1.6: Capitolo 6

Tutt* in viaggio!

Obiettivi per il capitolo

At the end of the chapter, students should be able to:

• talk about simple events that happened in the past
• make plans to take a trip
• talk about why they travel and what they have learned from it
• discuss trips they have taken in the past
• express things they have never done, already done, and not done yet

 

6.1 Introduzione al capitolo. Ascoltiamo!

A YouTube element has been excluded from this version of the text. You can view it online here: http://openbooks.library.umass.edu/tutt-a-tavola-vol-1/?p=235

Nota culturale

The song “Non mi avete fatto niente,” written by Meta (who is Albanian-Italian) and Moro, won the Festival di Sanremo (https://sanremofestival.info/) in 2018. This festival, which is also known as the Festival della canzone italiana, is held every year in February in the city of Sanremo, on the Ligurian coast. It is a competition that highlights new songs from both well-known musicians and up and coming artists. The songs are chosen prior to the festival and must be brand new, never heard before their debut on the Sanremo stage. The winning song goes on to represent Italy in the Eurovision Song Contest (https://eurovision.tv/), which celebrates the best songs from all over the continent. Both events represent significant pop culture moments during the year.

Ascolta la canzone e indica le destinazioni internazionali menzionate con un ✅. Cosa hanno in comune questi luoghi?

Cairo	✅
Roma
Francia
Germania
Inghilterra
Asia
Gli Stati Uniti
Stoccolma

Esercizi

A. Dove si trova? Abbina il luogo / la città con il paese in cui si trova. Sai che cosa hanno in comune questi luoghi?

Cairo	Spagna
la Rambla	Inghilterra
Nizza	Egitto
Londra	Francia

B. Di che cosa parla la canzone? Parte I. Questa canzone parla del problema del terrorismo nel mondo, ma offre un messaggio di speranza per il futuro. Riascolta la canzone e completa le frasi con la parola o le parole mancanti.

stessa casa

bambino

abbraccio

pacifista

umani

1. ….ma quello più importante è lo spazio di un __________________________________________________.
2. …C’è chi si fa la croce, chi prega sui tappeti, le chiese e le moschee, gli imam e tutti i preti, ingressi separati della __________________________________________________, miliardi di persone che sperano in qualcosa.
3. ….scambiamoci la pelle, in fondo siamo __________________________________________________. Perché la nostra vita non è un punto di vista e non esiste bomba __________________________________________________.
4. …Ma contro ogni terrore che ostacola il cammino il mondo si rialza col sorriso di un __________________________________________________.

Parte II. Scrivi il numero della strofa di sopra accanto all’ideale più grande che rappresenta.

1. i giovani __________
2. la libertà di culto (religione) __________
3. l’uguaglianza __________
4. il contatto umano / l’empatia ___1_______

C. Parliamone! Discuti le seguenti domande con un/a partner o con tutta la classe.

1. Secondo te, ci sono altri ideali che possono contribuire ad un mondo migliore? Quali sono?
2. Il titolo della canzone è “Non mi avete fatto niente”. Cosa significa, nella tua opinione? Che forma è “avete fatto”?
3. Ti piace la canzone? Perché sì o perché no? Conosci altre canzoni che hanno un messaggio simile? Conosci altri cantanti o gruppi musicali che lavorano per la pace?
4. Finisci la frase dalla canzone con qualcosa che ti dà speranza per il futuro del mondo: “Ma contro ogni terrore che ostacola il cammino, il mondo si rialza con __________________________________________________.

 

6.2 Vocabolario: in giro per il mondo

“Non mi avete fatto niente” mentions several popular destinations in Europe specifically. Can you locate those countries on this map? What other European countries do you know?

Nota culturale

Though sometimes it might seem that the terms are used interchangeably, there is a difference between “Europe” and the “European Union” (EU in English, UE in Italian, for Unione Europea). Europe is a continent, defined by its geographical area, while the European Union is a political and economic entity. Europe is made up of 51 independent states (including transcontinental countries like Russia and Turkey), while 27 of these nations are members of the European Union (28 before Brexit!). The EU represents an effort to standardize and share some laws and practices with regards to trade, agriculture, travel, services, etc… It was originally conceived as the European Economic Community (EEC) in the post World War II era, and its founding members were Belgium, France, Italy, Luxembourg, the Netherlands, and West Germany. Furthermore, there is a third entity that might get confused with the other two, and that is the Eurozone, or the member nations who have commonly adopted the Euro as their currency. Currently there are 19 countries in the Eurozone. This means that there might be countries in Europe that are not a part of the EU, and countries in the EU that are not part of the Eurozone! A bit confusing! Italy, though, is a member of all three. 😀

Europe, of course, is just one of the 7 political continents in the world, and geographically speaking, a small part at that! Look at this map of the world to see just how small.

Esercizi

A. Parte I. Hai viaggiato molto? Indica con un X sulla mappa tutti i paesi / città / luoghi che hai visitato, e quando. Poi, racconta ad un/a partner dove sei stato/a. Segui l’esempio.
Es. Sono stato in Irlanda nel 2006. Tre anni fa, sono andato a Nashville, TN.

Parte II. Hai viaggiato in Italia? Con tutta la classe, guardate bene la carta geografica dell’Italia e fate una lista alla lavagna dei posti in Italia che gli studenti hanno visitato, o i posti che vogliono visitare nel futuro. In quali regioni si trovano questi posti? Ci sono regioni che nessuno ha mai visitato?
Es. Ho visitato Sorrento nel 2018, ma il prossimo anno voglio andare in Sicilia.

 

Parte III. Perché viaggi? Metti i seguenti motivi per viaggiare in ordine della loro importanza per te, da 1 (il più importante) a 10 (il meno importante). Se ci sono altri motivi che vuoi aggiungere, puoi scriverli negli spazi vuoti. Quando hai finito, condividi la tua lista con un/a partner. Avete liste simili o diverse? Sareste buon* compagn* di viaggio o no?

imparare una cultura diversa dalla mia
vedere i luoghi storici del posto
parlare e/o praticare una lingua straniera
visitare i musei più famosi
mangiare le specialità del posto
immergermi nella natura
fare esperienze nuove
provare a vivere come una persona del posto (a local)
fare amicizie nuove
prendere il sole su una bella spiaggia
godermi la vita notturna in città

 

 

Tutt* in Sicilia!

Nota culturale

Sicily is one of the most diverse and unique of Italy’s 20 regions (it’s also the largest island in the Mediterranean Sea!). As you can see from the map, it has a triangular shape, from which its ancient name of Trinacria, the Greek name for the island, derives. Geographically speaking, Sicily has it all: mountains (extensions of the Apennines like the Madonie), volcanoes (like Mt. Etna, the largest active volcano in Europe), small islands off the coast, and of course, the sea. Because of its strategic location between Europe and Africa, the island has been occupied at some point in history by the Phoenicians, Greeks, Romans, Byzantines, Arabs, Normans, Spanish, and more. Naturally, this means that the art, architecture, cuisine, language, and people reflect all of these different influences, making Sicily truly distinct from other parts of the peninsula. The unification of Italy in 1861 did little to help the development and infrastructure of the Mezzogiorno, which contributed to the great wave of migration from Sicily that occurred at the end of the 19th and beginning of the 20th centuries. Many Sicilians left for the north of Italy, or the United States, Australia, or South America. Now, Sicily continues to be at the center of the immigration debate, as its shores are often the first point of contact for those migrating from Africa or other parts of the Mediterranean.

Esercizi

Navigate sul sito https://www.trovavacanzesicilia.it/itinerari/ e guardate gli itinerari possibili. Completate quindi gli esercizi seguenti con i termini e le informazioni che avete trovato sul sito.

B. Dove andiamo e cosa facciamo? Metti le parole seguenti nelle categorie appropriate.

agriturismo	penne alle Norma	bancomat	granita al pistacchio	sport d’acqua
parmigiana di melanzane	noleggiare una barca	campeggio	carta di credito	casa vacanza
contanti	escursione su Monte Etna	B&B	trekking	tour dei templi

Dove dormire	Cosa mangiare	Cosa fare	Come pagare

C. Cosa preferisci? Scegli la parola appropriata per completare la frase.
Es. Se vuoi vedere opere d’arte, puoi andare in un (museo / bar). 

1. Se preferisci stare fuori nella natura, il (campeggio / hotel) è il tuo alloggio ideale.
2. Se ti piace passare il tempo in mezzo al mare, puoi noleggiare una (macchina / barca).
3. Se adori le montagne, puoi fare un’escursione di (gastronomia / trekking).
4. Se vuoi prendere il sole, puoi andare (alla spiaggia / al museo).*
5. Se hai bisogno di rilassarti, puoi andare (a fare un’escursione a cavallo / in un centro benessere).
6. Se desideri dormire in un luogo rustico e mangiare il cibo biologico, puoi prenotare in un (villaggio turistico / agriturismo).
7. Se non hai i contanti, puoi pagare con (la carta di credito / l’Euro).
8. Se ti interessa la storia antica dell’isola, puoi fare un’escursione (archeologica / naturalistica).

Nota culturale

Many Italians take their ferie, or vacation time, at the seaside. Some prefer the rocky, dramatic beaches of the Tyrrhenian coast to the west, while others opt for the wider, sandier beaches of the eastern Adriatic coast. It is not uncommon for a family to either own a second home or apartment near the beach (often these are passed down within a family, made possible because a relative procured the property in the postwar era when the market was…different from today), or to rent one for a period of one to several weeks during the summer time. The beaches start to become crowded towards the end of June, as the school year in Italy finishes, and they reach their busiest during the month of August, when some shops, factories, and companies even shut down for a time. Even a major international destination like Milan has a lot of closed storefronts in August! The absolute peak of the summer is August 15th, the holiday known as Ferragosto. While it is officially a Catholic feast day honoring the Assumption of the Virgin Mary, Italians celebrate it by going to the seaside. The crowds are an attraction in and of themselves!

