Skip to main content
Humanities LibreTexts

8.2: Beziehungen

  • Page ID
    118905
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    ( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)

    \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)

    \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)

    \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)

    \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)

    \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)

    \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)

    \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)

    \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    \( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}}      % arrow\)

    \( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)

    \( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)

    \( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)

    \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)

    \(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)

    Aktivität 1. Beziehungen

    Was bedeutet Beziehung? Bevor Sie über Beziehungen sprechen, versuchen Sie das Wort Beziehung zu definieren. Was assoziieren Sie mit dem Begriff Beziehung? Sie können Verben, Nomen, Adjektive etc. benutzen.

    Screen Shot 2021-08-20 at 1.41.01 PM.png

    Wie Sie wahrscheinlich schon festgestellt haben, gibt es verschiedene Arten von Beziehungen: die persönliche Beziehung, die Liebesbeziehung, die Beziehung zu Familie und Freunden etc. In den nächsten Aufgaben werden Sie mit verschiedenen Beziehungen arbeiten und verschiedene Beziehungen entdecken!

    Aktivität 2. Persönliche Beziehungen: Sind Sie gern unter Menschen?

    A. Eva und Erin im Gespräch! Sind Eva und Erin gesellig oder nicht?

    Finden Sie heraus, mit wem sie sich treffen. Schauen Sie zuerst Evas Video an und beantworten Sie die Fragen!

    Sind Eva persönliche Beziehungen wichtig? Woher wissen Sie das?

    ________________________________________________________

    Wo trifft sie Menschen?

    ________________________________________________________

    Was ist mit Erin? Schauen Sie sich ihr Video an und beantworten Sie die folgenden Fragen!

    Sind Erin persönliche Beziehungen wichtig? Woher wissen Sie das?

    ________________________________________________________

    Wo trifft sie Menschen?

    ________________________________________________________

    B. Persönliche Beziehungen: Wer sagt was?

    Schauen Sie sich auch Bernas, Jans und Saras Video zum Thema persönliche Beziehungen und Freunde an. Was sagen sie dazu? Ordnen Sie die Aussagen der richtigen Person zu:

    Screen Shot 2021-08-20 at 1.56.51 PM.png

    C. Eine Frage der Kultur?

    Nachdem Sie die Videos gesehen und die Fragen beantwortet haben, denken Sie kurz über das Folgende nach: Eva, Berna und Jan kommen aus Deutschland und Erin und Sara kommen aus den USA! Gibt es Unterschiede zwischen den beiden Gruppen und ihren persönlichen Beziehungen und Freunden? Wenn ja, warum glauben Sie, dass es Unterschiede gibt? Wenn nein, warum nicht? Machen Sie sich ein paar Notizen und besprechen Sie dann Ihre Gedanken mit Ihrem Kurs!

    Wie Sie festgestellt haben, kann man auf der Grundlage von wenigen Personen nicht verallgemeinern (to generalize). Wie man seine Zeit mit Freunden verbringt, kommt ganz auf die Person an und die Kultur, in der man lebt.

    D. Jetzt sind Sie dran!

    Sind Ihnen persönlich Beziehungen und Freunde wichtig? Schreiben Sie einen kurzen Absatz darüber!

    Screen Shot 2021-08-20 at 1.58.48 PM.png

    Aktivität 3. Liebesbeziehungen

    Schauen Sie sich die Sprache im Kontext Videos von Christian und Guido – „Willst du mit mir gehen?” und „Guidos Meinung zum Dating”– an und bearbeiten Sie die folgenden Aufgaben.

    A. Beim ersten Hören

    Kreuzen Sie die Wörter an, die im Clip vorkommen.

    individuell • Familie • Gespräch • weggehen Beziehungen • unwichtig • langweilen unternehmen

    B. Schauen Sie sich das Video von Christian noch einmal an.

    Wie funktioniert laut Christian das Dating in Deutschland?

    Füllen Sie die Lücken aus. Also, das ist ganz __________________________ anders und ich glaube, es entwickelt sich ______________ über __________________________, wenn man eben zusammen ___________________, zusammen was ____________________ oder so, dass man dann anfängt ins __________________ zu kommen. Es ist nicht so _________________, wenn man ausgeht zusammen, das ist jetzt nicht so was ________________ oder so, sondern man fängt einfach an ____________________ mit der Person zusammen zu unternehmen.

