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Humanities LibreTexts

9.3: Raconter des expériences extraordinaires

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    Objectif 

    In this section, you will learn how to tell a story using the l'imparfait and le passé composé.

    On étudie !

    A woman looking at her phone in amazement"This work" by Rocapurpura, Pixabay is in the Public Domain
    A crowd of people looking up at something"Wow!" by konstantin.tilberg is licensed under CC BY 2.0

    Événements et souvenirs du passé

    Structure : Imparfait

    Conjugaison à l'imparfait
    Infinitif Racine (1re personne, pl., présent = nous) Terminaisons
    jouer jou- -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
    faire fais- -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
    vendre vend- -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
    finir finiss- -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
    s'occuper m', t', s', nous, vous, s'occup- -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

    Pour en savoir plus.

    Structure : Passé composé avec avoir

    Passé composé
    Passé composé avec avoir
    Sujet + avoir + participe passé
    Tu a mangé
    Vous avez vu
    Ils ont été

    Pour en savoir plus.

    Structure : Passé composé avec être

    Passé composé
    Passé composé avec être
    Sujet + être + participe passé
    Tu es allé(e)
    Vous êtes arrivé(e)(s)
    Elles sont parties

    Pour en savoir plus.

    Structure : Connecteurs de séquence 

    Connecteurs de séquence
    Début Milieux Fin
    au début ensuite à la fin
    (tout) d’abord (et) puis finalement
    premièrement après enfin

    Pour en savoir plus.

    Structure : Connecteurs d'interruption (imparfait, passé composé) 

    Connecteurs pour marquer l'interruption
    Français Anglais
    quand when
    lorsque when
    au moment où the moment when
    quand soudain when suddenly
    quand tout à coup when all of the sudden

    Pour en savoir plus.

    Flashcards

    Study the Quizlet vocabulary flashcards. Listen and repeat the French pronunciation. 

    On pratique !

    Activité A

    Conjuguez les verbes au temps approprié (imparfait ou passé composé).

    1. Thérèse ________ (regarder) un film quand la télévision ________ (s’éteindre).
    2. Marc ________ (écrire) un mél quand l’ordinateur ________ (tomber) en panne.
    3. Il ________ (faire) très froid quand Melissa ________ (sortir) de la maison.
    4. Le garçon ________ (entendre) des voix, mais il n’y ________ (avoir) personne.
    5. Les filles ________ (jouer) au basket quand tout à coup il ________ (commencer) à pleuvoir.
    6. Je ________ (lire) un roman quand ma soeur ________ (entrer)

    Activité B

    We are going to complete this story by putting the verbs in the right tense. The first part is the background, so put those verbs in the imparfait. Then, in the second part, the story begins to unravel, so put those verbs in the passé composé.

    L’arrière-plan (the background)

    C’________(être) un lundi matin. Il ________(faire) beau et chaud.

    Le soleil_________(briller). Je_________(marcher) tranquillement dans la rue.

    Je_________(voir) les enfants qui_________(jouer) au foot dans la rue.

    L’intrigue principale (the main story)

    Tout à coup, j’________(décider) que j’avais envie de faire du vélo.

    Alors je_________(rentrer) et j’________(prendre) mon vélo rouge que j’adorais.

    Je_________(monter) dessus et j’________(commencer) à descendre la rue à grande vitesse.

    D’un coup, je_________(se rendre compte) que les freins (breaks) ne marchaient pas.

    Alors, j’________(essayer) de freiner avec mes pieds.

    Et finalement, le vélo_________(s’arrêter).

    J’________(avoir) très peur.

    Activité C

    Posez ces questions à un(e) partenaire, et continuez la discussion avec vos propres questions.

    Modèle :

    Listen to the model and then ask the questions below with your partner. 

    To practice, you can listen and repeat the example. 

    Étudiant(e) 1 : Quel âge avais-tu quand tu as appris à faire du vélo ?

    Étudiant(e) 2 : J’avais 5 ans.

