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Humanities LibreTexts

2.1: Las cabeza colosales

  • Page ID
    44525
  • Las cabezas colosales en Tabasco, México son artefactos precolombinos. Son de la civilización olmeca. Los arqueólogos y antropólogos creen que las cabezas fueron creadas entre los años 850 y 700 a. C. Las cabezas miden entre 4.8 y 11.2 pies y pesan entre 6 y 20 toneladas. No se sabe exactamente por qué los Olmecas crearon las cabezas colosales, pero es probable que sean representaciones de algunos líderes importantes de la cultura olmeca.

    Y si tú quieres tener una cabeza colosal… ¡sigue aprendiendo español! Nuevos estudios científicos muestran que los cerebros de las personas que estudian una lengua extranjera generan nuevas neuronas. También, saber otra lengua nos ayuda a resolver los problemas y mejora la memoria a largo plazo y la memoria a corto plazo.

    Before beginning this chapter, it is important to recognize which skills and tasks you will be expected to learn to perform. Do you already have some previous skills or knowledge in these areas that you can use to your advantage? Are there any topics that you foresee being difficult? If so, it is a good idea to pursue additional assistance to get ahead of any potential issues. You are the master of your education—you have the power to take ownership of your learning!

    After completing this chapter, I will be able to:

    Distinguish between the different subject pronouns.

    • Produce written and spoken sentences describing myself and others using the verb ser (to be) and adjectives that describe personality and physical characteristics.
    • Employ the use of numbers between 0 and 100 to ask and answer questions.
    • Express posession using the verb tener.
    • Produce written and spoken sentences describing myself and others using the verb estar (to be) and adjectives that describe conditions, emotions, and feelings.
    • Describe the location of places on campus in relation to one another.
    • Discuss the world around me using the calendar, clock, and expressions for weather.
    • Test my theories and assumptions about Spanish by using the language even when I am uncertain whether I am using it correctly.

    Pre-chapter activity

    Pre-activity: An important part of this chapter involves describing ourselves, as well as describing other people and groups. In this activity, you will follow the four steps outlined below in order to come up with a description of yourself, a partner, and the rest of the class.

    During-activity:

    Paso uno: Read the statements and check Sí or No depending on whether or not the statement accurately describes you.

    1. Yo soy pesimista……………………………….

    2. Yo soy optimista…………….…………………

    3. Yo soy responsable…………………………....

    4. Yo soy irresponsable. …………….…………....

    5. Yo soy extrovertid@.……………..…………....

    6. Yo soy introvertid@..................…. …………..

    7. Yo soy activ@............................……………...

    8. Yo soy creativ@.................................................

    Paso dos: Use the questions provided to interview a classmate. Note their responses, making them negative when necessary by writing “no” in front of “es.”

    1. ¿Eres tú pesimista?...................Mi compañer@ ___ es _______________________.

    2. ¿Eres tú optimista?...................Mi compañer@ ___ es _______________________.

    3. ¿Eres tú responsable?................Mi compañer@ ___ es _______________________.

    4. ¿Eres tú irresponsable?..............Mi compañer@ ___ es _______________________.

    5. ¿Eres tú extrovertid@?..............Mi compañer@ ___ es _______________________.

    6. ¿Eres tú introvertid@?……...…Mi compañer@ ___ es _______________________.

    7. ¿Eres tú activ@?........................Mi compañer@ ___ es _______________________.

    8. ¿Eres tú creativ@?.....................Mi compañer@ ___ es _______________________.

    Paso tres: Use the usted form of the same questions to interview a your instructor. Note their responses, making them negative when necessary by writing “no” in front of “es.”

    1. ¿Es usted pesimista?..................Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    2. ¿Es usted optimista?..................Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    3. ¿Es usted responsable?...............Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    4. ¿Es usted irresponsable?.............Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    5. ¿Es usted extrovertid@?.............Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    6. ¿Es usted introvertid@?……..…Mi profesor/a ___ es ___________________________.

    7. ¿Es usted activ@?.......................Mi profesor/a ___ es ___________________________.

    8. ¿Es usted creativ@?................Mi profesor/a ___ es ____________________________.

    Paso cuatro: Your instructor will poll the class using the questions provided. You will make note of how many classmates identify with each characteristic.

    Número de estudiantes en la clase: ______________________________________________

    1. ¿Cuántos compañeros de clase son pesimistas?___________________________________

    2. ¿Cuántos compañeros de clase son optimistas?___________________________________

    3. ¿Cuántos compañeros de clase son responsables?_________________________________

    4. ¿Cuántos compañeros de clase son irresponsables?________________________________

    5. ¿Cuántos compañeros de clase son extrovertidos?_________________________________

    6. ¿Cuántos compañeros de clase son introvertidos?_________________________________

    7. ¿Cuántos compañeros de clase son activos? _____________________________________

    8. ¿Cuántos compañeros de clase son creativos?____________________________________

    Paso cinco: Choose two characteristics that were discussed, then write two sentences describing the class in general terms. You may use the model as a guide.

    Ej: Generalmente, los estudiantes (no) son idealistas.

    1. ______________________________________________________________________

    2. ______________________________________________________________________

    Post-activity: Volunteers from the class will share their sentences from Paso cinco, as the instructor writes them on the board or projector, making any necessary corrections. Compare your sentences to the sentences provided by your instructor, making any necessary corrections to your original work.

    With a partner or in a small group, discuss patterns you saw emerge in the way the language works. Then discuss the things you noticed as a class.

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