1.4: Capitolo 4
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Tutt* in famiglia!
Obiettivi per il capitolo
At the end of this chapter, students should be able to…
- talk about and describe their family members
- express who things belong to and ownership
- compare people and things
- express opinions about the best and the worst
- expand their ability to discuss habits, routines and activities
4.1 Introduzione al capitolo. Ascoltiamo!
A YouTube element has been excluded from this version of the text. You can view it online here: http://openbooks.library.umass.edu/tutt-a-tavola-vol-1/?p=166
Esercizi
A. Vero o falso? Leggi le seguenti frasi e poi ascolta la canzone per decidere se le frasi sono vere (true) o false (false).
Es. È bello quando la donna chiama Coez. V F
| 1. Non è bello avere diciotto anni. | V | F |
| 2. La stanza di Coez è bella anche quando sta da solo. | V | F |
| 3. Coez vuole andare in spiaggia. Gli piace il mare. | V | F |
| 4. Coez sa stare con la donna e anche da solo. | V | F |
| 5. A Coez non piace fare* le passeggiate fuori quando piove perché non ha un ombrello. | V | F |
*fare una passeggiata ~ camminare
B. La vita di Coez. Leggi la seguente strofa (verse) e poi indovina (guess) come sono alcuni aspetti personali della vita del cantante. Usa la fantasia e frasi complete.
Capisci i sentimenti quando te li fanno a pezzi
È bello rimettere insieme i pezzi
Vedere che alla fine stanno in piedi anche da soli
È bello stare insieme, saper stare da soli
È bello essere il primo, bello andare lontano
Stamattina col sole era bella anche Milano
E tu che abbassi gli occhi quando dico che sei sempre più bella
Sei sempre più bella
Secondo te…
1. Coez ha una ragazza? È sposato (married), single, divorziato, o fidanzato (in a relationship)?
2. Quanti anni ha Coez? È giovane o anziano?
3, Coez è un padre o non ha figli?
4. Dove abita Coez?
5. Quali aggettivi possiamo usare per descrivere il cantante? Come si descrive in questa strofa?
4.2 Vocabolario: la famiglia
Probabilmente, Coez è innamorato ma non è sposato e la sua famiglia nucleare non è molto numerosa. Per imparare a parlare della famiglia, guardiamo una grande famiglia famosa e numerosa.
Nota culturale
The Medicis were a family who ruled Florence during most of the period from 1434 to 1737, except for two brief intervals. Their power extended throughout the Italian peninsula and into Europe. Their legacy is especially noteworthy for their contributions to art and literature. The Medici were patrons of artists and architects like Botticelli, Michelangelo, Da Vinci and Brunelleschi. There is a very entertaining Netflix series dedicated to the Medici if you would like to learn more about them in your free time!
La moglie di Piero il Gottoso si chiama Lucrezia.
Il marito di Clarice Orsini si chiama Lorenzo.
Ifratelli di Giovanni sono Piero e Carlo.
Carlo non ha una sorella.
Gli zii di Giovanni il Popolano sono Carlo, Giovanni e Pietro il Gottoso.
I nipoti di Giovanni di Bicci sono Pierfrancesco, Carlo, Giovanni e Pietro il Gottoso.
La zia di Lorenzo è Lucrezia Tornabuoni.
I nipoti di Giovanni delle Bande Nere sono Caterina e Alessandro.
Il nonno di Pietro il Fatuo è Pietro il Gottoso; la nonna si chiama Lucrezia.
Il padre di Cosimo il Vecchio è Giovanni di Bicci.
La madre di Lucrezia è Clarissa.
I genitori di Giuliano sono Pietro il Gottoso e Lucrezia.
Esercizi
A. La famiglia dei Medici. Leggi la descrizione sopra della famiglia Medici basata sull’albero genealogico (family tree) e poi rispondi alle domande che seguono.
- Chi è il fratello di Caterina dei Medici?
- Chi è il nonno di Leone X?
- Come si chiamano i figli di Giovanni di Bicci?
- Chi è la madre di Giuliano?
- Chi è figlio unico?
B. Chi sono? Scegli la parola appropriata per chiarire il rapporto fra le persone.
Es. La mamma della mia mamma è mia nonna/zia.
- I figli di mio fratello sono i miei cugini/nipoti.
- Il figlio della mia mamma è mio fratello/papà.
- La figlia di mia zia è mia bisnonna/cugina.
- Il padre di mia mamma è mio cognato/nonno.
- Il fratello di mio padre è mio zio/nipote.
Bonus!
- La mamma di mio marito è mia nuora/suocera.
- Il fratello di mia moglie è mio prozio/cognato.
Nota culturale
In modern Italian, terms such as “step” and “half” aren’t often used to describe family relationships because of their negative connotations. Instead of using these terms, Italians tend to describe relationships to convey meaning. For example, stepbrother would be “il figlio della moglie di mio padre.”
C. La tua famiglia. Adesso pensa alla tua famiglia. Chi sei per le altre persone nella tua famiglia? Descrivi la tua famiglia ad un/a partner e mentre ascolti la sua descrizione, prendi appunti. Non perdere questi appunti perché sono necessari quando impariamo il comparativo!