    C. Guidos Meinung zu Dating

    Schauen Sie sich das Video von Guido an. Wie funktioniert laut Guido das Dating in der Schweiz? Kreuzen Sie auch hier beim ersten Hören die Vokabeln an, die vorkommen, und füllen Sie dann die Lücken mit den richtigen Vokabeln aus.

    Paar • zusammen • ähnlich • Fall • quatschen funken • Eltern • Freunde • Clique

    (Not all words for the blanks are provided.)

    In der Schweiz ist es fast wie in Deutschland oder sehr __________________ wie in Deutschland. Normalerweise _____________________ man sich in einer __________________ und das ist also die ________________ Freunde oder Freundinnen und dann ________________ man zusammen _____________. Und dann kann es _______________________, und wenn’s funkt, dann geht’s von dort weiter. Und man ______________________ sich dann normalerweise auch mit _______________________. Dann irgendwann ist man dann ein ___________________. Aber so wie hier, wo man sagt, gut, jetzt ___________________ wir was essen _________________________, nur die beiden, ist eigentlich nicht so der _____________________.

    D. Ein Wortigel

    Versuchen Sie eine kleine Vokabelliste von Christians und Guidos Videos zu erstellen: Was sind wichtige Wörter und Redensarten für das Thema Dating und Beziehungen?

    Screen Shot 2021-08-20 at 2.04.06 PM.png

    E. Und Sie?

    Beschreiben Sie das Dating in Ihrem Land oder Ihre persönliche Einstellung zu diesem Thema. Wie funktioniert es? Gibt es eine Art von Dating, zum Beispiel: So funktioniert Dating in den USA? Was ist gut und was nicht so gut? Machen Sie sich einige Notizen und schreiben Sie einen kurzen Bericht. Teilen Sie Ihre Erfahrungen dem Kurs mit.

    F. Vergleichen Sie Christians und Guidos Bemerkungen.

    Schauen Sie sich Christians Video nochmal an und schauen Sie sich auch Guidos Video zum Thema Dating an. Nun vergleichen Sie auch diese zwei Videos und die Informationen, die Sie darin bekommen, mit Ihren Erfahrungen.

    • Wie funktioniert das Dating für Christian?

    • Was denkt Guido über das Dating?

    • Was ist anders oder genauso bei Ihnen?

    • Welche Art von Dating gefällt Ihnen? Warum?

    Aktivität 4. Traumpartner: Berna, Erin und Jan

    Schauen Sie sich die Interviews an und markieren Sie die richtigen Informationen für jede Person. Was ist ihnen wichtig an einem Partner?

      Berna Erin Jan
    Partner muss gut aussehen      
    Partner muss die Natur lieben      
    Partner muss treu sein      
    Humor ist wichtig      
    Partner muss freundlich sein      
    Partner muss Ehrgeiz haben      
    Partner muss am selben Ort leben wollen      

    Aktivität 5. Wie ist Ihr idealer Partner/Ihre ideale Partnerin?

    Nun wissen Sie, was Berna, Erin und Jan wichtig an einem Partner ist. Was ist Ihnen wichtig? Zur Hilfe finden Sie hier einige Adjektive und Ausdrücke.

    Screen Shot 2021-08-20 at 2.20.37 PM.png

    A. Wie soll Ihr Partner/Ihre Partnerin sein?

    Zuerst machen Sie sich Notizen: Was ist Ihnen an einem Partner wichtig? Sie können die Vokabeln in den beiden Kästen oben benutzen. Fangen Sie so an:

    In einer Beziehung muss mein Partner nett sein. Er/Sie ...

    B. Befragung

    Jetzt fragen Sie einen Kommilitonen/eine Kommilitonin, was ihm/ ihr wichtig ist, und erzählen Sie ihm/ihr, was Ihnen an einem Partner wichtig ist. Machen Sie sich gute Notizen! Fangen Sie so an:

    Was ist dir wichtig an einem Partner?

    C. Eine Reportage

    Jetzt berichten Sie Ihrem Kurs, was Sie über Ihren Kommilitonen/ihre Kommilitonin herausgefunden haben. Schreiben Sie Ihren Bericht auf einem separaten Blatt. Fangen Sie so an:

    Ich habe mit __________ gesprochen. Ihm/Ihr ist an seinem/ihrem Partner __________ wichtig ...

