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Humanities LibreTexts

4.7: El subjuntivo con deseos y esperanzas

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    Learning Objectives
    Learning objectives: Communication
    • I can talk in detail about changes I want to see in the world, giving reasons and listing steps required for progress.
    • I can understand when another person expresses their hopes for change, and I can ask relevant questions.
    • I can relate others’ hopes and expectations.
    • I can understand the main idea and several details when reading about and/or listening to others’ hopes and plans for change.
    Learning objectives: Language
    Lengua 6.5: Prepositions and using pronouns after them
    • I can list several common prepositions as well as a few uses for each of them.
    • I know which forms of pronouns to use following most prepositions.
    • I understand and can almost always accurately use conmigo and contigo .
    Lengua 6.6: Subjunctive with expressions of doubt
    • I can recognize and use several expressions of doubt.
    • I can describe basic guidelines for knowing when to use the subjunctive mood in situations dealing with doubt and certainty.
    • When reading and listening, I understand sentences with expressions of doubt followed by the subjunctive, as long as the verbs are otherwise familiar to me.
    • I can often determine whether a clause following an expression of doubt or certainty should contain the subjunctive or the indicative mood.

    In this module, you will continue your exploration of important causes and changes you’d like to see in your community and in the world. You will also discuss your hopes and wishes for yourself and for the people you care about as well as their hopes for your future. You will read and listen to more detailed information about young activists and learn more about your classmates' hopes for the future.

    36. Nuestros deseos En el ejercicio anterior, identificaste algunos deseos que tienes para el futuro. Con un compañero, escoge tres deseos y describe qué se necesita para realizar ese deseo. Sigue el modelo.

    Ejemplo:

    Deseo: “Espero que haya descubrimientos científicos importantes.”

    Necesidades: más dinero para las investigaciones científicas

    una educación gratuita, para que todos puedan estudiar las ciencias si quieren

    respeto para los científicos y sus opiniones

    1. Deseo: ___________________________________________________________

    Necesidades: ______________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    1. Deseo: ___________________________________________________________

    Necesidades: ______________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    1. Deseo: ___________________________________________________________

    Necesidades: ______________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    Conversa más: De los tres deseos, ¿cuál tiene más posibilidades? ¿Cuál es el más realista o práctico? ¿Cuál es el más importante?

    37. ¿Qué queremos? [53] Escucha este spot político sobre la participación de las mujeres en la política. Completa las frases según lo que escuchas.

    Puedes acceder al video aquí: https://youtu.be/SelPUnHC2gM

    Queremos que las mujeres puedan _____________ en igualdad de condiciones y __________________.

    Queremos que nuestra voz también _____________ ser escuchada.

    Queremos que puedan ser y sentir que son parte del ______________.

    Estamos listas para construir el presente y el _____________ de nuestro país.

    Queremos y vamos a ____________.

    Todos y todas vamos. Luchemos por los ___________ de las mujeres.

    En la descripción de este video, indica que es parte de una campaña que “busca conseguir mayor protagonismo y espacio de las mujeres en las próximas Elecciones Nacionales y Departamentales del 21 de abril del 2013.”

    Entonces, ¿cuál es el objetivo del spot? ______________________________________

    ¿Cuáles son algunos posibles obstáculos? ____________________________________

    ¿Piensas que un spot en la tele puede ayudar? ________________________________

    38. Lo que queremos para los demás En el spot político, las personas expresan su deseo para que las mujeres participen en la política. ¿Tú quieres que las mujeres participen en la política? ¿Qué más quieres que las otras personas hagan? Lee las frases a continuación e indica si estás de acuerdo o no.

    Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1HpQj0kgtgsmI_KeuzCI2SDLE1UIf1G6F/view?usp=sharing

    1. Quiero que más jóvenes participen en la política.
    2. Quiero que todos los adultos voten en las elecciones.
    3. Necesitamos que el sistema legal respete las diferencias culturales.
    4. Necesito que mis papás tengan más cuidado con su salud y con sus finanzas.
    5. Prefiero que la gente maneje en vez tomar el transporte público.
    6. Quiero que mi pareja se preocupe menos por el futuro.
    7. No creo que haya una solución a la homofobia.
    8. Necesito que mi familia respete mis opiniones.
    9. No quiero que haya ningún tipo de censura. [54]
    10. Quiero que mis compañeros de casa sigan las reglas.

