3.3: Module C - Places and travels

Learning Objectives

Learning objectives: Communication

• I can understand many details I read and hear about a cultural figure that is unknown to me.
• I can ask several questions to learn about someone’s travel preferences and experiences.
• I can give detailed, thorough responses to questions about my travel preferences and experiences.

Learning objectives: Language

Lengua 3.5: Regular preterite tense conjugation

• I can explain what preterite tense is.
• If I know a verb is regular, I can conjugate it in the preterite tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.
• If I read or hear a conjugated verb in the preterite tense, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).
• I know which forms in regular preterite conjugation have accent marks, and where those accent marks belong.

Lengua 3.6: Irregular preterite 1

• I can quickly recognize the preterite tense of ser and ir when reading or listening.
• I can often correctly use the preterite tense of ser and ir in the yo and tú forms in my speech and writing.
• When reading or listening, I can recognize and understand the preterite tense of some other common irregular verbs, including decir , hacer , and tener .
• I know that irregular verbs in the preterite do not have accent marks.

In this module, you will learn more about Spanish-speaking cultures and countries around the world. You will share information about your own past travels and hopes or plans for future travels. You will identify important features of a place you choose to travel to, and you will hear from others about what they look for in new places.

36. Lectura: El vocabulario desconocido ^[62] As we develop interpretive skills, we learn to guess meaning based on context. Read the article below and then use context to match the vocabulary terms that follow.

Access audio for this exercise here.

Rigoberta Menchú nació el 9 de enero de 1959 en Guatemala en la aldea de Chimel, un pequeño pueblo ubicado en el noroeste del país. Como el 60% de los habitantes de su país, ella es indígena: proviene del grupo étnico K'iche, relacionado con los mayas.

Desde muy joven, Rigoberta trabajó con sus padres, hermanos y hermanas en las fincas , donde se cultivaba algodón y café. La desnutrición , el abuso, y la pobreza eran condiciones comunes de vida de las familias indígenas guatemaltecas en ese momento. Uno de los hermanos menores de Rigoberta murió ante sus ojos después de una larga agonía debido a la desnutrición, y esto la llevó a reflexionar sobre su futuro.

1. aldea _____
2. ubicado _____
3. fincas _____
4. algodón _____
5. desnutrición _____
6. pobreza _____
7. debido _____
8. reflexionar _____

1. malnutrition
2. cotton
3. town
4. to reflect
5. poverty
6. located
7. due
8. farm

37. Lectura: La comprensión ^[63] Lee el artículo y responde a las preguntas que siguen. ¡Recuerda que no es necesario entender todas las palabras!

Access audio for this exercise here.

Guatemala experimentó una represión militar a gran escala en la década de 1970 que afectó directamente a los pueblos indígenas y, por lo tanto, a la familia Rigoberta.

En particular, este gobierno oprimió a los pueblos indígenas para tomar sus tierras. En muchos pueblos, familias enteras fueron desalojadas de sus tierras. En respuesta a esta dictadura, los campesinos indígenas se unieron para formar el Comité de la Unión Campesina (CUC), entre los cuales se encontraba el padre de Rigoberta. Rigoberta se unió al movimiento unos años más tarde cuando todavía era una adolescente.

Esta explotación fue aún más intolerable, ya que muy pocos indígenas sabían cómo expresarse en español, el idioma de las autoridades del país. Rigoberta aprendió español a los veinte años para denunciar estos abusos y poder defender a su pueblo.

1. What happened in the 1970s in Guatemala? _________________________
2. Why did this matter to Rigoberta and her family? _____________________
3. How did indigenous peoples address the issue? ______________________
4. How old was Rigoberta when she joined the CUC? ___________________
5. How old was Rigoberta when she learned Spanish? __________________
6. Why did she learn Spanish? _____________________________________

38. Menchú y WINAQ Rigoberta Menchú se postuló dos veces, en 2007 y 2011, para las elecciones presidenciales en Guatemala. Su partido político fue el de WINAQ. Mira un video corto con inglés y español.

