1.1: La práctica de la buena lectura
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Para algunas personas, el cielo es como estar cómodo en un sillón leyendo algo bueno. Pero incluso si no es tu experiencia, la lectura—y la buena lectura—es fundamental a la buena vida. Leemos todo el tiempo, muchas veces sin darnos cuenta de ello.
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El acto de leer implica acción ocular y cerebral, y desde la niñez nos exponen a varios métodos para leer. En las primeras etapas, se enfoca en reconocer la correspondencia entre letras y sonidos (la conciencia fonológica, decodificar, el reconocimiento de vista) para luego desarrollar comprensión. Se depende de conocimiento de fondo, vocabulario, estructuras lingüísticas y habilidades de lectoescritura.
En la educación superior pocas veces consideramos la mecánica de leer de esta manera. Solemos entender a la buena lectura como el conjunto de herramientas que permite desarrollarnos como seres humanos y entender el mundo a nuestro alrededor. A través de la buena lectura desarrollamos conocimientos y empatía, y a veces incluso experimentamos placer.
Siempre tenemos algún propósito al momento de leer
Toma un momento para considerar algunos de los propósitos de tu lectura. ¿Se parecen a los ejemplos que siguen?
- Agustina necesita relajarse
- Adela necesita aprender
- Amaro necesita comprender
- Amparo necesita comunicar
- Arturo necesita informarse
Tu propósito al leer informa las estrategias que eliges para leer bien.
La pre-lectura
Revisa la forma del texto antes de leerlo en detalle. Reconoce secciones, ilustraciones u otros elementos llamativos de la forma. Puede leer las primeras oraciones de cada párrafo, o buscar ciertos términos importantes. La pre-lectura también puede consistir de activar tu conocimiento previo: ¿cómo se relaciona a lo que ya sabes? Todo eso te ayuda a orientarte al leer.
Adela tiene un artículo que puede ayudarla a aprender lo que quiere, pero antes de comenzar, ve el título y las secciones para prepararse y asegurar que es lo que busca. Parte de lo que hace Adela es lectura rápida.
La lectura rápida
Hojear puede significar leer rápidamente para tener una idea general del contenido de la lectura y es fundamental a la práctica de la pre-lectura, como en el ejemplo de Adela. Pero también puede significar leer rápidamente con un propósito específico.
Arturo solo tiene una hora antes de dar la presentación que olvidó preparar. Sabe que necesita compartir los puntos principales del artículo asignado para la clase. Hace una lectura rápida para informarse de estos puntos. Para hacerlo, se enfoca en varios indicadores en el texto: oraciones principales, elementos destacados por la tipografía y palabras claves.
La lectura profunda
Generalmente se categoriza la lectura profunda entre dos áreas: la lectura extensiva, y la intensiva. Ambas implican un compromiso con el texto y con la lectura, pero este compromiso nace de propósitos diferente.
La lectura extensiva describe leer para entender en el sentido general. Es una práctica lectora en que no se preocupa por las estructuras ni palabras que no conoce si todavía entiende lo comunicado. Este tipo de lectura es importante para la adquisición de lenguas, y también es un tipo de lectura que el ser humano suele disfrutar.
Agustina acaba de enterarse de una serie de novelas históricas. Tiene interés porque le interesa mucho la historia. Entonces lee novela tras novela, sin preocuparse por las estructuras, relajándose al leer.
La lectura intensiva se enfoca en un objeto y lee para entender, y también para deconstruir. Muchas veces una lectura intensiva no solo se preocupa por lo que dice un texto sino cómo lo hace y por qué. Este tipo de lectura es fundamental para la interpretación. Hay varias estrategias específicas que se utilizan para hacer una lectura intensiva, sobre los cuales aprenderás en la sección de los métodos de interpretación.
Amaro lee un poema por primera vez y lo termina totalmente confundido. Entonces, vuelve a leer, pausando para tomar apuntes y escribir sus preguntas. Luego, deja el poema para buscar palabras que no conoce. Al volver sobre el poema otra vez, lee de corrida y siente entender algo. Vuelve a leer, tratando de contestar las preguntas que se hizo. Comienza a notar elementos del poema que no entendió en las primeras lecturas. Sigue leyendo y cada repetición le revela algo más del significado del poema.
En todas las situaciones lectoras que experimentas, ¿cómo sueles leer? ¿por qué?