    Aktivität 6. Liebe

    Liebe bedeutet für jede Person etwas anderes. Lesen Sie sich das folgende Liebesgedicht „Liebe ist ...“ durch. Besprechen Sie die Zeilen mit einem Partner und entscheiden Sie, ob Sie diesen Worten zustimmen oder nicht. Dann bearbeiten Sie A und B auf den folgenden Seiten.

    Screen Shot 2021-08-20 at 2.22.31 PM.png

    A. Ihre Meinung

    Arbeiten Sie mit einem Partner/einer Partnerin zusammen und füllen Sie die Tabelle mit detaillierten Antworten aus.

    Screen Shot 2021-08-20 at 2.26.26 PM.png

    B. Kreative Ecke

    Schreiben Sie ihr eigenes Liebesgedicht oder gestalten Sie ihren eigenen Zeitungsauschnitt zu „Liebe ist ...“! Zeigen Sie Ihren Ausschnitt dem Kurs und wählen Sie den Besten aus! Sie können zum Beispiel auch buntes Papier und verschiedene Farben benutzen – seien Sie kreativ!

    Aktivität 7. Liebe auf den ersten Blick!

    A. Persönliche Fragen

    Beantworten Sie die folgenden Fragen.

    1. Waren Sie schon einmal verliebt? Wie alt waren Sie damals?

    2. Haben Sie schon Liebe auf den ersten Blick erlebt?

    3. Wie fühlt sich Liebe auf den ersten Blick an? Kreuzen Sie die Antworten an, die für Sie zutreffen.

    ♥ zittrig ♥ nervös ♥ Flugzeuge im Bauch ♥ energiegeladen ♥ Ich falle gleich in Ohnmacht. ♥ Ich kann nicht atmen. ♥ Herzklopfen ♥ strahlende Augen ♥ glücklich

    4. Man sieht Liebe auf den ersten Blick in vielen Filmen. Welche Filme kennen Sie, die das zeigen? Glauben Sie, dass das realistisch ist? Wenn ja, warum? Wenn nicht, warum nicht?

    B. Im Gespräch

    Glauben Sie an die Liebe auf den ersten Blick? Besprechen Sie in kleinen Gruppen, ob es die Liebe auf den ersten Blick gibt. Was denken Sie darüber? Benutzen Sie Vokabeln und Ihre Notizen aus 7A.

    Screen Shot 2021-08-21 at 12.48.31 PM.png

    Kulturtipp: Die Bravo ist Deutschlands größtes, ältestes und erfolgreichstes Jugendmagazin. Es beschäftigt sich nicht nur mit allen Themen rund um Stars und Sternchen, sondern beantwortet auch Fragen rund um das Thema Liebe und Sexualität. Viele Deutsche sagen, dass sie von der Bravo aufgeklärt (to learn about the birds and the bees/to be enlightened) worden sind.

    Aktivität 8. Lieder & Musik

    Politik in der Lyrik – Parka „Lärmen lernen”

    In den deutschsprachigen Ländern sind Rock-Gruppen, Hip-Hop-Bands und Sänger meistens sehr politisch engagiert. Denken Sie an Nenas 99 Luftballons (gegen den Krieg), Wolf Biermanns Lieder, BAP und andere. Auch das Lied „Lärmen lernen” von Parka übt politische und soziale Kritik aus. Sie können über Parka mehr auf ihrer Myspace-Seite oder im Internet erfahren. Versuchen Sie http://www.myspace.com/parkaonline oder starten Sie Ihre eigene Suche. Den Song können Sie vielleicht auch auf YouTube finden.

    1. Vor dem Hören

    a. Was sagt uns der Titel? Sie wissen schon, dass das Lied politisch motiviert ist. Was deutet der Titel „Lärmen lernen” an? Anders gesagt: Was meinen Sie, welche Botschaft (message) das Lied übermitteln soll (send)?

    __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

    b. Nützliche Wörter. In diesem Lied spielen die folgenden Wörter eine wichtige Rolle, um die Botschaft des Liedes klarzustellen. Was bedeuten diese Wörter? Ordnen Sie sie den Definitionen in der zweiten Spalte zu.

