3.2: Module B - Sharing Cultures

Learning Objectives

Learning objectives: Communication

• I can ask and answer questions about experiences with other cultures.
• I can share information about a place I am familiar with.
• I can understand information that a partner shares about a place I do not know.
• I can make some basic recommendations related to travel.
• I can understand the main idea and several details in an authentic text about a culture that is unfamiliar to me.

Learning objectives: Language

Lengua 3.3: Direct object pronouns

• I understand what direct object pronouns are.
• I understand why direct object pronouns do not necessarily correspond with the conjugation of the verb.
• When given a context in writing, I can select an appropriate direct object pronoun, taking into account gender and number.
• I can usually correctly place a direct object pronoun in a sentence.
• I can sometimes use direct object pronouns in my own writing in order to avoid unnecessary repetition, though it make take me some extra time to structure the sentence.
• When reading, I can often notice direct object pronouns and identify who or what they are referring to.

Lengua 3.4: Verbs with irregular yo forms

• When reading and listening, I can recognize several common verbs with irregular yo forms, such as hacer, conocer, poner, and salir .
• I can consistently correctly conjugate these verbs in the present tense, though it may take me longer with some subjects.
• I can often conjugate these verbs correctly in the yo form when speaking or writing.

In this module you will learn about cultures in different places where Spanish is spoken, as well as some of the unique experiences travelers may have there. You will also read about and listen to ways that people share their culture with others and explore the connection between language and culture. You will learn about language preservation and discuss with classmates the importance of language in culture.

19. Una entrevista Completa la siguiente entrevista con tus respuestas. ¿Cómo respondes si un entrevistador ^[33] te hace estas preguntas? Escribe tus respuestas y luego comparte con un compañero.

Entrevistador : Hola.

Tú : Hola, me llamo _________ y soy estudiante en PSU. Vivo en _______.

Entrevistador : ¿Cuál es tu lugar favorito en Oregón?

Tú : Mi lugar favorito en Oregón es __________ porque _______________

________________________________________________________.

Entrevistador : ¿Qué te gusta hacer allí?

Tú : Me gusta ________________________________________________.

Entrevistador : ¿Cuál es tu comida favorita allí?

Tú : Mi comida favorita en ___________ es ________________________.

20. Escucha ^[34] Escucha la entrevista entre Erika y Dylan y responde a las preguntas. Escribe tus respuestas en español. Puedes encontrar el audio de la entrevista aquí.

[ https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:W1nHRFsBlSkJ:https://trayectosoer.org/v1/mod2/hablemos-de-cultura-colombia/+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=us&client=firefox-b-1-d ]

1. ¿De dónde es Erika? ____________________________________________________
2. ¿Dónde estudia?________________________________________________________
3. ¿Cuál es su lugar favorito de Colombia? _____________________________________
4. ¿Dónde vive la familia de Erika? ____________________________________________
5. ¿Qué comidas menciona? ________________________________________________
6. ¿Qué deportes son populares en Cartagena? _________________________________
7. ¿Cómo es la música allí? _________________________________________________
8. En Cartagena, ¿hace calor o hace frío ? _____________________________________

21. Un video ^[35] Mira un video sobre la vida nocturna en Cartagena, Colombia, y con la información del video, decide si las frases son ciertas o falsas. Puedes encontrar el video aquí: [ https://youtu.be/HqAXbg1BwpM ]

1. La Plaza de Santo Domingo es un lugar muy activo por la noche. Cierto Falso
2. En Cartagena, hay bares, discotecas, cafés y casinos. Cierto Falso
3. Hay artesanías para comprar en el parque de Santo Domingo. Cierto Falso
4. Cartagena es una ciudad con pocos turistas. Cierto Falso
5. Los bailarines ^[36] solo bailan los bailes folklóricos. Cierto Falso
6. Los bailes ^[37] incorporan mucho cardio. Cierto Falso

Reflexión : Consider your experience listening to the interview with Erika in exercise 20 compared with listening to the video in exercise 21. Which was easier? Why? As a language learner, you will benefit from listening to a variety of materials, including those that were made for Spanish-speaking audiences. Remember to determine ahead of time what your goals are for the task, and do not be concerned with trying to understand everything.

