5.1: Lectura cultural
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Chapitre Cinq
Bénin: le quartier latin de l’Afrique
Au Bénin en Afrique, plus que soixante pour cent des personnes practiquent le vaudou. Il y a une grande fête à Ouidah en javier ou les gens dansent et chantent pour honorer leur réligion. Si on est au Bénin, on peut visiter le temple des pythons. Comme le nom implique, on peut rencontre plusiers pythons là-bas. Les gens vénèrent les pythons, parce qu’ils ont protégé le ancien roi Kpassè d’Ouidah. Les pythons sont sortis de la forêt sacrée pour lui proteger. On peut entrer dans la forêt sacrée qui est plein de statues et lieus saints et apprendre plus sur le vaudou. Bénin est renommé pour ses médecins, et beaucoup d’entre eux habitent et excercent la médecine à Paris. Plusiers œuvres d’art d’origine béninoise se trouvent dans le musée de quai Branly à Paris.
On peut voir La porte du non retour dans la photo. Le mémorial est en mémoire des commerces de millions d'esclaves noirs de l'Afrique qui ont été vendus et transportés entre l'Europe, l'Afrique, et les Amériques.
Before beginning this chapter, it is important to recognize which skills and tasks you will be expected to learn to perform. Do you already have some previous skills or knowledge in these areas that you can use to your advantage? Are there any topics that you foresee being difficult? If so, it is a good idea to pursue additional assistance to get ahead of any potential issues. You are the master of your education—you have the power to take ownership of your learning!
After completing this chapter, I will be able to:
- Recall vocabulary related to food.
- Discuss meals.
- Anticipate common expressions that are likely to be used in restaurants where French is spoken.
- Use metric measurements and common quantity expressions to talk about food.
- Manipulate sentences to avoid repetition in conversation and writing.
- Discuss ongoing actions in the present tense.
- Discuss special uses of avoir with common expressions.
- Describe my professional goals.
- Apply knowledge of geography and vocabulary relating to nationality to talk about myself and the peoples of the French- speaking world.
- Assess situations to determine whether the verb être or the verb avoir should be used.
- Differentiate between très, beaucoup, and plus.
Pre-chapter activity
Pre-activity: An important part of this chapter involves descr ibing meals. In this activity, you will interpret the paragraph below that describes typical meals in the author’s country, as well as what she eats for each meal. Follow the steps outlined below to discuss what you eat for breakfast, lunch, snack, and dinner.
Bonjour. Je m'appelle Helène. Je suis étudiante à l'Université Paris-Sorbonne. Je suis française. Le petit déjeuner typique de mon pays est du pain avec du buerre et peut-être du miel et un café. De temps-en-temps, je mange des fruits et un yaourt aussi.
À midi, je prends le déjeuner. Le déjeuner typique de mon pays est une salade ou une soupe, de la viande ou du poisson avec du riz ou des pommes de terre et des légumes, et du fromage ou un dessert.
En France, les pâtisseries sont fantastiques. Deux ou trois fois par semaine je sors à 15h et je prends un casse-croûte comme un éclair, un croissant, ou un pain au chocolat. Je prends l'air et je passe par ma boulangerie favorite. Je vais au parc ou je fais une promenade s'il fait beau.
En France, c'est normal de dîner à 19h ou 20h. Il n'y a pas de plât typique pour le dîner; il y a toujours des options. Pour le dîner, on peux prendre de la charcuterie, du fromage, du pain, et des câpres ou peut-être de la terrine, de la so
During-activity, continued:
During-activity, continued:
Étape 2: Write a paragraph that describes typical meals in your country, as well as what you eat for each meal in a typical day.
Post-activity:
What did you notice about important new vocabulary words and/or verbs and grammar that have
to do with discussing food and meals in French?
Based on what you have learned so far, write five questions that you can use to interview a native speaker about typical dishes in their community and/or what they typically eat.
La nourriture
Le petit-déjeuner (Verbe: prendre)
Les céréales Le porridge Le lait Le jus(de...) Du café Du thé Les œufs (m.) Du pain grillé Le croissant Le pain au chocolat La confiture Du buerre Le beignet Le bacon Le saucisson Les fruits
L'ananas (m.)
La pêche Le pamplemousse La banane L'orange (f.) La pomme Le raisin La poire La framboise Le kiwi La baie La pastèque Le melon La fraise
Le citron vert
La lime (Canada)
Le citron
Exercice 1
-
- Qu'est-ce qu'il y a dans cette salade de fruits?
-
- Qu'est-ce qu'il y a dans cette salade de fruits qui n'est pas dans l'autre?
Exercice 2
Le petit déjeuner. In complete sentences, answer the questions about your breakfast preferences.
- Qu'est-ce que tu prends normalement au petit déjeuner?
- Qu'est-ce que tu prends si tu manges au restaurant?
- Est-ce qu'il y a quelque chose que tu ne prends jamais*? (never)
Le casse-croûte (Verbe: grignoter)
La barre de céréales Le yaourt (de…) Le fromage Les restes
Le déjeuner (Verbe: déjeuner)
Le sandwich (au…) jambon thon poulet à la dinde
Le croque-monsieur
La soupe (…)
du poulet aux vermicelles à l'oignon chinoise aux œufs
Le riz
Les pommes de terre (f.) Au four Les frites
Les haricots L'hamburger La pizza La salade
Les boissons (f.)
L'eau minérale (f.) avec/sans gaz
Les boissons gazeuses La bière Le vin Le thé
prendre - to take
je nous
tu vous
Alice grignote du yaourt à 15h entre semaine.
il elle on
ils elles
grignoter - to have a snack
je nous
tu vous
Jean-Charles et Alain prennent de la pizza pour le petit-déjeuner parce qu'ils son étudiants.
il elle on
Exercice 3
ils elles
Le déjeuner et les casse-croûtes. In complete sentences, answer the questions about your lunch and snack habits.
- Qu'est-ce que on déjeune habituellement?
- Qu'est-ce que tu grignotes quand tu as faim*? hungry
- À quelle heure déjeunes-tu normalement?
- À quelle heure prends-tu un en-cas*? snack
- Où est-ce que tu aimes déjeuner si on va au restaurant?
- Si tu manges un hamburger, qu'est-ce que tu bois?
- Qu'est-ce que tu aimes comme plat principal avec du riz?
- Quel genre de sandwich préfères-tu?
- Quel type de boisson préfères-tu?
- Est-ce que tu préfères les frites ou les pommes de terre au four?
Le dîner (Verbe: dîner)
Le steak-frites La viande Le bœuf Le porc Le poisson Les fruits de mer L'homard (m.) La crevette Les légumes (m.)
Le brocoli
L'oignon (m.)
L'ail (m.) L'asperge (f.) Les haricots verts (m.) Le maïs La carrotte Les épinards (m.)
Exercice 4
On fait la cuisine! You are hosting a dinner party with a few close fr iends and it is time to plan a menu for the evening. Use the aller + infintive expression to say what you are going to eat and drink. Be specific! Don’t just say une salade—tell me what’s in it too!
Exercice 5
Le dîner. In complete sentences, answer the questions about your dinner preferences.
- Qu'est-ce que tu manges normalement pour le dîner?
- Qu-est ce que tu manges pour une grande occasion?
- Où préfères-tu aller si on dîne au restaurant?
- Est-ce que tu sors souvent dîner?
- Quel dessert préfères-tu?
- Est-ce que tu aimes la mayonnaise?
- Est-ce que tu aimes la moutarde?
- Est-ce que tu aimes les fruits de mer?
- Est-ce que tu es végétarien(ne)?
Exercice 6
Mon assiette. Fir st, categorize as much of our vocabulary as you can under each section of Mon Assiette. Then, go to the web address, click Browse by Audience > Multiple Languages (direct link: https://www.choosemyplate.gov). Select the French-language pamphlet to read. Take notes on the next page. *This information is also available on the last page of the textbook.
J'ai compris: I understood
Nouveaux mots et nouvelles expressions: New words and expressions
Je n'ai pas compris: I did not understand
Les idées principales de la brochure: The pamphlet’s main ideas
Au restaurant
Most restaurant conversation occurs predictably. If you can anticipate common phrases based on the situation, you will give yourself a conversational advantage.
Combien de personnes? Il y en a cinq. Quelque chose à boire?
Je voudrais de l'eau minérale, s'il vous plaît. Est-ce que vous êtes prêts? Donnez-nous quelques minutes pour choisir. Oui, on est prêt.
Qu'est-ce que vous prenez? Qu'-est ce que vous nous recommendez? J'aimerais le plat du jour.
In France, after food is delivered, the server generally stops by once to see if everyone is content, and then gives the group their space. It is considered rude for the server to continually stop by and interject while the group is dining and socializing. Some Americans misinterpret this as poor service, since we are accustomed to regular check-ins from servers.
Along those same lines, diners have to ask the server for the check in most places. It is considered rude for a server to drop it off, as if to say, “It’s time to go.”
L'addition, s'il vous plaît.
Tout de suite.
Other Common Quantities
une cuillère de a spoonful of
une bouteille de a bottle of
un pichet de a pitcher of
un litre de a liter of
50 grammes de 50 grams of
un morceau de a piece of
une tranche de a slice of
un rôti de bœuf a beef roast
une côtelette de porc a pork chop
une douzaine d’oeufs a dozen eggs
un verre de. a glass of
un bol de a bowl of
une part de*. a portion
*commonly used with cake, pizza, etc.
Formule. In France, restaurants often offer a fixed lunch special for a great price. For dinner, you might find a dinner à prix fixe with one or more options. You pick an appetizer, a main course and depending on the restaurant, either a dessert or a cheese plate. They are an affordable way to enjoy a multi-course meal!
De as a partitive
When we are talking about amounts or quantities, we see the word de frequently. It can be translated as some, any, or of. Depending on how it is used, sometimes it will change based on gender and number.
De can become du when it means "some" or "any" before a masculine word. We never want to hear de le in French!
Je voudrais du pain. I would like some bread.
Est-ce que vous avez du lait? Do you have any milk?
De can become des when it means "some" or "any" before a plural word. We never want to hear de les in French!
Il voudrait des fruits fraîches. He would like some fresh fruit.
Est-ce qu'il y a des raisins secs dans le gâteau? Are there any raisins in the cake?
De can stay as de la when it means "some" or "any" before a feminine word.
On va prendre de la dinde. We are going to have some turkey.
Est-ce qu'on sert de la soupe ici? Do you serve (any) soup here?
De can become de l' when it means "some" or "any" before a word that begins with a vowel or an "h."
Nous avons de l'eau dans notre sac à dos. We have some water in our backpack.
Est-ce qu'il y a de l'ail dans ce plat? Is there any garlic in this dish?
Note that words like "garlic" and "bread" are not countable; we have to say "cloves" or "loaves" to make these countable and to use the plural form.
Étape 1. Decide which quantity words should be used to describe the following common food and beverage items.
- d'eau
- de gâteau
- de la soupe
- de fromage
- de jambon
- de porc
- de vin
- de café
Étape 2. In a small group, create a small lunch or dinner menu. Be sure to include drinks (boissons), soupes et salades, and desserts.
*Entrée has a different meaning in English and French. In French it is a starter, not the main course.
Boissons Entrée Plat Principal Dessert
Les compléments d'objet direct
Direct Objects
Exercice 8
Les compléments d'objet direct. Identify the Subject, Ver b, and Dir ect Object in each of the sentences below using S, V, and DO.
- Mon ami écrit un roman.
- Tu bois beaucoup de café, n'est-ce pas?
- Je parle français chez moi.
- Charles lit beacoup de poèmes pour le cours de littérature.
- On prépare des tacos le mardi.
To use les compléments d'objet direct, remember to conjugate the verb based on the person doing the action just like always.
Then, place the pronoun in front of the conjugated verb in a one-verb phrase.
If you have a two-verb phrase (one verb conjugated, the other in the infinitive) in the present or future tense, you can place the pronoun directly between the verbs. In the passé composé past tense, it will come before the conjugated être or avoir.