Puedes acceder al video aquí: https://vimeo.com/316181437

1. Escribe una lista de palabras en español que escuchas en el video.

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

2. Rigoberta no ganó las elecciones. Solo recibió 3% de los votos. Why might that be?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

39. ¡Explora Guatemala! Con un compañero, busca información en internet sobre Guatemala para completar las frases abajo. Luego, comparte con otra persona.

1. Una comida popular en Guatemala que yo quiero probar ^[64] es _____________.
2. Una comida popular en Guatemala que no quiero probar es ______________.
3. Si te interesa la arqueología y vas a Guatemala, debes visitar _____________

______________________________________________________________.

4. Si te interesa el arte, debes visitar __________________________________

______________________________________________________________.

5. Si te interesa la historia, debes visitar _______________________________

______________________________________________________________.

6. Si te interesa la naturaleza, debes visitar _____________________________

______________________________________________________________.

7. Si yo puedo viajar a Guatemala, quiero ir a __________________________ porque ______________________________________________________________. También quiero visitar ________________________ porque ____________________________

_____________________________________________________________________.

No quiero ir a _______________________ porque ____________________________

_____________________________________________________________________.

Vocabulario 3C

Access audio for this exercise here.

Sustantivos

vista view

sol sun

guerra war

camino path, way

fecha date

necesidad need, necessity

ser being (e.g. “a human being”)

principio beginning

prueba quiz, trial

Adjetivos

anterior previous, earlier

Verbos

ganar to earn

tocar to touch, play (an instrument)

mirar to look at, to watch

sufrir to suffer

ocurrir to occur

existir to exist

Más

hoy en día these days, presently

ayer yesterday

anoche last night

hace dos semanas two weeks ago

40. Los intereses Lee el párrafo y responde a las preguntas que siguen. This paragraph is about where the author would like to travel and why.

Access audio for this exercise here.

Me interesa mucho viajar a Costa Rica. Claro que quiero practicar mi español, pero hay muchos países donde se habla español, ¿entonces por qué Costa Rica? Bueno, me encantan los animales y sé que en Costa Rica hay mucha naturaleza, y muchas oportunidades para ver animales. En mi ciudad, solo puedo ver esos animales en el zoológico. También me interesa la conservación, y hay organizaciones donde puedo trabajar como voluntaria durante mi estancia. Y finalmente, una razón muy importante por la cual quiero visitar Costa Rica es que los padres de mi novia viven allí. Voy a conocerlos este agosto porque van a visitarnos aquí en Portland. ¡Me dijeron ^[65] que puedo volver con ellos a Costa Rica en septiembre! Una cosa que me preocupa un poco es el clima. No sé si hace calor o hace frío en Costa Rica, y tengo que investigar más. Me molesta cuando hace mucho calor.

1. Name three things the author plans to do in Costa Rica if she travels there:

1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________

2. Where does the author live? _______________________________
3. True or false: the author will meet her girlfriend’s parents for the first time this August.
4. True or false: the author will meet her girlfriend’s parents for the first time in Costa Rica.
5. Does the author like Costa Rica’s weather? Explain. ________________________

__________________________________________________________________

41. Un viaje posible Using the reading in the previous exercise as a collection of model sentences, complete the statements below, telling about your own interests for possible future travels.

1. Me interesa viajar a _____________________________________________
2. Quiero _______________________________________________________
3. Me encanta(n) _________________________________________________
4. Sé que en ___________ hay ______________________________________
5. También me interesa(n) ____________________________________________
6. Hay ________________ donde puedo ______________________________
7. Una cosa que me preocupa un poco es _____________________________
8. No sé si ______________________________________________________
9. Me molesta cuando ____________________________________________

42. Una visita Lee otro párrafo y responde a las preguntas que siguen. Note that some of this paragraph is in past tense, so the verb forms will be unfamiliar, but you can use context to find the information you need. Answers can be in English.

