2.1: Lección 1. Parte A. Globalización y Latinoamérica. Encuadre y lectura I

* La autora agradece a Elena Velasco y Sonia Balasch las ediciones que permitieron mejorar el formato de la presente lección.

Imagen \(2.1.1\) “La cajita feliz” (The Happy Meal of McDonald’s Latinoamérica), Wikipedia.org, Web, accedido 08 mayo 2017, User:jdse10, Cajitafla, CC BY-SA 3.0.

Imagen \(2.1.2\). Localizada en Michèle Kiintz, “América Latina entre el reflujo de los progresismos y experiencias alternativas. Entrevista con Franck Gaudichaud,” anticapitalistes.net, Web, accedido 08 mayo 2017, http://www.anticapitalistes.net/spip.php?article6773, CC BY-NC-SA 2.5 ES

Imagen \(2.1.3\). Elemaki/José Porras, Wikipedia.org, Web, Elemaki, 45. Humauaca (1), CC BY 3.0.

Introducción

Hoy en día es común oír que vivimos en un mundo “globalizado”. Entonces, valdría la pena preguntarnos qué entendemos por globalización. Hay múltiples definiciones de este término. Una de ellas tiene que ver con las estructuras de poder que se iniciaron en la década de 1980. Estas estructuras favorecían a las fuerzas del mercado más que a la nación soberana al “promover el bienestar económico de la sociedad en su conjunto a través del mundo”. En breve, podemos afirmar que estas estructuras de poder han permitido:

1. disminuir las barreras que frenan el libre comercio.
2. favorecer el flujo de capitales por las fronteras nacionales.
3. desarrollar nuevas tecnologías de interconexión - el internet, entre otras.
4. incrementar la economía de distintas corporaciones transnacionales.

Analizar y comentar las fotos

• Describe lo que ves en las imágenes 1 y 2 de la página anterior. En tu descripción toma en cuenta las interrogantes siguientes: ¿Qué detalles puedes destacar de cada imagen? En tu opinión, ¿cuáles fueron las razones que motivaron la toma de las fotos? ¿De qué manera es que cada foto representaría a la globalización?
• ¿Qué sabes sobre la globalización y sus efectos en Latinoamérica?
• ¿Qué opinas sobre la globalización y su impacto en Latinoamérica? ¿Crees que la globalización ha ayudado a promover el bienestar económico y social de los países en general? ¿Piensas que ha generado desigualdad social entre los ciudadanos? ¿Por qué?

Propósito de la lectura I

En esta sección cultural de la clase comenzaremos por indagar qué es la “globalización de los intereses” en el marco de Latinoamérica. Igualmente, estudiaremos el rol de las fuerzas económico-políticas del llamado neoliberalismo de la década de 1980, las cuales han disminuido enormemente las barreras nacionales e internacionales al libre comercio. Discutiremos, aunque brevemente, los flujos asociados con el libre comercio, incluyendo los productos, los recursos, los ingresos y a la gente misma, además del comercio ilegal de drogas, armas y el tráfico humano. Más específicamente, tú como estudiante universitario, en este capítulo tendrás la oportunidad de investigar el efecto de la globalización en la identidad cultural y social de la población en Latinoamérica.

Lectura I.

Contexto histórico: la industrialización y el nacionalismo del siglo XX

Como indica el sitio Commanding Heights que se halla en pbs.org, las soluciones del mercado (market solutions) a los problemas económicos y sociales del mundo se han impuesto, en términos generales, hace poco tiempo. Esto es, desde la década de los 1980. Mientras tanto, durante gran parte del siglo XX se ha favorecido notablemente el poder de los gobiernos nacionales y la centralización del poder mismo.²

Imagen \(2.1.4\). Heraldry, Latin America (orthographic projection), CC BY-SA 3.0.