22. Una conversación Habla con tus compañeros para aprender qué saben de otros lugares. A continuación hay una tabla para llenar con esa información, y también hay unos ejemplos de preguntas que pueden ser útiles para la conversación.

¿Conoces México? (Sí, lo conozco. / No, no lo conozco. / Lo conozco un poco.)

¿Qué sabes de México? (Sé que … / No sé mucho, pero creo que… )

¿Cuáles son los lugares de interés en México?

¿Sabes qué actividades hay para los turistas?

¿Conoces a alguien de México? (Sí, conozco a…. / No, no conozco a nadie.)

Nombre	Lugar	Información
Jenny	Querétaro, México	un centro histórico muy bonito muy seguro museos, restaurantes muchos estadounidenses hay transporte público, pero puedes caminar

Vocabulario 3B

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Verbos

dirigir to direct

traer to bring

disponer de to have available

cumplir to complete

establecer to establish

parecer to seem

poner to put, to set

aparecer to appear

reconocer to recognize

producir to produce

enviar to send

considerar to consider

publicar to publish

vender to sell

generar to generate

Adjetivos

tercero third

general general

personal personal

Sustantivos

mayoría majority

corazón heart

papel paper

papel role

realidad reality

sitio site

Más

antes before

cuyo whose

según according to

23. El turismo Si buscas un lugar para ir de vacaciones, ¿cuáles son las consideraciones más importantes para ti? Lee las descripciones a continuación y asigna un número de 1 (no muy importante) a 3 (muy importante) para cada frase.

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_____ Es un lugar con muchas actividades para familias.

_____ No es muy caro; ^[38] los turistas no necesitan mucho dinero.

_____ El lugar tiene una vida nocturna muy activa.

_____ Hay mucha naturaleza.

_____ Los turistas pueden ir de excursión.

_____ Es un lugar muy tranquilo. No hay muchos turistas.

_____ Hay muchas oportunidades para sacar fotos.

_____ El transporte es muy accesible.

_____ Hay varios museos y sitios arqueológicos.

_____ El clima es muy agradable. ^[39]

_____ El hotel es muy cómodo, con una conexión de Wi-Fi gratis.

_____ La gastronomía local es muy variada y muy diferente de la comida de Oregón.

24. Lectura ^[40] Lee el párrafo sobre Tortuguero. Answer the questions below in English.

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Tortuguero es un parque nacional y un área de conservación en Costa Rica. Tortuguero es muy famoso por el desove ^[41] de tortugas en sus playas, pero también hay muchas otras especies de animales como monos, pájaros, osos perezosos, jesucristos, cocodrilos, manatíes y pumas. Como turista, se puede hacer un paseo en barca por el parque, ver el desove de las tortugas, y experimentar la naturaleza de primera mano. Sin embargo, mientras todo el mundo quiere que los turistas se diviertan y que tengan la oportunidad de ver y apreciar las maravillas del parque, lo más importante es que los visitantes también protejan y conserven el ecosistema en que depende tanta flora y fauna.

1. What country is Tortuguero in? __________________________________
2. Why is Tortuguero famous? __________________________________
3. Name at least two animals you can find in Tortuguero: __________ ___________
4. According to the author, what responsibility do tourists have? ___________________

____________________________________________________________________

And in Spanish, ¿te interesa viajar a Tortuguero? ¿Por qué (no)?

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25. Escuchar ^[42] Watch and listen to the YouTube video linked below, in which the speaker describes several different points of interest in Cartagena, Colombia. Take notes about each location in the space below. What are the features of each place? What can you do there? Consider whether you would like to visit and why. Your notes could be in English and Spanish. (You can turn on the captions if you would like, but do not rely on them. Remember the goal is to practice the interpretive skill of getting as much information as you can with what you know. You are not trying to catch every word.)

This exercise can feel overwhelming if you expect to understand a lot. Please keep in mind that your goal as a beginning language learner is to understand the main idea and some details.

Puedes acceder al video aquí [ https://youtu.be/9iQQwROLPcE ]

00:40–04:35 Playa Blanca, Isla Barú

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04:35–07:02 Tour Fitoplancton

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07:02–09:54 Volcán Totumo

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10:05–12:04 Ciudad Amurallada

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Solo en español: ¿Cuál de los cuatro lugares te interesa visitar? ¿Por qué?