D. Andiamo in vacanza! Parte I. A coppie, navigate di nuovo sul sito https://www.trovavacanzesicilia.it/itinerari/. Guardate tutte le possibilità e scegliete un itinerario per la vostra vacanza in Sicilia. Il vostro itinerario dovrebbe includere i seguenti punti:

1. Dove andate (in quali città, province, ecc…)?
2. Quando fate il viaggio?
3. Quanto dura il viaggio?
4. Dove dormite?
5. Quali escursioni fate?
6. Quali specialità del posto desiderate mangiare?
7. Quanto spendete in totale?
8. Perché avete scelto (did you choose) questo itinerario in particolare?

Parte II. Presentiamo! Ora, condividete il vostro itinerario con la classe. Avete scelto viaggi simili o diversi da* altr*?

E. Cosa mettete in valigia? Parte I. È il giorno prima della vostra partenza per la Sicilia! Dovete fare la valigia. Decidete cosa mettere nel bagaglio in stiva, cosa tenere nel bagaglio a mano e cosa lasciare a casa.

1. il reggiseno	2. i pantaloni	3. la valigia	4. gli scarponi	5. la crema solare	6. i calzini	7. il caricabatterie
8. il denaro	9. le mutande	10. l’asciugamano	11. il portafoglio	12. la maglietta	13. le cuffie	14. l’infradito
15. la giacca	16. la camicia	17. il beauty case (da uomo/ da donna)	18. la borraccia	19. il bagaglio a mano

Parte II. Perché hai portato questo? Spiegate le vostre scelte! A coppie, completate la prima parte della conversazione con la parola logica. Poi, continuate la conversazione con i vostri esempi originali!

bagaglio in stiva	bagaglio a mano	a casa

S1: Per ricaricare il mio telefonino, ho portato il __________________________________________________________________.

S2: Non voglio avere sete, quindi ho portato la __________________________________________________________________ che posso riempire quando troviamo dell’acqua.

S1: Voglio ascoltare la musica mentre faccio trekking, quindi ho portato le __________________________________________________________________.

S2: Dobbiamo assolutamente portare i nostri __________________________________________________________________, perché altrimenti, non possiamo passare i controlli e non entriamo affatto in Italia!

S1: _________________________________________________________________________________________________________________________

S2: _________________________________________________________________________________________________________________________

S1: _________________________________________________________________________________________________________________________

S2: _________________________________________________________________________________________________________________________

 

6.3 Il passato prossimo

Carissim* compagn* di casa,

siamo arrivati in Sicilia! Siamo qui da cinque giorni. I primi due giorni, abbiamo visitato Palermo. Lì abbiamo visto il mercato all’aperto, le catacombe e il Cattedrale di Monreale. Abbiamo mangiato la pasta alla norma, una delle specialità del posto, e abbiamo bevuto una bella bottiglia di Nero d’Avola. Dopo aver visto Palermo, abbiamo preso il treno per andare a Catania. Abbiamo incontrato dei parenti e abbiamo guidato fino all’Etna! Lì, abbiamo fatto trekking. Ieri sera abbiamo mangiato tantissimo in un bell’agriturismo e poi siamo andati a prendere una granita al pistacchio. Prima di addormentarci, abbiamo fatto una bella passeggiata in centro e siamo rimasti a chiacchierare fino a tardi. Ci mancate! 

Un bacione! Dom (detto Domenico qui)

Puoi trovare tutti i verbi nel passato prossimo nel messaggio?

1. siamo arrivati
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________
9. ____________________________
10. abbiamo mangiato
11. ____________________________
12. ____________________________
13. ____________________________

Look at the verbs you wrote in the spaces above. Can you tell how you form the passato prossimo?

To express ideas in the passato prossimo, how many verbs do we need to use? __________

We have two options for the first verb: ________ and __________.

How does the second verb usually end? What are the last letters? ___ ___

Maybe you have already noticed that we use the passato prossimo to express completed actions that happen at a specific time in the past:

←————x———————-x—————————————>
passato prossimo              now

Many times, when we use the passato prossimo, we also have a word that specifies a specific time in the past such as: ieri, l’altroieri, scorso o fa.

To form the passato prossimo, we have to have a helping verb (verbo ausiliare) and a past participle (participio passato). We only have to conjugate the helping verb.

Below you can see how we form that past participle from the infinitive:

mangiare → mangiato (many verbs that end -are are regular)
vendere → venduto (many of these verbs are irregular 😈)
finire → finito (these verbs are a mixed bag)

Most verbs that we use in Italian 110 and 126 use avere for a helping verb. All transitive verbs, or verbs that can take a direct object use avere.

Es. Giovanni ha mangiato il panino. Cosa ha mangiato? Il panino.

Lucia ha visto Marco. Chi ha visto? Marco.

When we can respond to the questions Who? or What? we have a transitive verb.

