1.1: Introducción
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Familiarizarnos con algunas diferencias dialectales
A. Para comenzar
¿Sabes cuántos hablantes de español hay en los Estados Unidos? ¿En dónde viven principalmente? ¿En dónde escuchamos o leemos español? ¿Con quién(es) hablas español tú? ¿En dónde? Intercambia ideas con tus compañeros(as).
B. El video
Busca el video “El español en Estados Unidos” (https://www.youtube.com/watch?v=FVy4MuD8pco) e indica si las oraciones son ciertas o falsas. Corrige las falsas.
| 1. Hay más de 500 millones de hispanohablantes en el mundo. | C | F |
| 2. Hay 53 millones de hispanos en los Estados Unidos. | C | F |
| 3. En la escuela de Harlem la mayoría de los estudiantes son bilingües. | C | F |
| 4. El español es la tercera lengua más hablada en los Estados Unidos. | C | F |
| 5. Univisión ocupó por primera vez el primer lugar en audiencia en los EEUU. | C | F |
| 6. El español es la lengua número uno en California y Texas. | C | F |
Pregunta adicional:
¿Se mencionó algo de lo que tú mencionaste en la parte A? Explica.
Después del video
Conversa con tus compañeros(as) usando las siguientes preguntas como guía.
- ¿Qué información del video fue nueva para ti? ¿Qué te sorprendió?
- Una chica del video dice que hablar español puede ser una ventaja a la hora de buscar un empleo, ¿estás de acuerdo? Explica.
C. Exploración lingüística.
Paso 1:
Camina por la clase y pregúntale a tus compañeros(as) cómo se dicen las siguientes palabras o frases en español. ¡Incluye todas las posibilidades!
|
Palabra (o frase) en inglés |
Palabra(s) en español |
|---|---|
|
a. cake |
|
|
b. buddy/friend/guy/dude |
|
|
c. What’s up? |
|
|
d. Cool! |
¿Qué descubriste?
Comenta con el grupo.
Ahora busca el video “Diferencias del español. Ropa. #smart” (https://www.youtube.com/watch?v=jC33c3FPKv0) e identifica las diferentes palabras que se usan para describir las palabras en inglés en la primera columna.
|
¿Cómo dices…? |
Y en (país) … |
Se dice… |
|---|---|---|
|
a. t-shirt (o variaciones) |
||
|
b. skirt |
||
|
c. jacket |
||
|
d. tights / knee high / socks |
||
|
e. shorts |
||
|
f. underwear |
Después del video
- ¿Te sorprendió alguna palabra que escuchaste? ¿Cuál(es)?
- ¿Por qué es importante saber estas diferencias?
- Opinión: ¿Es “difícil” comunicarse en español? ¿Por qué sí o por qué no?
Paso 3:
Busca el video “Qué difícil es hablar el español” en Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=eyGFz-zIjHE). Vas a mirar del minuto 2:00 al 4:15, pero primero haz la siguiente actividad.
Antes de ver el video:
¿Qué significan las siguientes palabras para ustedes?
Chucho:
Frijol:
Fresa:
Ahora mira el video.
Pon atención al significado de las palabras de la lista anterior.
Después del video.
- ¿Cuál es el mensaje de la canción? ¿Cuál es su objetivo? Es efectivo? Justifica.
- ¿Has tenido experiencias similares? Comenta con el grupo.
D. Conclusiones
En base a tu experiencia, ¿qué has observado sobre el español que hablamos en los Estados Unidos? ¿todos hablamos igual? ¿hablamos diferente? ¿Cuáles son las diferencias, si las hay? Ofrece ejemplos con los que estés familiarizado(a). Prepárate para compartir las opiniones con la clase al final de la actividad.