Direct Object Pronouns
Answer the questions "Who?" or "What?"
me / m' te / t'
le / l'
la / l'
nous
vous les
Étape 1
Exercice 9
On identifie le complément d'objet direct. Read the following sentences and underline the direct object. In the blank, choose the pronoun that you would use to replace it.
- Je ne bois pas de lait.
- Ma sœur mange beaucoup de chocolat.
- Jean-Luc a besoin d'étudier l'espagnol.
- Mathieu et son frère parlent italien.
Étape 2
On utilize le complément d'objet direct. Now, rewrite each phrase using the Dir ect Object Pr onoun. 1.
2.
3. (a)
(b) Explain your reason for the word order choice:
4.
Exercice 1 0
On répond! Repond to the following per sonal questions that use te with me.
-
- Qui t'appelle pour ton anniversaire?
-
- Qui t'aide quand tu as besoin d'assistance?
-
- Qui t'envoie des textos?
Exercice 1 1
Le frigo est vide. You returned home fr om a weekend out of town, only to find that your roommate ate all your food. Use direct object pronouns to fill in the blanks as your roommate confesses to eating everything you had.
-
-
- Tu as mangé tous mes restes?
-
Oui, je ai mangé.
-
-
- Tu as bu tout le lait?
-
Oui, je ai bu.
-
-
- Tu as mangé toute la pizza?
-
Oui, je ai mangé.
-
-
- Tu as bu tout le jus d'orange?
-
Oui, je ai bu.
-
-
- Tu as mangé tous les légumes?
-
Oui, je ai mangé.
-
-
- Tu as mangé tout le jambon?
-
Oui, je ai mangé.
être en train de + infinitive
Étape 1: Select the appropriate form of être.
être—to be
je
tu
il elle on
suis
I am
es
you (informal) are
est
he/she/one is, it is
nous
vous
ils elles
sommes
we are
êtes
you (formal / plural) are
sont
they are
Étape 2: Use the phrase en train de + infinitive
Exercice 1 2
Qu'est-ce qui se passe? Using the information provided, wr ite a sentence about what is happening in the photos below. Be sure to use être en train de.
Dormir/
parce qu'il a
- sommeil
Lire/
- le journal
Danser/ à une
- fête
Manger/
- des céréales
-
- Mon grand-père
- Je
- Mes amies
- On
Recent past: venir de + infinitive
venir—to come
Modèles:
je
tu
il elle on
viens viens vient
nous
vous
ils elles
venons venez viennent
Exercice 1 4
Qu'est-ce qu'on vient de faire? In each sentence, someone just finished doing something. Dr aw a line to connect the activity to the most logical place where they would be.
- Anne vient de faire de l'exercice.
- Luc vient de lire un roman.
- Marc et Paul viennent d'étudier.
- Les enfants viennent de manger de la glace.
- Je viens de rendre visite à une amie.
- Ma sœur vient de faire les courses*. run errands
- Achille vient de passer un examen.
- Balthazar vient de se réveiller*. wake up
Exercice 1 5
Qu'est-ce qu'ils viennent de faire? Answer the following questions about what you and people you know just finished doing. If you aren’t sure what someone just finished doing, make a guess.
- Qu'est-ce que tu viens de faire?
- Qu'est-ce que la prof vient de faire?
- Qu'est-ce que tes parents viennent de faire?
- Qu'est-ce que ta/ton meilleur(e) ami(e) vient de faire?
- Qu'est-ce que les autres étudiants viennent de faire?
Les professions
Ma cousine Anne est coiffeuse.
Exercice 1 6
Qu'est-ce qu'on fait dans la vie? Write a sentence in French expressing the profession of the per son in the photo using the verb être.
-
- Antoine
-
- Sofie
-
- Monsieur Deschamps
-
- Isabelle
Exercice 1 7
On fait des associations. Match the profession with its description. Write the corresponding number in the blank provided.
- La femme médecin On enseigne aux enfants.
- Le prof
- L'infirmière
On a étudié la médecine et on essaie d'aider aux malades.
