2.3: Module C - The communities we create

Learning Objectives

Learning objectives: Communication

• I can understand the main idea and many details when reading about people who are important to someone.
• I can talk about people who are important to me.
• I can respond to questions about people in my life.
• I can understand the main idea and many details when listening about people and influences in someone’s life.

Learning objectives: Language

Lengua 2.5: Possessive adjectives

• I understand how and when to pluralize possessive adjectives.
• I understand when to use the feminine forms nuestra and nuestras .
• I know where to place possessive adjectives in relation to the noun they describe.
• I can almost always choose the correct possessive adjectives in my speech and writing.

Lengua 2.6: Tener expressions

• I can conjugate tener in the simple present tense for all subjects.
• I can ask and answer questions about someone’s age.
• I can understand several expressions with tener expressing states and conditions when I am reading or listening.
• I can use a few common expressions with tener expressing states and conditions in my speech and writing.
• I understand that expressions with tener expressing states and conditions do not reflect gender and number the way that adjectives do.
• I can understand and use tener que in order to express obligations.

In this module you will further develop your communication skills and practice describing the important people and communities in your life with more detail. We will explore a variety of personal connections, including family, friends, colleagues, and neighbors. You will learn more about the people who are important to your classmates and share more information about the community you’ve created in your life.

36. Las personas importantes Lee esta descripción de las personas más importantes en la vida de Shaun y subraya el vocabulario que puede ser importante para describir a una persona importante en tu vida. Recuerda, una descripción puede incluir cómo es y cómo no es la persona.

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1gXoC8Y4RXHpOm286Fwv8pOsigOdkfdni/view?usp=sharing

Buenos días, soy Shaun. Tengo cuarenta y seis años y soy estudiante de PSU. Estudio negocios porque quiero cambiar de carrera. No sé que decir… no soy una persona muy interesante. Soy trabajador y espero ser justo con todos. Soy padre soltero y mi hija Noemí es la persona más importante en mi vida. Estoy divorciado y Noemí divide su tiempo entre mi casa y la casa de su madre. ¡Es mucho más fácil ahora que ella tiene coche y puede manejar!

Mi hija se llama Noemí y tiene diecisiete años. Es estudiante y piensa estudiar estudios internacionales en PSU el próximo año. Me dice que necesito graduarme rápido porque no quiere tener clases conmigo en el futuro. ¿Cómo es Noemí? Es popular y tiene muchos amigos, pero, por suerte, no es chismosa ni antipática como algunos jóvenes populares. Le interesa mucho la política y quiere cambiar el mundo. Estudia chino porque sus abuelos lo hablan y quiere comunicarse mejor con ellos. Este verano los va a visitar porque quiere aprender más de la familia de su madre para familiarizarse más con esta parte de su identidad. Es una muchacha increíble. Es apasionada y abierta a todo. Estoy un poco nervioso por su viaje, pero es casi adulta y sé que va a ser una experiencia inolvidable para ella.

Otra persona importante en mi vida es mi pareja, Julie . He conocido a Julie por un año, y llevamos diez meses de novios. La conocí en línea y ha sido una experiencia muy buena tenerla en mi vida. No sé cómo describirla. Es aventurera, interesante y dedicada a su trabajo y familia. Es bella y simpática con todos. También es madre soltera y tiene dos hijos, pero el padre de sus hijos no es parte de la familia. Tiene dos hijos gemelos, Mason y Chloe. Tienen ocho años, y son lindos y energéticos. A veces vamos a acampar cerca de Bend y les gusta correr por todas partes y hacer esmores. Noemí nunca ha tenido hermanos pero es muy buena con los chicos y ellos la admiran mucho.

Bonus : Mira este video de cómo hacer esmores: https://youtu.be/iZQJa0Y7FCg ^[63]

37. Tu turno Ahora, describe una persona importante en tu vida. Usa los párrafos de arriba como modelo. Luego, contesta las preguntas que siguen.

