8.11: Cultura- ¿Qué es COIL? (Collaborative Online International Learning)
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La tecnología, hoy, y los rápidos cambios de comportamiento social en los jóvenes, obligan a los educadores a buscar nuevas formas de enseñar. La expresión: “tenemos el mundo al alcance de un click”, es muy cierta y por eso debemos usar la conectividad para aprender sobre otras culturas y maneras de vida. Esto es lo que busca COIL, conectar a los estudiantes de todas partes del mundo para hablar y aprender juntos.
La verdad es que aún hay educadores que crecieron sin tecnología y les cuesta un poco pensar el mundo conectado a través del Internet, entonces siguen trasmitiendo los conocimientos de manera tradicional. COIL es una opción para ellos: con un poquito de ayuda y flexibilidad las actividades interculturales del aula pueden ser diferentes. El acceso a las redes sociales que tienen los estudiantes hoy en día, y el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes, permiten educar a personas bilingües e interculturales. El estudiante investiga usando la red y conectándose con estudiantes de otros lugares del mundo para compartir y colaborar en sus tareas.
El siguiente ejemplo COIL es la historia de una pareja de maestras de octavo grado (Popayán, Colombia y West Palm Beach, Florida) que diseñaron una colaboración internacional en línea (COIL) para implementar varias lecciones en su currículo:
- Vocabulario de la casa
- Estilos de vida en cada lugar
- Desastres naturales que afectaron a cada comunidad
En esta colaboración se vio como el uso de la tecnología permitió una innovación metodológica para llamar la atención de los estudiantes, motivarlos y hacerlos independientes en su propio aprendizaje. A través de aplicaciones en sus móviles que les dieron acceso a la comunicación y de redes sociales, lograron conectarse con estudiantes del otro país y practicar el inglés, y el español, de manera auténtica dentro y fuera del aula. Las generaciones de jóvenes ahora desarrollan nuevas maneras de leer, escribir, conectar, comparar y pensar a través de la tecnología; ellos quieren respuestas inmediatas. Por ejemplo, los estudiantes al comienzo de la colaboración se ponían inquietos, querían interactuar inmediatamente y tenían que esperar porque la clase de los EEUU se reunía a una hora diferente que la de Colombia.
Los grupos se preguntaban sobre su color, comida y palabra favorita y así se conocían y reconocían diferencias y similitudes. Las maestras utilizaban los momentos entre las respuestas del uno y del otro para reflexionar con los estudiantes y prepararlos con el lenguaje que necesitaban para comunicarse. Aprendieron vocabulario, gramática, hablaron con un hablante nativo y notaron modos de vida diferentes y formas de ver el mundo diversas. Se hicieron más competentes interculturalmente.
| Institución | Tipo de recursos | # de estudiantes en clase | Acceso a la tecnología | Intensidad horaria de clase de lengua | Herramientas tecnológicas usadas |
| Escuela privada en la Florida | Privados | 11 |
Computadores personales dentro y fuera del aula
Teléfonos celulares |
10 horas por semana |
Google Classroom
Pixton, aplicación para crear tiras cómicas. Google Earth. |
| Escuela pública en Popayán | Públicos | 30 |
6 computadores en el laboratorio de cómputo.
No computadores personales fuera de clase. Teléfonos celulares de sus padres y algunos propios. |
3 horas por semana |
Google Classroom
Google Earth |
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Paso 1 Interpretación:
Contesta las siguientes preguntas en oraciones completas y usando el tiempo pasado (pretérito o imperfecto) donde posible.
- ¿Qué es COIL?
- ¿Por qué los educadores están a obligados a buscar nuevas formas de enseñar?
- ¿Qué aprendieron los estudiantes del módulo COIL cuando se conectaron y colaboraron con los del otro país?
- ¿Dónde se hizo la colaboración? ¿Quiénes participaron?
- ¿Cómo se comunicaban y compartían sus tareas?
- ¿Cómo era cada una de las escuelas?
- ¿Cuál escuela tenía más acceso a la tecnología?
- ¿Cuál escuela tenía menos recursos?
- ¿Cuántas horas estudiaban lengua extranjera cada grupo?
- Describe otras diferencias que viste en las fotos para cada una de las instituciones. Usa estructuras comparativas y el tiempo verbal imperfecto para describir en pasado.
Paso 2 Interacción:
Con un compañero de clase conversa usando las siguientes preguntas como guía.
- ¿Usabas el Internet cuando estudiabas en la escuela primaria?
- ¿Qué hacían tus maestros en la escuela primaria o secundaria usando el Internet o las redes sociales?
- ¿Usabas el móvil en clase o veían YouTube? ¿Necesitabas el móvil o el Internet para completar tus tareas escolares?
- ¿Cuántos años tenías cuando tuviste tu primer teléfono celular?
- ¿Usabas las redes sociales para comunicarte con alguien en otro país en la escuela?
- ¿Tenías clases de tecnología en la escuela? ¿Qué hacían en esas clases?
- ¿Alguna otra clase en tu escuela usaba la tecnología para aprender?
- Ahora en la universidad, ¿usas la tecnología dentro del salón de clase con tus profesores? ¿Cómo? ¿Qué hacen?
Paso 3 Análisis y comparación:
Según lo interpretado en la lectura y tu propia experiencia en los Estados Unidos, coloca un “check” en la tabla siguiente para lo que crees que hay o no hay, que se hace o no se hace, o que se debe hacer en los salones de clase de un país latinoamericano comparado con los EEUU y haciendo la diferencia entre la educación privada y pública. Completa esta tabla conversando con un compañero de clase siguiendo las preguntas. No hay respuestas correctas o incorrectas, es una discusión.
|
Latinoamérica
Educación privada |
Latinoamérica
Educación pública |
EEUU
Educación privada |
EEUU
Educación pública |
|
| Hay conexión gratuita a Internet. | ||||
| Hay laboratorios de cómputo especializados para cada disciplina. | ||||
| Cada estudiante tiene un Chromebook. | ||||
| Cada estudiante tiene un computador para usar en casa. | ||||
| Los estudiantes tienen teléfonos celulares inteligentes. | ||||
| Los profesores reciben entrenamiento profesional sobre el uso de las tecnologías en el aula. | ||||
| Los estudiantes tienen oportunidades para aprender después de la escuela. | ||||
| Todos los educadores necesitan aprender a usar nuevas tecnologías en el salón de clase. | ||||
| Los estudiantes aprenden de manera diferente a como aprendieron sus padres. | ||||
| Los gobiernos dan dinero para hacer salas de cómputo y dar acceso a Internet gratis. |
Attributions
- Lacrosse. Authored by : TIG. Located at : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pee-wee_lax.jpg . License : CC BY: Attribution
- Authored by : Michael Kagdis. Located at : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:PALM_BEACH_FLORIDA_AERIAL_2011.jpg . License : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike