1.4: Lección 4 La música y las dictaduras en Latinoamérica.

Sonia Balasch, Alexia D. Vikis y Colleen A. Sweet

Vocabulario subrayado: trasladar, sinsabores, apresar, nefasta, nula, excelsa, ciudadano/a, trazar, secuestro, enquistar, vetada, huella, magistralmente, los dinosaurios, huella, florecer, vetar, denunciar, desbordamiento, denunciar.

Introducción

Oímos, y hasta decimos, que la música es un lenguaje universal con el potencial de borrar fronteras de la naturaleza que sea. Igualmente, existe el acuerdo tácito de que la música puede servir de catarsis en un momento determinado y que por ello puede reflejar mucho de nuestra naturaleza humana, bien sea como individuos o como un todo inmerso en una determinada sociedad o cultura. ¿Acaso no se habla de la generación de Los Beatles? ¿Acaso no hay ciertas melodías e intérpretes que nos trasladan a determinados escenarios, vivencias o recuerdos? Seguramente, hay consenso en que un sí es la respuesta inevitable a estas dos interrogantes.

En los libros de texto de los niveles intermedios de español como segunda lengua, no necesariamente, o al menos no en los justos términos que lo merecen, se habla de las dictaduras vividas en Latinoamérica. En estos espacios, mucho menos se dedica atención a esa música que expresa los sinsabores, sueños y retos de la juventud apresada en sus propias sociedades.

A sabiendas de que el tema es extenso, y con suma imparcialidad, si es que ello es posible, en esta oportunidad apenas se escribirá acerca de la música de protesta, en Argentina y en Venezuela. Dos países Latinoamericanos que tienen bien inscritos sus nombres en las nefastas listas de los países en los que los derechos humanos pueden ser realidades más teóricas que prácticas.

Arpillera alusiva a la represión durante el gobierno de Pinochet, en Chile (1973-90). Foto tomada por S. Balasch. Zimmerman Library. University of New Mexico. Junio, 2016.

Si nos apegamos al título con el que hemos bautizado el presente texto, La música y las dictaduras en Latinoamérica, solo resta señalar que sí, hay una música conocida, en general, como música de protesta. Una música que, en efecto, da voz al rechazo de la escasa o nula libertad de expresión, a los que se atreven a disentir y en un todo, una música que dice no a la injusticia.

En español hay un dicho popular que dice: “Solo se es joven una vez... La sociedad no soportaría más”. Este dicho, como todos los dichos populares, expresa de manera excelsa algo que es bien sabido y hasta universal: son los jóvenes, los inconformes, quienes de una u otra manera rompen los patrones sociales. A ellos les queda esta tarea, que no necesariamente todos asumen, y que por ello los que sí se anotan en esta difícil tarea son únicos e imborrables en la historia de la sociedad Latinoamericana, así como en la de otras sociedades.

¿Qué es lo que se entiende por una dictadura militar?

Tradicionalmente, una dictadura militar es una forma de gobierno no eligida por los ciudadanos sino que, casi siempre, es impuesta por las fuerzas armadas de un país, a través de lo que se conoce como un golpe de estado. Por nacer de manera no democrática, este tipo de gobierno, casi siempre liderado por un militar de alto rango, controla los tres poderes (el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial) de la sociedad. En estas circunstancias, son las fuerzas armadas las que determinan qué es lo que se permite o no hacer. En este afán de trazar el qué, quién, cómo, dónde y cuándo se dice lo que se dice, las dictaduras militares recurren a una serie de tácticas inconstitucionales y por ende, represivas que se materializan en un sinnúmero de muertes, desapariciones, secuestros y encarcelamientos de quienes disienten. Estos y otros delitos de variada naturaleza cambian la vida política, económica y social del país que vive la dictadura. En sus ciudadanos deja heridas que no siempre sanan, si es que ello se logra, e igualmente traza divisiones que hacen difícil el convivir como pueblo unido.

Es oportuno señalar que las dictaduras también pueden ser civiles. En este caso, la presencia militar está sucinta a la figura civil representada por un manojo de individuos que cuentan con apoyo militar irrestricto. En cuanto a la restricción de la libertad, la tortura y demás castigos que se imponen a los disidentes, no hay mucha diferencia entre una dictadura militar y una civil. En suma, ambas formas de gobernar constituyen los más tristes pasajes de la historia de cualquier nación.