    Escoge una declaración y explica tu posición: _____________________________________

    ___________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________

    39. Lectura [55] ¡Practiquemos las habilidades interpretativas! Lee sobre la activista Jamie Margolin, y luego responde a las preguntas.

    Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1yLYL53zx0Nb81jP0h2B848F7jfbIajkE/view?usp=sharing

    Jamie Margolin, activista del cambio climático, nació en Seattle en 2001. En 2019, fue incluida en la prestigiosa lista de las 100 Mujeres, publicada por la BBC. En 2017, cuando tenía quince años, fundó la organización juvenil de acción climática Zero Hour con Nadia Nazar , y desde entonces es codirectora ejecutiva de la organización. Decidió ponerla en marcha después de presenciar los daños ocasionados por el huracán María en Puerto Rico y lo difícil que fue respirar en Seattle después de los incendios forestales canadienses.

    Zero Hour es un grupo de jóvenes activistas que están preocupados por la falta de acción de los gobiernos de todo el mundo en relación con el cambio climático. Su objetivo es educar a la gente sobre la crisis climática y lograr que más gente participe en el activismo. Su primer objetivo era crear un día nacional de acción masiva para los jóvenes. Al utilizar el hashtag #thisisZeroHour, los jóvenes de esta organización esperan enviar un mensaje de alerta para combatir el cambio climático. En su declaración de misión explican, "Creemos que cada individuo, de cada comunidad, debe tener acceso a aire limpio, agua y tierras públicas. Creemos en poner las necesidades y la salud de nuestras comunidades por encima de las ganancias corporativas."

    Details:

    1. When was Jamie Margolin born? ____________________________________
    2. Who founded Zero Hour with Margolin? ______________________________

    Cierto o Falso:

    1. Margolin is Puerto Rican.

    Cierto Falso

    1. Zero Hour celebrates world-wide government efforts to combat climate change.

    Cierto Falso

    1. Zero Hour’s first objective was to establish a day of action.

    Cierto Falso

    1. Zero Hour seeks balance between the needs of individuals and those of corporations. Cierto Falso

    Explicar :

    1. What events led to Margolin’s decision to cofound Zero Hour? ___________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________

    1. What is Zero Hour? Explain as fully as possible.

    ___________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________

    Vocabulario 6C

    Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1oKVAVSq_sGoAZeNUf9-BN8DEd_J06pug/view?usp=sharing

    Verbos

    llorar to cry

    relajar(se) to relax

    gritar to scream

    andar to walk

    echar to throw

    Sustantivos

    efectivo cash

    humanidad humanity

    fortuna fortune

    presencia presence

    arma gun, weapon

    santo saint

    pelea fight

    llamada call

    vuelto change

    Adjetivos

    imposible impossible

    poderoso powerful

    Pronombres

    conmigo with me

    contigo with you

    ti you (sing., informal)

    mí me

    Preposiciones

    alrededor de around

    encima de on top of

    detrás de behind

    adentro de inside of

    40. Lectura [56] Lee esta transcripción de una entrevista con Carolina, en la que habla sobre su familia. Después, responde a las preguntas que siguen.

    Puedes acceder al audio aquí: https://drive.google.com/file/d/1qPRE87Hk49xuPh3LjZiCbgFUaAFZ37Pq/view?usp=sharing

    OK. Camila... Camila es mi más grande y tiene veintiún años. Está por cumplir veintidós. Ah... va a acabar su último año en Texas Tech en Lubbock. Uhm... está estudiando comunicación. Y ahorita está en Denver haciendo un, este... un trabajo para una fundación. Uhm... se fue a España el año pasado y se pasó todo el semestre. Yo hubiera pensado que iba a... a coger mejor español de lo cogió, pero se me hace que se iba con muchos americanos y entonces no convivía tanto con los españoles. Y por cual razón no... no, este, cogió el español tan bien. Pero es muy buena... es de mis cuatro la que más tiene la habilidad para... para un segundo idioma.

    Y luego Reanne, este, está empezando su tercer año en la Universidad de Texas en Austin. Y está estudiando biología. Y también está estudiando español. Y ¿qué te puedo decir de Reanne? Está... se va a ir este verano a Lubbock a estudiar un mes de tomar física y química orgánica. Y ahorita está aquí cuidando niños porque dice que le pagan muy bien.