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26. Practice interpretive assessment ^[43] Read the article below about women ( mujeres ) in the Wichí tribe in Argentina, and answer the questions below in English . Make guesses where you are not certain, and do not try to understand every word. Give responses that demonstrate your level of comprehension.

Access audio for this exercise here.

Ser indígena, ser mujer

La mujer wichí tiene tareas muy importantes en su comunidad: es la responsable de la seguridad y bienestar de cada uno de los niños y niñas. Además, la mujer tiene una tarea muy importante: transmitir la cultura. La mujer wichí tiene muchos papeles en su comunidad. Es la artesana, la doctora, la madre, la profesora y la religiosa. Las mujeres enseñan a los niños la lengua wichí, cuyo origen proviene de la familia lingüística mataco-guaycurú.

Desde muy pequeñas, las niñas wichí aprenden a tejer, ^[44] una actividad femenina en la comunidad. Las mujeres caminan por la naturaleza en grupos pequeños y buscan las plantas de chaguar. Luego usan esta planta para producir el hilo ^[45] para sus tejidos. La planta de chaguar es ideal para los tejidos por su tamaño ^[46] y calidad. ^[47]

Las mujeres wichí trabajan en sus tejidos durante la noche porque durante el día tienen muchas responsabilidades con las casas, los animales y los niños de la comunidad.

Con el chaguar, las mujeres producen ropa, ^[48] canastos ^[49] y bolsas o redes de pesca ^[50] que usan los hombres para buscar comida para la comunidad. También las mujeres viajan a ciudades de la provincia de Salta y venden sus productos a la gente de la ciudad. Sin embargo, según una mujer wichí, vender los productos no es fácil. Ella dice, “sufrimos abusos de todo tipo. Vivimos discriminadas. Muchas veces llega la policía y tenemos que volver a la comunidad. No nos permiten vender”. Desafortunadamente, la discriminación es muy común hacia ^[51] la gente de las comunidades wichí.

A pesar de ^[52] las dificultades, la mujer wichí es una mujer del conocimiento, maestra de la cultura y madre de la lucha ^[53] de su pueblo indígena.

Details

1. What two languages do Wichí probably speak? _____________ ______________
2. Where do Wichí sell their products? _____________________________________

Cierto o Falso

3. Wichí women work collaboratively. Cierto Falso
4. Wichí women spend much of the daytime knitting. Cierto Falso
5. In the Wichí community, men are responsible for getting food. Cierto Falso
6. Wichí women are expected to stay at home at all times. Cierto Falso
7. All Wichí children learn to knit when they are young. Cierto Falso

8. Give at least three activities that happen during daytime in Wichí communities:

1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________

9. What is chaguar ? Why is it important? Explain as fully as possible. ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. In what contexts do the Wichí experience discrimination? _______________________

_____________________________________________________________________

11. What does the article express about gender roles in the Wichí community? _________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

27. Conexiones En la lectura “ Ser indígena, ser mujer,” hay una descripción breve de las actividades de la comunidad wichí. Incluye comentarios sobre cuáles son las responsabilidades de las mujeres y qué hacen los hombres. También hay mención de discriminación. Compare the Wichí culture to other cultures you are familiar with. Are there similar gender roles? What about discrimination? Write a few ideas using as much Spanish as possible.

Here are some useful phrases:

es similar a… it is similar to como like, as

también also pero but

creo que I believe that además furthermore

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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28. Nos reunimos ^[54] Listen to a brief interview with a person whose family is from El Salvador. The interviewer asks how her family keeps its cultural traditions alive. As you listen, fill in the missing words in the transcript.

Puedes acceder al video aquí [ https://drive.google.com/file/d/1Yt-ge7JjNrft9dy2ios3QETXzkkenqyT/view?usp=sharing ]

Marcos : ¿Qué hace tu familia para... o de qué manera hace tu ________ para

mantener tus tradiciones salvadoreñas vivas?