    Screen Shot 2021-09-11 at 2.39.56 PM.png

    2. Beim Hören/Lesen

    a. Hören Sie sich das Lied an und lesen Sie dabei den Text!

    Screen Shot 2021-09-11 at 2.41.19 PM.png

    Screen Shot 2021-09-11 at 2.41.25 PM.png

    3. Nach dem Hören

    a. Die Stimmung. Wie ist die Stimmung in diesem Lied? Welche Gefühle kommen vor? Der Sänger ist...

    unsicher verärgert ...

    b. Wen beschreibt der Text? Das Lied handelt von zwei Gruppen von Leuten. Eine Gruppe ist “aufgewachsen,” “klein gemacht”, “ausgenutzt” usw. Viel wird ihnen angetan (done to them). Wählen Sie eine Strophe! Was sind das für Gruppen? Welche anderen Wörter in der Strophe haben mit dieser Gruppe zu tun?

    Strophe: _____

    Wörter:

    4. Weitere Fragen.

    a. Wer hat die Macht? Der Text hat nicht eindeutig bestimmt, wer was macht. Wer hat die Macht? Wer hat keine? Also, es bleibt offen, worum es in den folgenden Ausdrücken wirklich geht:

    “kaum gelogen” … Wer lügt?

    ”zugehört” … Wer hört (wem) zu?

    “klein gemacht” … Wer macht (wen) klein?

    “abgeschrieben” … Wer schreibt (wen) ab?

    Schreiben Sie mit Ihrer Gruppe 2-3 weitere Fragen zu der zweiten und dritten Strophe und versuchen Sie, selber die Fragen zu beantworten: Wer ist das WER und Wer ist das WEN? Wenn Sie fertig sind, besprechen Sie Ihre Antworten mit einer anderen Gruppe.

    b. Mit wem identifizieren Sie sich? Wer macht was im Lied, und warum? Füllen Sie die Tabelle aus, auf der die Strophe basiert, die Sie bearbeitet haben.

    Screen Shot 2021-09-11 at 2.46.33 PM.png

    Wessen (whose) Perspektive verstehen Sie am Besten? Die Perspektive des Sängers? Die der Unterdrückten? Die der Unterdrücker? Erklären Sie in 2-3 Sätzen, warum Sie diese Perspektive überzeugend (persuasive) finden.

    c. Umfrage — Wie weit würden Sie für die Politik gehen?

    Stellen Sie Ihren Kommilitonen die folgenden Fragen, und finden Sie eine Person für jede Beschreibung. Sammeln Sie ihre Unterschriften!

    Achtung: Sie müssen zuerst Fragen formulieren.

    Zum Beispiel…

    …ist politisch sehr engagiert à Bist du politisch sehr engagiert?

    Screen Shot 2021-09-11 at 2.47.35 PM.png

    Aktivität 9. Ratgeber

    A. Vor dem Lesen

    1. Was bedeutet „Ratgeber”? Kann ein Ratgeber auch ein Mensch sein?

    2. Gibt es auch Ratgeber in Ihrer Heimat? Wo kann man sie finden?

    3. Der Titel von diesem Text lautet: „Liebe auf den ersten Klick”. Was bedeutet das? Was thematisiert der Text Ihrer Ansicht nach?

    Screen Shot 2021-08-21 at 12.52.14 PM.png

    B. Beim Lesen

    Beantworten Sie die folgenden Fragen:

    1. Wie viele Menschen suchen ihren Partner im Internet?

    2. Wieso finden nicht alle den perfekten Partner?

    3. Freizeit Spaß bietet einige Tipps. Welche Tipps bekommt der Leser?

    C. Nach dem Lesen

    Was ist Ihre Meinung? Glauben Sie an die Liebe auf den ersten Klick? Warum/Warum nicht? Was sind Ihre Erfahrungen? Sind Online-Partnerbörsen hilfreich/gefährlich/ abstoßend/faszinierend? Schreiben Sie Ihre Meinung auf, lesen Sie dann einem Partner vor und besprechen Sie Ihre Meinungen.

    Screen Shot 2021-08-21 at 12.55.16 PM.png

    Eine andere Form der Beziehung ist die Beziehung zu Mitbewohnern. In den nächsten Aufgaben geht es um das Thema Wohnen: alleine wohnen, mit Mitbewohnern zusammen wohnen. Sie lernen auch, darüber zu sprechen, wo man leben und wohnen kann und möchte. Viel Spaß dabei!