Es. Sono la figlia di Sandy e Steve; sono la sorella di Steve Jr.; sono la mamma di Ben; sono la cugina di molte persone; sono la zia di Stevie III e Ella; sono l’ex-moglie di Anthony; sono l’ex-nuora della mia ex-suocera, la madre del mio ex-marito; sono l’ex-cognata di Jean, (Jean è l’ex-moglie di mio fratello) ; sono la nipote di Gail e Vin, i miei zii.
Ho nove ruoli nella famiglia? Quanti ruoli nella famiglia hai?
D. Facciamo un sondaggio (survey)! Parliamo tutti insieme per vedere quale studente ha più ruoli nella famiglia. Qualcuno (someone) ha più di nove ruoli nella famiglia? Quali ruoli sono i più comuni? Quali ruoli non abbiamo?
E. Il tuo albero genealogico. Trova un/a partner e descrivi il tuo albero genealogico ad un partner. Il tuo/la tua partner disegnerà (will draw) l’albero che descrivi. Il tuo/la tua partner ha capito (understood) bene? Guarda il disegno e correggi gli errori. Vedi l’albero genealogico dei Medici come esempio!
Nota culturale
Il mammone (mama’s boy) is a cultural phenomenon in Italy. Many mothers dote on their male children even in adulthood and because of this, la suocera (mother-in-law) can be (albeit stereotypically) a problematic figure. As of 2013, over half of Italians under 35 still lived with their mother and men were more likely than women to remain at home. You can read more about il mammismo in the Punto culturale at the end of the chapter.
4.3 Gli aggettivi possessivi
Chi sono? Qualcuno (someone) dall’albero genealogico dei Medici parla della sua vita. Leggi il seguente paragrafo e poi decidi chi è.
Sono nata a Milano nel 1463. La mia famiglia è nobile e il mio soprannome è la tigressa di Forlì. Il mio primo marito è morto giovane e mi sono sposata tre volte. In un periodo in cui molte donne non hanno una voce, le mie azioni dimostrano che sono una donna potente e molto moderna per il mio tempo. I miei nemici (enemies) hanno paura di me.
Look at the paragraph above to find the different forms that the possessive adjective (l’aggettivo possessivo) can take in Italian.
How many can you find? ________
What do we need to form a possessive adjective? ____________________
What determines the gender and number of the possessive adjective? The possessor or the thing possessed? ___________________.
Notice that though Caterina Sforza is a woman, she uses all forms of the possessive adjective my to narrate some of her life story.
Nota culturale
Caterina Sforza, also called the Tigress of Forlì, is an early example of a woman who openly challenges conventional ideas about acceptable roles for women. In the binary thinking of Christianity and early humanism, women are either angels (the Virgin Mary) or whores (Mary Magdalene). As Niccolò Machiavelli reports in The Prince, when her enemies encircled her city walls, Caterina Sforza lifted her skirts and dared them to kill her children they were holding hostage, saying that she had the means to make other children. While she was a wife and mother, she was also a talented politician and a fierce military strategist.
As you can see from the paragraph in which Caterina Sforza describes her life, the general rule for possessive adjectives is that we need the following:
definite article (il, la, i, le)* + possessive adjective + noun
Look at the table below and try to figure out the patterns to fill in the missing parts of the possessive adjectives.
| m.s | f.s. | m.pl | f.pl | |
| my | il mio | la _______________ | i miei | le mie |
| your (informal) | _______________ tuo | la tua | i tuoi | le _______________ |
| his/her/its/your (formal) | il suo | _______________ sua | i suoi | le sue |
| our | _______________ nostro | la nostra | i _______________ | le nostre |
| y’all’s | il vostro | la vostra | _______________ vostri | le vostre |
| their | il loro | la loro | i loro | le loro |
*Study tips
Possessive adjectives can be hard for native English speakers since possessive adjectives are formed very differently in Italian than they are in English. A few tips will help you memorize them:
- The forms of the possessive adjective depend on the gender of the object not the person.
- The loro form is invariable and only the definite article changes.
- The only definite articles used are il, la, i and le since all of the possessive adjectives begin with a simple consonant.
Esercizi
A. La città dei Medici – Firenze. Scegli l’aggettivo possessivo appropriato per completare le seguenti frasi che descrivono Firenze.
Es. Il palazzo dei Medici è a Firenze. _______ palazzo è grande.
a. la sua
b. il loro
c. il mio
d. la nostra
- Mio nonno Luca è nato a Firenze. _________ casa natale è vicino alla sinagoga.
a. la sua
b. il suo
c. il nostro
d. il loro - Io e Elif vendiamo i kebab in via Sant’Agostino. _________ kebab sono i più buoni in tutta l’Italia!
a. il mio
b. la vostra
c. i nostri
d. le mie - Tu e Salem prendete l’aperitivo spesso in Piazza del Duomo. _________ serate sono molto divertenti! Vi piace ordinare lo spritz!
a. il tuo
b. la sua
c. il nostro
d. le vostre - Io studio all’Istituto Lorenzo dei Medici l’anno prossimo. Non vedo l’ora di seguire ___________ classi a Firenze e imparare tante cose!
a. i miei
b. le mie
c. le sue
d. le loro - Raoul studia medicina all’Università di Firenze. __________ corsi sono difficili!
a. il suo
b. il mio
c. i suoi
d. le vostre
B. Studiamo all’estero!
Parte I. Tu e il tuo migliore amico/la tua amica migliore avete deciso (decided) di studiare all’Università di Firenze l’anno prossimo. A Firenze, siete compagni di casa e potete condividere (share) molte cose. Metti una ‘x’ davanti alle cose che puoi trovare nella tua casa e che vuoi mettere nella tua valigia.