Neri : Bueno nosotros, bueno mi mamá cocina ________ salvadoreña, mucho,

ella hace pupusas, hace tamales de elote, claro que no tan... no todas las

veces, pero las hace de vez en cuando. Y lo que... lo más ________ que

nos hace, es que nos llevan a El Salvador, para ver la vida que está allá,

para ver cómo de difícil está allá, y la ________ entre aquí, en los

Estados Unidos. Y también nos mantenemos, mis papás tienen un

acento súper, superfuerte. No... no hay manera de dejar la cultura

salvadoreña, especialmente con... entre todos mis tíos, todos, cuando

nos reunimos, es como que si estuviéramos en El Salvador. Todos nos

ponemos ________, la bulla que hacemos, la cultura nunca se deja.

Marcos : Oye, y este... bueno, y hablando de eso también, ¿tienes familia, aparte

de tus padres, aquí en los Estados Unidos?

Neri : ¡Oh! Sí, la mayoría de mi familia está aquí, casi todos están aquí. ______

varios tíos, tías que están aquí, con las familias, con los hijos.

Marcos : ¿Y también en Texas o en otros lugares?

Neri : En... la mayoría está en Texas, casi todos estamos... en Houston,

especialmente. Están casi todos ahí. Creo que tal vez unos primos de mi

____ están creo, como en Washington. Pero la familia, así mis tíos y tías

están aquí. Tengo unos... tengo como dos tías que están en El Salvador,

y eso es todo, y después mi abuela... y unos primos.

29. La comprensión Read the completed transcript of the interview and respond to the questions below in English.

1. What are pupusas ? How can you tell from the transcript? ______________________
2. Where does Neri’s family live? ___________________________________________
3. At the end of Neri’s first paragraph, she states, “La cultura nunca se deja,” which expresses the idea that one’s culture can never be left behind or lost. How does Neri preserve her Salvadoran culture? ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Lengua 3.3: Direct object pronouns

Direct object pronouns are words that replace direct objects. Consider in English, “I read the book . I understand it .” I n the second sentence, we do not repeat the book , but instead replace the book with the direct object pronoun it . We can do the same thing in Spanish.

A direct object can be a person or a thing. It is the direct recipient of the verbal action; it is the person or thing that “ gets verbed .”

Here are the direct object pronouns:

Me me (Corresponds with yo. )

Te you (sing., informal) (Corresponds with tú .)

Lo, La it, her, him, you (sing., formal) (Corresponds with ella , él , or usted .)

Nos us (Corresponds with nosotros or nosotras .)

Los, Las them, you all (Corresponds with ellas , ellos , or ustedes .)

Alternative forms: for vos, use te ; for vosotros, use os .

People can be direct objects (I see them , they hug you , we found her ), but it is more common for direct objects to be things. This means we will practice much more with using the direct object pronouns lo , la , los , and las . As you might have guessed, the gender and number of the direct object pronoun will match the gender and number of the direct object it is replacing. For example,

Estudio español . Lo estudio en PSU.

Escucho música . La escucho en el autobús.

Necesito ayuda con estas palabras . No las entiendo.

–¿Por qué haces los ejercicios ? – Los hago porque son útiles.

Why do we need direct object pronouns? Look at the three sets of sentences below. The first of each pair is grammatically correct, but it is redundant. It repeats an object that was already mentioned. In the second of each pair, the repeated object has been replaced by a direct object pronoun. This is a much more natural structure.

Me gusta el café, y tomo café todos los días.

Me gusta el café, y lo tomo todos los días.

–¿Cuándo haces la tarea para la clase de español? –Hago la tarea por la tarde.

–¿Cuándo haces la tarea para la clase de español? – La hago por la tarde.

Estoy tomando tres clases de ciencias porque necesito las clases para mi diploma.

Estoy tomando tres clases de ciencias porque las necesito para mi diploma.

It is important to understand the concept of the direct object so that you can identify which part of the sentence you will be replacing with a direct object pronoun. Consider these sentences:

Yo escribo las instrucciones en el papel, y mi compañero _____ lee.

I write the instructions on the paper, and my partner reads _____. What is being read? The thing that is being read is the direct object. Is it the paper or the instructions? Since it’s the instructions (which is feminine and plural), the direct object pronoun will be las . “Mi compañero las lee.”