There are also some intransitive verbs that use avere, such correre, camminare, sciare, nuotare and viaggiare.* These verbs cannot take a direct object.

*Study tip

Many of the intransitive verbs that take avere could be someone’s hobby. For example, running, jumping, skiing, walking could all be hobbies and all take avere.

Many intransitive verbs use the helping verb essere. These verbs can be found in  “la casa di essere.”

These verbs describe states of being (nascere, diventare, stare, rimanere, restare, vivere, morire) or simple movements  (andare, venire, partire, entrare, uscire, (ri)tornare, arrivare, salire, scendere, cadere).

Study tip

The passato prossimo takes lots and lots of practice to master for native English speakers! You will need to choose a way to decide if verbs take essere or avere. Some people memorize the verbs in the house and use avere for all other verbs. Other people think about which verbs are transitive and intransitive remembering the “hobby rule.” Find a way that works for you and stick with it.

Esercizi

A. Essere o avere? Per ogni infinito, decidi se il verbo usa avere o essere.
Es. stare essere; chiudere avere

1. andare  __________
2. ballare  __________
3. vedere __________
4. fare __________
5. prendere __________
6. venire __________
7. bere __________
8. studiare __________
9. parlare __________
10. giocare __________

B. Il participio passato. Scrivi il participio passato per i seguenti infiniti.
Es. dormire dormito

1. tornare __________
2. compiere __________
3. sciare __________
4. spedire __________
5. comprare __________

Le coniugazioni

Adesso dobbiamo mettere tutto insieme! Completate le tabelle qui sotto.

	ballare	andare
io	ho ballato	sono andato/a
tu		sei andato/a
lui/lei	ha ballato
noi		siamo andati/e
voi	avete ballato	siete andati/e
loro

When do we make the agreement between the subject and the past participle? _________________________

What are the possible endings when the helping verb is essere? _____________________

How does the past participle always end when the helping verb is avere? It ends in ___________________.

Esercizi

C. Facciamo l’accordo! Inserisci la lettera appropriata per completare il participio passato, facendo l’accordo con il soggetto dove necessario.
Es. Annika è andata a Stoccolma. 

1. Aram è arrivat_ da Sevan ieri sera.
2. Jakey e Ben sono tornat__ a Trapani in macchina.
3. Lucia e Anna hanno viaggiat_ in treno per otto ore.
4. Tu e tuo nonno siete rimast_ a casa per guardare la partita dell’Inter.
5. Tua nonna e tua zia sono partit__ per le Isole Eolie con il primo traghetto.

D. La giornata di Salvo. Durante il tuo viaggio in Sicilia (vedi 6.3 il passato prossimo), sei andat* a trovare tuo cugino Salvo ad Agrigento, che è il proprietario del B&B Trinacria. Salvo racconta cosa ha fatto questa settimana. Coniuga i verbi tra parentesi al passato prossimo.

Ciao, tesoro! Sono venute (venire) molte persone a trovarci questa settimana. Io e Emily ___________________________________________________ (cucinare) molto per gli ospiti. Emily non mi ___________________________________________________ (aiutare) molto con gli ospiti perché, come sai, nostra figlia Serena _________________________________ (nascere) solo 6 mesi fa. Mentre Emily passava del tempo con Serena, io ___________________________________________________ (uscire) a fare la spesa, ________________________________ (preparare) le stanze per gli ospiti, e ___________________________________________________ (lavare) i piatti. Sono tanto felice di vederti. Vuoi aiutarmi te? 😅

 

6.4 Il passato prossimo con i participi irregolari

Up until now, we have only used verbs that have a regular past participle. But as we saw in the presentation of how to form the past participle, many verbs have an irregular past participle (especially – ere verbs). We have to memorize the following list of irregular past participles. Find the missing past participles from the email that you wrote to your mom:

Ciao Mamma! Sono arrivato al B&B di nostro cugino Salvo e la sua moglie belga, Emily. Mi ha fatto stare benissimo! Quando sono arrivato, abbiamo bevuto uno spritz insieme. Poi Emily ci ha preparato un antipasto misto favoloso e ho conosciuto la piccola Serena. È un amore! Ha solo 11 mesi. È nata a settembre. Dopo aver mangiato, abbiamo fatto una passeggiata per digerire, e poi abbiamo deciso di andare in discoteca. Ti giuro: nessuno è morto, e abbiamo perso l’ultimo autobus. Emily è venuta a prenderci alla fermata. Siamo rimasti in cucina a parlare fino a tardi e adesso devo spengere la luce e andare a letto.

Buonanotte, mamma!

un bacione, Dom

aprire → aperto	fare → fatto	scendere → sceso
bere → bevuto	leggere → letto	scoprire → scoperto
chiedere→ chiesto	mettere → messo	scrivere → scritto
chiudere → chiuso	morire → morto	spegnere → spento
conoscere → conosciuto	nascere → nato	spendere → speso
coprire → coperto	offrire → offerto	succedere→ successo
correre → corso	perdere* →  perso	togliere → tolto
correggere → corretto	prendere →  preso	vedere* → visto
decidere → deciso	(sor)ridere →  (sor)riso	venire → venuto/a
dipingere → dipinto	rimanere → rimasto	vincere → vinto
discutere →   discusso	rispondere → risposto	vivere→  vissuto
dire → detto	rompere→ rotto
essere → stato	scegliere → scelto

 *vedere and perdere both technically have two past participles. One regular – ________________________________________ and ________________________________________ – and the other irregular. The irregular forms are more commonly used.

