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13.3: Actividades- ¿Terminaste tus tareas?

Last updated

Apr 19, 2025
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- 13.2: Actividades- Mente sana en cuerpo sano
- 13.4: Actividades- Nosotros preferimos ir de compras

Erica Brown, Alejandra Escudero, María Cristina Montoya, & Elizabeth Small
SUNY Oneonta via OER SUNY

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Actividades: Las tareas

A. Ser un adulto es difícil

Paso 1: Con un compañero, contestan con qué frecuencia hacen ustedes los quehaceres o tareas de la lista. Luego, deciden cuál de ustedes es más adulto. ¡OJO! Mira Unidad 7 para los adverbios de frecuencia.

Modelo: Lavar los platos
Estudiante 1: ¿Con qué frecuencia lavas los platos?
Estudiante 2: Lavo los platos todos los días. / Nunca lavo los platos, pero tengo un lavaplatos.

Mandar una carta por correo
Lavar la ropa
Separar el reciclaje de la basura
Pagar los impuestos
Votar en las elecciones
Pasar la aspiradora
Barrer el piso
Sacudir el polvo
Sacar la basura
Devolver libros a la biblioteca
Limpiar la cocina
Escribir apuntes (notes) en clase

Paso 2: Para cada tarea, mandado u obligación en la lista arriba, di (say/tell) cuándo y dónde es mejor hacerlo. Sigue el modelo.

Modelo: ¿Cuándo y dónde es mejor hacer la lectura?
—Es mejor hacer la lectura el día antes de la clase, en un cuarto silencioso.

B. Compañeros de casa

En grupos de 3-4, ustedes van a ser compañeros de casa. Necesitan dividir los quehaceres de la casa.

Paso 1: (Trabaja solo por ahora.) Escribe una lista de tareas domésticas que te gusta hacer y los que no te gusta hacer.

Paso 2: Comparte la lista con tus compañeros para decidir quién va a hacer cuál tarea doméstica. Cada persona necesita hacer 2 quehaceres.

Actividades: El pretérito

A. Se volvieron locos (They went crazy)

Las personas en estas fotos completaron sus tareas domésticas, pero de manera rara. En parejas, túrnense para decir qué pasó y qué necesita o debe pasar.

Modelo: mandar / el perro

Estudiante 1: La chica mandó el perro por correo.
Estudiante 2: La chica necesita mandar los impuestos por correo y caminar con el perro.

cortar / la alfombra	barrer / los platos
pasar la aspiradora / por el césped	caminar con / las plantas
lavar / la basura	regar / la (cesta de) ropa
doblar / el piso

B. ¿Terminaste todos tus quehaceres?

Paso 1. Durante el fin de semana, terminaste muchas tareas y quehaceres con diferentes personas. Trabaja con un compañero y completa las siguientes oraciones para hablar de tu fin de semana. Utiliza el vocabulario de los quehaceres/tareas.

El fin de semana pasado yo…
El viernes por la noche yo…
El sábado yo…
El sábado por la noche yo…
El domingo yo…
El domingo por la noche yo…

Paso 2. Ahora informa a otra persona sobre tus actividades y las actividades de tu compañero.

Modelo: El fin de semana pasado yo limpié el baño y Hernando escribió una composición.

C. El descanso pasado

Trabaja con un compañero para preguntar y contestar las preguntas sobre cómo pasaron el pasado descanso de verano o invierno. Pueden usar los verbos abajo u otros verbos.

trabajar	relajarse	limpiar	asistir
viajar	jugar	mirar	salir

Modelo: jugar

Estudiante 1: ¿Jugaste un deporte el verano pasado?

Estudiante 2: Sí, jugué fútbol. / No, no jugué un deporte.

Actividades: ‘A’ personal / Pronombres del objeto directo en la tercera persona

A. ¿Quién o qué sufrió la acción?

Toma turnos con un compañero para contestar las preguntas (de manera creativa si no quieren o pueden responder con la verdad), usando el tiempo pretérito. Presta atención a cuándo es necesario la “a” personal (pay attention to when the personal “a” is necessary).

Posibles respuestas: la calle, los estudiantes, su mamá, la meta, muchas novelas, la salsa, el trofeo (trophy)

El autor Gabriel García Márquez, ¿qué escribió?
El músico Rubén Blades, ¿qué cantó?
Los tutores académicos, ¿a quiénes ayudaron?
La tenista victoriosa en Wimbledon, ¿qué levantó?
La tenista victoriosa, ¿a quién llamó después del partido?
El portero del equipo de fútbol, ¿qué defendió?
La gallina, ¿qué cruzó?
¿Y tú? ¿A quién conociste recientemente?

B. ¿Quiénes completaron los deberes?

Toma turnos con un compañero para contestar las preguntas usando el tiempo pretérito y el pronombre de objeto directo apropiado al contexto. Si no saben quiénes completaron estos deberes, pueden inventar nombres (¡lo importante es usar bien los pronombres de objeto directo!).

¿Quién barrió el pasillo en tu residencia la semana pasada?
¿Quién lavó tu ropa la semana pasada?
¿Quiénes limpiaron la nieve de las calles la última vez que nevó?
¿Quién sacó la basura en tu casa ayer?
¿Quiénes lavaron los platos en la cafetería del campus anoche?
¿Quién entregó su tarea temprano esta semana?
¿Quiénes devolvieron sus libros tarde a la biblioteca el semestre pasado?
¿Alguién (did anyone) separó el reciclaje de la basura?
¿Pagaste tú los impuestos locales (de escuelas y agua pública)?
¿Comenzaste tú la tarea para mañana?

C. ¿Qué pasó? ¿Cuáles deberes no completaron?

Mira las fotos y expresa en el tiempo pretérito qué pasó en cada lugar y cuáles deberes no completaron las personas. ¿Puedes explicar por qué?

A half-swept floor and a broom

A vaccum and a partly-vacuumed carpet