    Y luego Olivia... Olivia es mi tercera. Va a pasar a lo que sería segundo de prepa en México que aquí es junior year. Y es la peor para el español. Pero aparte, si la ves, no le ves nada de mexicano. Es güerita, güerita, güerita, pelirroja casi, con pecas por todos lados. Pero, pues, es mitad mexicana, ¿no? Es lo que le digo. Ni modo. Eso no se... no puedes olvidar. Y, este, le gusta mucho la moda. Le gusta ir a Nueva York. Ir a Nueva York es su fascinación. Le gusta mucho la música. Y quiere estudiar diseño de modas. Pero le digo que no puede no más estudiar diseño de modas. Tiene que estudiar como algo como negocios o mercadotecnia o algo que no sea no más diseño de moda. Y tiene muchas amigas. Le gusta la música. También se va a ir a Chicago y va a ir a oír a... va a ir al concierto de Lollapalooza en Chicago. Está fascinada. El año pasado fue a... a San Francisco a otro concierto de música. Esa niña se la pasa de concierto de música en concierto de música. Está enamo... está enamorada de un niño que tiene veintiocho años que es un músico en... en... ¿dónde vive? En Brooklyn. De... de un grupo que se llama MGMT. Y todo su cuarto está decorado con, este, fotos de Andrew VanWyngarden.

    1. ¿Cuántos hijos tiene Carolina? ____________________________________________
    2. Entre Camila, Reanne y Olivia, ¿cuál habla mejor el español? ____________________
    3. ¿Quién fue a España? ___________________
    4. ¿A quién le interesan más las ciencias? _________________________
    5. Olivia quiere estudiar diseño de moda. [57] ¿Cuál es la opinión de Carolina sobre los estudios de Olivia? ______________________________________________
    6. ¿Alguna de las tres trabaja? ¿Quién(es), y en qué? ____________________________

    ______________________________________________________________________

    41. Esperanzas comunes Termina cinco de las frases aquí con unas esperanzas comunes. ¡No te olvides de usar el subjuntivo!

    If you need a reminder about how to form the subjunctive (especially the irregulars), refer back to Lengua 6.3, Forming the present subjunctive.

    Ejemplos : Los padres esperan que sus hijos tengan muchas oportunidades.

    Los estudiantes esperan que sus profesores sean organizados.

    Los padres esperan que sus hijos ________________________________________

    Los estudiantes esperan que sus profesores _______________________________

    Yo espero que mi hermano _____________________________________________

    Mi perro espera que yo ________________________________________________

    Yo espero que el presidente ____________________________________________

    Los profesores esperan que los estudiantes ________________________________

    Los activistas esperan que la otra gente ___________________________________

    Mi amiga espera que yo ________________________________________________

    42. El futuro de los hijos [58] Elige dos de los videos aquí. Escúchalos y termina las frases de una manera lógica. Puedes usar citas (quotes) directas de las entrevistas o hacer predicciones basadas en la información que escuchas.

    1. Victor S. https://drive.google.com/file/d/1NKYNov4-OyCl2IdqhPgAqPyTdxVW4DKS/view?usp=sharing

    Victor quiere que sus hijos __________________________________________

    Victor espera que sus hijos __________________________________________

    Victor duda que __________________________________________

    1. Josefina R. https://drive.google.com/file/d/1lj1MjsfVCKNFRVnR0aPZcZKFS0D6gWno/view?usp=sharing

    Josefina quiere que sus hijos __________________________________________

    Josefina no cree que __________________________________________

    Josefina espera que __________________________________________

    1. Raúl F. https://drive.google.com/file/d/1tR-78cX2diQ4RDbExUG_am_9ZHFUeEZ0/view?usp=sharing

    Raúl duda que __________________________________________

    Raúl quiere que __________________________________________

    Raúl no quiere que __________________________________________

    1. José D. https://drive.google.com/file/d/1izJrf546zNWz4e6TbRpX5F6xNHtdA3By/view?usp=sharing

    José no piensa que __________________________________________

    José espera que __________________________________________

    José no cree que __________________________________________

    43. Lo que yo espero Piensa en tres personas importantes en tu vida. Pueden ser hijos como en el ejercicio 42, amigos, parientes, compañeros del trabajo u otra persona importante. Usa https://www.wordreference.com/ u otro diccionario para identificar vocabulario nuevo que necesites para hablar sobre tus deseos para estas personas.

    Persona 1: ________________ ________________ ________________

    ________________ ________________ ________________

    Persona 2: ________________ ________________ ________________

    ________________ ________________ ________________

    Persona 3: ________________ ________________ ________________

    ________________ ________________ ________________

    44. Más escritura Con el vocabulario nuevo que buscaste, escribe un párrafo corto sobre tus deseos, esperanzas y lo que quieres para el futuro de las tres personas importantes que elegiste. También escribe un poco sobre lo que ellos quieren para ti.