Access audio for this exercise here.

Fui ^[66] a Cancún por una semana hace dos años, al principio de julio. La vista desde el hotel era muy bonita, con el sol reflejado en el agua del mar. ^[67] Nadé en el mar un poco, pero el agua cerca de mi hotel no era muy tranquila, entonces preferí nadar en la piscina ^[68] del hotel. Me gustó mucho la comida en Cancún. Comí unas enchiladas verdes riquísimas, y bebí piña coladas en la piscina. Tuve que pedir las bebidas sin alcohol porque tomé muchas durante el día, por necesidad. Hace mucho calor en Cancún, y las bebidas fueron refrescantes. Por la tarde un día, caminé a un mercado y miré el arte y las artesanías de la gente local. No compré nada porque no tenía mucho dinero, ni mucho espacio en mis maletas. ^[69] ¡Mi viaje a Cancún fue muy divertido! Fue mucho mejor que mi viaje anterior, que fue en Seattle.

1. True or false: The author could see the ocean from their hotel.
2. How long ago did the author go to Cancún? _________________________
3. Did the author swim in the ocean or in the hotel pool? Explain. _________________

___________________________________________________________________

4. What did the author eat and drink? Describe as fully as possible. _______________

___________________________________________________________________

5. How did the author get to the market? ____________________________________
6. What did the author buy at the market? Why? ______________________________

___________________________________________________________________

43. Un viaje en el pasado Using the reading in the previous exercise as a collection of model sentences, complete the statements below, telling about your own experience on a recent trip.

1. Fui a ___________________________ hace ___________________.*
2. Me gustó mucho _____________________________________
3. Comí _________________________ y bebí ________________________
4. Caminé a ___________________________________________
5. Miré _______________________________________________
6. Mi viaje a _________________ fue _______________________.

* After hace , write an amount of time. This expresses how long ago it was.

44. La escritura Select either exercise 41 or exercise 43. Use the sentences you wrote as the outline for a full paragraph. Fill in details and use connections such as pero , también , or además in order to make the writing flow better. (If you choose exercise 43, accept that our ability to talk about past tense is very limited right now; you may choose to use present tense as you give additional details about the place you visited.)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

45. Las preguntas: Los intereses Match the questions and answers below.

1. ¿Adónde te interesa viajar? A. Sí, pero no me interesan. Prefiero la playa.
2. ¿Cómo es el clima allí? B. Hay playas, plazas y clubes nocturnos.
3. ¿Hay mucha gente? C. Me interesa viajar a Cancún.
4. ¿Cuáles son los lugares de interés allí? D. Quiero nadar y pasar mucho tiempo en el mar.
5. ¿Hay museos? E. Normalmente hace calor.
6. ¿Qué actividades hay para los turistas? F. Sí, hay muchas personas por todas partes.
7. ¿Qué quieres hacer allí? G. Los turistas pueden nadar, sacar fotos, visitar

museos, ir de compras, comer en

restaurantes…¡Hay muchas actividades!

46. La conversación Escribe tus propias respuestas para las preguntas en ejercicio 45.

1. ¿Adónde te interesa viajar? ______________________________________
2. ¿Cómo es el clima allí? ______________________________________
3. ¿Hay mucha gente? ______________________________________
4. ¿Cuáles son los lugares de interés allí? ____________________________________

____________________________________________________________________

5. ¿Hay museos? ______________________________________
6. ¿Qué actividades hay para los turistas? ____________________________________

____________________________________________________________________

7. ¿Qué quieres hacer allí? ______________________________________

____________________________________________________________________

47. Las preguntas: Un viaje en el pasado Match the questions and answers below.

1. ¿Adónde fuiste? A. Fui hace dos años.
2. ¿Hace cuánto tiempo fuiste allí? B. Comí mariscos ^[70] y arroz.
3. ¿Qué comiste allí? C. Miré arte, y también animales.
4. ¿Qué bebiste allí? D. Bebí agua de fresa ^[71] y agua de sandía ^[72] .
5. ¿Qué miraste? E. Fue increíble. ¡Me encantó!
6. ¿Qué tal fue el viaje? F. Fui a Cancún, México. Está en el estado de

Quintana Roo.