The placement options for direct object pronouns are the same as we saw with indirect object pronouns. (To review indirect object pronouns, look back over Lengua 2.7.) These are the two most common placement options:

1. Placed before a conjugated verb: Lo hago.
2. Attached to the end of an infinitive: Puedo hacerlo.

In English, direct object pronouns come after the verb, such as in “We heard it .” In Spanish, they are very often placed before the verb. This can cause confusion for English speakers learning Spanish. Look at the example sentences below, focusing on the words that are underlined. Despite the word order, focus first on the verb. The verb and its conjugation tell us what action is being done, when it is happening, and who is doing it. Once you have gathered that information, then look at the direct object pronoun and see what is being verbed.

1. Cuando no hay clases, la profesora escribe las instrucciones para la tarea y las envía por email.
2. ¡Fabian y Celia hacen la mejor pizza del mundo! Pero solo la venden los viernes.
3. Mi hermano escribe libros de ficción y los publica en internet. Dice que mucha gente los lee . Yo no quiero leerlos porque no me gustan los libros de ficción.

Remember that the verb is conjugated based on who does the action, and the direct object pronoun reflects who or what gets verbed.

Finally, be aware that a common error after learning direct object pronouns is to start trying to use lo in Spanish every time you would use the word it in English. Direct object pronouns are only for when something gets verbed. There are plenty of times in which it is the subject rather than the object, such as in the sentences below. In these cases, there is no Spanish equivalent for the English it ; we simply conjugate the verb appropriately.

It is interesting. Es interesante.

I like it. Me gusta.

I know that it is important. Sé que es importante.

Do you know where it is? ¿Sabes dónde está?

30. Completar Select the best way to complete each sentence below.

1. Normalmente hago la tarea en casa, pero a veces _______ en la biblioteca.

1. termino la b. me termino c. la termino

2. Ximena escribe poesía increíble, pero no _______.

1. quiere publicarla b. publica la c. quiere la publicar

3. Mi primo tiene un sitio personal que genera mucho dinero. Produce videos cómicos y ______ cada semana.

1. lo publico b. los publica c. los publicos

4. Cuando mi primo sale a restaurantes, a veces las personas ______ por sus videos en internet. ¡Es un poco famoso!

1. los reconoce b. lo reconocen c. las reconoce

5. Según el señor Hernández, cuya compañía vale más de un millón de dólares, si quieres vender productos en internet, ______ por FedEx o UPS.

1. tienes que enviarlos b. tienes los que enviar c. los tienes enviar

6. Mis compañeros de clase visitan la playa mucho, pero yo no ______ porque no tengo ni el tiempo ni el dinero.

1. visitola b. la visitar c. la visito

7. Creo que muchas personas entienden un poco de español porque ______ en el trabajo o tienen familia que lo habla.

1. la escucho b. lo escuchan c. la escuchan

8. ¿Quieres el resto de este sándwich? No ______.

1. me gusta b. me lo gusta c. lo gusto

9. ¡Me encanta Portland! ______ mi ciudad favorita.

1. Es b. La es c. Lo es

10. Tengo dos semanas de vacaciones en diciembre y ______ con mi familia.

1. voy a pasarlas b. voy a las paso c. voy las vacaciones

31. Escribir Rewrite the sentences below using direct object pronouns to fix the redundant phrases. The first one has been completed for you.

1. Me interesa el plan que propones. Voy a considerar el plan.

Me interesa el plan que propones. Lo voy a considerar/Voy a considerarlo.

2. Necesitamos flores para la fiesta. Puedes encontrar las flores en el mercado.

_________________________________________________________________

3. Sarita ve a Luis en el parque, pero no reconoce a Luis porque lleva su uniforme.

_________________________________________________________________

4. ¡Este proyecto es imposible! Necesito terminar el proyecto hoy, pero todavía me faltan tres páginas. ______________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Mis abuelos siempre toman muchas fotos en sus viajes, y luego ponen las fotos en Facebook. ________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Necesito una medicina específica, y no venden la medicina aquí; solo puedo encontrar la medicina en Canadá. ______________________________________________

_________________________________________________________________

7. Cada lunes por la mañana, encuentro corazones de varios colores en el periódico del domingo. Creo que mi hijo pinta los corazones con crayones los domingos por la noche.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Prefiero café francés, pero no venden el café aquí. ________________________

_________________________________________________________________

Learning objectives check, Lengua 3.3: Direct object pronouns

• I understand what direct object pronouns are.
• I understand why direct object pronouns do not necessarily correspond with the conjugation of the verb.
• When given a context in writing, I can select an appropriate direct object pronoun, taking into account gender and number.
• I can usually correctly place a direct object pronoun in a sentence.
• I can sometimes use direct object pronouns in my own writing in order to avoid unnecessary repetition, though it may take me some extra time to structure the sentence.
• When reading, I can often notice direct object pronouns and identify who or what they are referring to.