    Aktivität 10. Mit Mitbewohnern oder lieber allein?

    A. Wer lebt lieber alleine, wer lebt gerne mit anderen Menschen?

    Schauen Sie sich die Videos „Mitbewohner” von Eva, Sara und Jan an und vervollständigen Sie die folgenden Sätze:

    Eva Sara Jan
    Es war nicht sehr ________________ für Eva, mit sechs anderen Mädels in England zu leben. Zu sechst in einer WG zu wohnen, das ist zu _________________. Die verschiedenen Nationalitäten hatten einfach verschiedene kulturelle Hintergründe, und da auf einen gemeinsamen Zweig zu kommen, war sehr ___________________. Jetzt hat Sara so ______________ Platz. Diese Wohnung ist echt sehr _____________. Und sie hat die Wohnung sehr _______________, aber im nächsten Jahr wird es sehr ___________, aber es geht. Momentan ist es sehr ___________ für ihn, dass er mit anderen Leuten zusammen wohnt. Einmal, weil man viele Probleme dadurch etwas ________________ macht. Man kann z.B. die Rechnungen _______________ bezahlen.

    B. Wohnen sie lieber alleine?

    Ist es einfacher, alleine zu wohnen? Nachdem Sie die Videos gesehen haben, füllen Sie den Text mit den richtigen Adjektivformen aus. Sie können Aufgabe 10A als Hilfe benutzen. Benutzen Sie die jeweils angegebenen Adjektive, aber vergessen Sie nicht, diese in die richtige/passende Form (Komparativ/Superlativ) zu setzen!

    schwierig • gern • einfach

    Screen Shot 2021-08-21 at 1.04.50 PM.png

    C. Jetzt sind Sie dran!

    Schreiben Sie einen kleinen Absatz über Ihre Situation: Leben Sie lieber alleine oder mit anderen Menschen zusammen? Wie leben Sie momentan? Wie gefällt Ihnen die Situation? Ist das besser oder schlechter? Was ist Ihnen wichtig, wenn es um das Wohnen geht (when talking about living)? Was finden Sie am schwierigsten/am besten, wenn Sie mit anderen Studenten zusammen wohnen? Was sind die Vorteile (advantages) und Nachteile (disadvantages) von Mitbewohnern? Geben Sie wohlüberlegte (well-considered) Antworten!

    Aktivität 11. Sprache im Kontext: Wer wohnt am liebsten allein? Guido oder Berna?

    A. Guido: Mitbewohner ja oder nein?

    Beim ersten Hören notieren Sie die Vokabeln, die Sie kennen.

    B. Beim zweiten Schauen

    Schauen Sie sich Guidos Video erneut an und setzen Sie die folgenden Aussagen in die richtige Reihenfolge

    _____ Mitbewohner, muss ich sagen – nee, vielleicht nicht, weil ich hab’ gern meinen eigenen Platz [weil ich gern meinen eigenen Platz hab’], meine eigenen Räumlichkeiten (space).

    _____ Ich mach die Sauerei; wenn der Kühlschrank leer ist, weiß ich, wann er leer ist, und dann kann ich auch selber mal einkaufen gehen.

    _____ Ja, das kommt drauf an!

    _____ Für andere, die können nicht ohne Mitbewohner leben.

    _____ Ich wohn’ alleine, vielleicht mit einer Freundin zusammen.

    C. In einem Satz

    Sagen Sie, ob Guido lieber alleine wohnt, und wenn ja, warum.

    D. Berna: Mitbewohner

    Schauen Sie nun Bernas „Sprache im Kontext”-Clip „Mitbewohner” und notieren Sie beim ersten Hören die Vokabeln, die Sie kennen.

    E. Beim zweiten Hören

    Beantworten Sie die folgenden Fragen:

    Wie findet Berna das Leben alleine?

    Wie lebt Berna momentan?

    Wie gefällt ihr das?

    Warum gefällt Berna ihre jetzige Wohnsituation?

    F. In einem Satz

    Sagen Sie, ob Berna gerne mit Mitbewohnern zusammen wohnt, und wenn ja, warum.

    ____________________________________________________________.

    Aktivität 12. Sprache im Kontext: Wo würde Jan gern leben?