_____ un buon dizionario italiano
_____ guide turistiche per la toscana
_____ l’aspirina
_____ un cavatappi per aprire le bottiglie di vino
_____ i cerotti (band aids)
_____ un cellulare
_____ un computer portatile
_____ un bikini
_____ una calcolatrice
_____ tutti i libri di Harry Potter
_____ un pappagallo
Parte II. Mostra la tua lista al tuo/la tua partner che fa la parte del tuo migliore amico/della tua migliore amica. Decidete insieme chi porta che cosa. Poi, raccontate ai vostri genitori come pensate di condividere le cose mentre siete in Italia. Seguite l’esempio. Non dimenticare di usare gli aggettivi possessivi appropriati.
Es. Papà, Il mio amico migliore/la mia amica migliore porta molte delle cose che possiamo condividere (we can share). [Nome dell’altro studente] porta il suo dizionario italiano….
Io devo portare la mia calcolatrice…
C. Una persona famosa. Con un partner, scrivi almeno cinque frasi per descrivere una persona famosa, parlando specialmente della sua famiglia. Non usare né il nome né il cognome della persona! I tuoi compagni di classe devono indovinare chi è.
Es. I suoi genitori abitano a Washington DC. La sua mamma è una donna famosa che ha scritto (wrote) la sua autobiografia. C’è un film che parla di come i suoi genitori si sono conosciuti (met). Il suo papà è famosissimo; è un ex-presidente. Sua sorella si chiama Malia. Chi è?
– È Sasha Obama.
4.4 Gli aggettivi possessivi e la famiglia
Now that we have finally learned the rules for possessive adjectives, we need to learn the exception and the exceptions to the exception! As we saw in the previous section, the rule is that we need three elements to form a possessive adjective: definite article + possessive adjective + noun (thing possessed). Unfortunately, these rules don’t hold when we are describing members of the family.
When describing singular members of the family (except with loro), the definite article disappears. However, we do use the article with plural members of the family and when the names of the family members are modified.
Take a look at the chart below to see how these rules work:
| singolare | plurale | |
| my | mia madre | le mie madri |
| your | tuo padre | i tuoi padri |
| his/her/its/your (formal) | suo fratello | i suoi fratelli |
| our | nostra cugina | le nostre cugine |
| y’all’s | vostro zio | i vostri zii |
| their | il loro nonno | i loro nonni |
As you can see, only the forms highlighted in pink lose the definite article.
As if this wasn’t enough to remember, what do you notice about the modified forms mamma e papà that you see in exercise C above?
If a word is modified by using a term of endearment such as mamma, papà, babbo, or fratellino, the definite article comes back. This same rule holds if the family member has an adjective modifying it, such as il mio fratello minore or la mia sorella maggiore.
Study tip
La famiglia does not count as a member of the family. We use the definite article to express possessives with the word famiglia, es. la mia famiglia. Also as much as we love our pets (animali domestici), they don’t count as a member of the family and we need to use the definite article, es. il nostro cane.
Esercizi
A. Articolo o no? Inserisci l’articolo determinativo dove è appropriato. Se non si usa l’articolo, scrivi ‘x’.
Es. _x mia sorella
la mia macchina
- ____ miei nonni
- ____ suoi libri
- ____ nostri cani
- ____ sua zia
- ____ vostri genitori
- ____ mia sorellina
- ____ loro figlio
- ____ tuo marito
- ____ mie amiche
- ____ tuo fratello minore
B. La mia famiglia. Guarda esercizio 4.2 C. Scrivi almeno 5 frasi per descrivere la tua famiglia dal punto di vista di uno dei tuoi parenti (relatives) e leggi il tuo paragrafo ad un/a partner e poi rispondete alle seguenti domande.
Es. Mi chiamo Sandy. Ho due bambini. Mia figlia si chiama Stacy. Il mio figlio minore si chiama Steve. Anche mio marito e mio nipote si chiamano Steve! Abbiamo troppi Steve! 🙂 ….
- Le persone che avete descritto (you described) hanno qualcosa in comune? Cosa?
- Quale persona è più (more) giovane?
- Chi ha una famiglia più numerosa?
C. Gli sposi! Il cantante Coez sposa (marries) la ragazza della canzone, Livia! Tanti auguri 🙂 Nel seguente messaggio, lui descrive la loro nuova vita di coppia alla sua mamma. Per completarlo, scegli gli aggettivi possessivi appropriati.