En los comienzos del siglo XX, Latinoamérica, cuya ubicación geográfica se expone en la Imagen 4, vivió una gran expansión del estado nacional en diferentes regiones, lo cual correspondió con el desarrollo de la industrialización. En el campo sociocultural, desde la década de 1930 en adelante, surgió el nacionalismo como impulso común para crear unidad en toda Latinoamérica. Específicamente, el nacionalismo latinoamericano tiende a mezclar las nuevas políticas económicas con nuevas narrativas culturales que celebran rasgos étnicos "nacionales” como el “mestizaje”.

Actividad de vocabulario

Busca en el diccionario de la Real Academia Española (http://dle.rae.es/?w=diccionario) la definición de las palabras en negrita (bold) observadas 3 y 4, luego crea oraciones con tales palabra y compártelas con otros miembros de la clase.

Actividad de cultura. Elige una de las tres actividades a continuación:

Uno de los modos predilectos para fortalecer el nacionalismo en todos los países ha sido el uso de las artes gráficas y los medios de comunicación masiva. Esto se debe a que por medio de estos recursos se puede llegar a una mayor audiencia, aunque no necesariamente a la audiencia alfabetizada (literate audience). Para esta actividad cultural, enfócate en UNA de las tres formas de cultura que anoto a continuación y que se crearon en cada país, en un periodo histórico específico. Haz una reflexión crítica sobre estas expresiones artísticas como medios representativos de la “nación”.

a. Los murales mexicanos.

El Museo de Arte de Philadelphia ofrece una lista de videos relacionados con el movimiento muralista mexicano, como puedes notar en el enlace a continuación: http://philamuseum.org/exhibitions/840.html.

Para esta actividad, ve UNO de los videos que se listan bajo estas líneas. Luego, reflexiona y escribe brevemente sobre el impulso nacionalista de los murales. Esta reflexión escrita es para compartir con la clase.

Lista de videos para solo seleccionar UNO:

1. Mauricio Villar: “Los muralistas mexicanos”
   (https://www.youtube.com/watch?v=jGFckyfHu7Q).

2. PBSLearningMedia, “The Storm That Swept Mexico: “Revolutionary Art,”
   (http://www.pbslearningmedia.org/resource/e4d2f1e6-9e80-477d-915b-f0d72592f0e1/the-storm-that-swept-mexico-revolutionary-art/).

3. “La historia olvidada de México I”
   (https://www.youtube.com/watch?v=qPueYDiwt5E)

b. El dictador Rafael Trujillo y el género musical del merengue en la República Dominicana.

Lee el artículo titulado “El merengue, parte 4”, que se halla en la página web titulada Salsa y Merengue (http://www.radioelsol.com/merengue/parte4.html). Según lo descrito en el artículo, reflexiona y escribe brevemente sobre el impulso nacionalista de Trujillo que se puso en práctica a través del merengue. Esta reflexión escrita la compartirás con la clase.

c. Las historias olvidadas de los pueblos.

Estos dos casos de nacionalismo, el del muralismo mexicano y el de la “propaganda Merengue” de Trujillo, fueron promovidos por los gobiernos de México y de República Dominicana respectivamente. Esto es, fueron promovidos por quienes tenían el poder. Pero en la década de 1960, varios cineastas (film directors) independientes o aliados con revoluciones sociales (como las llevadas a cabo en Cuba y en Bolivia) comenzaron a contar historias olvidadas de los pueblos, de la clase obrera (working class), de los indígenas, de la gente de origen africano y de las mujeres con la intención de recuperarlas y contarlas.

Ve el cortometraje sobre Cuba antes de la revolución titulado El Mégano (Julio García Espinosa y Tomás Gutiérrez Alea, 1955): https://www.youtube.com/watch?v=bzBsw58u0rI. Siguiendo un análisis crítico, piensa en cuál es el mensaje que los cineastas están tratando de transmitir sobre las condiciones sociales de Cuba en ese entonces.