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Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1yWxw5EVnAWWDuiy2vpWBbJNBsvswrDri/view?usp=sharing

1. ¿Eres muy similar o muy diferente de esta persona? Explica. ____________________

_____________________________________________________________________

2. ¿Por cuánto tiempo has conocido ^[64] a esta persona? He conocido a esta persona ____________________________________________________________
3. ¿Qué te gusta hacer con esta persona? _____________________________________

_____________________________________________________________________

4. ¿Esta persona tiene una característica que admiras? __________________________
5. ¿Cuáles otras personas importantes en tu vida son similares a esta persona? _______

_____________________________________________________________________

6. ¿Cómo eres tú desde la perspectiva de esta persona? Esta persona piensa que yo

_____________________________________________________________________

38. Lengua y cultura ^[65] Escucha el video de un estudiante describiendo a su familia y la influencia del español en su vida. Después, contesta unas preguntas de comprensión en inglés. Puedes escuchar el video aquí:

https://drive.google.com/file/d/1zECZ7rduYrD6cXavxgz9lxsp6tsnRtLA/view?usp=sharing

>>i: Buenas tardes, Chris. Y, ¿de dónde eres tú?

>>s: Soy de Fort Worth, Texas.

>>i: Ah... bueno, ¿cuántos años tienes?

>>s: Tengo veintiún años.

>>i: Y, ¿cuánto tiempo llevas viviendo aquí en Austin?

>>s: ¿En Austin? Ah... como dos años, un poco más de dos años.

>>i: Y en Fort Worth, ¿cuántos años has vivido ahí?

>>s: Ah... desde que nací.

>>i: Y bueno, ¿y de dónde son tus padres?

>>s: Ah... mis padres son de Valle Santiago, Guanajuato.

>>i: Y, ¿hace cuánto tiempo que vinieron a los Estados Unidos?

>>s: Uhm... ah... mi ma... mi... so... la único sé... es... mi mamá tuvo diecisiete años cuando ella vino aquí... so hace tiempo. Todos vinieron al mismo tiempo.

>>i: ¿Y tu papá era también de México, o…?

>>s: Ah... me imagino que sí. No sé.

>>i: Pero, ¿se conocieron acá en los Estados Unidos?

>>s: Sí.

>>i: Y... bueno... tu... tus padres se con... ¿Tu madre se considera méxico-americana, mexicana, o?

>>s: Eh... digo que mexicana.

>>i: Y, ¿habla inglés o solamente español?

>>s: Uhm... su... su inglés no es muy... Uhm... ¿Cómo se dice? No está muy bueno su inglés. Español.

>>i: Habla mejor el español.

>>s: Habla mejor español, sí.

>>i: Uhm... y... ¿ella desde que eras niño ya te enseñó el español, o lo aprendiste en la escuela, o cómo fue?

>>s: Ah... desde que era niño me enseñó español.

>>i: Así que fue tu primer idioma.

>>s: Sí, hasta que entré a la escuela.

>>i: ¿Y tú crees que hablas ah... el español bien o crees que hablas mejor el inglés?

>>s: Uhm... definitivamente hablo inglés mejor que el español.

>>i: ¿Y eso fue por...?

>>s: Por la escuela, todo el tiempo hablando y cuando llego a la casa no más lo escucho, pero no lo hablo tanto.

>>i: ¿Y por qué crees que es importante para ti estudiar español?

>>s: Uhm... creo que es importante porque quiero entender más el... la cultura y no quiero dejar que esa parte de mí se desaparezca. Creo... quiero yo pasarlo cuando yo crezca lo quiero pasar a mis niños y así, así. Quiero que todos sepan. No quiero olvidarlo.