Dictaduras en Argentina y en Venezuela

Latinoamérica ha vivido numerosas dictaduras a lo largo y ancho de su territorio. Argentina y Venezuela son dos de los países que las han sufrido. Por demás, en estos países, como es de esperarse, las dictaduras se enquistaron en el poder ignorando los límites constitucionales existentes.

Argentina vivió su primera dictadura en 1930 y debió esperar 53 años para ver morir la última, es decir, en 1983. Venezuela, luego de sufrir un dilatado período en el que las riendas del poder pasaban de un caudillo a otro, cobijó una dictadura por 27 largos años que comenzaron en 1908. Al caer esta dictadura, en 1935, Venezuela debe esperar hasta 1947 para elegir a su primer presidente a través de elecciones libres. Sin embargo, éste fue derrocado en menos de un año, lo cual dio paso a una nueva dictadura. Ésta se extendió por seis años contados a partir de 1952. Ambas son las dictaduras señaladas en los textos de Historia de Venezuela que hoy en día se usan en las escuelas venezolanas.

Actualmente, en Venezuela hay una nueva dictadura1 que aun no se reporta en la memoria escrita de la historia venezolana. Es una “dictadura disfrazada de democracia”, como acota la periodista Nitu Perez Osuna,² al referirse al gobierno de Venezuela, actualmente liderado por Nicolás Maduro. En las palabras de Luis Almagro, Secretario de la Organización de Estados Americanos, ante el Consejo Permanente de esta organización (13 de junio de 2016, en Asunción, Paraguay),³ Venezuela vive “una grave alteración del orden constitucional”. Estas declaraciones, así como otros señalamientos ya recogidos en los medios de comunicación internacional,⁴ dan cuenta de que, en efecto, el disfraz no logra ocultar la triste realidad que hoy por hoy vive el pueblo venezolano.

Música al ritmo de la represión: El caso Argentina⁵

Desde una perspectiva intuitiva y sin ser expertos en el tema, basta oír piezas musicales del llamado rock nacional argentino⁶ para notar el uso de un lenguaje tan cuidado como poético. Igualmente, es posible notar la presencia de ciertos recursos expresivos que los jóvenes contestatarios usaron magistralmente en sus composiciones. Recuérdese que el fin común es hacer uso de la libertad de expresión en momentos en los que ello podía costar la vida misma. No es de extrañar entonces que en esta música contestataria se den ciertos denominadores comunes. De éstos, y a modo de ejemplo, se esbozan cuatro a continuación.

1. La metáfora es la esencia de numerosas composiciones. Como ejemplo de esta característica, a continuación se presenta una estrofa de una de las canciones compuesta por Charly García, “Los dinosaurios”.
   • Los amigos del barrio The friends from the neighborhood
     pueden desaparecer. could disappear.
     Los cantores del radio The singers of the radio
     pueden desaparecer. could disappear.
     Los que están en los diarios The ones who are in the newsroom
     pueden desaparecer. could disappear.
     La persona que amas The person who you love
     puede desaparecer. could disappear.
     Los que están en el aire The ones who are in the air
     pueden desaparecer en el aire. can disappear in the air.
     Los que están en la calle The ones who are in the street
     pueden desaparecer en la calle. can disappear in the street.
     Los amigos del barrio The friends from the neighborhood
     pueden desaparecer. could disappear.
     Pero los dinosaurios But the dinosaurs
     van a desaparecer. are going to disappear.
2. De manera artística se expresa lo que en su momento era inexpresable. En este particular, la canción “Ayer nomás”, compuesta por Mauricio Birabent (Moris) y Pipo Lernoud, ofrece un excelente ejemplo, como vemos a continuación.
   • Ayer nomás Just yesterday
     en el colegio me enseñaron in school [teachers] taught me
     este país this country
     es grande y tiene libertad. is big and has freedom.
     Hoy desperté Today I woke up
     y vi mi cama y vi my cuarto and saw my bed and saw my bedroom
     En este mes no tuve mucho que comer. In this month I did not have much to eat.
3. El ciudadano común y su cotidianidad son expuestos y contrapuestos a lo que fue y a lo que ha dejado de ser como consecuencia de la represión. Así, la canción titulada “Informe de la situación” escrita por Víctor Heredia, ejemplifica este sentir. A continuación un ejemplo de su letra.
   • Paso a detallar a continuación I’m going to provide with all the details
     el sucinto informe que usted demandó; the short report that you demanded;
     duele a mi persona tener que expresar it is painful to me to have to express
     que aquí no ha quedado casi nada en pie. that here there is almost anything.
     Mas no desespere, le quiero aclarar But keep calm, I want to clarify
     que aunque el daño es grave that in spite of the damage is huge
     bien pudiera ser it could be possible that
     que podamos salvar we could save
     todo el trigo joven all the youth wheat
     si actuamos con fe if we act with faith
     y celeridad. and celerity.
4. Se cuestionan las imposiciones dictadas por las cúpulas del poder. Por solo mencionar un ejemplo, la canción “Para el pueblo lo que es del pueblo” del cantautor Piero De Benedictis presenta estrofas, como la que sigue, en la que se expone la conveniencia de la ignorancia en los tiempos de represión.
   • Estudiar era un pecado. Studying was a sin.
     Clandestino era saber Knowing was clandestine
     porque cuando el pueblo sabe because when the people know
     no lo engaña un brigadier. there is not brigadier general who can cheat them.