    Ejemplo : Quiero que mi esposo tenga un buen trabajo. Espero que se sienta feliz. Ojalá que realice sus sueños. Él espera que yo tenga más oportunidades. Espera que yo gane más dinero.

    Persona 1: _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    Persona 2: _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    Persona 3: _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    45. Las expectativas En el ejercicio anterior, escribiste sobre tus deseos para las otras personas en tu vida. También hemos conversado mucho sobre lo que algunos padres quieren que sus hijos hagan. Reflexiona sobre las preguntas a continuación.

    Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1GnYzzfQR-51JanP9__YmzLNMG_1RQYPj/view?usp=sharing

    1. ¿Te importan las expectativas de las otras personas? ¿Por qué (no)?
    2. Si realmente quieres hacer algo, pero sabes que otra persona va a estar desilusionada [59] ¿dejas que eso influya en tu decisión?
    3. Piensa en qué esperan de ti tus padres. ¿Tus abuelos tienen las mismas expectativas de tus padres que tus padres tienen de ti?
    4. ¿Cómo sabes si tus padres (o figuras paternales o maternales en tu vida) están desilusionados u orgullosos [60] de ti? ¿Eso te importa?
    5. ¿Los padres típicamente quieren la misma cosa para todos sus hijos? ¿En qué circunstancias son diferentes las expectativas?
    6. ¿Quién depende de ti? (¿Tienes hijos? ¿Eres responsable por otra persona?) ¿Qué esperas de esa persona? ¿Y qué esperas para esa persona?
    7. Las expectativas pueden ser un asunto [61] cultural. Dependen de la edad, [62] el género, la clase económica, y muchos otros factores. ¿Estás de acuerdo?

    Selecciona una de las consideraciones anteriores y escribe un párrafo breve con tus pensamientos.

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________

    46. Lo personal [63] Escucha una entrevista sobre las metas que tiene un estudiante, y luego responde a las preguntas que siguen.

    Puedes acceder a la entrevista aquí: https://drive.google.com/file/d/1de3V1prbdwe4W35JVwMaOS8LzJ7q6kSc/view?usp=sharing

    Entrevistador: Y, hoy en día que, claro que, vives una manera muy distinta a la que

    vivías hace unos años, ¿en qué otra forma crees tú que tu vida hoy en

    día es más diferente de lo que te imaginabas, no sé, hace unos años?

    Hans: OK. Ah... claro, es diferente, ehm... yo me imaginaba eh... a esta edad

    por ejemplo ya con un degree, ya con... con un título de universidad.

    Ehm... pero, o sea, yo tenía metas o las tengo todavía, hace como unos

    diez años atrás me había puesto metas. He alcanzado algunas , pero

    otras se están retrasando. Eh... creo que ehm... el cambio a este nuevo

    país simplemente ha hecho de que se demore un poco o demore yo un

    poco en alcanzar estas metas, pero al mismo tiempo se me han abierto

    mucho más metas, o sea se me ha abierto como más la mente de que

    puedo hacer muchísimas más cosas y... y quiero hacerlas, ¿no? Más

    adelante creo yo me pondré más y nuevas metas.

    Entrevistador: ¿Y qué planes tienes para el futuro? No sé, dentro de unos cinco años

    vamos a decir.

    Hans: OK, en cinco años por ejemplo yo ya me veo casado. Tengo que estar

    casado sí o sí, con cualquiera, no mentira, con cualquiera no, pero sí

    esto... me veo casado, ya con mi título también, ehm... trabajando en un

    buen trabajo, un trabajo bastante estable, eh... el lugar sí, todavía no lo

    veo porque creo que el momento que me case eh... con la persona que

    sea tendré que, tendremos que definirlo más o menos eso, ¿no? Ehm...

    pero sí, con, creo que una situación muy diferente a la que estoy ahora

    porque soy estudiante ahora, más adelante eh... creo que ya como eh...

    un adulto más, más centrado creo yo, estable.

    Encuentra las palabras en la transcripción que corresponden con estas traducciones:

    I have achieved some He alcanzado algunas

    I imagined myself… at this age __________________________

    About ten years ago I set goals for myself __________________________

    Others are getting delayed __________________________

    Simply has made it get pushed back a little __________________________

    I mean, my mind has opened more __________________________

    In the future I think I’ll set myself more and more goals __________________________

    I see myself married __________________________

    In five years, let’s say __________________________

    With anyone __________________________

    ¿Tienes las mismas metas que Hans? Explica.