Ciao mamma!
io e Livia siamo a Siena oggi per il secondo giorno della nostra luna di miele (honeymoon) in Toscana. Il nostro / la tua programma è di vedere il Palio domani. Livia dice che è il suo / la loro sogno (dream) di vedere i cavalli che corrono. La sua / sua sorella Giovanna abita qui con la sua / sua fidanzata e vogliamo guardare il Palio con loro. La loro / il nostro casa è qui in centro e dormiamo da loro stasera. Usiamo la vostra / la loro macchina domani per andare a delle vigne (vineyards) in campagna e poi andiamo a Firenze!
un bacio,
tuo / il tuo figlio Coez 💜
4.5 Il comparativo
Giuliana, la mamma di Coez, è nata a Pisa e non le piace Firenze! Quando riceve il messaggio di suo figlio, gli riscrive, parlando di come Pisa è più bella di Firenze. Lei scrive:
Caro figlio mio,
perché non vai a Pisa? Sei pazzo? Pisa è molto più bella di Firenze. Ti dico come:
La torre pendente è più interessante del Duomo.
Il bordatino è più buono della ribollita fiorentina.*
I ristoranti a Pisa sono più eleganti dei ristoranti a Firenze.
Le università a Pisa sono più note delle università fiorentine.
La prossima volta, ascolta la mamma e fai quello che ti dico!
Un abbraccio,
Mamma
*Nota culturale
La ribollita e il bordatino sono zuppe (soups) toscane.
In Giuliana’s message, she used a series of four comparatives. By looking at the sentences that Giuliana wrote, can you see how the comparative is formed? What is the formula? Put the elements below in the correct order in the spaces below.
| form of essere | di (+ article when necessary) | noun (x2) | più | adjective |
______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________________ ______________________________ ______________________________
As you can see, for this type of comparative, we compare two nouns in terms of one quality. In the examples above, Giuliana talked about what was better by using più but we can also talk about what is worse by using meno. She could have also said:
Il Duomo è meno interessante della torre pendente di Pisa.
La ribollita fiorentina è meno buona del bordatino.
When you start to form your own comparatives, don’t forget that agreement is very important. Comparatives are like jigsaw puzzles. All of the pieces have to fit together to show the complete picture:
Singular subject → singular verb and the gender and number of the adjective match the gender and number of the first subject in the sentence.
This is why the verbs change to sono and the adjectives have plural endings in the last two sentences of Giuliana’s comparatives.
Also, as a preview of what you will learn in Capitolo 5, the forms of di+ definite article are as follows:
di+il = del
di+l’= dell’
di+lo= dello
di+la=della
di+i = dei
di+gli= degli
di+le = delle
It is helpful to remember this in order to form your comparatives correctly.
Now that you know how the comparative is formed, use meno instead of più for the comparatives in Giuliana’s email that haven’t already been changed.
I ristoranti a Firenze __________________________________________________________________________.
Le università fiorentine ______________________________________________________________________.
Esercizi
A. Più o meno? Guarda l’albero genealogico della famiglia Medici e completa i seguenti comparativi con più o meno e aggiungi la terminazione all’aggettivo per fare l’accordo con il soggetto.
Es. La famiglia di Lorenzino è meno grande della famiglia di Lorenzo.
- Lorenzo è ____ magnific_ di Piero il Gottoso.
- La famiglia di Cosimo il Vecchio è ____ numeros__ della famiglia di Lorenzo il Vecchio.
- Caterina Sforza è _____ bell__ di Caterina dei Medici.
- Ginevra è ____ biond__ di Pietro il Fatuo.
- Lorenzaccio e Cosimo I sono ___ giovan__ di Cosimo il Vecchio.
B. La bella Firenze. Usa le immagini di Firenze e gli aggettivi nel word bank per formare almeno cinque frasi comparative. Hint: Non devi usare tutti gli aggettivi e non dimenticare l’accordo!
 |
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| la Basilica di San Lorenzo | il Duomo di Firenze |
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| il Giardino di Boboli | il giardino del nonno |
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| il Ponte Vecchio |
gli altri ponti
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| il giglio | Il Marzocco (leone) |
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| la bistecca fiorentina | la trippa |
| piccolo | grande | bello | brutto | buono | disgustoso |
| divertente | antico | famoso | silenzioso | spazioso | pericoloso |
Es. La biblioteca comunale è meno divertente della discoteca.
C. La tua famiglia.
Parte I. Torniamo all’esercizio 4.2 C e ritrova il tuo partner per quell’esercizio. Guardando i “ruoli di famiglia” del tuo/della tua partner, scrivi almeno tre domande che richiedono il comparativo.
Es. Chi è più alta? Sandy o Steve? Sei più sportiva di Stevie III? Ella è più giovane di Stevie III?
1.
2.
3.
Parte II. Fai le tue domande al tuo partner e scrivi le sue risposte.
Es. Steve è più alta di Sandy. Sono più atletica di Stevie III. Ella è più giovane di Stevie III.
Parte III. Guardando i titoli ed i comparativi, prova ad indovinare (guess) almeno una cosa della famiglia del tuo/della tua partner e poi chiedi se hai ragione oppure no.
Es. La tua famiglia è italo-americana perché tutti i maschi hanno lo stesso nome!