48. Otra conversación Escribe tus propias respuestas para las preguntas del ejercicio 47.

1. ¿Adónde fuiste? ______________________________________
2. ¿Hace cuánto tiempo fuiste allí? ______________________________________
3. ¿Qué comiste allí? ______________________________________
4. ¿Qué bebiste allí? ______________________________________
5. ¿Qué miraste? ______________________________________
6. ¿Qué tal fue el viaje? ______________________________________

49. Interpersonal communication practice assessment Interpersonal communication skills are those we use when interacting with another person. These skills involve negotiating meaning in order to make ourselves understood within the context of a conversation as well as making sure we understand what our partner is trying to tell us. Strong interpersonal communication skills are not only about accuracy but about expressing yourself with plenty of detail, responding fully to questions, and asking questions of your own. Work with a partner to practice the conversation outlined below. Remember to use expressions such as “¿Cómo?” “No entiendo,” and “¿Qué significa _____?” in order to successfully communicate. If you cannot communicate something, do not resort to English; instead, move on.

With a partner, have a conversation in which you do the following:

• learn each other’s names
• ask and answer questions about likes and dislikes relating to travel and culture
• use that information to talk about places you both might be interested in traveling and/or living
• talk about what you know about those places
• exchange some information about travel experiences*
• say good-bye

* Notice this does not necessarily require the preterite. Focus on successful communication rather than trying to manipulate the conversation to force preterite practice.)

Listen to an excerpt of a sample conversation here.

Access the transcript here.

Before you begin, use this space to write some questions you can ask your partner.

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________

Lengua 3.5: Regular preterite tense conjugation

The p reterite is one of the verb tenses used for speaking about the past. Specifically, the preterite is for actions and events that occurred. We use the preterite in response to the question, “What happened?” The other common past tense is the imperfect , and we will learn it in a later Lengua section. For now, it is important to know that we cannot use the preterite to describe what things were like; it is only for what happened. We will most often use it when narrating events in the past.

For a review of regular present tense conjugation, or conjugation in general, you can look back ov er Lengua 1.5.

Just as with present tense, conjugating a verb in the preterite means finding its stem and then adding the verb ending that corresponds with the subject. The verb endings in the preterite are different from the present tense endings. In the preterite, however, the endings for - er verbs are the same as those for - ir verbs. Here is the conjugation for regular preterite verbs, using tomar , responder , and abrir as examples:

Tom ar Respond er Abr ir

Yo tom é respond í abr í

Tú tom aste respond iste abr iste

Ella, Él, Usted tom ó respond ió abr ió

Nosotras, Nosotros tom amos respond imos abr imos

Ellas, Ellos, Ustedes tom aron respond ieron abr ieron

Alternative forms

Vos tom aste respond iste abr iste

Vosotros tom asteis respond isteis abr isteis

Notice that all of the yo and ella / él / usted forms have accent marks on the final letter. These accent marks are important. For example, what would be the difference in meaning between hablo and habló ? The first is present tense first person (I speak), and the second is preterite tense third person (she, he, usted spoke).

The verbs that had stem changes in the present tense will not have stem changes in the preterite, unless they are - ir verbs. We will learn more about those later.

Another interesting feature is that the nosotros form is the same in the preterite as it was in the present for - ar and - ir verbs. This makes context especially important.