    Schauen Sie sich Jans Video „Jan: Wo würdest du gerne leben?” an und füllen Sie die Lücken mit den richtigen Wörtern aus.

    würde • würde • leben • leben • leben • leben möchte • gefallen • könnte • könnte

    Ich _________________ dort __________________, wo das Wetter schön ist. Wo ich ein bisschen Kultur habe um mich herum. Also so ganz alleine auf dem Land __________________ es mir nicht so __________________. Ich muss eine große Stadt in der Nähe haben. Und ja, insofern _______________ ich zum Beispiel gerne im Süden der USA ______________. Das gefällt mir. Vielleicht in der Nähe von Atlanta ________________ ich gut _______________. Ich _________________ auch in Texas gut ________________, oder Kalifornien.

    Aktivität 13. Umfrage: Wo würden Sie gern leben?

    A. Umfrage: Gehen Sie in Ihrem Kurs herum und fragen Sie drei Kommilitonen, wo sie gern leben würden. Füllen Sie die Tabelle aus.

    Beispiel:

    S1: Wo würdest du gern leben?

    S2: Ich würde gern in Nordafrika leben.

    S1: Warum möchtest du dort leben?

    S2: Nordafrika ist sehr schön. Das Mittelmeer ist schön und ich möchte Arabisch lernen.

    S1: Könntest du dir vorstellen, in Deutschland, Österreich oder in der Schweiz zu leben?

    S2: Ja, warum nicht! Ich könnte in Österreich oder auch in der Schweiz leben. Aber ich könnte nicht in Deutschland leben.

    S1: Warum könntest du in Österreich und in der Schweiz leben, aber nicht in Deutschland?

    S2: In Österreich, in Wien, gibt es viel Kultur, wie die Oper zum Beispiel. Die Schweiz hat auch etwas Besonderes für mich. Sie sprechen viele Sprachen dort. Deutschland ist auch schön, aber es regnet viel. Ich glaube, ich würde lieber in Österreich oder in der Schweiz leben.

    Name:      
    Wo würdest du gern leben?      
    Warum?      
    Könntest du dir vorstellen, in den deutschsprachigen Ländern zu leben?      
    Warum/Warum nicht?      

    B. Eine Reportage

    Wählen Sie einen/eine von Ihren Kommilitonen/Kommilitoninnen und schreiben Sie einen kurzen Bericht über ihn/sie. Wo möchte er/sie leben? Warum? Könnte er/sie sich vorstellen, in den deutschsprachigen Ländern zu leben? Warum/Warum nicht? Stimmen Sie mit seinen/ihren Antworten überein?

    Beispiel: Ich habe mit Jan gesprochen. Jan würde gern im Süden der USA leben. Der Süden der USA gefällt ihm sehr...

    Aktivität 14. In einem neuen Land leben!

    A. Vor dem Lesen

    Schauen Sie sich den folgenden Text an und bearbeiten Sie die folgenden Aufgaben.

    1. Was für eine Textform ist das?

    2. Unterstreichen Sie alle die Vokabeln, die Sie schon kennen.

    3. Finden Sie die folgenden Wörter im Text, lesen Sie die Sätze, in denen sie vorkommen, und versuchen Sie zu raten (guess), was diese Vokabeln bedeuten:

    Screen Shot 2021-08-21 at 1.28.52 PM.png

    B. Beim Lesen: Beantworten Sie die folgenden Fragen

    1. Wo lebt Siham?

    2. Woher kommt sie? (Tipp: Es ist möglich, dass es nicht nur eine richtige Antwort gibt.)

    3. Wo könnte Siham leben? Warum?

    4. Wo würde Siham gern leben, wenn sie in Rente geht?

    5. Könnte sie dort in Rente gehen? Was bräuchte sie dafür?

    6. Was denkt Siham über Nordeuropa?

    7. Was ist Sihams Traumberuf? Warum würde sie das gern machen?

    Screen Shot 2021-08-21 at 1.30.32 PM.png

    Nach dem Lesen: Besprechen Sie mit einem Partner folgende Fragen

    1. Kennen Sie Menschen in Ihrem Heimatland, die nicht dort geboren sind?

    2. Was sind ihre Erfahrungen?

    3. Was wissen Sie über Immigranten in Ihrem Land?


    8.2: Beziehungen is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

    • Was this article helpful?