Esercizi

A. Participio Passato Tombola. Parte I. Con un partner, inserisci un participio passato irregolare in ogni spazio libero. Il/La prof. leggerà una seria di infiniti. Quando senti un infinito che va con un participio passato che hai scritto, cancella il participio passato (cross it out).  Quando hai cinque x nella stessa riga, hai vinto!
Es. decidere

		deciso

Parte II. Dopo aver finito di giocare a tombola, lavora con un/a partner per scrivere una breve storia al passato prossimo che usa tutti i participi passati che non hai cancellato.
Es. Quando ho visto mio zio, mi ha chiesto di andare ad una festa con lui. […]

Parte III. Ogni gruppo leggerà la storia che ha scritto. Dopo aver sentito tutte le storie, votiamo per scegliere la storia che ci piace di più. Quale gruppo ha vinto?

B. Una nazione di immigrati. Parte I.  Adesso che abbiamo sentito delle storie inventate, coniuga i verbi tra parentesi per completare le seguenti domande che parlano delle origini (vere o inventate) della tua famiglia.
Es. Hai parlato (parlare) con i tuoi parenti distanti che abitano in un’altra nazione? 

1. Da dove __________ (venire) la tua famiglia?
2. Quando ________________ (arrivare) il tuo primo parente negli Stati Uniti? Dove ______________ (arrivare) negli Stati Uniti?
3. ____________ (partire) tutti o qualcuno _____________ (rimanere) in paese?
4. ___ mai ______________ (conoscere) qualcuno che abita nel tuo paese dei tuoi antenati?
5. La tua famiglia ti ____________ (parlare) delle tue radici (roots)? Sei o ti senti completamente americano/a or hai ancora un legame con il paese dei tuoi antenati?

Parte II. Adesso che hai coniugato tutti i verbi tra parentesi, fai queste domande ad un/a partner e prendi appunti.
Es. Hai parlato (parlare) con i tuoi parenti che abitano in un’altra nazione?
-Sì, ho trovato dei parenti in Australia su Facebook e ci siamo scambiati dei messaggi.

Nota culturale

A large percentage of modern day Italian Americans come from regions like Sicily that make up an Italian region called Il Mezzogiorno, which is another name for the southern part of the peninsula. While the first Italian immigrants were commonly known as birds of passage, since they tended to come to the the U.S. to make money and then return home to the families they left in southern Italy, many of the Italians who came during the great migration (1880-1920) were from Sicily and the other regions that make up Il Mezzogiorno.

For students who would like to find out more about their Italian roots, some helpful sites are Ellis Island, La Mappa dei Cognomi, and Tenement Museum.

Esercizi

C. La grande migrazione. L’America! Usa un elemento da ogni insieme per formare delle frasi. Usa il passato prossimo. Non dimenticare di coniugare i verbi.
Es. Molti siciliani hanno detto addio alle loro famiglie prima di partire per New York.

Insieme A	Insieme B	Insieme C
Tu	vedere	negli Stati Uniti su una nave.
Io	venire	addio alle loro famiglie prima di partire per New York.
La famiglia di Salvo	fare	la firma dei bisnonni sul sito di Ellis Island.
Noi	dire	un grande viaggio per arrivare qui nel 1950.
Tu e la tua famiglia	spendere	a Palermo.
Molti siciliani	nascere	tanti soldi per comprare un biglietto.

1.

2.

3.

4.

5.

D. La storia della mia famiglia. Scrivi 5 fatti della storia della tua famiglia. Puoi usare i verbi nel word bank per aiutarti, ma usa il passato prossimo.
Es. Il mio bisnonno è partito dall’Irlanda nel 1908.
È arrivato a Newark, NJ nel 1909.
Ha conosciuto mia nonna al lavoro.
Hanno avuto il loro primo figlio cinque anni più tardi.
Hanno lavorato molto e hanno comprato una casa insieme.

partire	arrivare	conoscere	lavorare	trovare	comprare
imparare	nascere	morire	vivere	prendere	viaggiare

1.

2.

3.

4.

5.

E. Intervista ai parenti. Parte I. Usa il passato prossimo per creare 5 domande che il tuo / la tua partner porterà farà al suo parente più anziano (nonn*, zi*, etc) Puoi usare il word bank per aiutarti, se vuoi.

Parole interrogative:	Chi?	Quando?	Dove?	Cosa?	Perché?	Con chi?
Verbi:	vivere	nascere	viaggiare	lavorare	sposare	studiare	andare

Es. Dove sei nato/a?

1.

2.

3.

4.

5.