Sería iluso esperar que en este breve espacio se haya dedicado suficiente tiempo a la música vivida -y sufrida- en la Argentina de las dictaduras. Igual de escaso ha sido lo expuesto acerca de los entonces jóvenes artistas que han dejado su huella indisoluble en la memoria latinoamericana. Desde aquí entonces, un llamado a la inconformidad del lector para extienda esta breve exposición. Que el lector investigue más y en la dirección de sus interrogantes que seguramente son tan necesarias como valiosas.

El caso Venezuela y la Nueva Canción Latinoamericana

En Venezuela, como en otros lugares de Latinoamérica y en España, floreció un género musical que se conoce como la Nueva Canción. El repertorio de este tipo de música es de contenido folklórico y político. Esta música fue muchas veces vetada y sus intérpretes, normalmente ligados a partidos comunistas, sufrieron persecuciones e incluso, exilios.

Particularmente, en Venezuela, Alí Primera se considera como un representante cabal de la Nueva Canción Latinoamericana. Su repertorio fue extenso y solo se interrumpió con su muerte, en 1985. Por solo mencionar un ejemplo de su prolífera creación artística, la canción titulada “Techos de cartón” plasma elocuentemente la triste realidad de los campesinos trasplantados a los centros urbanos, en busca de empleo y mejores condiciones de vida. A continuación una estrofa de esta canción:

Qué triste, se oye la lluvia How sad, the rain is heard
en los techos de cartón On the cardboard roofs
qué triste vive mi gente How sadly my people live
en las casas de cartón. in the cardboard houses.

Canciones como “Techos de cartón” estuvieron presentes en la vida democrática de Venezuela. Así, muchas de las canciones de contenido político- social se escuchaban en las emisoras de radio y junto a la música de tipo comercial. Se podría decir que para el venezolano de esos años, escuchar a Alí Primera era como escuchar a un artista que contaba con un estilo particular y gozaba del aprecio del ciudadano común. Esto, sin menoscabar su capacidad de convocatoria que en su momento aprovecharon algunos partidos políticos venezolanos.

La Venezuela contemporánea

En la historia más reciente de Venezuela, han surgido jóvenes artistas que en su música denuncian la represión y frustración vivida en el país. Pedro Rock es uno de ellos. Por ejemplo, su canción titulada “Mi libertad” expone, entre otros problemas sociales, la represión que ha sufrido el movimiento estudiantil venezolano que disiente. En “Mi libertad” se dice, por ejemplo:

Yo soy el cantautor de himnos prohibidos I am the author of forbidden anthems
Y es que ya estoy cansado Moreover, it is that I am already tired
de ver a mis hermanos cautivos of seeing my brothers in jail
y por la ignorancia y la opresión. Moreover, thanks to the ignorance and oppression

Sí somos una gran nación Yes, we are a big nation
al ritmo de un compás del siglo XXI that goes to the compass of the 21st. Century.
Y es que esto parece Moreover, it is that this seems
que solo alimenta a algunos that it exclusively feeds some people
con sus abusos de poder with their abuse of power
que no los pueden esconder. that nobody can hide.