Lengua 3.4: Verbs with irregular yo forms

At this point, we have looked at the conjugation of regular verbs in the present tense as well as a few irregulars, such as ser , estar, and ir . We have also looked at the conjugation of stem-changing verbs in the present tense, such as querer and preferir . We have even seen verbs like tener and decir , which follow the stem-changing pattern but also have an irregular first person singular ( yo ) form. There are many verbs whose conjugation pattern is regular with the exception of the yo form. Here is a list of the most common ones:

Infinitive Translation Yo form

conocer to know conozco

parecer to seem parezco

aparecer to appear aparezco

reconocer to recognize reconozco

salir to leave, to go out salgo

poner to put, to set pongo

disponer de to have available dispongo de

escoger to choose escojo

dirigir to direct dirijo

traer to bring traigo

ver to see veo

saber to know sé

hacer to do, to make hago

If it seems daunting to memorize the entire list, you may find it helpful to group the verbs.

1. Most of the verbs ending in - cer have the same irregularity, with a yo form ending in - zco . (The exception is hacer .)
2. Salir and poner both follow the same pattern, with -go­ . Any verb that has poner as its stem (such as disponer ) will have the same irregularities as the verb poner .
3. Dirigir and escoger both need a spelling change to -jo in order to maintain the pronunciation of the verb stem. This will be true of any verb ending in -gir or -ger .

Remember that all of these verbs will follow the regular conjugation patterns for all subjects other than the yo form: yo hago, tú haces; yo parezco, tú pareces; yo escojo, tú escoges .

32. La conjugación Fill in the chart below with the correct present tense forms of the verbs. Remember that there are differences in conjugation rules for - ar , - er , and - ir verbs.

infinitivo	yo	tú	ella	nosotras	ellos
conocer	conozco
salir		sales
poner			pone
traer				traemos
hacer					hacen
dirigir
saber
reconocer
ver
traer

33. Completar Completa las frases con la forma correcta del verbo entre paréntesis.

1. (disponer) En mi trabajo, ________ de un gimnasio que puedo usar todos los días. En realidad, después del tercer día de cada semana, ya no tengo energía.
2. (parecer) Por lo general, me molesta cuando las personas que no conozco me dicen que _______ cansada.
3. (traer) ¿Qué necesitamos para el proyecto? Si tú traes los resultados de la investigación, yo _______ mi computadora y podemos terminar todo antes de la clase.
4. (poner) Después de cada clase, _______ todas las tareas en mi calendario. ¡Si no lo hago, se me olvida todo, y no cumplo con algunas de mis responsabilidades!
5. (dirigir) ¿Cuál es mi papel en la empresa? Bueno, soy la directora de producción, ¡entonces ______ la producción!
6. (hacer) –¿A qué hora típicamente _______ (tú) el horario para la siguiente semana?

–Normalmente lo _______ (hacer: yo) el sábado por la tarde, pero a veces espero hasta el domingo por la mañana.

7. (saber) Irineo dice que él no _______ a qué hora llega el tren. Sé que llega a las nueve en punto los fines de semana, pero como hoy es jueves, no _______ la hora exacta.
8. (salir) ¡Mañana te veo en el aeropuerto! _______ para el aeropuerto a las ocho, así que voy a verte allí a las 8:30 o 9:00. ¡Hasta mañana!

Learning objectives check, Lengua 3.4: Verbs with irregular yo forms

• When reading and listening, I can recognize several common verbs with irregular yo forms, such as hacer , conocer , poner , and salir .
• I can consistently correctly conjugate these verbs in the present tense, though it may take me longer with some subjects.
• I often conjugate these verbs correctly in the yo form when speaking or writing.

