3.2: Vocabulaire - activités
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\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)
Activité 1
Chassez l'intrus ! Trouvez un mot qui ne va pas avec les autres.
- Échouer, rater, redoubler, réussir
- Être admis, corriger des copies, s’inscrire, suivre un cours
- le PDG, l'informaticien, l'avocat, le boulanger
- recevoir un bon salaire, bosser, suivre un cours, gagner sa vie
- La navette, le bureau d’inscriptions, un lycéen, la fac
Activité 2
Vrai ou Faux ? Lisez les phrases suivantes et décidez avec votre partenaire si elles sont vraies ou fausses pour vous.
- Je suis nul / nulle en chimie.
- Je suis bon / bonne en philosophie.
- Je vais recevoir mon diplôme cette année.
- J’ai raté mon dernier examen de français.
- Quand j’étais au lycée je séchais souvent les cours.
- Je veux travailler dans le commerce.
- Je vais prendre ma retraite à l'âge de 60 ans.
- Mon emploi du temps est très chargé.
- Je n'ai jamais été licencié(e).
- Ma mère est femme pompier.
Activité 3
Le parcours scolaire de votre prof de français. Vos professeurs ont aussi été étudiants ! Et souvent, leurs parcours scolaires et professionnels sont similaires. Mettez les expressions suivantes dans un ordre logique pour illustrer un parcours scolaire typique pour un prof de français.
- être en terminale
- apprendre à lire, écrire et compter
- faire un stage
- défendre sa thèse
- recevoir le brevet
- passer le bac
- être bon en français
- être admis à l’université
- trouver un emploi de prof
- recevoir sa licence
- être admis dans un programme de Master ou de Doctorat
- se spécialiser en français
Activité 4
Et votre parcours scolaire ? Avec un camarade, construisez des phrases à partir des expressions suivantes et mettez-les en ordre logique.
Utilisez le passé composé.
Modèle:
suivre un cours; être admis à l’université; s’inscrire
→ J’ai été admis(e) à l’université. Ensuite, je me suis inscrit(e). Puis, j’ai suivi un cours.
- recevoir une bonne note; bien étudier; passer un examen; réussir
- réussir à un examen; faire ses devoirs; faire des progrès
- prendre des notes; faire un exposé oral; faire des recherches
- échouer; ne pas apprendre; se faire renvoyer
- se spécialiser en; assister aux cours; recevoir un diplôme
- être embauché; envoyer son CV; bosser beaucoup; passer un entretien d'embauche
Les métiers. Faites correspondre les métiers dans la colonne A aux descriptions dans la colonne B.
| A | B |
| un infirmier | il collecte, traite et analyse des grandes quantités de données |
| un facteur | il défend les gens accusés d'un crime au tribunal |
| un chef d'entreprise | il travaille pour l'Etat dans des secteurs publics, comme l'enseignement ou la sécurité |
| un scientifique des données | il travaille dans le système de santé, il aide les médecins à soigner les malades |
| un coiffeur | il travaille dans le bureau de poste |
| un avocat | il gère son entreprise |
| un fonctionnaire | il travaille avec les cheveux: il les coupe, les coiffe et les colore |
Activité 5B
Quelle profession choisir ? Proposez une ou plusieurs réponses aux questions suivantes et expliquez pourquoi.
1. Quelle profession choisir si on est très organisé(e) ?
2. Quelle profession choisir si on aime écrire ?
3. Quelle profession choisir si on veut aider les personnes malades ou blessées (injured) ?
4. Quelle profession choisir si on est dynamique et éloquent ?
5. Quelle profession choisir si on sait bien cuisiner ?
6. Quelle profession choisir si on est très créatif/créative ?
7. Quelle profession choisir si on n’aime pas travailler ?
Discutez les questions suivantes.
- Quelle matière est-ce que tu aimes ? Pourquoi ?
- Quelle matière est-ce que tu détestes ? Pourquoi ?
- Quels cours est-ce que tu sèches régulièrement ? Pourquoi ?
- En quelle matière es-tu bon / mauvais / nul ?
- Dans quel cours est-ce que tu as beaucoup d’examens et d’interrogations ? beaucoup d’exposés oraux ?
- Est-ce que tu travailles ? Si oui, où et depuis quand ? Si non, ou veux-tu travailler dans l'avenir ?
- Qu'est-ce qu'il faut faire pour trouver le travail de son rêve ?
- Quels métiers sont aujourd'hui menacés (threatened) par l'IA ?
- Décris la personnalité du patron idéal.
- Quand et où veux-tu prendre ta retraite? Pourquoi ?
Activité 8
Improvisation ! Jeu de rôles " Bureau d'inscriptions à Lyon". Les étudiants A travaillent avec les étudiants B. Lisez les instructions, mais ne montrez pas vos instructions à votre partenaire.
Instructors of LibreTexts and adopters: use the u2_improvisation in the attachment.
Imporvisation !
Jeu de rôle “Un entretien d'embauche”. Les étudiants A travaillent avec les étudiants B. Lisez les instructions, mais ne montrez pas vos instructions à votre partenaire.
Instructors of LibreTexts and adopters: use the u2_improvisation in the attachment.
Improvisation au passé. Le prof va vous donner des images qui racontent une histoire. Mettez-vous dans des groupes de deux. Un étudiant dans le groupe va recevoir les images avec le début de l’histoire, et l’autre étudiant va recevoir les images avec la fin de l’histoire. Sans montrer vos images l’un à l’autre, racontez cette histoire en utilisant les temps passés, l’imparfait et le passé composé. Prenez des notes, s’il le faut. Vous devez être prêts à raconter cette histoire, du début jusqu’à la fin, sans jamais voir l’image de votre partenaire.
Instructors of LibreTexts and adopters: use the file UH_Comic _2 in the attachment.
Aknowledgment: some activites on this page are partially adopted from Francais Interactif.