Hoy en día, la tragedia es parte de la cotidianidad de quienes residen en Venezuela. Esta realidad tiene diferentes manifestaciones y cada una es igualmente grave. Por ejemplo, hay escasez de los productos básicos y necesarios para alimentarse, así como un desbordamiento de la delincuencia que no tiene precedentes en la historia contemporánea de Venezuela.⁷

En la misma línea de pensamiento de Pedro Rock, otra artista que actualmente ha musicalizado el descontento nacional es Maríafer García. Esta joven artista venezolana ha saltado a la luz pública a través de YouTube y su presencia paulatinamente ha llegado a otros espacios de los medios de comunicación (cf. https://www.youtube.com/user/mariafergarcia). Una de las canciones emblemáticas del trabajo musical de Maríafer es la canción titulada “El que se cansa pierde”, que en sus primeras dos estrofas señala lo que sigue.

Estoy cansada de estar por lo menos viva I am tired of being at least alive
Hasta cuándo las madres llorarán Until when will the mothers cry?
por no atajar esas balas for not stopping those bullets
que dejaron sin vida that took the life
a un venezolano más. of another Venezuelan.

Me sorprenden las fuerzas I am amazed by the forces
que están en la calle in the street
apuntando hacia la libertad, targetting freedom
intentando ocultar con balas y gases trying to hide with bullets and gases
los problemas de la realidad the problems of reality

Es obvio, y al mismo tiempo triste, que el genio artístico de los jóvenes florezca en circunstancias tan difíciles. En Venezuela, contrario a lo que sucedía en la Argentina de las dictaduras, los jóvenes no se convocan en espacios públicos bajo la excusa de los espectáculos de las bandas del rock nacional. En su lugar, usan el espacio digital como Maríafer lo ha hecho. Dadas estas incursiones artísticas “en solitario”, es muy poco probable que en suelo venezolano se dé la proliferación de canciones con sentimiento nacional que Argentina legó al patrimonio musical de Latinoamérica.

Reflexiones finales

Se le atribuye a Nelson Mandela el señalamiento de que “[l]a educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. Desde estas líneas se sumaría a sus palabras que “la música es uno de los instrumentos de educación que llega más cerca al alma de las personas y que por ello se le debe dar el lugar que merece en la sociedad”.

Fuente del mapa: http://tinyurl.com/gtv2ac3 (Wikipedia Commons)

Latinoamérica es riquísima en su repertorio musical. Es imperativo que el lector no se conforme con lo expuesto en esta oportunidad. Más bien que esta lectura aliente su inconformidad y por ende, sus deseos de ampliar y profundizar lo que de manera apenas escasa se pudiera haber logrado en esta lectura sobre La música y las dictaduras en Latinoamérica. Disfrútese, sí, de la música bombardeada por la radio y la televisión, pero sin conformarse con ser meros receptores. Guárdense energías para ir más allá.

Videos de las piezas musicales citadas

De Argentina:

1. Los dinosaurios (Charly García) https://youtu.be/UILQU0VEWII
2. Ayer nomás (Moris) https://youtu.be/bXIq_hdHpPk
3. Informe de la situación (Víctor Heredia) https://youtu.be/YMOpxrsypao
4. Para el pueblo lo que es del pueblo (Piero) https://youtu.be/uRuFnKAntJk

De Venezuela:

1. Los techos de cartón (Alí Primera) https://youtu.be/w9Hc-Bi-iE4
2. Mi libertad (Pedro Rock) https://youtu.be/tN- vOanQ3l8?list=RDqYstQy20aN8
3. El que se cansa pierde (Maríafer García) http://mariafergarcia.wix.com/mariafer#!pgin a-de-msica/c13fv

Referencia bibliográfica

Amarilla, Yanina Soledad. 2014. Hablar en tiempos de silencio: El rock nacional durante la dictadura. Question. Vol.1. Nro. 43. Accesible en internet: http://tinyurl.com/h43c5vv (Fecha de consulta: julio 5, 2016).