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________

    47. Una conversación Con un compañero, completa la conversación. Hay muchas posibilidades.

    A: ¿Tienes algunas metas que quieres lograr este año?

    B: Sí, ____________________________________________________________________

    A: ¿Por qué quieres mudarte a una casa? ¿No te gusta donde vives ahora?

    B: Sí, me gusta, pero ________________________________________________________

    A: Ah, sí, entiendo. La independencia es importante para mí, también. Pero _______________.

    B: ¿No? ¿Vas a quedarte donde estás?

    A: Sí, me gusta mucho mi casa y me llevo muy bien con mis compañeros de casa. Algún día

    _____________________________________________________________________

    B: ¡Qué bien! Pero un viaje así es muy caro, ¿no? ¿__________________________________?

    A: Bueno, tienes razón. Tengo que _______________________________________________

    B: Sí, es un buen plan. Me gustaría ir a Ecuador algún día para visitar las Islas Galápagos, pero sé que hay mucho turismo, y el turismo causa daño al medioambiente y los lugares naturales.

    A: ¿Te interesa el cambio climático? Hay ________________________________________.

    B: Oh, ¿este sábado? ¡Sí, puedo asistir! Es una causa que me importa mucho. ¿Qué

    ____________________________________________________________________?

    A: El medioambiente. Y también los servicios médicos, y en particular __________________.

    B: Estoy de acuerdo. La salud mental necesita más atención. ¿________________________?

    A: No, no asisto a muchas manifestaciones. ¡Quizás no soy una activista muy activa! Soy miembro de un grupo que se enfoca en la educación y la organización del movimiento.

    B: ¿Crees que ________________________________?

    A: ¡Por supuesto que sí! Si hay mejor educación y comprensión, todo es posible. En un futuro

    no muy lejano, espero que haya más servicios para la gente que necesita ayuda. ¿Y tú?

    ¿_______________________________________________________?

    B: Quiero que haya más reconocimiento del privilegio. Soy una persona privilegiada, con una

    casa que no me gusta, ¡y un plan para mudarme! No todos tienen esas posibilidades.

    A: ¿Y no quieres _______________________________? ¿Simplemente quieres más

    reconocimiento del problema?

    B: Bueno, no sé si es posible resolver el problema por completo. ¡Pero sí es posible

    _________________________________________!

    A: ¡Estoy de acuerdo! Bueno, cuéntame qué tienes que hacer para mudarte...

    48. Más conversación Conversa con un compañero y apunta la información relevante. Antes de la conversación, piensa en cuáles son las preguntas necesarias y cuáles son tus propias respuestas a esas preguntas.

    Nombre de tu compañero: __________________________________________________

    Una meta que tiene: _______________________________________________________

    ¿Cuándo quiere lograr esa meta? ______________________________________________

    ¿Por qué quiere lograr esa meta? ______________________________________________

    ¿Qué necesita hacer para poder lograr esa meta? _________________________________

    ________________________________________________________________________

    Un cambio que quiere ver en el mundo: _________________________________________

    ¿Por qué le importa? ________________________________________________________

    Lengua 6.5: Prepositions and pronouns that follow prepositions

    In Lengua 6.1, we reviewed one group of small words that often cause confusion: pronouns . In this section, we will explore another such group: prepositions . And within that exploration, we will find another connection: pronouns used after prepositions need to be in the correct form.

    Prepositions are often short words, and indicate a relationship of some kind. This can be a physical relationship, a causal relationship, and so on. Here are several of the most common prepositions and prepositional phrases:

    de from, of

    en in, on, at

    a to, at

    con with

    por for, through, by, around

    para for, in order to, by

    sobre about, above, over

    entre between, among

    sin without

    desde since, from

    contra against

    a través de through

    hacia toward

    ante before (facing)

    dentro within

    a partir de starting from

    mediante by means of

    bajo under, below

    junto together

    adentro de within, inside of

    encima de on top of

    alrededor de around, surrounding

    detrás de behind

    afuera de outside of

    Por and para deserve their own Lengua section, and can be reviewed in Lengua 5.8.

    A is often challenging for English speakers because of its varied uses, briefly described here:

    1. To indicate a direction of movement. (“to”)

    Caminamos a la frutería; está cerca.

    1. To say at what time something happens. (“at”)

    La clase es a las nueve.

