25.4: Expressions and Topics Used and Considered

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Expressions and Topics Used and Considered

interviewing for a job

saying how you feel (hungry, cold, ...)

referring to the indefinite "they" or "you" (French: on)

asking and responding about future acts (aller + infinitive)

comparing qualities ("as big," "bigger," "smaller")

asking some WH-questions ("what," "to whom," "whom," "who," "how many")

responding more naturally to questions by using pronouns

giving commands (what to do, what not to do)

telling about what you know, whom/what you are acquainted with

asking more WH-questions, about the past

filling out your statements and questions with adverbs

saying what you "only" do: the ne...que construction

Recounting a number of personal activities (many require a reflexive verb construction)

Exercices

1. Remember the list of items you drew up for Intégration: 1-3? Let's do something similar, but a bit more complex. Name some things you own, or that are in your room or at your home, and describe them briefly. Then tell us who gave them to you or to whom you are going to give them.

Mention at least five items. Take one item at a time and write three or four sentences about it. (Use the vocabulary lists for ideas; you may use a dictionary if you can't say what you want to say with the words available to you thus far, but always read the entire definition, with examples, that is given in a good dictionary.)

Model: Chez moi (pas ici à l'université, mais à Saint Louis où mes parents habitent) il y a un grand chien. Il est très gentil. Mon oncle nous a donné ce chien l'année passée.

Write your answers out on separate paper and be ready to read them—and answer questions about them—in class.

2. "Cause and effect." Think of situations or activities that would cause you (or someone else) to be cold or thirsty, to need something, or to be right or wrong. Now state that one or more of these causes occurred or is occurring and tell us what the result will be.

Model: Je n'ai pas pris de petit déjeuner ce matin et je ne peux pas manger à midi. Ce soir je vais avoir faim.

(Causes: didn't eat breakfast; can't eat at noon. Result: is going to be hungry this evening.)

Obviously, we're focusing on the avoir expressions discussed in Chapitre Sept, but you can mention results that involve other constructions, such as Elle va être fatiguée. You are limited only by your imagination, a reasonable adherence to cause-and-effect logic, and acceptable grammar.

Write six cause-and-effect sets on separate paper.

3. "Who did what, when?" Or, "who was doing what, when?" Make up six questions, three that ask what happened at some time in the past, and three that ask what someone was doing or used to do at some time in the past.

Models: (what happened...) Quand est-ce que vous êtes parti de Paris? (what was happening...) Est-ce que tu savais conduire une voiture quand tu avais six ans?

Review the vocabulary lists to get ideas. Don't just go back to the discussion of the imperfect and the passé composé and select sentences from the chapter exercises.

Make up questions that are appropriate to ask your classmates (perhaps one for your instructor), questions that mean something to you. Write them on a separate sheet of paper and be ready to ask them in class.

4. "Do this, do that." Make up five commands (at least four of which should be directed at fellow students, but some of you should inclucie one for the instructor) and be ready to issue them in class. Be sure to set a context if necessary (for example, if you want to say: "Taisez-vous!," you'll first have to tell two or three students to start talking. "Parle à Jean," "Parle à Marie." "Parle à Philippe").

5. The following lecture is somewhat longer than those you have met so far. It is excerpted from the beginning of Voltaire's Candide, and thus fits the "literature" aspect of the motif for Chapitres 7-9, but—as you may know—Candide does quite a bit of traveling in this eighteenth century conte, thus making this a good transition to the next set of chapters, whose motif is "travel."

When assigned a relatively long passage like this one, it is extremely important for you to employ the strategy we recommended in Chapitre Trois: read the entire passage quickly first (scan it), then read it a bit more slowly, but still not laboring over individual sentences and not looking up words. Read it a third time with care, checking words. All those readings should be done a few days ahead of the day on which the passage will be discussed. Finally, reread the passage rapidly the evening before the due date.

Situation. Candide is a very young man, adopted by a wealthy baron. He is treated like a son and attends tutoring sessions along with the baron's son and daughter. Pangloss, the tutor, is a very important character, as becomes evident in the extract we have chosen. Unfortunately, Cunégonde, the baron's daughter, takes one of Pangloss's lessons too much to heart and Candide starts his travels in an ignominious fashion.

Il y avait en Westphalie, dans le château de Monsieur le baron de Thunderten-tronckh, un jeune garçon à qui la nature avait donné les mœurs⁰ les plus douces. Sa physionomie annonçait son âme. Il avait le jugement assez droit, avec l'esprit le plus simple; c'est, je crois, pour cette raison qu'on le nommait Candide. Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient⁰ qu'il était fils de la sœur de Monsieur le baron, et d'un bon et honnête homme du voisinage, que cette demoiselle ne voulait jamais épouser, parce que son arbre généalogique n'était pas assez grand....