Comprensión

1. Where is Chris from? _________________
2. How long has he lived in Austin? _______________
3. Where is his mother from? What other information does he share about her? ________

_____________________________________________________________________

4. Where is his father from? __________________
5. What was Chris’ first language? _________________
6. Why is Spanish important to him? __________________________________________

Language learning note: In this next exercise, you will encounter a great deal of unfamiliar vocabulary. The questions are all in Spanish, and if you initially feel a little lost, that is completely normal. Be patient with your learning self and resist the urge to dive into your dictionary. You might need to look up a couple of words, but try to limit yourself to five to ten for the entire exercise. Use context and make guesses; it is essential to practice communicating despite the inevitable gaps in language. You are building that skill. Try to respond to the questions in Spanish, and accept that your responses are likely to be very simple at this level. Sometimes you might have misunderstood the question, and your answer might not even be relevant. That happens in genuine communication, and it is still better than resorting to English.

39. La identidad mexicoamericana ^[66] Escucha la canción “México Americano” del grupo La Santa Cecilia. Los miembros del grupo describen su música e identidad como “híbrida''. Son de California pero sus vidas y experiencias tienen mucha influencia mexicana. Después de escuchar, contesta las preguntas de comprensión aquí.

Puedes acceder al video aquí: https://www.youtube.com/watch?v=vVdWV5WdIWw :

Access audio for the questions here: https://drive.google.com/file/d/1igwkg4GjXC46TYUHl13cOhTcbZFZ4OQJ/view?usp=sharing

1. Identifica cinco palabras de la canción que son nuevas para ti.

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________

2. ¿Tienes raíces en otro país u otros países? ¿Sabes cuáles? ____________________

_____________________________________________________________________

3. ¿Qué significa la cultura para ti? ¿Existe una cultura “neutral”? ___________________

_____________________________________________________________________

4. ¿Cómo les describes la cultura de Portland a otras personas? ___________________

_____________________________________________________________________

5. ¿Te sientes conectado con la cultura de Portland que describiste en la pregunta número 4? ¿Cómo eres similar o diferente del “Portlander” típico que imaginas? ____________

_____________________________________________________________________

6. ¿La cultura de otros lugares influye en tu vida diaria? ¿En la comida que comes? ¿En los programas que miras? ¿En la ropa que llevas? ¿En tus perspectivas? __________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son las fiestas más importantes en tu vida? ___________________________

_____________________________________________________________________

8. ¿Hablas una tercera (o cuarta, quinta, etc.) lengua? ¿Con quién la hablas? _________

_____________________________________________________________________

9. ¿Tus amigos comparten elementos de sus culturas contigo? ¿Invitas a tus amigos a compartir tu cultura también? ¿Cómo? ______________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Vocabulario 2C

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1Crcty_MaYmqV3wGiUzzIjVYz_3f2ZBBg/view?usp=sharing

Sustantivos

cuenta account

empresa business

grupo group

idea idea

equipo team

sociedad society

blog blog

opinión opinion

autor author

edad age

función function

apoyo support

cuestión issue, matter

recursos resources

región region

verano summer

puerta door

especialización major, specialization

ayuda help

nada nothing

vez time, (occurrence: una vez... )

fin end

estudio study

razón reason, correctness

sentido sense

calor heat

frío cold

prisa haste, hurriedness

miedo fear

hambre hunger

sed thirst

Adjetivos

nuestro our

segundo second

distinto different

varios various

medio half

menor younger, youngest

dulce sweet

rápido fast

valiente brave

Verbos

saber to know (information)

formar to form, to make up

documentar to document

explorar to explore

presentar to present

explicar to explain

comprar to buy

dejar to leave, to quit

Más

tanto so much, as much

lo dulce how sweet, that which

is sweet

desde from, since

lugar place

ya already, yet

hasta until

así like this, like that

aunque although,even though

durante during

nunca never

después afterward

por lo general in general, generally

hoy today

40. Lectura Read the paragraphs below and respond to the questions that follow.

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1h7V7LYlYLhsTHqsTrb5KGTvYR2bgsPJ1/view?usp=sharing

