persona. ¿Ustedes han tenido vidas y experiencias similares o muy diferentes? Después de escribir unas preguntas, habla con la persona (por teléfono, por Zoom, por FaceTime). Debes pedirle más información cuando sea necesario. ¡Habla solo en español! If you know someone who speaks Spanish, this is an excellent opportunity to have a guided conversation with them!

    La persona que vas a entrevistar: ________________________________________

    Tus preguntas para esa persona:

    1. _______________________________________________________________
    2. _______________________________________________________________
    3. _______________________________________________________________
    4. _______________________________________________________________
    5. _______________________________________________________________
    6. _______________________________________________________________
    7. _______________________________________________________________
    8. _______________________________________________________________

    Usa este espacio para tomar apuntes para recordar la conversación:

    53. Las semejanzas y las diferencias ¿Cómo se comparan sus vidas? Después de conversar con tu compañero, escribe un párrafo corto para comparar las semejanzas y diferencias que encontraste. Recuerda usar palabras de conexión como pero , y , entonces , aunque , por supuesto , con , o , además , y también .

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