Vocabulario “Globalización y Latinoamérica”⁴

Verbos:	Verbs:
Asegurar	To assure
Beneficiar(se)	To benefit
Convivir	To live with
Depender (de)	To depend
Encontrar caminos	To find paths/ways
Erradicar	To eradicate
Fomentar	To promote, to foster
Ganarse la vida	To earn a living
Garantizar	To guarantee
Implementar	To implement
Invertir	To invest
Promover	To promote
Proveer	To provide
Recaudar fondos	To raise money
Recortar	To cut back
Renegociar	Renegotiate
Rescatar	To rescue
Subestimar	To underestimate
Tomar consciencia	To take notice
Adjetivos:	Adjectives:
Agrícola	Agricultural
Artesanal (a la manera antigua)	Traditional
Artesanal (hecho a mano)	Handmade, handcrafted
Capacitado/a	Trained
Codicioso/a	Greedy
Consciente	Conscious
Cotidiano	Daily
Corrupto/a	Corrupt
Creciente	Growing
Desarrollado/a	Developed
Filantrópico	Philanthropic
Justo/a	Just, fair
Perjudicial	Detrimental
Subdesarrollado/a	Underdeveloped
Expresiones:	Expressions:
A corto plazo	In the short run
A largo plazo	In the long run
Ganarse la vida	To earn a living
Sin fines de lucro	Nonprofit
Sustantivos:	Nouns:
El/la accionista	Shareholder
El acuerdo económico	Economic agreement
La afluencia de capital	Capital inflow
Los alimentos transgénicos	Genetically modified foods
Las altas tasas de desempleo	High unemployment rates
El alter mundialismo	Alter globalization
La antiglobalización	Anti-globalization
El bienestar económico	Economic welfare, financial well-being
El bienestar humano	Human well-being
El bienestar social	Social welfare, social well-being
El capital	(Economic) capital
La codicia	Greed
El comercio justo/equitativo	Fair/equitable trade
La competencia comercial justa	Far market competition
La competitividad	Competitiveness
El conformismo	Conformity, conformism
La consciencia	Consciousness
El consumismo	Consumerism
El crecimiento económico	Economic growth
El crecimiento sostenido	Sustained growth
La economía de libre mercado	Free-market economy
Los desafíos	Challenges
El detractor	Critic, opponent, detractor
Las deudas	Debts
El desarrollo sostenible	Sustainable development
La desigualdad	Inequality
La economía global	Global economy
La economía del mercado occidental	Western market economy
La eficiencia	Efficiency
La élite	Elite
Las empresas del estado	State-owned enterprises
Las empresas multinacionales	Multinational companies
El enriquecimiento	Enrichment
La estratificación social	Social stratification
La exportación	Export
El filántropo	Philanthropist
La frontera	Border
Los gastos	Expenses
La globalización	Globalization
La homogeneización económica	Economic homogenization
La importación	Import
El índice de desarrollo humano	Human development index
El ingreso	Income
La iniciativa	Initiative
El intercambio desigual / transparente	Unequal / transparent exchange
La inversión	Investment
Las leyes laborales	Labor laws
El libre acceso	Free access
La libre circulación de los capitales	Free movement of capital
El libre comercio	Free trade
La mano de obra	Labor
Las medidas	Measures
El mejoramiento	Improvement
El mercantilismo	Mercantilism, commercialism
El monopolio	Monopoly
La mundialización	Globalization
El neoliberalismo	Neoliberalism
Los países emergentes	Emerging countries
La productividad	Productivity
La protección medioambiental	Environmental protection
La prioridad	Priority
El reconocimiento	Recognition
Los sindicatos	Trade unions
La supervivencia	Survival
Las tarifas	Rates, fees, tariffs
La transculturización	Transculturation
El trato	Treatment

Ejercicios de vocabulario

1. Las familias de palabras.
   Escribir al menos dos palabras derivadas de cada una de las palabras de la lista.

Ejemplo: Florecer \(\rightarrow\) Flor, florido, florero, florista, floral, enflorar, floricultura

1. Asegurar ________________________________
2. Garantizar __________________________________
3. Desafíos ________________________________
4. Consumismo_________________________________
5. Beneficiar_______________________________
6. Invertir _____________________________________
7. Codicia__________________________________
8. Conformismo_________________________________
9. Encontrar _______________________________
10. Promover ___________________________________
11. Recortar _______________________________
12. Rescatar____________________________________

2. Pareo.
   Emparejar las palabras de la columna de la izquierda con sus sinónimos de la columna de la derecha. ¡Ojo!: Sobran tres palabras de la columna de la derecha.