On soigne aux patients dans l'hôpital.
- Le conseilleur On sert aux clients au restaurant.
- Le serveur
On donne des conseils aux étudiants.
Exercice 1 8
Comment est-ce qu'on gagne sa vie? Use the questions below to guide a conversation with a partner.
-
- Qu'est-ce que tes parents font dans la vie?
- Qu'est-ce que tu veux devenir
- Est-ce que tu travailles? À temps partiel ou à temps plein?
- Sinon, est-ce que tu cherches un travail ou est-ce que tu préfères te concentrer sur les études?
- À ton avis, comment peut-on gagner sa vie et vivre sa vie en même temps?
On recherche!
Exercice 1 9
Think about some other professions that aren't on our list. You might consider specialists and other important professionals you might need to call or set an appointment with.
Write a short list in English, then find the words in French using an online dictionary. Be sure to note both the masculine and the feminine forms if they are different!
|
Anglais |
Français |
La francophonie et les nationalités
French is the national language of 29 countries, and is one of three procedural languages of the Eurpoean Union. It is widely spoken even in some places where it is not an official language. There are many dialects and variations of the language throughout the world, including different accents and vocabulary. This map gives you an idea of where French is spoken and which regions may have similar pronunciations and vocabulary.
Nationalities, when used as adjectives, are not capitalized in French. They do need to agree with the person or group that they describe in gender and number. Here are some common ones:
Exercice 2 0
D'où sont-ils? We can learn a lot about a person's culture by knowing their nationality. For each person described below, write one sentence to say where they are from in French. Then, discuss what the ending on the nationality also communicates to us. *You may look up the gender of each country.
- Juliette est marocaine.
- Raphael est chinois.
- Samuel et Paul sont haïtiens.
- Sara et Marie sont gabonaises.
- Mathieu est belge.
- Anne est sénéglaise.
- François et Marc sont congolais.
Exercice 2 1
Les drapeaux. For each flag, you will see the country’s name, as well as a person’s name (or names). Write a sentence to describe the nationalities of these people. You can either use être with a nationality or with de plus a country name.
Pronouns with Countries
When we are talking about being in a country, going to a country, or coming from a country, we must know the country's gender and number in order to be able to use the correct pronoun.
Islands are unique and the rules don't always apply. Here are a few:
à la Martinique à Cuba
au Japon en Sicile à Hawaï
Exercice 2 2
On est d'où? Using the expression On est + de, write a sentence telling where one is from. Make sure you are paying attention to the gender and number of the country!
- Les États-Unis:
- Le Mexique:
- La France:
- Le Canada:
- La Guinée:
Exercice 2 3
On est en vacances Based on the phrases below and the preposition used, circle if the country is
feminine, masculine, or plural. Write the name of the country with the article Le, La, L', or Les.
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1. Je suis au Maroc. |
feminine |
masculine |
plural |
article: Maroc |
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2. Il est en Angleterre. |
feminine |
masculine |
plural |
article: Angleterre |
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3. Nous sommes en Irlande. |
feminine |
masculine |
plural |
article: Irlande |
Être versus Avoir
Idiomatic expressions with Avoir
Expressing certain states of being/feelings with avoir:
Other idiomatic expressions with avoir:
Exercice 2 4
Avoir or être? Look for clues in each sentence, then decide if avoir or être should be used. Circle the correct option
-
- Mon fils est / a faché parce que je lui ai retiré (I took away) son mobile.
- Elodie et Jean-Luc sont / ont sommeil parce qu' il est tard.
- Mes chiens sont / ont grands.
- Jacquelyn et moi, nous sommes / avons faim.
- Seattle est / a dans l'état de Washington.
- Nicolette est / a l'habitude d'être en retard (to be late).
- Ils sont / ont fatigués, n'est-ce pas?
- Il faut prendre de l'ibuprofène quand on est / a mal à la tête.
- La boum est / a chez Yvonne.
Exercice 2 5
On complète les phrase. Decide if avoir or être is appropriate for each sentence, then conjugate to fill the blank and complete the sentence.