    1. The a personal , when a person is an object (no translation)

    Conocí a Melisa en 2018.

    A Violeta le molesta el tráfico.

    1. Used with several verbs and verb phrases (no translation)

    Voy a estudiar esta tarde.

    Aprendimos a esquiar.

    El diccionario me ayuda a aprender.

    ¿Cuándo empezaste a trabajar?

    De appears more straightforward at first, but can still be tricky:

    1. To indicate origin. (“from”)

    Elena es de Sao Paolo.

    1. To describe what something is made/filled/composed of. (“of”)

    Quiero un sándwich de queso.

    ¿Tienes un libro de historia?

    1. To express possession. (“of”)

    Vivo en la casa de mis padres.

    1. Used with several verbs and verb phrases (no translation)

    Trata de entender, por favor.

    ¿Ya terminaste de limpiar?

    Acabo de recibir tu mensaje.

    Siempre me aseguro de cerrar todo.

    En is an extremely flexible preposition.

    1. In most cases in which “in” or “on” would be used.

    En mi opinión…

    Trabaja en la educación.

    En un momento...

    1. To give a location where something takes place (“at”)

    La fiesta va a ser en el restaurante.

    Prefiero estudiar en casa.

    1. To express physical location. (“on” or “in”)

    Vivo en la casa de mis padres.

    El libro está en la mesa.

    1. Used with several verbs and verb phrases (no translation)

    El sueño se convirtió en pesadilla.

    Insisto en que me dejes pagar.

    Con is easily translated to “with”, but still has some special uses:

    1. In most cases in which “with” would be used.

    Voy con ustedes.

    No me gusta la pizza con catsup.

    1. Used with several verbs and verb phrases (no translation)

    Sé que puedo contar con mi amiga.

    Lidia se casó con Alex en 2010.

    Mi hija sueña con ser astronauta.

    Those are the most common prepositions in Spanish, and their uses exceed what is outlined above. They are worth noticing, but it would not be reasonable to expect to master their uses this early in the language-learning process.

    Pronouns after prepositions are not the same as subject, direct object, indirect object, or reflexive pronouns. After most prepositions (see the list above), these are the pronouns to use:

    mí

    ti

    él, ella, usted

    nosotros, nosotras

    ellos, ellas, ustedes

    vosotros, vosotras

    vos

    Notice that most of these match the subject pronouns . The only exceptions are me and you . Also note that ti does not have an accent mark.

    Esta información es nueva para mí .

    Es importante para ti , también.

    One notable exception is with the preposition entre . In that case, we use entre tú y yo .

    One additional exception is with the preposition con . Instead of con mí or con ti , we use the words conmigo and contigo . These are not adjectives; they do not change to reflect gender.

    49. Completar Completa cada frase con el pronombre correcto.

    1. A _________ no me gusta el restaurante dentro de la gasolinera.
    2. ¿Quieres andar con______ en el parque después de la clase para relajarnos?
    3. Para _________, no es importante ser poderosa. Solo quiero que me guste mi trabajo.
    4. Prefiero mirar películas sentimentales con mis hermanas. Puedo llorar con _________ sin sentirme avergonzado.
    5. Ten cuidado alrededor del caballo. No camines detrás de _________; podrías sorprenderlo.
    6. Entre _________, no soy muy religiosa ahora pero todavía celebro el día de mi santo porque es importante para mi madre.
    7. ¿Ves la estatua del santo encima de aquella iglesia? A _________ te interesa la arquitectura, ¿verdad?
    8. Para _________, las películas de horror son fantásticas. Siempre grita, pero le gusta estar asustada.

    50. Elegir Elige la opción que tiene sentido.

    1. A ________ me encanta andar en el parque con mi perro. Me ayuda a relajarme.
    1. mí b. me c. yo d. mi
    1. Hay una pelea de MMA en el centro por la tarde. ¿Quieres ir _________?
    1. con yo b. con mí c. conmigo d. con me
    1. ¿Necesitas ayuda? Debes hablar con __________. Es un santo y va a saber cómo ayudarte.
    1. ello b. le c. lo d. él
    1. No hay secretos entre _____________.
    1. ti y mí b. tú y yo c. te y me d. tu y mi
    1. Voy a caminar detrás de __________ porque tengo miedo de los perros de esta casa. Son poderosos y feroces.
    1. ti b. tí c. te d. tú
    1. Para _________ no es muy común llorar. Solo cuando mira videos de reuniones en YouTube.
    1. él b. lo c. le d. ello
    1. Necesitamos limpiar toda la cocina ahora. Mamá nos va a gritar a ______________ si todavía no hemos lavado los platos cuando vuelva del trabajo.
    1. nos b. nuestros c. nosotros d. nuestra
    1. A _________ les gusta viajar alrededor de Oregón. No les interesan los viajes a otros países.
    1. se b. los c. les d. ellos
    1. Siempre pierdo mi teléfono, así que necesito ponerlo siempre encima de la misma mesa. Para ___________, ayuda tener un lugar designado.
    1. mí b. yo c. me d. mi
    1. Has sido mi mejor amigo casi toda mi vida. Tengo muchos recuerdos buenos ____________ en el parque cerca de la casa dónde vivías en Oregon City.
    1. con tú b. con te c. contigo d. con ti

