1.4: لماذا نُسافر
- Page ID
- 278302
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)In this section, you will be able to:
- Identify key travel-related vocabulary in authentic and instructional contexts.
- Interpret a short dialogue about travel and identify main ideas and supporting details.
الحوار: لماذا نُسافُر
في هذا النشاط ستقرأ حوارًا بين سامي وليلى عن موضوع السفر. من خلال هذا الحوار ستتعرف على أسباب السفر المختلفة، مثل السفر للثقافة أو السياحة أو العمل أو العبادة أو العلاج أو التطوع. اقرأ الحوار بتركيز، وانتبه إلى المفردات الجديدة والأفعال المستخدمة في الماضي والمضارع. بعد القراءة، حاول أن تجيب عن الأسئلة وأن تتحدث عن تجربة سفر قمت بها أو رحلة تحلم أن تقوم بها في المستقبل.
الحوار
استمع إلى الحوار بين سامي وليلى
ليلى: مَرْحَبًا يَا سَامِي، هَلْ تُحِبُّ السَّفَرَ؟
سامي: نَعَمْ، أُحِبُّ السَّفَرَ كَثِيرًا. وَأَنْتِ؟
ليلى: أَنَا أَيْضًا أُحِبُّ السَّفَرَ. السَّفَرُ مُـمْتِعٌ وَمُفِيدٌ، وَيَكْتَسِبُ الإِنْسَانُ مَعَارِفَ كَثِيرَةً عِنْدَمَا يُسَافِرُ.
سامي: لِمَاذَا هُوَ مُفِيدٌ؟
ليلى: لِأَنَّنَا عِنْدَمَا نُسَافِرُ نَرَى أَمَاكِنَ جَدِيدَةً، وَنَتَعَرَّفُ عَلَى نَاسٍ وَثَقَافَاتٍ مُخْتَلِفَةٍ.
سامي: صَحِيحٌ، وَأَنَا تَعَلَّمْتُ أَشْيَاءَ كَثِيرَةً عَنْ تاريخِ مِصْرَ عِنْدَمَا سَافَرْتُ إِلَيْها. زُرْتُ الأَهْرَامَاتِ وَالْمَتَاحِفَ ونَهرَ النِّيلِ، وَكَانَ ذَلِكَ رَائِعًا.
ليلى: جَمِيلٌ! أَنَا زُرْتُ سُورِيَا وَشَاهَدْتُ الْجَامِعَ الأُمَوِيَّ وَسُوقَ الْحَمِيدِيَّةِ الْقَدِيمَ، وَالْمَتَاحِفَ فِي مَدِينَةِ دِمَشْقَ.
سامي: وَأَنَا أُحِبُّ السَّفَرَ لِلسِّيَاحَةِ وَالِاسْتِرْخَاءِ. أُحِبُّ أَنْ أَرَى الْبِحَارَ وَالْجِبَالَ وَالطَّبِيعَةَ الْجَمِيلَةَ.
ليلى: وَأَنَا أُحِبُّ السَّفَرَ لِلْعَمَلِ أَحْيَانًا. أَخِي سَافَرَ إِلَى دُبَيِّ لِيَعْمَلَ فِي شَرِكَةٍ كَبِيرَةٍ.
سامي: نَعَمْ، وَسَفَرُ الْعَمَلِ مُهِمٌّ لِتَحْسِينِ الْحَيَاةِ.
ليلى: السَّنَةَ الْمَاضِيَةَ سَافَرَتْ عَمَّتِي لِلْعِلَاجِ فِي أَمْرِيكَا. هُنَاكَ أُنَاسٌ يُسَافِرُونَ لِلْعِلَاجِ أَيْضًا، مِثْلَ صَدِيقَاتِي يَذْهَبْنَ إِلَى الْبَحْرِ الْمَيِّتِ لِلْعِلَاجِ.
سامي: صَحِيحٌ، وَهُنَاكَ أَيْضًا السَّفَرُ الدِّينِيُّ، مِثْلَ الْحَجِّ إِلَى مَكَّةَ أَوْ زِيَارَةِ الْقُدْسِ. جَارُنَا جُورْجُ سَافَرَ إِلَى الْقُدْسِ وَزَارَ كَنِيسَةَ الْقِيَامَةِ وَكَنِيسَةَ الْمَهْدِ فِي بَيْتِ لَحْمٍ.
ليلى: وَالسَّفَرُ التَّطَوُّعِيُّ جَمِيلٌ جِدًّا. الْمُتَطَوِّعُ يُسَاعِدُ النَّاسَ وَيَشْعُرُ بِالسَّعَادَةِ. ابْنَةُ خَالِي سَافَرَتْ مَعَ مُنَظَّمَةِ "أَطِبَّاءَ بِلَا حُدُودٍ" إِلَى تُرْكِيَا وَشِمَالِ سُورِيَا فِي سَنَةِ 2023.
سامي: نَعَمْ، السَّفَرُ لَهُ أَنْوَاعٌ كَثِيرَةٌ، وَكُلُّ نَوْعٍ لَهُ فَائِدَةٌ.
ليلى: قَبْلَ السَّفَرِ، مَاذَا نَحْتَاجُ؟
سامي: نَحْتَاجُ جَوَازَ السَّفَرِ، وَتَذْكِرَةً، وَمَالًا، وَأَحْيَانًا تَأْشِيرَةً.
ليلى: صَحِيحٌ، وَيَجِبُ أَنْ نَحْجِزَ الْفُنْدُقَ وَنَأْخُذَ حَقِيبَةً فِيهَا مَلَابِسُ وَكَامِيرَا.