-Sì, hai ragione. È vero.
*Bonus grammaticale! Il superlativo
Opinioni di Lorenzo il Magnifico:
Sandro Botticelli è l’artista più bravo del mondo.
Clarissa è la moglie più leale del mondo.
Savonarola* e Papa Leone X sono i preti più cattivi della storia.
Gli uomini della famiglia Pazzi sono i meno nobili di Firenze.
Le donne fiorentine sono le più belle dell’Italia.
*Nota culturale
Girolamo Savonarola (1452-1498) was an austere friar and preacher who hated everything the Medici stood for and actively opposed the reign of Lorenzo dei Medici. When Savonarola came to power in 1494, he burned countless books and works of art in an event called the Bonfire of Vanities in 1497.
In the sentences above, Lorenzo il Magnifico uses the superlative (il superlativo) to express what he finds the best and the worst.
From looking at the sentences above, can you fill in the blanks that describe the pattern we use to form an absolute superlative? You can use the word bank to help you but you won’t need all of the words.
| form of essere | più o meno | indefinite article | adjective | subject |
subject + ________________ definite article + ___________________ + _____________________ + (optional di + group)
When we use this formula, we express what is the absolute best or worst of a certain group (ex. in the class, in the world, in Italy, in my family, etc.)
*There is also another type of superlative called the relative superlative. We form this superlative by taking off the last letter of an adjective and adding -issimo/a/e/i. Surely you have already heard your instructor use a relative superlative, which translates to very. The superlative form of the adjective has to agree with the subject it modifies.
Es. bello → bellissimo, intelligente → intelligentissimo, cara → carissima, vecchie → vecchissime
We can also use the relative superlative for adverbs as you saw in Capitolo 1 with benissimo and malissimo.
Esercizi
A. Che disordine! La parole nelle seguenti frasi non sono in ordine. Riordina le parole per formare delle frasi superlative che descrivono la Toscana.
Es. bistecca/la/fiorentina/è/il/buono/cibo/più
La bistecca fiorentina è il cibo più buono (della Toscana).
- l’/più/caro/hotel/è/The Four Seasons
- città/la/Grosseto/grande/più/è
- meno/è/la/città/industriale/San Gimignano
- La Divina Commedia/il/libro/è/famoso/più
- Oggi/Roberto Benigni e Andrea Bocelli/sono/i/toscani/noti/più/negli USA
B. La Toscana superlativa! Usa l’internet per trovare le risposte alle seguenti domande. Usa frasi complete per rispondere.
Es. Chi sono gli artisti fiorentini più famosi?
Michelangelo e Botticelli sono gli artisti fiorentini più famosi.
- Chi sono i poeti più famosi (3) della Toscana?
- Quale città è la più piccola della Toscana?
- Quali vini toscani sono i più famosi?
- Quali sono le università più famose della Toscana?
- Quale città è la più popolare per i turisti?
C. UMass!
Parte I. Il Daily Collegian ha chiesto alla tua professoressa di creare una lista per “Best and Worst of UMass” da pubblicare la settimana prossima. Con un/a partner, completa la tabella. Inventa una categoria per finirla. Usa frasi complete.
Best and Worst of UMass – Italian 110 e 126
| Categorie | Più | Meno |
| dormitori | ||
| mense | La mensa meno buona di UMass è Hamp. | |
| professori | ||
| professoresse | ||
| corsi | Italiano 110 è il corso più bello di UMass. | |
| sport | ||
|
|
Parte II. Parliamo tutti insieme e votiamo per decidere la lista comprensiva da pubblicare nel Daily Collegian.
4.6 Alcuni verbi irregolari
Guarda il testo di “È sempre bello” e decidi cosa significano le parole evidenziate (bold words) from esercizio 4.1A.
|
verbo |
infinito |
significato |
| 1. avere | avere | to have |
| 2. sta | stare | |
| 3. vuole | volere | |
| 4. sa | sapere | |
| 5. fare | fare |
We have already seen a lot of these irregular verbs in the context of what we have learned in the previous chapters. In Capitolo 1, we saw the questions, Come stai? and Come sta? and we learned how to say Non lo so (another form of verb number four). Additionally, in Capitolo 2, we learned essere and avere. Many irregular verbs follow similar patterns. Let’s see how this works in the chart below.
| avere to have |
sapere to know |
fare to make/do |
stare to stay/be |
dare to give |
andare to go |
|
| io | ho | so | faccio | sto | do | vado |
| tu | hai | sai | fai | stai | dai | vai |
| lui/lei | ha | sa | fa | sta | dà | va |
| noi | abbiamo | sappiamo | facciamo | stiamo | diamo | andiamo |
| voi | avete | sapete | fate | state | date | andate |
| loro | hanno | sanno | fanno | stanno | danno | vanno |
Which forms are the same with all of these verbs? Which forms vary a little? Can you find the patterns?
Study tip
It’s important to note the difference between conoscere and sapere. Both verbs mean to know but they are used in different contexts.
Conoscere is used for things that we are familiar with – people, places, cities, etc.
Es. Conosci Giovanni?; Conosco Parigi molto bene.
Sapere is used for facts and before an infinitive or interrogative.