Svetlana Soy una persona muy extrovertida, y las amistades son muy importantes para mí. No me gusta separar los varios aspectos de mi vida. Mis colegas en el trabajo también son mis amigos; salimos a comer a restaurantes, y asistimos a conciertos juntos. Mis vecinos ^[67] también son mis amigos, y celebramos juntos varios días festivos. Para mí no hay muchos límites entre la familia, los amigos y otra gente importante en mi vida. Creo que el efecto de tener muchas amistades es que siempre tengo apoyo. Si hay una cuestión problemática en el trabajo, o si necesito ayuda, sé que puedo hablar con mi equipo. Compartimos libremente nuestras ideas y opiniones. Las conexiones personales son uno de nuestros mejores recursos, y la evidencia está en los números: mi equipo tiene los mejores resultados en toda la región. Cuando los empleados ^[68] forman amistades, es un gran beneficio para la empresa.

Benjamín Mis amigos son valiosos para mí. Son personas que conozco desde la escuela secundaria, cuando teníamos trece años. Somos un grupo muy unido, y ellos tienen toda mi confianza. La verdad es que por lo general no quiero tener amigos en el trabajo. Mis colegas son buena gente, pero no quiero formar amistades con ellos fuera ^[69] del trabajo. Prefiero mantener separadas las conexiones sociales y las profesionales. Creo que eso funciona muy bien. Así no hay muchas distracciones en el trabajo; nadie me muestra fotos de sus hijos, ni me cuenta de su salud. Simplemente nos enfocamos en el trabajo, y es más eficaz. También eso significa que puedo dejar el trabajo en el trabajo; mis amigos (como no son mis colegas) nunca me hablan sobre cuestiones del trabajo.

1. ¿Eres más similar a Svetlana o a Benjamín? Explica. ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Svetlana dice que es bueno tener amistades en el trabajo. ¿Cómo apoya ^[70] su opinión? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Benjamín dice que es bueno *no* tener amistades en el trabajo. ¿Cómo apoya su opinión? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. ¿Con quién estás de acuerdo? ^[71] ¿Por qué? _______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

41. Reflexiona Considera las siguientes preguntas. En preparación para las conversaciones en clase, escribe respuestas a estas preguntas. Take advantage of the opportunity to look up words you need in order to express yourself in Spanish.

1. ¿Consideras que algunos de tus parientes ^[72] también son tus amigos? Explica. _______

_____________________________________________________________________

2. ¿Un padre debe ser amigo de sus hijos? Para esta pregunta, ¿es relevante la edad del hijo? _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. ¿Es buena idea hacer amistades con los vecinos? ¿En qué circunstancias puede causar problemas? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. ¿Es buena idea hacer amistades con los compañeros de clase? Para esta pregunta, ¿es relevante la clase? ¿La respuesta cambia para distintas clases? ______________

_____________________________________________________________________

42. Opiniones Considera las siguientes declaraciones. ¿Estás de acuerdo o no?

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/14EJqP9cl-3Ow1W3iztazX7NZDsAEowrz/view?usp=sharing

1. Si sé quiénes son tus amigos, sé quién eres tú. Sí No
2. La familia tiene más influencia en la identidad que los amigos. Sí No
3. Las nuevas generaciones tienen más amistades superficiales y menos amistades íntimas por causa de la tecnología. Sí No
4. Es más fácil para las mujeres formar amistades íntimas que para los hombres.

Sí No

5. Es más difícil formar amistades como adulto que como niño o adolescente. Sí No

43. Escribir Selecciona una de las preguntas del ejercicio 41 o una de las declaraciones del ejercicio 42. Escribe un párrafo para explicar tu perspectiva. Aquí hay algunas expresiones útiles:

Pienso que… En mi opinión… En mi experiencia… Además ^[73] …

Pero… Sin embargo ^[74] … También… Por lo general...