Vocabulario clasificado de la Lección 4

Verbos:	Verbs:
Acatar	To respect, obey
Acotar	To limit, to delimit, to narrow down
Afrontar	To confront
Alentar	To encourage
Anular	To annul
Apegarse	To stick (with), to cling to
Asaltar	To attack, assault
Asesinar	To murder, to assassinate
Atrapar	To catch, to capture
Borrar	To erase
Castigar	To punish
Chantajear	To blackmail
Cometer un crimen	To commit a crime
Cumplir órdenes	To carry our orders
Denunciar	To inform on, to denounce, to report
Desconfiar	To mistrust, to be suspicious of
Desobedecer	To disobey
Disentir	To disagree, to dissent, to differ
Emprender	To undertake
Encarcelar	To imprison
Engañar	To deceive
Enquistarse	To become entrenched
Espiar	To spy
Estallar	To explode, to burst
Estimar	To hold in high esteem
Falsificar	To forge, to falsify
Florecer	To flourish, to bloom
Juzgar	To judge
Huir	To flee
Imponer	To impose
Liderar	To lead
Lograr	To achieve
Menoscabar	To undermine
Plasmar	To reflect, to depict, to embody
Prohibir	To prohibit, to outlaw
Raptar	To kidnap
Reclamar	To claim
Rebelarse	To rebel, to revolt
Sabotear	To sabotage
Secuestrar	To kidnap, hijack
Señalar	To indicate, to point out
Trasladar	To move, to transport
Trazar	To draw, to trace
Vengar	To avenge
Vetar	To veto
Violar la ley	To break the law
Violar	To rape
Adjetivos:	Adjectives:
Abusivo	Abusing
Apresado/a	Captured
Autoritario/a	Authoritarian, dictatorial
Delictivo/a	Criminal
Derechista	Right-wing
Engañador/a	Deceiving
Escaso/a	Lacking, limited, scarce
Estremecedor/a	Terrifying, shocking
Excelso/a	Excellent, sublime, exalted
Imborrable	Indelible, unforgettable
Inevitable	Inevitable
Inquieto/a	Worried
Irrestricto/a	Unrestricted, unrestrained
Izquierdista	Left-wing
Ligado/a a	Associated with
Magistralmente	Masterfully
Nefasto/a	Infamous, devastating
Pacífico/a	Peaceful
Prohibido/a	Forbidden
Sangriento/a	Bloody
Seguro/a	Safe
Adverbios y expresiones:	Adverbs and expressions:
Acaso (adv.)	Perhaps, by any chance
A lo largo y ancho	Far and wide
Actualmente (adv.)	Currently, at this time
Apenas (adv.)	Hardly, barely
Por ende (adv.)	Thereby, thus, hence
Sin menoscabar (adv.)	Without undermining
Sustantivos:	Nouns:
El/la abogado/a	Lawyer
La arbitrariedad	Arbitrariness, impulsiveness
El acuerdo	Agreement
La angustia	Anxiety
El asalto	Attack, assault
Las autoridades	Authorities
La cadena perpetua	Life imprisonment
La campaña	Campaign
La cárcel	Jail
El castigo	Punishment
El caudillo	Leader, commander
La censura	Censorship
El centro clandestino	Secret underground center
El chantaje	Blackmail
La cotidianidad	Everyday life
El crimen	Crime
El / la criminal	Criminal
La delincuencia	Delinquency, criminal activity
El / la delincuente	Delinquent, criminal
El delito	Crime, criminal act
El/la desaparecido/a	The disappeared
La desaparición	Disappearance
El desbordamiento	Overflow
La desigualdad	Inequality
El / la detenido/a	Detainee
La dictadura	Dictatorship
El / la disidente	Dissident
El ejército	Army
El enfrentamiento	Clash, confrontation
El escuadrón	Squad
El estado de sitio	State of siege
El/la exiliado/a	Exile
Las fuerzas armadas	Armed forces
Las fuerzas de seguridad	Security forces
El fraude	Fraud
El/ la fiscal	Prosecuting attorney
El golpe de estado	Coup d’état
La guerrilla	Guerrilla warfare/group
La huelga	Strike
La indignación	Indignation, outrage
El indulto	Amnesty, pardon
El / la juez/a	Judge
El juicio	Trial, judgment
La junta militar	Military junta
El jurado	Jury
La libertad de prensa	Press freedom
La lucha	Fight, struggle
La malversación (de fondos públicos)	Embezzlement
La manifestación	Demonstration
Un manojo	A bunch, a handful
La marcha	Protest, march
La matanza	Killing
La multa	Fine
La orden de detención	Order for an arrest or detainment
La pena de muerte	Death penalty
El plebiscito	Plebiscite
El preso político	Political prisoner
El rapto	Kidnapping
El rescate	Rescue, ransom, reward
La represalia	Reprisal, retaliation
El secuestro	Kidnapping, hijacking
El sindicado	(Labor) union
El soborno	Bribery
El terrorismo	Terrorism
El / la testigo	Witness
El tiroteo	Shooting
El toque de queda	Curfew
La tortura	Torture
El tribunal de justicia	Court of justice
La víctima	Victim
La violación	Rape
La violencia	Violence