⁰ manners

⁰ suspected

M. le baron était un des plus puissants⁰ seigneurs de la Westphalie, car son château avait une porte et des fenêtres. Sa grande salle même était ornée⁰ d'une tapisserie. Tous les villageois l'appelaient "Monseigneur", et ils riaient quand il faisait des contes.	⁰ powerful ⁰ decorated
Madame la baronne, qui pesait0 environ trois cent cinquante livres, s'attirait⁰ par là une très grande considération. Sa fille Cunégonde, âgée de dix-sept ans, était haute en couleur, fraîche, grasse, appétissante. Le fils du baron paraissait⁰ en tout digne de son père. Le précepteur⁰ Pangloss était l'oracle de la maison, et le petit Candide écoutait ses leçons avec toute la bonne foi de son âge et de son caractère.	⁰ weighed/attracted ⁰ appeared ⁰ tutor
Pangloss enseignait la métaphysico-théologo-cosmolonigologie. Il prouvait admirablement qu'il n'y a point d'effet sans cause, et que, dans ce meilleur des mondes possibles, le château de Monseigneur le baron était le plus beau des châteaux, et Madame la meilleure des baronnes possibles.
Il est démontré, disait-il, que les choses ne peuvent être autrement, car tout étant fait pour une fin, tout est nécessairement pour la meilleure fin. Remarquez bien que les nez ont été faits pour porter des lunettes; aussi avons-nous des lunettes. Les pierres ont été formées pour être taillées⁰ et pour en faire des châteaux; aussi⁰ Monseigneur a un très beau château; le plus grand baron de la province doit être le mieux logé; et les cochons⁰ étant faits pour être mangés, nous mangeons du porc toute l'année: par conséquent, ceux qui ont avancé que tout est bien ont dit une sottise⁰; il fallait dire que tout est au mieux.	⁰ chiseled ⁰ therefore ⁰ pigs ⁰ foolish thing
Candide écoutait attentivement, et croyait innocemment; car il trouvait Mlle Cunégonde extrêmement belle, quoiqu'il ne prît jamais la hardiesse⁰ de le lui dire. Il concluait⁰ qu'après le bonheur⁰ d'être né le baron de Thunder-ten-tronckh, le second degré de bonheur était d'être Mlle Cunégonde; le troisième, de la voir tous les jours; et le quatrième, d'entendre maître Pangloss, le plus grand philosophe de la province et, par conséquent, de toute la terre.	⁰ prît... had the nerve ⁰ concluded/happiness
Un jour Cunégonde, en se promenant auprès du château, dans le petit bois qu'on appelait parc, vit le docteur Pangloss qui donnait une leçon de physique expérimentale à la femme de chambre⁰ de sa mère, petite brune très jolie et très docile. Comme Mlle Cunégonde avait beaucoup de dispositions pour les sciences, elle observa, sans souffler⁰, ces expériences réitérées; elle vit clairement la raison suffisante du docteur, les effets et les causes, et s'en retourna tout agitée, toute pensive, toute remplie du désir d'être savante⁰, songeant⁰ qu'elle pourrait bien être la raison suffisante du jeune Candide, qui pouvait aussi être la sienne⁰.	⁰ femme... maid ⁰ breathing ⁰ scientist/thinking ⁰ la... hers
Elle rencontra Candide en revenant au château, et rougit: Candide rougit aussi. Elle lui dit bonjour et Candide lui parla sans savoir ce qu'il disait. Le lendemain, après le dîner, comme on sortait de table, Cunégonde et Candide se trouvèrent derrière un paravent; Cunégonde laissa tomber⁰ son mouchoir, Candide le ra massa⁰, elle lui prit innocemment la main, le jeune homme baisa innocemment la main de la jeune demoiselle avec une vivacité, une sensibilité, une grâce toute particulière; leurs bouches se rencontrèrent, leurs yeux s'enflammèrent, leurs genoux⁰ tremblèrent, leurs mains s'égarèrent. M. le baron de Thunder-ten-tronckh passa auprès du paravent, et, voyant cette cause et cet effet, chassa Candide du château à grands coups de pied dans le derrière; Cunégonde s'évanouit⁰; elle fut souffletée⁰ par Mme la baronne dès qu'elle fut revenue à elle-même; et tout fut consterné dans le plus beau et le plus agréable des châteaux possibles.	⁰ laissa... dropped ⁰ picked up ⁰ knees ⁰ fainted/slapped