سامي: تَمَامٌ! وَأَيْنَ تُرِيدِينَ أَنْ تُسَافِرِي قَرِيبًا؟
ليلى: أُرِيدُ أَنْ أَزُورَ لُبْنَانَ. وَأَنْتَ؟
سامي: أُرِيدُ أَنْ أَذْهَبَ إِلَى الْمَغْرِبِ.
ليلى: رَائِعٌ! احْزِمْ حَقِيبَتَكَ وَاسْتَعِدَّ لِرِحْلَةٍ جَمِيلَةٍ.
سامي: إِنْ شَاءَ اللهُ.
أسئلة الفهم: لماذا نسافر؟
أجب على الأسئلة التالية ثم شارك الأجوبة مع زملائك:
إلى أي دولة سافر سامي؟ وماذا شاهد هناك؟
ماذا زارت ليلى في سوريا؟
لماذا سافر أخو ليلى إلى دبي؟
من سافرت للعلاج؟ وإلى أي بلد؟
ماذا فعل جار سامي جورج في القدس؟
ما اسم المنظمة التي سافرت معها ابنة خال ليلى؟
ما هي الفكرة الرئيسيّة للحوار؟
كيف يرى سامي السفر؟
ما الأشياء التي يحتاجها المسافر قبل السفر؟
ما نوع السفر الذي تحبّه أو تفضله أكثر؟ لماذا؟
هل سافرت من قبل ؟ إلى أين ؟ ماذا تعلّمتَ من السَّفر؟
برأيك، ما أهم فائدة من فوائد السفر؟
نشاطات
Query \(\PageIndex{1}\)
أسئلة قواعد على الحوار
اقرأ الجمل التالية وحدّد الزمن (ماضٍ – مضارع – مستقبل)
أ. زُرْتُ الأهراماتِ والمتاحفَ.
ب. أُرِيدُ أَنْ أَزُورَ لُبْنَانَ.
ج. أُرِيدُ أَنْ أَذْهَبَ إِلَى الْمَغْرِبِ.
أكمل الفراغ بحرف الجر المناسب (إلى – في – مع – من)
أ. سافرَ جارُنا جورج ____ القدس.
ب. شاهدتُ الجامع الأموي ____ دمشق.
ج. سافرتْ ابنةُ خالي ____ منظمة أطباء بلا حدود.
اكتب المصادر التي وَردت في الحور
استخرج الأفعال التي وردت في الحوار واذكر أوزانها
Speaking Activities
- With a partner, take turns asking and answering questions about a past trip. Use past-tense verbs and sequencing words (first, then, after that, finally).
Prompts:
- إِلَى أَيْنَ سَافَرْتَ؟
- مَتَى كَانَتِ الرِّحْلَةُ؟
- مَعَ مَنْ سَافَرْتَ؟
- مَاذَا فَعَلْتَ هُنَاكَ؟
- مَاذَا أَحْبَبْتَ فِي الرِّحْلَةِ؟
- هَلْ وَاجَهْتَ صُعُوبَاتٍ؟ مَاذَا تَعَلَّمْتَ؟
- Imagine you and your partner are planning a trip together. Decide where to go, what to pack, and what activities to do. Use expressions of suggestion and preference (let’s…, I prefer…, we should…).
Prompts:
- إِلَى أَيْنَ نُرِيدُ أَنْ نُسَافِرَ؟
- كَيْفَ سَنَذْهَبُ؟ (بِالطَّائِرَةِ، بِالْقِطَارِ، بِالسَّيَّارَةِ؟)
- مَاذَا نَحْتَاجُ أَنْ نَأْخُذَ مَعَنَا؟
- مَاذَا نُرِيدُ أَنْ نَفْعَلَ هُنَاكَ؟
- كَمْ يَوْمًا سَنَبْقَى؟
- Record your voice: سجّل مقطعاً صوتياً من دقيقة إلى دقيقتين تتحدث فيه عن رحلتك المفضلة أو رحلة تحلمُ بها في المستقبل
Prompts:
- إلى أين سافرتَ؟ أو إلى أين تريد أن تسافر؟
- متى كانت الرحلة؟ ومع من؟
- ماذا فعلتَ هناك؟ أو ماذا تريد أن تفعل؟
- ماذا أحببتَ في هذه الرحلة؟
- ما نوع هذا السفر؟ (ثقافي، سياحي، ديني، تطوعي، علاجي...)
- استخدم على الأقل ثلاثة أفعال في الماضي ورابطين زمانيين (مثل: بعد أن، عندما، ثمّ).
The recording will be evaluated according to the following criteria:
- Clarity of voice and pronunciation.
- Correct use of verbs and connectors.
- Logical organization and sequence of ideas.
- Fluency and personal expression.
نشاط القراءة وتسجيل الصوت
التعليمات:
اقرأ الحوار بين سامي وليلى عن السفر قراءةً صحيحةً بصوتٍ عالٍ.
بعد التدريب، سجّل صوتك وأنت تقرأ الحوار كاملًا أو جزءًا منه (من اختيارك).
حاول أن تُظهر نطق الحروف بوضوح، وانتبِه للتعبير الصوتي عندما تتحدث عن المشاعر أو الأماكن.
استخدم اللغة العربية فقط أثناء التسجيل.
، سيُقيَّم التسجيل حسب: وضوح الصوت والنطق، الطلاقة والانسياب أثناء القراءة، الالتزام بنص الحوار دون أخطاء في الكلمات، التعبير الصوتي الجيده