Quizlet del vocabulario clasificado de la lección 4

https://quizlet.com/_2zt228

Ejercicios varios

Emparejar las 15 palabras de la lista con sus respectivos sinónimos.

Palabras	Sinónimos
_______ Acatar _______ Juzgar _______ Raptar _______ Estallar _______ Denunciar _______ Imponer _______ Reclamar _______ Prohibir _______ Liderar ______ Encarcelar ______ Disentir ______ Castigar ______ Estimar ______ Huir ______ Lograr	Discordar, discrepar Demandar, solicitar, pedir, exigir Escapar Obedecer, respetar Impedir, privar, negar Forzar, secuestrar, arrebatar Enjuiciar, sentenciar Detener, encerrar, enjaular Sancionar, reprimir Alcanzar, conseguir (un propósito) Acusar, delatar, soplar Reventar, explotar, detonar Obligar Dirigir, guiar Valorar, apreciar

Antónimos. Escribir un antónimo para cada una de las palabras a
continuación.

1. Dejar _______________________
2. Premiar _______________________
3. Confiar ______________________
4. Desobedecer ___________________
5. Quedarse ____________________
6. Aprobar _______________________
7. Estimar ______________________
8. Violento _______________________
9. Peligroso ____________________
10. Permitido _____________________
11. Democrático ________________
12. Tranquilo _____________________

Explicar cuál es la diferencia semántica o de significado entre los
siguientes pares de palabras.

1. Pacífico / Sangriento
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
2. Acatar / Desobedecer
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
3. El delito / El castigo
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
4. Las fuerzas armadas / Las fuerzas de seguridad
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
5. La censura / La libertad de prensa
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
6. El disidente / El exiliado
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
7. El juez / El delincuente
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
8. El soborno / El rescate
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________
9. Disentir / Desobedecer
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________

Usar el vocabulario. Completar los siguientes enunciados con las
palabras de la lista.

¡Ojo! Algunas palabras de la lista sobran.

Chantaje	Multa	Rebelarse	Disidente
Represalias	Cárcel	Autoritarios	Sangrientos
Delictivo	Desbordamiento	Plebiscito	Dictadura
Toque De Queda	Desigualdades	Escuadrón	Matanza
Rescate	Desigualdad	Censur

1. Durante la ______________ toda publicación era sometida a _______________.
2. La ____________ entre hombres y mujeres en el ámbito laboral ya no es tolerable.
3. Los narcotraficantes secuestraron al hijo del gobernador para exigirle un _______________.
4. Los fugitivos hicieron una verdadera ___________________ en la plaza.
5. La importación de droga es un acto____________________.
6. Al Capone fue uno de los criminales más _________________.
7. Varios países hispanos tuvieron regímenes ___________________.
8. El criminal fue condenado a diez años de prisión y al pago de una ______________.
9. Tendrán que pagar el ___________ a los secuestradores.
10. El gobierno estableció un______________________; de noche ya no podemos circular libremente por las calles de la ciudad.
11. Muchos empleados no denuncian casos de corrupción por temor a ________________.
12. Organizarán un ________ para saber si el pueblo aprueba la nueva constitución.
13. Todavía existen ______________ sociales, económicas y políticas en este país.
14. La población terminó por _____________________ contra la tiranía.

Sea usted el juez. Según la gravedad, ordenar los delitos de la lista.
Explicar el criterio usado en su clasificación.

Tortura	Violación	Secuestro	Fraude
Soborno	Rapto	Terrorismo	Falsificación
Asalto	Fraude	Sabotaje	Malversación de fondos públicos
Matanza	Engaño	Asesinato	Chantaje

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Crucigrama. Completar el crucigrama según las claves “verticales” y las
“horizontales” suministradas.