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44. Práctica para la conversación Contesta estas preguntas, y luego úsalas en una conversación con un compañero. Try to ask at least one follow-up question per answer. The goal is to have a conversation (as opposed to an interview) so if you use the entire time just talking about the first few questions, that’s OK! Here are some words that may be helpful for thinking of follow-up questions:

¿Quién?

¿Dónde?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Por qué?

¿Cuántos/as?

¿Qué?

¿Con quién?

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1o6bJe8jNn5tcWVGc5hgJ5zSVlXBVv6Xh/view?usp=sharing

1. ¿Quiénes son las personas más importantes en tu vida? _______________________

_____________________________________________________________________

2. ¿Cómo se llama tu papá/amigx/vecina? _____________________________________
3. ¿Cómo es? ¿Es alto, delgado? ¿Es cómico/responsable? (Remember to be attentive to gender. Strategy for gender neutrality: Es un a persona cómic a .) _________________

_____________________________________________________________________

4. ¿Cuántos años tiene? ________________
5. ¿Qué le gusta? ________________________________________________________
6. ¿Dónde vive? _________________________________________________________
7. ¿Es estudiante? ¿Qué estudia? __________________________________________
8. ¿Dónde trabaja? ______________________________________________________
9. ¿Qué haces con esta persona? ¿Qué hacen ustedes juntos? ___________________
10. ¿Ustedes son similares? ________________________________________________

45. ¿Qué es la familia? ^[75] Lee las preguntas aquí y escribe unas ideas sobre qué significa la familia. Después, mira un video y escribe unas ideas que mencionan los niños.

Puedes acceder al video aquí https://youtu.be/1LbbqXl9cJI ^[76] (Relevant clip 00:21-03:50)

Pregunta	Ideas	Para mí	El vídeo
¿Qué es una familia para vos ^[77] ?	unidos vivir quieren aman me dan cariño
¿Por qué es importante tener una familia?	vivir juntos cuidan compartir te da amor
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?	me quieren amable juntos felices cuidar querer enseñar comer
¿Qué es lo que no te gusta de tu familia?	maltrato pelean no me dejan
¿Quién es la persona más importante de tu familia?	mamá papá abuelo/a tío/a hermano/a

46. Un familiar nuevo ^[78] Mira un cortometraje. Pon la lista de acontecimientos aquí en el orden correcto, y después contesta las preguntas de comprensión.

Puedes ver el cortometraje aquí: https://youtu.be/_RP1GsCyoAE

___ 1 _____ El niño juega videojuegos en la oscuridad.

_________ El niño agarra sus muletas y camina a la puerta.

_________ El perrito juega solo con una pelota.

_________ La madre le da un regalo al niño.

_________ La madre sube la escalera, hablando por teléfono.

_________ El niño está indignado.

_________ Juegan juntos afuera.

Comprensión y opiniones Contesta estas preguntas según el video.

1. ¿Te gusta el corto? ¿Por qué sí o no? ________________________________________
2. ¿Cómo se siente el niño cuando ve al perrito? ¿Por qué? ________________________

______________________________________________________________________

3. ¿Cómo es el niño? (de personalidad, de apariencia, físicamente, etc.) Explica lo más que puedas. ___________________________________________________________
4. ¿Cómo es el perrito? ____________________________________________________
5. ¿Has tenido una mascota importante en tu vida? ______________________________
6. Usar muletas es una limitación, pero hay muchos tipos de limitaciones. ¿Cuáles son algunas limitaciones en tu vida? ___________________________________________

_____________________________________________________________________

7. ¿Tienes familiares o amigos con limitaciones físicas o mentales? ¿Afecta mucho sus vidas? You may not have all the vocabulary you need for this, don’t forget the tools we’ve been working on like “¿Cómo se dice?” or “No sé decir…” Is there a way you could describe something without having the exact vocabulary word? For example instead of sordo (deaf), you could say “No puede escuchar bien” or “Usa las manos para hablar.”