There are several common words and expressions that tend to accompany preterite verbs:

ayer yesterday anoche last night

esta mañana this morning en marzo in March

el mes pasado last month la semana pasada last week

el lunes on Monday hace dos días two days ago

el cuatro de enero on January fourth ayer por la mañana yesterday morning

Remember that there is another past tense—the imperfect — and so there are limits as to when we can use preterite. The preterite is for actions. We can use the preterite to say I walked to the store, I saw my friend, I bought some milk, and I tripped on the steps. We cannot use the preterite for description or ongoing situations, so it will not work in sentences such as these:

It was raining.

I was hungry.

It was two thirty.

I was wearing green shoes.

(Hint: one way around this rule is to establish a duration. If the duration is explicit, then the verb must be preterite, and imperfect cannot work. So, “I wore green shoes for twenty minutes” will be preterite.) We will learn about the imperfect later. For now, try to make sure you are only using the preterite for completed actions.

Ejemplos

Algo interesante ocurrió esta mañana. ¡Recibieron un mensaje de un ser extraterrestre!

Gané bien el mes pasado, pero estoy estresada por la necesidad de trabajar tanto. ^[73]

No recuerdo la fecha de tu cumpleaños. ¿Cuándo naciste? ^[74]

Paco sufrió un accidente al principio de esta semana.

Anoche preparamos comida, comimos y vimos una película.

¿Empezaste otro proyecto? ¡Tienes que terminar el proyecto anterior primero!

Los dinosaurios existieron por millones de años antes de su extinción.

Hoy en día es un país pacífico, pero participó en una guerra horrible hace veinte años.

Finally, note that there are some spelling changes in otherwise-regular verbs ending in -car , -gar , and -zar . These are only in the yo form, and in the case of the -car and -gar verbs, the spelling change is necessary for pronunciation reasons.

Buscar → Yo bus qué

Llegar → Yo lle gué

Empezar → Yo empe cé

For the other forms, follow the regular conjugation pattern:

Buscar → Tú bus c aste

Llegar → Ustedes lle g aron

Empezar → Ella empe z ó

There are a lot of irregular verbs in the preterite tense. Luckily, they are some of the most common verbs, so you will hear them frequently. Go ahead and use what you know about verb endings to start creating sentences about actions in the past, even though you do not know irregular conjugations yet. Using the regular endings with an irregular verb would be like saying “we eated” in English. It’s incorrect, but you’re still communicating successfully!

50. La conjugación Fill in the chart below with the correct forms of the verbs. Remember that there are differences in conjugation rules for - ar , - er , and - ir verbs.

infinitivo	yo	tú	ella	nosotras	ellos
mirar	miré
trabajar		trabajaste
caminar			caminó
estudiar				estudiamos
llegar					llegaron
correr	corrí
aprender		aprendiste
comer			comió
escribir					escribieron

51. Practicar Escribe la forma correcta de cada verbo. The infinitive and subject are in parentheses. All answers should be in the preterite. Don’t forget accent marks!

1. (mirar; tú) ¿________ algo interesante cuando visitaste el museo de antropología?
2. (sufrir; tu carro) ¿Tu carro ________ daños ^[75] fuertes en el accidente?
3. (trabajar; los empleados) Los empleados ________ horas extra el sábado.
4. (comer; mi familia y yo) Mi familia y yo ________ una pizza de chorizo anoche.
5. (gustar; el café) Pedí café en Starbucks esta mañana. No me ________.
6. (gustar; las clases) ¿Tomaste clases de psicología el trimestre pasado? ¿Te ________?
7. (llegar; los españoles) ¿En qué año ________ los españoles a Las Américas?
8. (ganar; yo) Trabajé mucho la semana pasada, pero sólo ________ quinientos dólares.
9. (entender; yo) No terminé la tarea porque no la ________.
10. (empezar; la fiesta) ¿A qué hora ________ la fiesta?