    1. Quel âge avais-tu quand tu as appris que le Père Noël n'existe pas ?
    2. Quel âge avais-tu quand tu as rencontré ton, ta meilleur(e) ami(e) ?
    3. Qui était ton premier petit ami, ta première petite amie ?
    4. Où alliez-vous quand vous sortiez le vendredi ou le samedi soir ?
    5. Est-ce que tu allais souvent au restaurant avec ta famille ?
    6. Où habitais-tu quand tu avais 10 ans ?
    7. Quel âge avais-tu quand tu as eu ton permis de conduire ?
    8. Quel âge avais-tu quand tu as fait ton premier voyage ?
    9. Quelle est la dernière fois que tu as ri aux larmes ? Pourquoi ?
    10. Quel est le meilleur cadeau que tu as reçu ? Quand ?

    Activité D

    Décrivez vos amis d'enfance et d'autres personnes importantes dans votre vie passée.

    MODÈLE : J’avais un ami qui s’appelait Joey. Il était petit avec des cheveux noirs, et il portait toujours des lunettes. Il aimait beaucoup jouer aux cartes et aller au théâtre. Il voulait être acteur.

    Activité E

    Quelles activités faisiez-vous, vos amis et votre famille, pour vous amuser quand vous étiez plus jeune ?

    MODÈLE : Quand on était petits, mes amis, mon frère et moi, on jouait souvent au baseball dans les rues du quartier. De temps en temps, on allait au lac pour nager et pêcher. En hiver, nous y faisions du patin à glace. J'aimais beaucoup vivre des aventures imaginaires dans la forêt en face de notre maison.

    Activité F

    Racontez-nous une histoire. Imaginez des suites possibles aux histoires suivantes.

    1. L’été dernier, je…
    2. Hier, mon ami…
    3. Quand j’étais au lycée…

    Activité G

    Regardez et écoutez cette vidéo : La première partie du Petit chaperon rouge.

    Maintenant, complétez le texte avec la bonne conjugaison de chaque verbe.

    Il était une fois une petite fille qui ……..…………….. (habiter) dans la forêt avec sa mère. On l’ ……………..…….. (appeler) le Petit Chaperon rouge parce qu’elle ……………..…….. (porter) toujours un manteau (un chaperon) rouge. Sa grand-mère ……..…………….. (habiter) dans une petite maison de l’autre côté de la forêt.

    Puis, regardez la deuxième partie : La deuxième partie du Petit chaperon rouge.

    Et complétez :

    Un jour, sa mère ……………..…….. (demander) au Petit Chaperon rouge de porter des petits gâteaux à sa grand-mère. La maman ……………….. (mettre) les petits gâteaux dans un panier et elle ……………….. (dire) au Petit Chaperon rouge : « apporte ces gâteaux à ta grand-mère, mais sois prudente ! Reste sur le chemin dans la forêt, et ne t’arrête pas ! » Le Petit Chaperon rouge ……………..…… (répondre) « Ne t’inquiète pas, maman ; je vais faire attention. » Elle………..……….. (embrasser) sa maman, et elle ……..……… (partir)avec son petit panier.

    Et voici la troisième et dernière partie du Petit chaperon rouge.

    Après avoir regardé et écoute, complétez :

    Il ……………….. (faire) beau dans la forêt ; elle ……………….. (s’amuser) beaucoup. Elle ……………….. (chanter) une petite chanson quand elle ……………….. (voir) des fraises sous un arbre. Alors elle ……………….. (s’arrêter), elle ………………….. (cueillir) quelques fraises et elle les ……………….. ( manger). Elles ……………….. (être) délicieuses. Tout à coup un grand loup ……………….. (sortir) de derrière un arbre. Il ……………….. (avoir) faim, et il ……………….. (demander) au Petit Chaperon rouge où elle …………………... (aller) avec tous ces petits gâteaux dans son panier. Le Petit Chaperon rouge …………………….. (expliquer) qu’elle les ……………….. (porter) chez sa grand-mère. Ensuite, le loup ……………….. (partir) et la petite fille …………..…….. (continuer) son chemin. Mais le loup ……………..….. (prendre) un chemin plus court pour aller chez la grand-mère.

    On approfondit !

    Ressources en ligne

    Use the following resources to type accents and/or search for words:

    • Accents: ç, à, é, è, â, ê, î, ô, û, ù, ë, ï, ü 
    • Dictionnaire français-anglais

    Exercice 1 : imparfait vs passé composé

    Exercice 2 : imparfait vs passé composé

    This page titled 9.3: Raconter des expériences extraordinaires is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by William J. Carrasco, Shahrzad Zahedi, & Caren Barnezet Parrish.