Parte II. Telefona al tuo/alla tua parente più anziano/a o manda un SMS per fare le domande che il tuo/la tua partner ha preparato. Poi scrivi le risposte.
Es. Mia nonna è nata a Messina.

Parte III. Parliamone insieme.

1. Da quali paesi vengono la maggior parte delle vostre famiglie?
2. Quale studente ha il parente con la storia più curiosa?
3. Chi ha il parente più anziano di tutt*?

 

6.5 Le espressioni negative

Tuo prozio Vincenzo non è emigrato ed è rimasto in Italia. Ama solo la sua terra natale, la Sicilia. Ti scrive il seguente messaggio su WhatsApp.

Ma che dici?! I tuoi genitori non ti hanno insegnato niente e non mangi per niente bene. Mangi solo schifezze come patatine e panini. Ho mangiato un panino con la carne una sola volta nella vita, ma ho deciso di non mangiare più da McDonald. Non fa bene alla salute! È meglio non mangiare niente. Non hai ancora imparato queste cose?! Non c’è nessuno lì da te che ti metta sulla retta via. Vieni a trovare tuo zio Vincenzo perché non conosci né il paese dei tuoi antenati né il cibo che li ha resi sani e fortissimi! Ti aspetto <3

From the context, can you understand the meaning of the bolded words?

non… niente nothing
non…più ________
non…ancora ________
non…nessuno ________
non…né…né ________

Come si forma un negativo in italiano? ________________________________________________________________ (hint: ci servono due parole)

In the present tense, we put non before the verb and the second negation after the verb.

Es. Non mangio mai dopo le 19 di sera. 

Non bevo più.

In the passato prossimo, mai and più are placed between the helping verb and the past participle.

Es. Non sono mai andata in Cina.

Non ho più fumato da quella sera.

Niente and nessuno, however, go after the past participle.

Es. Non mi avete fatto niente!* *Like in the song at the beginning of the chapter!

Non ho visto nessuno alla festa.

Esercizi

A. Come sono queste persone?  Abbina la descrizione dell’insieme A con la persona dell’insieme B.

Insieme A	Insieme B
1. Non mangia più la carne.	a. Gianluca è astemio (non beve alcool).
2. Non ha più vestiti nell’armadio.	b. Marisa è vegetariana.
3. Non beve né vodka né tequila.	c. Julia è tirchia.
4. Non dà regali a nessuno.	d. Yuki ama Marie Kondo.
5. Non fa mai niente per gli altri.	e. Anthony è egoista.

B. Che confusione! Con un partner, metti in ordine le seguenti affermazioni che descrivono una persona famosa. Quando hai finito, indovina chi è!

Da grande,

1. non/più/mangio/carne/la ____________________________________________________________________________________________
2. vedo/non/più/fratello/mio/River ____________________________________________________________________________________________
3. vinto/non/ancora/ho/dieci/Oscar/premi ____________________________________________________________________________________________
4. nella/sono/non/né/Joker/come/il/né/come/Johnny Cash/vita/personale ____________________________________________________________________________________________

Mi chiamo ____________________________________________________________________________________________.

C. Come sono? Parte I. Finisci le seguenti frasi per renderle vere per te.
Es. Non ho mai mangiato il coniglio.

1. Non studio più ________________________.
2. Non sono mai andato/a _____________________.
3. La mia famiglia non ha ancora ____________________.
4. Non compro più ____________________.
5. Non conosco nessuno che _____________________.

Parte II. Fai le seguenti domande ad un compagno o una compagna di classe. Per le ultime due domande, inventa una domanda usando un’espressione negativa. Prendi appunti!

1. Sei mai andato/a in Italia?
2. C’è qualcosa che non hai mai mangiato? Cosa?
3. C’è uno sport che non pratichi più? Perché?
4. C’è un giorno in cui non fai niente? Quando ti riposi?
5. Quando non parli con nessuno?

Parte III. Parliamo tutti insieme per scoprire le risposte alle seguenti domande.

1. Chi di noi non è mai andato in Italia?
2. Qual è il cibo che ci piace di meno?
3. Qual è uno sport che molti di noi amavamo ma che non amiamo più?
4. Quando ci riposiamo?
5. Quando ci piace stare in silenzio? In quale situazione?

D. Giochiamo! Io non ho mai….Giochiamo tutti insieme a “Never Have I Ever.”

Parte I. Prova a vincere un punto sul prossimo quiz. Con un/a partner, scrivi tre frasi che sono vere per te e il tuo/la tua partner che cominciano, “Noi non abbiamo mai…” o “non siamo mai….”
Es.  Non abbiamo mai mangiato l’anguilla (eel).
Non siamo mai andati in Oklahoma.
Non abbiamo mai conosciuto un/a prof. più bravo/a di ____________.

Parte II. Ogni studente da ogni gruppo alza cinque dita. A turno, ogni gruppo legge una frase della Parte I. Ogni volta che qualcuno nel tuo gruppo ha fatto qualcosa che un altro gruppo descrive, abbassa un dito. Il gruppo che ha l’ultimo dito ancora alzato vince!