- -tu des États-Unis?
- Mon sac à main (purse) fait en cuir (leather).
- Ma voiture dans le garage.
- Jean toujours de la chance. Il a gagné au loto.
- Thérèse et Hugo amoureux et ils envie de passer toutes les journées ensemble (together).
Questions personnelles. Answer the following per sonal questions using avoir and être.
- Qu'est-ce que tu as besoin de faire?
- As-tu peur quand tu vois un film d'horreur?
- Qu'est-ce que tu prends quand tu as mal à la tête?
- Tu as l'air content. Est-ce que tu est amoureux/amoureuse?
- Quand il y a une dispute entre toi et ton meilleur ami, qui entre vous normalement a raison?
Adjectives with Double Meanings
Most adjectives go after the noun they modify, but some can come both before and after, changing the meaning of the word. Think figurative first to help you remember the placement. Here are a few:
Exercice 2 7
Comment change le sens? Try to determine how the meaning changes for the sentences below based on whether the adjective comes before or after the noun.
- Il a des différentes idées. VS. Il a des idées différentes.
- On ne mange pas les verts fruits. VS. Je ne préfère pas les fruits verts.
- Elle est une vraie amie. VS. Elle m'a raconté une histoire vraie sur la seconde guerre mondiale.
Très versus Beaucoup versus Plus
Ma grand-mère est très âgée et très affectueuse. Elle n'a pas beaucoup d'argent, mais elle a beaucoup de famille et beaucoup d'amis qui l'aiment beaucoup. Elle dit toujours que rien n'est plus important que la famille. Je l'adore et je l'admire beaucoup.
Exercice 2 8
Très. To get comfortable with très give the English equivalents of the sentences below. In the box at the bottom, make a note about what you have noticed about where très goes in the sentence.
-
- Ma épouse est très belle.
- L'amicale des étudiants est très proche.
- Mon ami Albert est très intelligent.
- Isabel est une femme très drôle (funny).
- Alexandre et Phillipe sont très méchants (mischievous).
- La côte est très loin de l'état de Kansas.
Exercice 2 9
Plus. To get comfortable with plus give the English equivalents of the sentences below. In the box at the bottom, make notes about what you have noticed about where plus goes in the sentence. Fais attention! Watch out! There are a few different places it can go.
- Je voudrais dormir plus.
- Je voudrais plus de café, s'il vous plaît.
- On a besoin de plus de nourriture pour la fête.
- Il faut travailler plus parce que je veux plus d'argent.
Exercice 3 0
Beaucoup. To get comfortable with beaucoup, give the English equivalents of the sentences below. In the box at the bottom, make a note about what you have noticed about where beaucoup goes in the sentence and what other grammar concerns need to be taken into account.
- Je bois beaucoup de café.
- Ma sœur danse beaucoup.
- J'ai beaucoup de devoirs ce trimestre.
- La prof a beaucoup de cours.
- Je cours beaucoup parce que j'aime bien les marathons.
- Sofía a beaucoup d'amis sur Instagram.
- Il y a beaucoup de nourriture pour la boum.
Exercice 3 1
On complète les phrases. Fill in the blank using très, plus, or beaucoup to complete the sentences below. Some of these might have more than one correct option—when you encounter one of them, discuss with a partner how the meaning of the sentence changes based on which word you use.
- Je suis fatigué.
- George travaille .
- Ma femme est drôle.
- On a besoin de / pizza pour la fête.
- Je voudrais être fort, alors il faut faire d'exercise.
- Ma petite amie doit étudier / . Elle va rater son examen.
- Mon amie veux courir un marathon. Pour être prête, il faut s'entraîner .
- Il y a de bière, de vin, et de boissons ici.
- Est-ce que tu manges beaucoup de chocolat? Oui, je mange de chocolat.
Exercice 3 3
Questions personnelles. Answer the following questions that use très, plus, or beaucoup
using complete sentences. Then, interview a classmate in French.
- Est-ce que tu lis beaucoup? Pourquoi/pourquoi pas?
- Est-ce que tu cuisines beaucoup? Pourquoi/pourquoi pas?