Palabras	Sinónimos
______Convivir ______Erradicar ______Rescatar ______Garantizar ______Iniciativa ______Justo ______Beneficiar ______Agrícola ______Implementar ______Perjudicial ______Detractor ______Recortar	Crítico, opositor, difamador Poner en funcionamiento Dañino, nocivo Gastos Disminuir, cortar Salvar, sacar de un peligro Eliminar Cotidiano Rural Asegurar, confirmar Cohabitar Decisión, idea Filántropo Favorecer Equitativo, ecuánime

3. Identificar la definición listada a continuación con la palabra del recuadro. Por ejemplo, la definición de “codicia” es “[d]eseo o apetito ansioso y excesivo de bienes y riquezas”.​​​​​​​

1. Deseo o apetito ansioso y excesivo de bienes o riquezas.
2. Poseedor de una o varias acciones de una empresa.
3. Empresa difícil a la que hay que enfrentarse.
4. Ganancias económicas percibidas regularmente.
5. Minoría selecta y destacada en un ámbito social o en una actividad.
6. Actitud del que se adapta a cualquier circunstancia o situación con excesiva facilidad.
7. Alimentos que han sido producidos a partir de un organismo modificado mediante ingeniería genética y al que se le han incorporado genes de otro organismo para producir las características deseadas. (Definición de Wikipedia)
8. Es una forma alternativa de comercio que promueve una relación comercial voluntaria y justa entre productores y consumidores.
9. Fenómeno que ocurre cuando un grupo social recibe y adopta las formas culturales que provienen de otro grupo.
10. Asociación de trabajadores creada con el fin de defender los intereses económicos y laborales de sus miembros.
11. Forma en que la sociedad se agrupa de acuerdo a diferentes criterios de categorización.
12. Desarrollo que permite satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin que por ello se vean comprometidas las capacidades de las generaciones futuras para satisfacer sus necesidades.

Nota: la fuente de las definiciones y de las oraciones del ejercicio D es WordReference.com.

4. Completar las oraciones* con la(s) palabra(s) que corresponde(n).

1. Es un error ____________________el trabajo de los colaboradores.
2. Te _______________________que este coche funcionará sin ningún tipo de problema.
3. Dilapidador de lo propio y ____________________ de lo ajeno.
4. la fiebre del ______________________empieza a ser un problema serio en nuestra sociedad.
5. Es un avaro cuya ________________________no tiene límites.
6. Todos los trabajadores migrantes tienen derecho a la protección de las _________________________.
7. Esta empresa tiene el ____________________ de la exportación de estos productos a Extremo Oriente.
8. Las subastas (auctions) no son más que una manera para _____________________________ .
9. La protección de la selva permitió la ________________________ de varias tribus indígenas.
10. La ________________________y la crisis financiera están teniendo consecuencias para el empleo en Europa.
11. Hay un conflicto latente entre la protección medioambiental y el_____________________________.
12. Algunos habían elevado al dictador a un ícono de la _________________________y del anticapitalismo.

¹ “Educators’ Guide: Key Themes Articulated in the Series,” trad. mía, Commanding Heights, pbs.org, accessed July 21, 2016, http://www.pbs.org/wgbh/commandingheights/lo/educators/ed_themes.html.

² "Educators’ Guide,” ibid. Este sitio tiene una historia fascinante sobre filosofías y políticas oscilando a través del siglo 20 entre favorecer el control del estado o las fuerzas del mercado. Pueden consultar también el sitio mayor de Commanding Heights por mucha información y muchos recursos útiles.