34. Lectura: Practice interpretive assessment ^[55] Read the article below about activism surrounding indigenous languages in Guatemala, and answer the questions below in English . Make guesses where you are not certain. Give responses that demonstrate your level of comprehension.

Access audio for this exercise here.

La lengua kaqchikel y otras lenguas guatemaltecas ganan impulso en línea gracias al activismo digital

Guatemala o Quauhtlemallan, que significa “lugar de muchos árboles” en el idioma náhuatl, es un país de gran diversidad étnica, cultural y lingüística. Según datos oficiales del Censo Nacional XI de población y VI de habitación del año 2002 el 41% de la población se identifica como indígena, lo que hace de Guatemala un país hecho de pueblos mayas, garífunas, xinkas y ladinos o mestizos.

En Guatemala se hablan veinticinco idiomas, de los cuales veintidós son lenguas mayas con estructura y evolución propia. Entre estas lenguas, existen diferencias en sus aspectos gramaticales, su pronunciación y su vocabulario, pero todas tienen una lengua maya madre en común, el protomaya.

Los idiomas mayas son extremadamente importantes para preservar la cultura de los pueblos que los hablan. Es gracias a ellos que las personas adquieren y transmiten valores culturales y comunitarios. También, a través de la tradición oral, las generaciones más jóvenes pueden aprender sobre los principios morales del pensamiento maya y sobre sus conocimientos científicos y cosmogónicos.

“Activismo digital en lenguas indígenas”: Acciones en favor de los idiomas mayas

Para preservar y fomentar las lenguas originarias de Guatemala, existe la iniciativa “Activismo digital en lenguas indígenas,” impulsada por Rising Voices y en alianza con Pueblo CLICK . Y una de las lenguas de enfoque es el kaqchikel.

En Guatemala, el idioma kaqchikel es uno de los cuatro idiomas con mayor número de hablantes. Una de las acciones de promoción del kaqchikel es el proyecto Kaqchikel Wikipetya ’ [https://incubator.wikimedia.org/wiki.../Nab%27ey_wuj], que nació por iniciativa de un grupo de personas de distintos países, con formación y experiencias laborales que tienen un objetivo en común: la conservación y difusión del kaqchikel como idioma maya a través del uso de las tecnologías.

Details

1. How many languages are spoken in Guatemala? _____________
2. How many of those languages are Mayan? __________________________________
3. Who is responsible for the initiative “Activismo digital en lenguas indígenas”? _______

_____________________________________________________________________

Cierto o Falso

4. In 2002, more than half of Guatemalans identified as indigenous. Cierto Falso
5. Kaqchikel is a Mayan language. Cierto Falso
6. The Mayan languages all share the same grammatical structures. Cierto Falso
7. Protomaya is the most common language spoken in Guatemala. Cierto Falso
8. Kaqchikel Wikipetya ’ was created as part of an initiative by a group

of people from Guatemala. Cierto Falso

9. According to the article, what can the younger generations learn through the oral tradition? Give as much detail as possible. ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. What is the goal or purpose of “Activismo digital en lenguas indígenas”? ___________

______________________________________________________________________

11. What is the project Kaqchikel Wikipetya’ ? Explain as fully as possible. ______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

35. La investigación There have been many significant efforts surrounding the conservation of indigenous culture and human rights protections for indigenous people. Using your preferred research methods, find the answers to the questions below about Rigoberta Menchú. Respond in Spanish wherever possible.

Access audio for this exercise here.

1. ¿De dónde es Rigoberta Menchú? ______________________________________
2. ¿En qué año nació? ^[56] _____________________________________
3. ¿Cuál es el nombre de su grupo étnico? ____________________________________
4. ¿Qué idiomas habla? ___________________________________________________
5. ¿Cuántos años tenía ^[57] cuando aprendió ^[58] español? ______
6. ¿En qué trabajaba ^[59] su familia? ____________________________________
7. ¿Cuáles eran ^[60] los problemas que experimentaban ^[61] los guatemaltecos indígenas? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. How did Rigoberta respond to the problems she witnessed? ______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. ¿Qué evento importante ocurrió en la vida de Rigoberta en 1981? _________________

______________________________________________________________________

10. ¿Qué evento importante ocurrió en la vida de Rigoberta en 1992? _________________

______________________________________________________________________