- Est-ce que tu crois qu'il est plus cher manger au restaurant ou cuisiner chez toi?
- Es-tu très extraverti(e) ou es-tu plus timide?
- Est-ce que tu as besoin d'étudier plus pour tes cours? Pourquoi/pourquoi pas?
- Qui a plus de frères, toi ou ton camarade de classe?
- Est-ce que tu connais une personne très drôle? Comment il/elle s'appelle?
Exercice 3 4
Très beaucoup. May native speakers of English make the mistake of trying to translate “very much” as “très beaucoup.” This is not correct in French. Instead, we simply use beaucoup, meaning very much or a LOT. Read the paragraph below, then write a sentence of your own. Share with a partner and be prepared to share with the class.
Before moving on to Chapter 6, reflect upon what you can do with the language.
Check off all of the things on the list below that you can do.
For any actions you cannot yet do, review the topic and seek out additional resources such as tutoring, extra help from your instructor, online materials, etc.
After completing this chapter, I can:
-
- Recall vocabulary related to food.
- Discuss meals.
- Anticipate common expressions that are likely to be used in restaurants where French is spoken.
- Use metric measurements and common quantity expressions to talk about food.
- Manipulate sentences to avoid repetition in conversation.
- Discuss ongoing actions in the present tense.
- Discuss special uses of avoir with common expressions.
- Describe my professional goals
- Apply knowledge of geography and vocabulary relating to nationality to talk about myself and the peoples of the French-speaking world.
- Assess situations to determine whether the verb être or the verb avoir should be used.
- Differentiate between très, beaucoup, and plus.
On réfléchit aux objectifs!
Goal setting, Étape 1. As we are wor king to be our best language learner s, we need to regularly check in on our progress toward our goals. Use the questions below to reflect upon the goals you set for yourself at the beginning of the chapter.
My two short term goals were:
1.
-
-
- Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?
-
-
-
- I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/
-
I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.
2.
-
-
- Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?
-
-
-
- I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/
-
I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.
My one long-term goal was:
3.
-
-
- Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?
-
-
-
- I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/
-
I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.
What do you currently feel is your greatest strength with French? What do you attribute this success to? Is there something you are doing in this area that you could apply to weaker areas?
On réfléchit aux objectifs!
Goal setting, Étape 2. Before moving on to the next chapter, take a moment to update your goals and/or action plans. It is okay to keep goals that you set for yourself previously if you are still working toward them.
My two short term goals with action plans:
1.
2.
My one long-term goal with an action plan:
3.
Study strategies I find useful:
New study strategies I could try:
V o c a b u l a i r e d u C h a p i t r e 5
|
Français |
Anglais |
|
Les haricots (m.) |
Beans |
|
Les légumes (m.) |
Vegetables |
|
Les oeufs (m.) |
Eggs |
|
Les pâtes (f.) |
Pasta |
|
Les pommes de terre |
Potatoes |
|
Les raisins |
Grapes |
|
Les restes |
Leftovers |
|
malgache |
Madagascan/Malagasy |
|
malian |
from Mali |
|
marocain/marocaine |
from Morocco |
|
Moins de |
Less of |
|
nigérien/nigérienne |
from Niger |
|
Pas de |
No (before a noun) |
|
Plus Plus de |
More More of |
|
Qu'est-ce que tu/vous fais/faites dans la vie? |
What do you do for work? |
|
rwandais/rwandaise |
Rwandan |
|
sénégalais/sénéglaise |
Senegalese |
|
suisse/suissesse |
Swiss |
|
Travailler à temps plein/partiel |
To work full/ part time |
|
Travailler au |
To work in/ at/ on |
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Très |
Very |
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Trop de |
Too much of |
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Trouver un travail |
To get a job |
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Un bol |
A bowl |
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Un peu de |
A bit of |
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Un verre |
A glass |
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Une cuillère |
A spoonful |
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Une douzaine d'oeufs |
A dozen eggs |
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Une part |
A portion |
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Une tasse |
A cup |
Vocabulaire Personnalisé
Words you looked up / Words that came up in class
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