Learning objectives check, Lengua 3.5: Regular preterite tense conjugation

• I can explain what preterite tense is.
• If I know a verb is regular, I can conjugate it in the preterite tense, though it may take me longer for some subjects. This is true for -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.
• If I read or hear a conjugated verb in the preterite tense, I can figure out who the subject is (i.e., who is doing the verbal action).
• I know which forms in regular preterite conjugation have accent marks and where those accent marks belong.

Lengua 3.6: Irregular preterite 1

Many of the most common verbs are irregular in the preterite tense. Here, we will only look at five. As you encounter more, try to notice the patterns within the irregularities. If you would like to review what preterite tense is and what the regular conjugation pattern is, you can look over Lengua 3.5.

First, both ser and ir are irregular in the preterite, and they happen to have the same conjugation. This means that you will need to pay attention to the context in order to know which verb is being used.

Ser/Ir

Yo fui

Tú fuiste

Ella, Él, Usted fue

Nosotras, Nosotros fuimos

Ellas, Ellos, Ustedes fueron

Alternative forms

Vos fuiste

Vosotros fuisteis

Ejemplos

Marta fue mi vecina por diez años.

Fuimos al zoológico el domingo.

¡La celebración fue fabulosa!

¿Adónde fuiste después del trabajo ayer?

¿Quién fue tu profesor favorito en la escuela secundaria?

The verbs hacer and decir are also irregular. They have very different conjugations, but later when we learn about more irregulars, the patterns from hacer and decir will be useful.

Hacer Decir

Yo hice dije

Tú hiciste dijiste

Ella, Él, Usted hizo dijo

Nosotras, Nosotros hicimos dijimos

Ellas, Ellos, Ustedes hicieron dijeron

Alternative forms

Vos hiciste dijiste

Vosotros hicisteis dijisteis

Ejemplos

¿Qué le dijiste a Luis? Está muy triste.

Los estudiantes hicieron su proyecto en la biblioteca, y lo llevaron a la clase después.

Quiero asistir a ese concierto, pero Gerardo me dijo que las entradas cuestan $200.

¿Qué hicimos el martes después de la clase? ¿Fuimos a comer? No recuerdo.

El novio de Gabriel le dijo que va a viajar a Austria en un año.

The verb tener is also commonly used in the preterite. This one gets its own section, though, because there is a high probability that learners will try to use this verb in the preterite when it should actually be in the imperfect (which we aren’t learning yet). Remember that the preterite verb tense is for actions and closed events. It does not work for describing what things were like. So with the verb tener , I cannot use the preterite to say that I had a bicycle, because that is not something that happened. I can use the preterite to say that I had a baby, because that was an event.

Related to this, when using the expression tener que + infinitive in order to express obligation, the preterite carries the connotation of a follow-through action. It not only about the existence of an obligation. It is like saying “I had to and did .”

Tener

Yo tuve

Tú tuviste

Ella, Él, Usted tuvo

Nosotras, Nosotros tuvimos

Ellas, Ellos, Ustedes tuvieron

Alternative forms

Vos tuviste

Vosotros tuvisteis

Ejemplos

No fui a la celebración porque tuve que trabajar.

Mi papá tuvo un problema con su computadora.

Los niños tuvieron un accidente con los platos en la cocina.

Ese país tuvo más de cien años de guerra.

No hicimos la tarea porque tuvimos que llevar el carro al mecánico.

Finally, note that none of these irregular verbs have accent marks in their preterite tense conjugations.

52. ¿ Ser o ir ? Usa el contexto para determinar si el verbo en cada frase es ser o ir . Sigue el modelo.