Creado en: http://en.puzzle-maker.com/crossword

Vertical

Horizontal

1. Que se muestra contrario a opiniones, creencias o doctrinas impuestas, por ejemplo por un gobierno. 7. Realizar actos destructivos u obstructivos para obtener algún beneficio para uno mismo. 8. Corrupción de alguien con dinero o regalos para conseguir de él algo de ilegal o inmoral. 9. Algo que conmueve es.... 10. Perdón de una pena. 11. Asociación que defiende los intereses económicos y laborales de sus miembros. 12. Expulsado de su país por motivos políticos. 13. Paro en el trabajo por parte de los trabajadores a fin de obtener ciertas reformas laborales.

2. Que no se puede borrar. 3. Poner cara a cara. 4. Persona que presencia directamente un cierto acontecimiento. 5. Conjunto de fuerzas armadas de una nación. 6. Aflicción, temor opresivo.

Exploración y ampliación de temas

El papel de la música en nuestra sociedad. Comentar las siguientes ideas con un@ o dos compañer@s. ¿Cómo se relacionan estas ideas con los temas comentados en esta lectura?

1. El rol de la música en la cultura popular
2. La idea de ser un “artista comprometido”
3. La música como herramienta contra la censura
4. Ejemplos actuales de música de protesta (en español u otros idiomas)

Resumir sus comentarios en un párrafo para cada grupo y luego compartir
con toda la clase.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Tarea oral

Se trata de una presentación breve e informal. Puede usar UNA tarjeta índice en su presentación.

1. Busque otra canción de protesta (no mencionada en esta lectura) de los años ‘70, ‘80, ‘90 o de las últimas décadas
2. Además, busque información sobre el contexto de la canción y sobre el grupo musical o compositor@ de la canción,
3. Venga a la próxima clase list@ para compartir información sobre la canción, el tema general que presenta y cómo logra su cantautor@ ilustrar la problemática social en su canción (hablando por más o menos 2-3 minutos).

Artistas sugeridos (¡OJO! Esta no es una lista exhaustiva):
Juan Luis Guerra
(República Dominicana)
---------------------------------------
Rubén Blades
(Panamá, Estados Unidos)
---------------------------------------
Maná
(México)
---------------------------------------
Violeta Parra
(Chile)
---------------------------------------
María Elena Walsh
(Argentina)
--------------------------------------------
Los Orishas (Cuba)
Juanes (Colombia)
--------------------------------------------
Alí Primera
(Venezuela)
-------------------------------------------
La Oreja de Van Gogh
(España)

¹ Las autoras agradecen los comentarios del Sr. Fabio Lozano, un venezolano cabal que, como muchos otros, sobrevive en la Venezuela contemporánea los embates de polémicas políticas que no conocen paralelo en la vida histórica de ese país.
² The New Herald, Edición digital. Mayo 4, 2016. Enlace: http://www.elnuevoherald.com/noticia...e75517497.html

³ The New Herald. Edición digital. Julio 13, 2016. Enlace: http://www.elnuevoherald.com/noticia...e89466167.html
⁴ Ejemplos de artículos periodísticos que denuncian la existencia de una dictadura en Venezuela: http://www.ilustracionliberal.com/11...uis-pazos.html, http://es.panampost.com/orlando-aven...ezuela-es-una- dictadura/, entre otros.

⁵ La voz de Luciana Izon ha sido la guía necesaria para corregir y mejorar una versión previa de esta sección.
Nuestra gratitud hacia esta colega.
⁶ Los conocedores del tema aseguran que este rock nacional se convirtió en una voz cultural y contestataria de los dictámenes de más de una dictadura (cf. Amarilla 2014).
⁷ Uno de los episodios de “VICE News” dedicado a Venezuela (https://youtu.be/PwQcVx9-bpw) es un recurso audiovisual valioso (25 mins. de duración) para tener un mejor entendimiento de la compleja situación político- social de la Venezuela contemporánea, así como de la lucha entre el ciudadano común y las fuerzas de represión que fomenta el gobierno venezolano. Igualmente, este documento audiovisual expone las contradicciones y la guerra no declarada que se vive en Caracas, la capital de Venezuela, y en todo el país. Algunas escenas son violentas y desgarradoras.