Es. So ballare benissimo.; Non so dove abita Lucia.
The verb fare has something in common with two other irregular verbs, dire and bere. All three of these roots have retained a memory of their Latin infinitive. In Latin, fare was facere. You can see that the ‘c’ from the Latin infinitive remained in the first person form of the conjugated verb in the present tense. Dire and bere also retain a memory of the Latin infinitive. The Latin infinitive of dire was dicere and bere was previously bevere. As you can see, the conjugated forms of these two verbs are very closely related to the Latin infinitive. Which form is the only one that doesn’t use the Latin root? _________________________________________________
| bere (bevere) | dire (dicere) | |
| io | bevo | dico |
| tu | bevi | dici |
| lui/lei | beve | dice |
| noi | beviamo | diciamo |
| voi | bevete | dite |
| loro | bevono | dicono |
While fare technically means to make or to do, it is used to mean many other things as well. Some important fare expressions are listed below.
 |
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| fare una passeggiata | fare una foto | fare una torta | fare la doccia |
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| fare caldo | fare freddo | fare schifo/fare senso | fare le ore piccole |
Venire follows a different pattern than the other irregular verbs in this chapter. It has two different stem changes. How is this verb irregular? What are the patterns? ______________________________________________ Some forms are highlighted below to help you.
Uscire is also more irregular in a different way than the other verbs. Both venire and uscire are irregular in the “shoe” but they are irregular in different ways. What is the pattern of irregularity with uscire?____________________________________ Some forms are highlighted to help you.
Study tip
The difference between andare and uscire can be tricky. While andare is followed by the prepositions a or in, uscire is not. It is sometimes followed by di. Uscire describes leaving a specific place (ex. going out of the house) or going out to have fun. Es. Esco con i miei amici e andiamo al pub.
| venire to come |
uscire to go out |
|
| io | vengo | esco |
| tu | vieni | esci |
| lui/lei | viene | esce |
| noi | veniamo | usciamo |
| voi | venite | uscite |
| loro | vengono | escono |
Study tip
Even though there are a lot of irregular verbs to remember in this chapter, you can use patterns and similarities to help you memorize them. You will either need to make flashcards (either paper or on an app like Quizlet) or write out these verbs multiple times to learn them.
Esercizi
A. Scegli il verbo appropriato. Coez e Livia sono a casa. Scegli il verbo irregolare appropriato per completare le frasi.
- Coez non ______ cucinare. Deve chiedere alla mamma di aiutarlo.
a. conosce
b. sa
- Ogni mattina, Livia e Coez _____________ il caffè insieme prima di andare a lavoro.
a. vengono
b. bevono
- Quando Coez ____ la doccia, usa tutta l’acqua calda!
a. fa
b. ha - Quando Livia si arrabbia (gets mad), ________ a Coez di ____________ via.
a. parla, venire
b. dice, andare
- Per il compleanno di Giuliana, Coez e Livia le _________ un regalo e __________ “Tanti auguri!”
a. stanno; parlano
b. danno; dicono
- Coez e Livia __________ di casa alle 8 di sera e ___________ alla trattoria.
a. escono; vanno
b. vanno; escono
B. Una giornata divertente! Con un/a partner, usate una parola da ogni insieme per fare cinque frasi logiche. Non dimenticate di coniugare i verbi.
Es. Io bevo uno Spritz al bar in piazza.
| Insieme A | Insieme B | Insieme C |
| io | bere | una festa a casa di Marta |
| tu | fare | benissimo |
| Cosimo | dire sempre | con noi alla festa |
| Caterina e Lucrezia | stare sempre | uno Spritz al bar in piazza |
| tu e Piero | venire | la verità |
| Coez e Livia | andare | in vacanza per due settimane |
1.
2.
3
4.
5.
C. Trova qualcuno che….Alzati in piedi e trova un compagno o una compagna di classe che può rispondere di sì quando chiedi le seguenti domande.
Es. Omar, hai più di sette cugini?
Sì, ho diciannove cugini!
Ha più di sette cugini ________Omar____________________________
Va a trovare un amico questo weekend ___________________
Viene a lezione in anticipo __________________________
Studia l’italiano tutti i giorni ________________________
Ha uno/a nipote ______________________
Ha un lavoro ________________________________
Mangia la pizza spesso _______________________
Esce con amici ogni weekend ___________________
Beve il vino rosso _______________________________
Parla almeno (at least) tre lingue ____________________
Ascolta la musica di Coez ______________________
Balla in discoteca _______________________________
Ha 3 fratelli ________________________________
Ha parenti in Italia _________________________
Ha animali domestici ______________________________
Capisce lo spagnolo _______________________
Dorme in biblioteca ___________________________
4.7 I verbi modali
La tua professoressa ha organizzato un concerto di Coez a UMass. Leggi la loro chat su WhatsApp.
-Ciao Coez, cosa posso fare per aiutarti ad organizzare il tuo viaggio?
-Melina, ti dico. Devo assolutamente dormire quando arrivo. Il mio volo dura (lasts) 10 ore e il viaggio in macchina ad Amherst è lungo e devo avere due letti nella mia camera in albergo. Porto la mia mamma e Livia.