    Learning objectives check, Lengua 6.5: Prepositions and using pronouns after them

    • I can list several common prepositions, as well as a few uses for each of them.
    • I know which forms of pronouns to use following most prepositions.
    • I understand and can almost always accurately use conmigo and contigo .

    Lengua 6.6: Subjunctive with expressions of doubt

    In Lengua 6.4, we saw that the subjunctive mood is often used with verbs of will or influence, in sentences such as this:

    Los activistas quieren que la gente escuche su mensaje.

    In this section, we will explore another common use of the subjunctive: in expressions of doubt. Conceptually, this use is similar to the first in that it expresses something that might not be real. In the sentence above, the people may not listen; the activists simply want for that to happen. Similarly, the broad guidelines for expressions of doubt indicate that we need to use the subjunctive when there is doubt about whether something is true or real. Luckily, the guidelines are more concrete than that.

    Briefly, these are the steps to form the subjunctive in the present tense:

    1. Begin with the present indicative first person singular conjugation (the yo form).

    2. Next, drop the –o .

    3. Finally, add the appropriate endings according to the chart below.

    –AR verbs –ER and –IR verbs

    Yo -e -a

    Tú -es -as

    Ella, Él, Usted -e -a

    Nosotros, nosotras -emos -amos

    Ellas, Ellos, Ustedes -en -an

    Expressions of doubt include phrases such as these:

    No creo que

    No pienso que

    Dudo que

    Es posible que

    Es imposible que

    Note that none of those phrases has a subjunctive verb. This is because the subjunctive gets triggered by the expression of doubt, and then appears in the subsequent clause:

    No creo que ustedes puedan terminar ese proyecto a tiempo.

    No pienso que haya fantasmas en el bosque.

    Dudo que Harry esté enfermo.

    Es posible que tengamos que posponer la reunión.

    Es imposible que me vayan a dar el trabajo; no van a contratar a nadie.

    Common structure:

    Clause containing expression of doubt, conjugated in the indicative mood, for subject 1
    • que +

    clause containing a verb in the subjunctive mood, conjugated for subject 2

    Dudo

    que

    conozcas a ese actor.

    Con las dificultades económicas que sufrimos en este momento, nadie cree

    que

    la compañía vaya a contratar a más trabajadores.

    What if these verbs are used to express affirmations instead of doubts? When the expression explicitly removes doubt, then we can use the indicative mood:

    Creo que ustedes pueden terminar ese proyecto a tiempo.

    Pienso que no hay fantasmas en el bosque.

    No dudo que Harry está enfermo.

    Es obvio que tenemos que posponer la reunión.

    Es evidente que no me van a dar el trabajo; no van a contratar a nadie.

    51. ¡Decisiones! Decide cuál es la palabra apropiada para completar cada frase.

    1. Pienso que el presidente (es/sea) demasiado poderoso.
    2. No creo que (tengo/tenga) suficiente efectivo para comprar café esta mañana.
    3. Dudo que la presencia de armas de fuego (puede/pueda) reducir la posibilidad de violencia durante una pelea.
    4. Es posible que (he perdido/haya perdido) el libro que me prestaste; no lo encuentro por ninguna parte. ¡Lo siento!
    5. Es evidente que (va/vaya) a haber problemas después de las elecciones, sin importar los resultados.

    52. ¿Subjuntivo o indicativo? Conjuga el verbo en paréntesis. Unos usan el subjuntivo y otros usan el indicativo.