 

6.6 Guardiamo!

Nuovomondo (Crialese 2006)

A YouTube element has been excluded from this version of the text. You can view it online here: http://openbooks.library.umass.edu/tutt-a-tavola-vol-1/?p=235

Esercizi

A. L’America! Prima di guardare la scena da Nuovomondo, leggi le seguenti frasi.

1. La scena dell’arrivo è piena di felicità.	V	F
2. Gli immigrati sono comodi sulla nave.	V	F
3. Quando gli immigrati arrivano negli USA, gli ufficiali americani li trattano male.	V	F
4. Gli immigrati devono fare dei test per misurare la loro intelligenza.	V	F
5. La donna con i capelli rossi completa il puzzle più velocemente dei siciliani.	V	F

Adesso guarda la scena da Nuovomondo, e decidi se le affermazioni sono vere (V) o false (F). Se una frase è falsa, correggila.
Es. I passeggeri sono ricchi e parlano tedesco.  V    F
I passeggeri sono poveri e parlano italiano.

B. Fantasia e realtà. Con un/una partner, scrivi tre cose che ti hanno colpito della scena che abbiamo visto. Avevi un’idea diversa dell’esperienza dei nostri antenati?
Es. Gli americani erano razzisti. Pensavo che l’esperienza fosse (was) più positiva per i primi immigrati. 

1.

2.

3.

C. Pregiudizi. Come abbiamo visto nel film, gli italiani (e specialmente gli italiani del Sud) sono stati le vittime di violenza e pregiudizi. Leggi l’articolo che descrive l’estrema violenza contro gli italiani negli Stati Uniti alla fine dell’Ottocento. Poi scrivi 2 frasi che descrivono quello che hai imparato.
Es. A New Orleans, sono stati uccisi undici italiani nel 1891.

Italian American Lynching

1.

2.

D. Ieri e oggi.
Parte I. Con un/a partner, fate cinque minuti di brainstorming per poter fare una lista di fatti che descrivono lo stato dell’immigrazione negli USA oggi. Se volete citare dati più precise, fate una ricerca su Internet. Scrivete la vostra lista.
Es. Il presidente Trump vuole costruire una grande barriera fra gli USA e il Messico.

Parte II. L’insegnante scriverà tutti i fatti sulla lavagna. Tutti insieme, paragoniamo la situazione di ieri, rappresentata con la scena del film, con la situazione di oggi. È simile o molto diversa?

6.7 Punto culturale: ius solis vs. ius sanguinis

A. Leggiamo! Leggi l’articolo e rispondi alle domande.

Amir Issaa ius politica

1. What is Amir Issaa’s cultural background and why does it give him a unique perspective on the citizenship debate?
2. What is the difference between ius sanguinis and ius solis? Which principle is currently the basis for citizenship in Italy?
3. At what age can an Italian-born person with no Italian ancestry begin the process to become a citizen?
4. What problems result from the current citizenship laws in Italy?
5. What role does rap/hip hop play in the current political moment, according to Amir?

B. Ascoltiamo! Guarda il video della canzone “Ius music” sul sito e leggi il testo sotto mentre ascolti. Poi, discuti le domande che seguono con un/a partner.

I miei fratelli sono afro fieri, maghreb e cinesi, filippini con i piedi qua e il sangue da altri paesi, chi ha la madre che lavora nelle case di ignoranti che abbandonano le loro sole in braccio alle badanti. Gente stupida rimasta ancora al medioevo, li sveglio di notte sono l’incubo dell’uomo nero e se il futuro è il nostro lo vogliamo in esclusiva, stanchi di elemosinare diritti e metterci in fila, Da Palermo a Torino scoppierà un casino, se l’Europa è un altra storia se Roma non è Berlino, è la paura di qualcosa che ormai vive qua vicino e non ti salverai in Padania non esiste in nessun libro, Non sono un G2 Italiano col trattino, una fiat uno col bazooka sul tettino è la storia di un normale cittadino impazzito era clandestino adesso è un assassino.

Questa è Ius Music, Ius Music

Questa è Ius Music, Ius Music

Questa è Ius Music, Ius Music

Non c’è frontiera quando la mia gente parla

Questa è Ius Music, Ius Music

Questa è Ius Music, Ius Music

Questa è Ius Music, Ius Music

Orfano di quest’Italia un superstite resto a galla

La mia non è una razza la mia è una tribù quelli sempre al centro del mirino è questa la mia crew, la mia gente stanca di essere accusata di essere considerata il pericolo dentro casa

amici laureati fermati da uno con la terza media umiliati e maltrattati, e non c’è scusa quando l’ignoranza parla se qua l’essere Italiano è solamente sulla carta, Se ti senti fuori luogo in questa situazione, e diventi uno straniero nella tua nazione, stessa lingua stessa rabbia stesso cibo, siamo nella stessa merda non sono io il tuo nemico, siamo scacchi nella stessa battaglia noi orfani superstiti fratelli d’Italia*, oltre i muri le frontiere e i confini Balotelli** faccio gol e sono tutti felici.