-Oddio, Coez…ok, due letti, ma non vuoi due stanze separate? Non sarebbe meglio avere spazio sia per la mamma che per la moglie???
-Grazie, Melina, sei un angelo! Se posso avere due stanze, accetto la tua proposta volentieri!
-E cosa vuoi mangiare mentre sei ad Amherst?
-Vorrei mangiare un hamburger se è possibile? Mi piacciono molto.
-Ok! Non c’è problema. A presto!
-Grazie mille. Ciao!
Below you can see how volere, potere, and dovere are conjugated:
| dovere to have to |
potere to be able to |
volere to want to |
| devo | posso | voglio |
| devi | puoi | vuoi |
| deve | può | vuole |
| dobbiamo | possiamo | vogliamo |
| dovete | potete | volete |
| devono | possono | vogliono |
The highlighted forms should help you see the two different patterns. How is dovere irregular? __________________ Does it remind you of any other irregular verbs? What do potere and volere have in common?____________________.
Dovere, potere, and volere are called modal verbs because they are followed by the infinitive, as you saw in the chat above. We have already seen two other verbs that work the same way:
- Piacere: Mi piacere correre.
- Preferire: Preferisco mangiare la pizza.
When we have two verbs in a row, only the first verb is conjugated. The second verb remains in the infinitive form.
Esercizi
A. Chattiamo! Tu e il tuo amico italiano/la tua amica italiana state programmando un viaggio in Toscana. Scegli il verbo appropriato per completare la conversazione.
Tu: Ciao! Dove vuoi/devi andare in Toscana?
Amico/a: Onestamente, preferisco andare a Firenze, ma possiamo/dobbiamo andare a trovare mia nonna a Pisa.
Tu: Che bell’idea. Voglio/devono vedere tanti posti diversi. Quanti soldi puoi/vogliono spendere?
Amico/a: Ho risparmiato (saved) duemila dollari! Possiamo/dovete creare un bel budget.
Tu: ok, vuoi/può parlarne domani dopo la lezione di italiano?
B. La giornata della mia mamma.
Parte I. Completa il paragrafo con la forma corretta del verbo tra parentesi.
Ogni mattina la mia mamma __________ (dovere) andare a lavoro. ___________ (volere) bere un caffè prima di uscire, allora si sveglia presto. Io e la mia mamma ___________ (dovere) sentirci prima delle 10. Ci sentiamo spesso! La mia mamma ___________ (potere) andare fuori a pranzo se _________ (volere). Spesso lei e il mio papà ___________ (potere) mangiare insieme e vedersi per un’ora. Prima di tornare a cosa, il mio papà ___________ (dovere) fare la spesa perché alla mia mamma piace cucinare con noi quando torniamo a casa. Ci piace mangiare tutti insieme.
Parte II. Le nostre famiglie.
Chiedi ad un/a partner chi è la sua persona preferita nella sua famiglia. Quando il/la partner risponde, descrive almeno una cosa che quella persona deve fare, può fare e vuole fare.
Es. Chi è la tua persona preferita nella tua famiglia?
Io e mio fratello abbiamo un legame molto speciale.
Mio fratello può giocare a poker molto spesso; è professionista.
Deve prendersi cura (take care of) dei suoi figli ma vuole andare in Hawaii quest’inverno.
C. La vita a UMass II!
Parte I. Il Daily Collegian vuole sapere di più della vita a UMass. Con un/a partner, riempite la tabella per descrivere la vita degli studenti.
Gli studenti di UMass
| devono… | vogliono… | non possono… |
| es. andare a lezione e studiare. | mangiare a Berk. | avere animali domestici nei dormitori. |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. |
Parte II. Tutti insieme, paragonate le liste per vedere quali sono le idee più comuni che possiamo comunicare al Daily Collegian. Usa la forma “noi.”
Es. Molti di noi diciamo che dobbiamo fare gli esami. Altri dicono che non possiamo portare vodka in classe, ecc.
4.8 Guardiamo!
Mine vaganti (Ozpetek 2010)
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Esercizi
A. Vero o Falso. Decidi se le seguenti affermazioni sono vere o false. Se sono false, correggile.
Es. La famiglia di Tommaso abita al Nord. V F (al Sud)
Parliamo della famiglia di Tommaso:
| 1. I suoi amici sono biondi. | V | F |
| 2. Sua zia si chiama Luciana. | V | F |
| 3. I suoi amici devono andare al mare a Gallipoli. | V | F |
| 4. Suo nonno abitava (lived) a Roma prima di sposarsi. | V | F |
| 5. Sua madre è tranquilla e poco seria. | V | F |
| 6. Bonus: Tommaso non ha un grande segreto. | V | F |
B. Il comparativo. Leggi le seguenti indicazioni e poi riguarda la scena del film. Per ogni domanda, usa le indicazioni per scrivere una frase comparativa e logica. Usa più or meno per scrivere le frasi e fa’ attenzione all’accordo.
Es. Teresa / zia Luciana / seria: Teresa è più seria di zia Luciana/ Zia Luciana è meno seria di Teresa.