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

47. Las mascotas Los animales domésticos también son parte de la familia, ¿no? Contesta las preguntas aquí y conversa con un compañero sobre las mascotas. Si no tienes una mascota, puedes hablar de una mascota del pasado o una mascota que imaginas tener en el futuro. ¿No te gustan los animales? Puedes hablar de eso también.

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1vRjWr8e_QLJ6pDUCCPodraBgcQy_aVe6/view?usp=sharing

1. ¿Tienes una mascota? _____________________
2. ¿Cómo se llama? ____________________
3. ¿Qué tipo de animal es? ____________________
4. ¿Cuántos años tiene? ¿Cuándo es su cumpleaños? __________________________
5. ¿Es adoptado/a? ¿O lo/la compraste/encontraste? ______________________
6. ¿De qué color es? _____________________________
7. ¿Cómo es su personalidad? _____________________________________________
8. ¿Le gusta jugar con otros animales? ____________________________________
9. ¿Qué te gusta hacer con tu mascota? ____________________________________
10. ¿Cuál es su lugar favorito? ____________________________________________
11. ¿Tienes una foto de tu mascota en tu teléfono? Puedes mostrársela a tu compañero.

Lengua 2.5: Possessive adjectives

Possessive adjectives are words like my , your , and their , that express to whom something belongs. Just like other adjectives in Spanish, their form will reflect the number and gender of the noun they describe.

Singular Plural

M y Mi Mis

Your Tu Tus

Its, his, her, your (sing., formal) Su Sus

Our Nuestro/a Nuestros/as

Their, your (pl.) Su Sus

Ejemplos :

Mi casa es pequeña.

Mis clases son largas.

¿Cómo se llama tu profesor?

¿Cuántas personas hay en tus clases?

Betty está enojada con su hermano.

Sus padres tienen una empresa en Bogotá.

No entendemos nuestra tarea hoy.

Nuestros vecinos son muy amables.

Los grupos terminan su proyecto.

La profesora contesta sus preguntas.

A common error with these adjectives is to try to make their number and gender match the person rather than the thing that belongs to someone. Note that the number and gender of the people do not affect the adjective:

Mi hermano y yo compartimos nuestra música.

Las niñas juegan con su perro.

El autor explica sus opiniones en su blog.

Mis abuelos no están preocupados por su edad, sino por su salud.

Solo tenemos cinco dólares en nuestra cuenta.

Another feature to notice is the flexibility in the meaning of su and sus . While mi and mis would only correspond to yo , su and sus correspond to él , ella , usted , ellas , ellos , and ustedes. This means that context is very important. “ Necesito su ayuda ” could mean any of the following:

I need his help ( él )

I need her help ( ella )

I need your help ( usted ; sing., formal)

I need their help ( ellos , ellas )

I need your help ( ustedes , all of you)

48. Seleccionar Selecciona la mejor palabra para completar cada frase.

1. Mis padres están muy orgullosos de mí, y sé que siempre tengo ___ apoyo.

sus nuestra su

2. Mis vecinos no están contentos con ___ casa. ¡Llevan dos años buscando otra casa ^[79] !

su nuestro ellos

3. Hay varios científicos que trabajan en esta región y documentan ___ recursos.

su mi sus

4. Maya no puede venir al club con nosotros por ___ edad. Solo tiene diecisiete años.

nuestra ella su

5. Mi medio hermano y mi hermano menor están en ___ equipo de fútbol.

mi yo mis

49. Completar Escribe un adjetivo posesivo para completar cada frase.

1. Pienso que por lo general formamos _____ identidad en la niñez ^[80] .
2. Todas las personas son parte de _____ sociedad.
3. Las redes sociales son útiles. ^[81] Muchas personas comparten ___ ideas ahí.
4. No, no me gusta ___ segunda clase, pero no es una cuestión de dificultad.
5. Es un producto popular porque ___ funciones son útiles y es distinto de otros productos.