1. Camila y yo fuimos muy buenas amigas por tres años. ser
2. Maite y su familia fueron a Francia el verano pasado. ________
3. ¿Adónde fuiste cuando terminaste con el trabajo anoche? ________
4. ¿Con quién fuiste al museo el miércoles? ________
5. Mi abuelo fue doctor durante la segunda guerra mundial. ________
6. Esa clase fue interesante, pero también fue muy difícil. ________
7. Esta mañana fui a la biblioteca para estudiar un poco. ________
8. Fue un viaje magnífico, pero no quiero volver. Fue muy caro. ________
9. Invitaron a Enrique a la reunión, pero él no fue. ________
10. No sé por qué la reunión fue en un café. ¡Nadie pidió nada! ________

53. Completar las frases Primero, decide qué verbo necesitas en cada frase. Luego, escribe la forma correcta del verbo. Write all verbs in the preterite tense.

Ejemplo : (ser, hacer) Olivia hizo su tarea en la biblioteca.

1. (ir, tener) Chloë y yo ______ al parque después de la clase.
2. (tener, ser) Entiendo que no fuiste a clase porque ______ que trabajar.
3. (decir, ir) ¿Quién te ______ que no hay clases de español durante el verano?
4. (hacer, ser) Mi mejor amiga en la escuela secundaria ______ Laura.
5. (hacer, tener) Pamela ______ un pastel de chocolate para traer a la fiesta.
6. (ser, tener) ¿______ problemas ustedes con su proyecto de antropología?
7. (ir, hacer) Anoche ______ al restaurante con mis amigos para celebrar.
8. (decir, ser) Los estudiantes le ______ al profesor que no querían más tarea.
9. (tener, ser) ¡Me encantó la película! ¡______ fantástica!
10. (ir, tener) Ben no llegó a tiempo porque ______ que llevar a su hijo a la escuela.

Learning objectives check, Lengua 3.6: Irregular preterite 1

• I can quickly recognize the preterite tense of ser and ir when reading or listening.
• I can often correctly use the preterite tense of ser and ir in the yo and tú forms in my speech and writing.
• When reading or listening, I can recognize and understand the preterite tense of some other common irregular verbs, including decir , hacer , and tener .
• I know that irregular verbs in the preterite do not have accent marks.

54. Una conversación Complete the conversation below. Make sure you read carefully to fully understand the context. To review question words, you can look over Lengua 1.7.

Hannah : ¡Hola! Yo soy Hannah. ¿1.__________________________?

Eva : Me llamo Eva, ¡mucho gusto! ¿2. ________________________?

Hannah : Sí, me gusta viajar mucho. ¿Conoces México?

Eva : No, no 3. ______________________, pero me interesa visitar la ciudad

de México. ¿La conoces tú?

Hannah : Sí, fui a la Ciudad de México hace un año, y me encantó.

Eva : ¿4. _________________________________________________?

Hannah : Hay muchos lugares de interés. Hay museos, plazas, parques y

restaurantes. También hay pirámides y sitios arqueológicos.

Eva : ¿5. _________________________________________________?

Hannah : Sí, hay mucha gente. ¿Te molesta?

Eva : A veces, sí. Normalmente prefiero lugares más tranquilos.

Hannah : ¿6. _________________________________________________?

Eva : Cuando viajo, me gusta explorar y caminar mucho. También me gusta probar la comida local y visitar museos.

Hannah : ¿7. _________________________________________________?

Eva : Sí, me encanta la naturaleza y me fascinan los animales.

¿8. __________________________ en la Ciudad de México?

Hannah : Bueno, hay un zoológico y hay parques, pero tienes que salir de la

ciudad para encontrar naturaleza. Puedes ir a La Sierra Gorda.

Eva : ¿9. ________________________________?

Hannah : No, no la conozco, pero me interesa mucho.

Eva : ¿10. _________________________________________________?

Hannah : Los turistas pueden ir de excursión, caminar en los ríos y en las

montañas, ver muchos animales y sacar muchas fotos.

55. ¡A hablar! Con un compañero, complete a conversation in which you do the following:

• learn each other’s names.
• ask and answer questions about likes and dislikes relating to travel and culture.
• use that information to talk about places you both might be interested in traveling and/or living.
• talk about what you know about those places.
• exchange some information about travel experiences.
• say good-bye.