1. Does your country follow the principle of ius sanguinis or ius solis in its citizenship laws? Is this an issue in your country? What are the different sides of this debate?
2. Do you think music, and the arts in general, have a role and/or responsibility in creating social change? What are some examples (artists, musicians, films, works of art, songs, etc…) that you have seen or experienced?
3. Look at the last lines from “Ius music”: “Se ti senti fuori luogo in questa situazione, e diventi uno straniero nella tua nazione, stessa lingua stessa rabbia stesso cibo, siamo nella stessa merda non sono io il tuo nemico, siamo scacchi nella stessa battaglia noi orfani superstiti fratelli d’Italia, oltre i muri le frontiere e i confini Balotelli faccio gol e sono tutti felici.” What does this mean (don’t just translate – paraphrase and analyze!) and what is the significance of the specific references Amir makes here?

Note culturali

*“Fratelli d’Italia”, or the “Inno di Mameli” is the Italian national anthem. Written by Goffredo Mameli, it became the official anthem of Italy in 1946, after Italy officially became a republic.

**Do you remember who Mario Balotelli is? See the Punto culturale in Capitolo 2 to remind you, and to help you better understand Issaa’s reference to him here.

C. Diventiamo rapper! Ora tocca a voi! A coppie, scrivete una strofa nuova per la canzone di Amir. Cominciate con le parole seguenti, e poi continuate con le vostre idee originali. Dopo, condividete la vostra strofa con la classe. Chi sono i rapper più promettenti?

I miei fratelli sono…

Ripasso del capitolo

At the end of this chapter, you should be able to:

• briefly discuss the Festival of San Remo and its cultural importance
• name more countries and their major cities
• identify countries in the European Union and the significance of the EU’s existence
• start to discuss global problems and possible interventions
• talk about travel and past trips you have taken
• plan and book a trip to a foreign country
• discuss family and basic topics in the past tense by using the passato prossimo with essere and avere
• identify some facts about Sicily
• use negative expressions to discuss the present and the past
• talk about Italian citizenship rights and political implications of these policies (in English)

Prove it!

An interactive or media element has been excluded from this version of the text. You can view it online here:
http://openbooks.library.umass.edu/tutt-a-tavola-vol-1/?p=235

 

Il vocabolario

italiano

English

Viaggiare   l’adattatore (da viaggio) l’affittacamere l’agriturismo l’aeroplano (l’aereo) l’aeroporto l’asciugamano l’autobus il bagaglio a mano il bagaglio in stiva il Bancomat la barca il beauty case (da donna / da uomo) la borraccia il campeggio il caricabatterie la casa vacanza la carta di credito i contanti la corriera la crema solare la crociera le cuffie il denaro l’escursione (a cavallo, in barca, in montagna, archeologica, naturalistica, ecc…) la gastronomia il monumento il museo la nave il passaporto la pensione la prenotazione il pullman la spiaggia la stazione del treno i soldi il telo mare il trekking il treno la valigia il villaggio turistico   Abbigliamento la borsa i calzini la camicia il cappello la giacca la gonna l’infradito la maglietta le mutande i pantaloni i pantaloncini il portafoglio il reggiseno i sandali le scarpe le scarpe da ginnastica gli scarponi il vestito     I verbi godersi immergersi noleggiare prenotare   Espressioni utili   Vorrei fare una prenotazione per… Siamo in…   Espressioni negative non…ancora non…mai non..né…né non…nessuno non…niente non…più   Indicazioni di tempo al passato   ieri fa l’altroieri scorso

Travel   adapter bed & breakfast, room rental agritourism / farmhouse airplane airport towel bus hand baggage / luggage checked baggage / luggage ATM (card) boat toiletry bag water bottle, canteen campsite / campground charger vacation rental credit card cash coach bus sunscreen / suntan lotion cruise headphones money excursion (horseback ride, boat ride) gastronomy monument museum ship passport bed & breakfast / guesthouse reservation coach / bus beach train station money beach towel hiking train suitcase resort   Clothing purse/bag socks shirt / blouse hat jacket skirt flip flops t-shirt underwear pants shorts wallet bra sandal shoes sneakers / tennis shoes hiking boots dress or suit     Verbs to enjoy oneself to immerse oneself to rent (a car, a boat) to reserve   Useful expressions   I would like to make a reservation for… There are ____ of us…   Negative expressions not yet never neither…nor nobody, no one nothing not anymore   Time indicators in the past tense   yesterday ago the day before yesterday last

Answers to Inductive Activities
6.3 1. 2 verbs, essere and avere, -to is the most common ending; 2. hai ballato, abbiamo ballato, hanno ballato; è andato/a, sono andati/e; 3. We make the agreement between the subject and the part participle when essere is the helping verb; 4. -o, -a, -e, -i; 5. -o; 6. never, not anymore, not yet, no one, neither…nor; 7. We need two words: non + another word