Learning objectives check, Lengua 2.5: Possessive adjectives

• I understand how and when to pluralize possessive adjectives.
• I understand when to use the feminine forms nuestra and nuestras .
• I know where to place possessive adjectives in relation to the noun they describe.
• I can almost always choose the correct possessive adjectives in my speech and writing.

Lengua 2.6: Tener expressions

The verb tener translates directly as “ to have ,” but it is also used in many common expressions for which English uses the verb to be . One example from chapter 1 is in expressing age. In English, “ My sister is twenty-five years old. ” In Spanish, “ mi hermana tiene veinticinco años .”

These are additional common expressions with tener :

tener hambre to be hungry (to have hunger)

tener sed to be thirsty (to have thirst)

tener miedo to be afraid (to have fear)

tener prisa to be in a hurry (to have haste, hurriedness)

tener frío to be cold (to have coldness)

tener calor to be hot (to have heat)

tener razón to be right (to have reason, correctness)

What the expressions above have in common is that in English, the structure includes the verb to be plus an adjective. Because of the English structure, students of Spanish might then try to change words like miedo and frío to make them match the gender and number of the person who is afraid or cold. However, in Spanish, people have fear and cold. These are not adjectives but rather nouns. As nouns, they already have their own gender. Frío and miedo are both masculine and singular, regardless of who has them.

Mis amigas tienen miedo.

Por lo general no me gusta lo dulce, pero tomo chocolate caliente cuando tengo frío.

Las niñas abren la puerta porque tienen muchísimo calor durante la clase.

On a related note, we have been using muy to express the idea of very .

La clase es muy interesante.

Estamos muy cansados.

Muy is the correct word to use with adjectives. When using the tener expressions, though, we are working with nouns, and so we need a different word. A person cannot have “ very fear.” Instead, we use mucho or mucha , depending on the gender of the noun. See these examples:

Cuando tengo mucha hambre en la universidad, voy ^[82] a la cafetería.

¿Por qué tienes tanta ^[83] agua? ¿Tienes mucha sed?

Mi tía tiene mucho miedo del transporte público, pero todavía toma MAX. ¡Es valiente!

No me gusta correr, aunque casi siempre tengo mucha prisa. Solo camino muy rápido.

¡Hoy tengo mucho frío y no puedo concentrarme en mis estudios! Necesito un café.

Me gustan los veranos en Oregón porque por lo general no tengo mucho calor.

Here are two more common expressions with tener :

tener sentido to make sense Las instrucciones no tienen sentido.

tener que + infinitivo to have to _____ ¡Tengo que estudiar!

Ejemplos:

Estoy muy ocupada. Tengo que trabajar cada día después de las clases.

Nunca puedo dormir si no dejo la puerta abierta. ¡Sé que no tiene sentido!

Remember that the conjugation of tener follows the pattern of a stem-changing - er verb but also has an irregular yo form:

Yo tengo

Tú t ie n es

Ella, Él, Usted t ie n e

Nosotras, Nosotros ten emos

Ellas, Ellos, Ustedes t ie n en

Alternative forms

Vos ten és

Vosotros ten éis

50. Completar Each sentence below has pieces of two possible tener expressions in parentheses. Choose the most logical expression, and then complete the sentence. Be sure to conjugate the verb tener correctly. Follow the example.

Ejemplo : (que, sed) No puedo ir a la fiesta porque tengo que trabajar.

