2.3: On découvre - une famille, trois générations
- Page ID
- 259294
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)1. On apprend : les nombres cardinaux de 70 à 1000
Before we start to learn new numbers, review those up to 69 (Chapter 1).
Le vocabulaire utile : les nombres cardinaux
In francophone Switzerland and Belgium, Congo, the numbers for 70 and 90 are septante and nonante. Only in Switzerland is 80 huitante. They follow the rest of the Romance languages by combining a root word from Latin for 7 (sept), 8 (huit) or 9 (neuf) with a root word from for ten (-tente/a) , e.g. settanta ‘seventy’ (Italian: sette + anta), noventa ‘ninety’ (Portuguese: nove + enta).
Modèle :
70 = septante
81 = huitante et un
92 = nonante-deux
France follows a different system which is vigesimal (=base 20) from 70-99. The system is mixed due to North Germanic influence, first appearing in Normandy, in northern France. From there, it spread south after the formation of the French Republic, replacing the typical Romance forms still used today in Belgian and Swiss French. The current vigesimal system was introduced by the Vikings and adopted by the Normans who popularized its use (e.g. In English, four score and seven = 87). Pre-Roman Celtic languages in Gaul also made use of a vigesimal system, but this system largely vanished early in French linguistic history or became severely marginalized in its range. The Nordic vigesimal system may possibly derive ultimately from the Celtic (Wikipedia).
For more information on the topic, check out:
Modèle :
|
70 = 60 + 10 = soixante-dix 71 = 60 et 11 = soixante-et-onze 72 = 60 + 12 = soixante-douze |
80 = 4*20 = quatre-vingts 81 = 4*20 = quatre-vingt-un 82 = 4*20 + 2 = quatre-vingt-deux |
90 = 4*20 + 10 = quatre-vingt-dix 91 = 4*20 + 11 = quatre-vingt-onze 92 = 4*20 + 12 = quatre-vingt-douze |
What does the counting system for tens (10, 20, 30, 40,...90) look like in the other languages you speak?
Is the system predictable? Are there multiple ways to count? Does it incorporate counting systems from other languages? Which ones?
Why do you think Congo has the same counting system as Belgium?
Which francophone system do you prefer and why?
|
Les nombres |
|||
|---|---|---|---|
|
70 septante / soixante-dix |
80 huitante / quatre-vingts |
90 nonante / quatre-vingt-dix |
100 cent |
|
71 septante et un / soixante et onze |
81 huitante et un / quatre-vingt-un |
91 nonante et un / quatre-vingt- |
101 cent un |
|
72 septante-deux / soixante-douze |
82 huitante-deux / quatre-vingt-deux |
92 nonante-deux / quatre-vingt-douze |
102 cent deux |
|
73 septante-trois / soixante-treize |
83 huitante-trois / quatre-vingt- |
93 nonante-trois / quatre-vingt-treize |
200 deux-cents |
|
74 septante-quatre / soixante-quatorze |
84 huitante-quatre / quatre-vingt-quatre |
94 nonante-quatre / quatre-vingt-quatorze |
300 trois-cents |
|
75 septante-cinq / soixante-quinze |
85 huitante-cinq / quatre-vingt-cinq |
95 nonante-cinq / quatre-vingt-quinze |
400 quatre-cents |
|
76 septante-six / soixante-seize |
86 huitante-six / quatre-vingt-six |
96 nonante-huit / quatre-vingt-seize |
500 cinq-cents |
|
77 septante-sept / soixante-dix-sept |
87 huitante-sept / quatre-vingt-sept |
97 nonante-sept / quatre-vingt-dix-sept |
650 six-cents-cinquante |
|
78 septante-huit / soixante-dix-huit |
88 huitante-huit / quatre-vingt-huit |
98 nonante-huit / quatre-vingt-dix-huit |
799 sept-cents nonante-neuf / sept-cents soixante-dix-neuf |
|
79 septante-neuf / soixante-dix-neuf |
89 huitante-neuf / quatre-vingt-neuf |
99 nonante-neuf / quatre-vingt-dix-neuf |
1000 mille |
A. On li
Une famille, trois génération
Yasmina a 19 ans comme Karine sa meilleure amie mais (=but) Yasmina est née (=was born) le 2 décembre et Karine est née le 4 avril. Son père Elias a 49 ans et sa mère Mariam est plus âgée (=older), elle a 54 ans. Son partenaire, Hugo, a 53 ans. Les parents d’Elias (Assi et Sobia) ont 73 et 81 ans. Zohra, l'arrière-grand-mère de Yasmina a 96 ans, elle est veuve, c’est la plus vieille (=the oldest) de la famille. Ouafi est le plus jeune (=youngest), il a 3 ans.
B. On complète la ligne chronologique de la famille de Yasmina
2. On pratique
** Potential ADAPT/H5P problem
Step 1. Préparez une ligne chronologique pour votre famille et dessinez ci-dessous :
|
Ma famille : |
Step 2. Dans votre famille, comment s’appelle la personne la plus âgée ? Qui est-ce dans la famille ? Quel âge a-t-elle ? Comment s’appelle la personne la plus jeune ? Qui est-ce dans la famille (le cousin, la cousine, le chat, etc. ) ? Quel âge a-t-elle ?
Step 3. On compare.
Comparez vos réponses avec des partenaires. Qui sont les personnes les plus âgées et les plus jeunes dans le groupe ?
|
Modèle : Dans notre groupe, la personne la plus âgée s’appelle X. C’est l'arrière-grand-mère de W, etc. |
Step 4. En quelle année les personnes sont nées (=born) ?
Complétez le tableau suivant en écrivant l’année de naissance de chaque personne.
The word ‘une personne’ is always feminine : Marc est une personne intelligente / Sophie est une personne intelligente / Iel est une personne intelligente.
Using ‘personne’ is an easy way to talk about nonbinary people that avoids ‘femme’, ‘fille’, ‘garçon’.
Attention à la conjugaison du verbe être :
#Grammaire #Être
Lisez et révisez le verbe être : être 'to be'
** Potential ADAPT/H5P problem
Aujourd’hui :
|
Sobia a 81 ans.* |
- Elle est née en 1940. |
|
Yasmina et Karine ont 19 ans. |
- Elles nées en . |
|
Ouafi a 3 ans. |
- Il né en . |
|
Soraya a 96 ans. |
- Elle née en . |
|
Elias a 49 ans. |
- Il né en . |
3. On apprend : les années
Vocabulaire utile : les nombres
** Potential ADAPT/H5P problem
Step 1. On pratique: On apprend comment prononcer les nombres
Step 2. Avec une / un partenaire, à tour de rôle (=everyone take a turn), répondez aux questions suivantes :
- En quelle année est-ce que tu es né(e) ?
- En quelle année est-ce que ta personne préférée dans ton entourage est né(e) ?
|
Modèle :
|
Step 3. Composez une liste de quatre personnes célèbres, cherchez l’année de naissance de chaque personne et donnez son âge et sa génération* :
|
Nom de la personne |
Année de naissance et âge |
Génération |
|
Bono |
Il est né en 1960 et il a _____ ans. |
La génération baby boomer |
*Regardez les années qui correspondent aux différentes générations:
Step 4. Présentez deux personnes de votre liste à la classe et notez les réponses des autres groupes.
Ensuite, ensemble, répondez aux questions suivantes :
- Qui sont les personnes les plus souvent (=the most often) mentionnées dans la classe ?
- Qui est la personne la plus âgée ? la plus jeune ?
- Quelles sont leurs années de naissance ?
- Quelle est la génération la plus représentée ?