    1. (preferir) Mi madre nunca usa tarjeta de crédito. Creo que ella _________ usar dinero en efectivo.
    2. (necesitar) Creo que la humanidad _________ proteger la naturaleza más.
    3. (ir) No pienso que tú _________ a ganar una fortuna en Las Vegas, ¡pero va a ser un fin de semana divertido!
    4. (necesitar) Has tenido muchos problemas con tu compañero de cuarto, ¿no? Creo que _________ echarlo del apartamento.
    5. (ayudar) Es evidente que la presencia de perros u otros animales tranquilos _________ a las personas con ansiedad.
    6. (deber) Perdón, pero creo que el vuelto (the change) _________ ser $10.00. Usted me dio $20.00.
    7. (haber) Es obvio que _________ más llamadas políticas durante los años de las elecciones.
    8. (ser) No pienso que las armas _________ necesarias en las ciudades, pero en lugares rurales entiendo el uso mejor.
    9. (llegar) Dudo que ellos _________ a tiempo. Siempre salen de la casa a la hora en que deben llegar a su destino.
    10. (estudiar) Es claro que los estudiantes _________ mucho, son muy trabajadores.

    Learning objectives check, Lengua 6.6: Subjunctive with expressions of doubt

    • I can recognize and use several expressions of doubt.
    • I can describe basic guidelines for knowing when to use the subjunctive mood in situations dealing with doubt and certainty.
    • When reading and listening, I understand sentences with expressions of doubt followed by the subjunctive, as long as the verbs are otherwise familiar to me.
    • I can often determine whether a clause following an expression of doubt or certainty should contain the subjunctive or the indicative mood.

    53. Las cuestiones políticas [64] Escucha estos videos de tres estudiantes hablando sobre la política. Todos son anglohablantes que estudian español. Contesta las siguientes preguntas.

    Hannah: https://drive.google.com/file/d/1nb0mc_B0k4NrxpAnJDED3ksRZ0-GF9IW/view?usp=sharing

    Tracy: https://drive.google.com/file/d/1AmUevvLrDxd82CkBw3PhvqreEMqmBwI5/view?usp=sharing

    Kyle: https://drive.google.com/file/d/1vFDZJx9PJmOyWr7ZuYQVZjpgoWL2eWC3/view?usp=sharing

    1. ¿Por qué no le interesa a Hannah la política? ________________________________
    2. ¿Hannah está informada de la política? ____________________________________
    3. ¿A Hannah le gusta hablar con sus amigos y familia de la política? ______________
    4. ¿Dónde estuvo Tracy el semestre pasado? _________________________________
    5. ¿Cuál es un tema político importante para Tracy? ____________________________
    6. ¿Tracy habla de temas importantes para ti? ¿Estás de acuerdo con ella? __________

    ____________________________________________________________________

    1. ¿Qué clase toma Kyle? ¿Por qué es relevante? ______________________________
    2. ¿Kyle lee las noticias? __________________________________________________
    3. ¿Por qué no participa Kyle en las manifestaciones? ___________________________

    Pregunta extra: All of these videos were of Spanish language learners, some more advanced than you, some around the same level, and if you perused the website ( https://www.laits.utexas.edu/spt/video ) more, you’d find lower-level students. Did you notice any errors in grammar, vocabulary, or pronunciation as you were listening to these three students?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    54. Preguntas personales Contesta estas preguntas personales sobre la política. Si es posible, hazle estas preguntas a un compañero de clase o una persona hispanohablante que conozcas.

    Access audio for this exercise here: https://drive.google.com/file/d/1LhP7gNtavh0w8kRXhj6uoz02F9OT6NZP/view?usp=sharing

    1. ¿Te interesan las cuestiones políticas? ¿Cuáles?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Crees que es importante que los estudiantes estén informados sobre la política?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Hablas mucho de política con tus amigos? ¿Ustedes tienen creencias similares o diferentes?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Hablas mucho de política con tu familia? ¿Ustedes tienen creencias similares o diferentes?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿ Votas en las elecciones nacionales? ¿ Votas en las elecciones locales? ¿Cuáles son más importantes para ti?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Crees que te preparas bien para votar? ¿Cómo consigues información de los candidatos y asuntos antes de votar?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Te gusta participar en las protestas? ¿Por qué (no)?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Cuáles son dos o tres asuntos [65] importantes para ti cuando votas?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    1. ¿Qué esperas para el futuro de la política?

    ______________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________

    Ahora, escribe tres preguntas más que le puedes hacer a un compañero.

    1. ______________________________________________________________________
    2. ______________________________________________________________________
    3. ______________________________________________________________________

    This page titled 4.7: El subjuntivo con deseos y esperanzas is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Jenny Ceciliano and Lisa Notman.