1. (miedo, sed) Compran agua porque siempre ______ ______ después de las clases.
2. (hambre, frío) Si no como nada por la mañana, ______ mucha _____ por la tarde.
3. (calor, sentido) ¿Por qué hay dos Starbucks distintos en el parque? No _____ ______.
4. (razón, prisa) Tu mamá ______ _______. Debes cambiar tus hábitos y dormir más.
5. (que, miedo) No entiendo tu presentación. ______ ______ explicar todo otra vez. ^[84]

51. Seleccionar Selecciona la mejor palabra para completar cada frase.

1. (tengo, estoy, soy) Estoy nerviosa porque ______ que presentar mis nuevas ideas hoy.
2. (razón, prisa, que) Siempre tengo ____ porque trabajo desde las 5:00 a.m. hasta las 9:00 p.m.
3. (hambre, miedo, estoy) No me gusta ese lugar por la noche. Siempre tengo _____ ahí.
4. (tengo, yo, estoy) Después de unas clases privadas, ¡ya no _____ miedo de bailar! ^[85]
5. (muy, mucho, estoy) Mi novio siempre quiere usar cuatro o cinco cobijas, ^[86] pero yo no puedo dormir así. ¡Tengo ______ calor!

Learning objectives check, Lengua 2.6: Tener expressions

• I can conjugate tener in the present tense for all subjects.
• I can ask and answer questions about someone’s age.
• I can understand several expressions with tener expressing states and conditions when I am reading or listening.
• I can use a few common expressions with tener expressing states and conditions in my speech and writing.
• I understand that expressions with tener expressing states and conditions do not reflect gender and number the way that adjectives do.
• I can understand and use tener que in order to express obligations.

52. Interpersonal communication skills practice In the second chapter, working with more verbs and adjectives, your language skills have undergone a kind of explosion. You can talk about so many topics now! During a conversation, however, it is still going to be very challenging to sustain any level of grammatical accuracy. This exercise can give you a chance to prepare in advance for the types of questions and responses you are likely to encounter in upcoming conversations.

First , write what your response would be if someone asked you the questions right now (even if it is “No entiendo”). Your natural responses at this level are likely to be just a few words. Make communication your goal; not accuracy.

Next , use resources such as past homework pages, notes, and even online dictionaries like https://www.wordreference.com/ in order to address any questions you weren’t able to answer.

Finally , select ten of your answers and figure out how to form complete, accurate sentences giving your response. You will be able to find many model sentences in previous exercises.

Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1YKpgh3EHtkNOBi550JZGIUuN0KbKKMX5/view?usp=sharing

1. ¿Quiénes son las personas más importantes en tu vida? _____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama tu hermano / mamá / mejor amigo / vecino? (Choose one and stick with that one for questions 3-9.) ________________________________________
3. ¿Cómo es? ^[87] ___________________________________________________________________
4. ¿Qué le gusta? _______________________________________________________
5. ¿Dónde vive? _______________________________________________________
6. ¿Es estudiante? ¿Qué estudia? O, ¿dónde trabaja? O, ¿qué hace? ^[88] _____________________________________________________________________
7. ¿Ustedes son muy similares? Explica. _______________________________________

______________________________________________________________________

8. ¿Qué hacen juntos? ^[89] ___________________________________________________
9. ¿Cómo se comunican? ¿Hablan por teléfono? ¿Usan Facebook? ______________________________________________________________________
10. ¿Cómo se llama tu hermano/mamá/mejor amigo/vecino? (Choose a new one, and stick with that one for questions 11-17.) ________________________________________
11. ¿Cómo es? (What are they like?) ___________________________________________________________________
12. ¿Qué le gusta? _______________________________________________________
13. ¿Dónde vive? _______________________________________________________
14. ¿Es estudiante? ¿Qué estudia? O, ¿dónde trabaja? O, ¿qué hace ^[90] ? _____________________________________________________________________
15. ¿Ustedes son muy similares? Explica. _______________________________________

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16. ¿Qué hacen juntos ^[91] ? ___________________________________________________
17. ¿Cómo se comunican? ¿Hablan por teléfono? ¿Usan Facebook? ______________________________________________________________________
18. ¿Tienes amigos en el trabajo? ¿Por qué (no)? _________________________________

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19. ¿Tus vecinos son tus amigos también? ¿Por qué (no)? __________________________

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20. ¿Te gusta usar Facebook/Instagram? ¿Cómo te mantienes en contacto con tus conexiones importantes? _________________________________________________