Spanish 1B: Elementary Spanish (2026)
- Page ID
- 451169
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Beginning Spanish 1B is the second half of a comprehensive introductory Spanish sequence, providing guidance and practice in reading, writing, listening to, and speaking Spanish. Each module includes thematic vocabulary, sequenced grammar instruction, numerous self-check drills and exercises, open-form communicative activities, scaffolded writing assignments, and reading passages exploring various aspects of life and culture in the Spanish-speaking world.
- Capítulo 1: Los pasatiempos
- This page focuses on key learning objectives for vocabulary related to pastimes and sports, emphasizing indirect object pronouns, demonstrative adjectives, and the expression "hace + que + tiempo." It includes a grammatical review, introduces verbs similar to "gustar," and offers exercises on hobbies along with cultural insights into soccer. Additionally, it recaps how to discuss leisure activities, all aimed at improving language skills in context.
- 1.1: Repaso de los términos gramaticales / Grammatical Terms
- 1.2: Vocabulario- Los pasatiempos
- 1.3: Ejercicios- Los pasatiempos
- 1.4: Introducción- ¿Le dio un regalo?
- 1.5: Lección- Pronombres de objetos indirectos
- 1.6: Lección- Verbos como “gustar”
- 1.7: Introducción- Los demostrativos
- 1.8: Lección- Los adjetivos y pronombres demostrativos
- 1.9: Repaso del pretérito del indicativo
- 1.10: Lección- Hace + period of time + que
- 1.11: Cultura- El fútbol y el dominó
- 1.12: Repaso- ¿Cómo pasas tu tiempo libre?
- Capítulo 2: La niñez y la adolescencia
- This page covers vocabulary related to childhood and festivities, emphasizing the use of past tenses in Spanish, specifically the differences between imperfect and preterite tenses. It also addresses the correct usage of prepositions "por" and "para," and explores comparative and superlative expressions. The page features contextual practice and reading comprehension, highlighting cultural elements such as the quinceañera celebration and the Aymara community.
- 2.1: Introducción- ¡Luces, cámara, acción!
- 2.2: Vocabulario- La niñez y la adolescencia
- 2.3: Vocabulario- Las etapas de la vida
- 2.4: Vocabulario- Expresiones de tiempo
- 2.5: En contexto- El Imperfecto
- 2.6: Lección- El Imperfecto
- 2.7: Lección- El pretérito y el imperfecto
- 2.8: Práctica- El pretérito y el imperfecto
- 2.9: Lección- Por y para
- 2.10: Práctica- Por y para
- 2.11: En contexto- Comparaciones
- 2.12: Lección- Comparaciones
- 2.13: En contexto- El superlativo
- 2.14: Lección- El superlativo
- 2.15: El superlativo
- 2.16: Lectura- La quinceañera de Mariela
- 2.17: Lectura- Los aimaras
- Capítulo 3: El hotel y los medios de transporte
- This page covers vocabulary related to hotels and lodging, pronouns, commands, and adverbs. It includes practice sections and a reading on significant Latin American places, aiming to enhance language skills and cultural awareness.
- 3.1: Introducción- ¿Le dio un regalo?
- 3.2: Vocabulario- El hotel y los medios de transporte
- 3.3: En contexto- Pronombres de objeto indirecto y objeto directo usados juntos
- 3.4: Lección- Pronombres de objeto indirecto y objeto directo usados juntos
- 3.5: Lección- Adverbios
- 3.6: Lección- Los mandatos formales
- 3.7: Lección- Los mandatos informales
- 3.8: Lectura- Las maravillas del mundo suramericano
- 3.9: Repaso ¿Le dio un regalo?
- Capítulo 4: La geografía y el medio ambiente
- This page covers geography and environmental vocabulary along with Spanish grammatical structures, including the present perfect tense, relative pronouns, and uses of "se." It also explores indefinite and negative words through contextual lessons that culminate in a reading by Gabriel García Márquez, highlighting environmental care.
- 4.1: Introducción- Si cuidamos la tierra, la tierra nos cuidará
- 4.2: Vocabulario- La geografía y el medio ambiente
- 4.3: En contexto- Pretérito perfecto del indicativo
- 4.4: Lección- Pretérito perfecto del indicativo
- 4.5: En contexto- Las palabras indefinidas y negativas
- 4.6: Lección- Las palabras indefinidas y negativas
- 4.7: En contexto- Los pronombres relativos
- 4.8: Lección- Los pronombres relativos
- 4.9: Lección- "Se recíproco y "se" accidental
- 4.10: Lectura- Gabriel García Márquez
- 4.11: Repaso- Si cuidamos la tierra, la tierra nos cuidará
- Capítulo 5: La salud y el bienestar
- This page covers learning objectives related to body parts, health, and illness while introducing the subjunctive mood in Spanish. It focuses on vocabulary relevant to health, explores the present subjunctive with verbs of influence, and includes lessons on its application in different clause types. Pronunciation and syllabication are addressed, along with reading material on health approaches in South America.
- 5.1: Introducción- Mente sana en cuerpo sano
- 5.2: Vocabulario- Partes del cuerpo
- 5.3: Vocabulario- La salud y el bienestar
- 5.4: Vocabulario- Enfermedad y salud
- 5.5: Lección- El presente del subjuntivo
- 5.6: Práctica- Las conjugaciones del presente del subjuntivo
- 5.7: Lección- El subjuntivo con verbos de voluntad e influencia
- 5.8: Práctica- El subjuntivo con verbos de voluntad e influencia
- 5.9: Lección- El subjuntivo en cláusulas nominales
- 5.10: Lección- El subjuntivo en cláusulas adjetivas
- 5.11: Lección- El subjuntivo en cláusulas adverbiales
- 5.12: Resumen de usos del subjuntivo
- 5.13: Lección- Vocales, sílabas y diptongos
- 5.14: Lección- División silábica
- 5.15: Lección- La acentuación y las tildes
- 5.16: Lectura- Salud y medicina en el mundo hispano
- Capítulo 6: La geografía
- This page emphasizes geography and environmental learning objectives, focusing on vocabulary acquisition and key verb tenses such as simple future, conditional, and present perfect subjunctive. It provides contextual lessons while addressing major environmental issues in Latin America and underscores the importance of land stewardship for societal benefits.
- 6.1: Introducción- Sin tierra ni olivares ¿qué sería de las ciudades?
- 6.2: Vocabulario- La geografía y el medio ambiente
- 6.3: En contexto- El futuro simple
- 6.4: Lección- Futuro simple
- 6.5: En contexto- El tiempo condicional
- 6.6: Lección- El tiempo condicional
- 6.7: Pretérito perfecto del indicativo y pretérito perfecto del subjuntivo
- 6.8: Cultura- Los problemas ambientales de Latinoamérica
- 6.9: Repaso- Si cuidamos la tierra, la tierra nos cuidará
- Capítulo 7: La tecnología
- Este módulo aborda la conversación sobre tecnología y el uso del imperfecto del subjuntivo. Los objetivos incluyen expresar reacciones a situaciones hipotéticas y acuerdos o desacuerdos sobre temas actuales. Se enfoca en la expresión de acciones futuras e hipotéticas, y el reconocimiento de la secuencia de tiempos verbales. Además, se enseña vocabulario relacionado con la tecnología y la relevancia de las aplicaciones en el aprendizaje de idiomas.