- La nonna/Tommaso/anziano
- Gli amici di Tommaso/Teresa/spiritoso
- L’accento di Salvatore/l’accento di Tommaso/forte
- Tommaso/suo padre/giovane
- Gli amici di Tommaso/Tommaso/felice
C. Il superlativo. Riguarda la scena un’ultima volta e poi scrivi una frase superlativa per descrivere almeno tre personaggi che appaiono (appear) nella scena.
Es. La mamma è la più esigente (demanding) di tutti.
1.
2.
3.
D. La tua famiglia. Scrivi 4 frasi comparative e una frase superlativa per paragonare (compare) i membri della tua famiglia ai membri della famiglia di Tommaso.
Es. Mia zia è più bassa di Zia Luciana.
4.9 Punto culturale: il mammismo
A. Leggiamo! Leggi l’articolo seguente e rispondi alle domande.
- What percentage of Italians under 35 still live with their parents?
- How do you say mammone in English?
- Which gender tends to stay more attached to the mother in Italian culture?
- What are the root causes of this phenomenon? Are they solely economic?
- What are the stereotypes about Italian mothers? How valid are these stereotypes according to this article?
- What is the history of the term “bamboccioni”? How does the article view this term in its historical and cultural context?
B. La mamma in Italia e nella tua cultura. Discuti le seguenti domande con un/a partner.
- What were your pre-existing stereotypes about Italian mothers? How do they compare with the stereotypes about mothers in your home culture? What are the similarities and differences?
- Do you know any “mammoni”? If so, how do cultural, economic, and historical factors play into their status as “mama’s boys”
- Do some research on the internet to find out how valid your stereotypes about mothers were? (Remember the description of Caterina Sforza…She definitely wasn’t cooking and coddling her sons!). List at least 3 ways that the stereotypes you listed about Italian women don’t apply and do the same for your home culture.
C. Scriviamo in italiano! Descrivi una donna che conosci o che hai visto (you saw) in t.v. che è il tipo di mamma che vorresti (you would like to) avere. Scrivi almeno 10 frasi. Hint: non dimenticare l’accordo con gli aggettivi possessivi. La tua composizione deve includere tutti i seguenti elementi:
▢ un superlativo
▢ un comparativo
▢ due aggettivi possessivi
▢ due verbi irregolari
Es. Lorelai Gilmore è la mamma più brava del mondo. Il suo rapporto con sua figlia Rory è molto speciale. È molto più simpatica di sua madre Emily. Lorelai è divertente, un po’ pazza e molto indipendente. Ogni mattina va al diner di Luke per prendere un caffè e lo beve in fretta. [..]
Ripasso del capitolo
At the end of this chapter, you should be able to:
- use possessive adjectives
- use possessive adjectives with family members
- describe families and familial relationships
- conjugate irregular verbs in the present tense
- talk about what you have to do, want to do, and can do
- compare people and things
- describe the best and worst of a specific group
- be familiar with the Medici family
- discuss some characteristics of Florence and Tuscany
- talk about Italian mothers and mammoni
- make comparisons between Italian mothers and mothers in your home culture and be able to debunk stereotypes about each group
Prove it!
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Il vocabolario
| italiano | English |
| La famiglia
il figlio unico/la figlia unica
Gli aggettivi possessivi il nostro/la nostra/i nostri/le nostre il vostro/la vostra/i vostri/le vostre
Il comparativo e il superlativo
I verbi irregolari avere (review) stare (review)
I verbi modali
|
The family
family tree great-grandfather/great-grandmother brother-in-law/sister-in-law cousin son/daughter only child brother stepbrother twin brother/sister parents son-in-law mother mamma’s boy husband stepmother wife nephew/niece/grandson/granddaughter grandfather/grandmother daughter-in-law father relatives stepfather sister stepsister mother-in-law/father-in-law aunt/uncle
Possessive adjectives my your his/her/its our y’all’s theirs
Comparatives and superlatives more less
Irregular verbs to have to go to drink to give to say to make or to do to stay or to be to know to go out to come
Modal verbs to have to to be able to/can to want (to)
|
4.3 1. four 2. a definite article, a possessive adjective and a noun (the thing possessed) 3. the thing that is possessed determines the gender and number of the possessive adjective
| il mio | la mia | i miei | le mie |
| il tuo | la tua | i tuoi | le tue |
| il suo | la sua | i suoi | le sue |
| il nostro | la nostra | i nostri | le nostre |
| il vostro | la vostra | i vostri | le vostre |
| il loro | la loro | i loro | le loro |
4.5 1. noun, form of essere, più, adjective, di (+article when necessary), noun 2. I ristoranti a Pisa sono meno eleganti dei ristoranti a Firenze.; Le università a Pisa sono meno note delle università fiorentine.
4.6 1. to have; to be, to stay; to want; to know; to make/to do 2. dite is the only form that doesn’t use the Latin infinitive
4.7 1. I have to; I can; I want to 2. the infinitive form always follows these verbs 3. 1. the -o changes to -e in the stem for the singular and the third person plural, the first person plural has -bb instead of -v, and the voi form is regular. 2. potere and dovere both have a pattern that appears in the io, noi, and loro forms.