3.10: El proyecto de la unidad
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Metas de aprendizaje:
- Puedo planificar y organizar eficazmente un proyecto de investigación utilizando una variedad de fuentes, incluidos medios académicos y comunitarios, y revisar borradores basados en comentarios de compañeros y la profesora.
- Puedo diseñar una presentación final de mi investigación utilizando un género, tono y estilo intencionales y específicos para mi público.
- Puedo analizar críticamente la obra seleccionada, más allá de resumirla, para explicar cómo funciona como una forma de activismo, resistencia cultural y/o afirmación de identidad, utilizando evidencia, contexto histórico y fuentes confiables.
Descripción del proyecto:Para este proyecto, seleccionarás a un/a artista latino/a/x y realizarás una investigación sobre su vida, trayectoria artística y una de sus obras (canción, pieza de arte o obra de teatro). El/la artista puede haber nacido en Estados Unidos o en otro país, pero debe tener una conexión con el idioma español y la cultura latina. Este proyecto puede completarse en parejas o en grupos de tres.
Este proyecto tiene dos partes:
(1) La investigación sobre la obra
(2) La presentación oral sobre la obra.
Es importante leer cuidadosamente ambas rúbricas, ya que detallan los criterios de evaluación para cada una de estas secciones.
Nota: Como parte de la presentación, deberás diseñar una actividad para la clase (tu audiencia). Esta actividad debe involucrar activamente a tus compañeros y conectar con el contenido de tu proyecto. Estudiantes en semestres anteriores han creado preguntas de discusión, crucigramas, actividades de dibujo, han cantado o invitado a la clase a cantar, entre otras opciones creativas e interactivas.
Paso 1: Rúbrica
La investigación
| Criterio | Puntos | Sobresaliente | Cumple las expectativas | Desarrollando | Emergente |
|---|---|---|---|---|---|
| Analizo el significado del título de la obra. | 5 | Analiza críticamente el significado del título y su relación con los temas de la obra. | Explica claramente el significado del título. | Describe posibles significados del título. | Identifica el título y ofrece una explicación inicial. |
| Analizo la relación entre la obra y su contexto histórico y sociocultural. | 15 | Establece conexiones profundas entre la obra, su contexto y los temas sociales que aborda. | Explica claramente cómo el contexto influye en la obra. | Describe el contexto y algunas conexiones relevantes. | Identifica aspectos básicos del contexto. |
| Comprendo quién creó la obra y por qué su experiencia es relevante. | 5 | Integra información biográfica relevante y establece conexiones significativas con la obra y sus mensajes. | Presenta información biográfica relevante y explica su relación con la obra. | Presenta información biográfica básica con algunas conexiones. | Identifica información biográfica general. |
| Comunico mis ideas utilizando español académico escrito. | 5 | Utiliza español académico con precisión, claridad y vocabulario variado. | Utiliza español académico apropiado para el contexto. | Demuestra un uso creciente del lenguaje académico. | Comunica ideas básicas y continúa desarrollando recursos lingüísticos. |
| Explico cómo la obra funciona como activismo, resistencia artística y/o afirmación cultural. | 15 | Analiza críticamente el impacto social y cultural de la obra y su contribución a las comunidades latinas. | Explica claramente cómo la obra promueve conciencia, resistencia o identidad cultural. | Identifica conexiones relevantes entre la obra y temas sociales o culturales. | Reconoce algunos elementos de activismo o identidad cultural. |
| Interpreto críticamente los mensajes y temas de la obra. | 25 | Presenta una interpretación profunda, reflexiva y sustentada con evidencia específica. Va más allá del resumen para analizar significados, perspectivas y tensiones sociales. | Analiza los mensajes principales y utiliza evidencia relevante para apoyar sus ideas. | Identifica temas importantes y comienza a desarrollar interpretaciones propias. | Describe los mensajes principales de la obra. |
| Utilizo evidencia de la obra para apoyar mis ideas. | 5 | Integra y analiza ejemplos específicos (imágenes, letras, escenas o diálogos) para fortalecer sus argumentos. | Utiliza evidencia relevante para apoyar sus ideas. | Incluye evidencia, aunque con explicación limitada. | Incluye ejemplos básicos de la obra. |
| Utilizo fuentes confiables y las documento apropiadamente. | 5 | Integra múltiples fuentes académicas y primarias de manera efectiva y utiliza APA correctamente. | Cumple con los requisitos de fuentes y citación APA. | Utiliza fuentes apropiadas con algunos errores de citación. | Incluye fuentes básicas y evidencia desarrollo en el uso de APA. |
Paso 2: Rúbrica
La presentación
| Criterio | Puntos | Sobresaliente | Sólido | Desarrollando | Emergente |
|---|---|---|---|---|---|
| Comparto mis hallazgos de manera organizada y efectiva. | 6 | Presentación clara, bien organizada y completa; demuestra dominio del tema y excelente manejo del tiempo, entre 6-8 minutos. | Presentación organizada que cubre los requisitos principales. | Presentación comprensible con algunas áreas que podrían desarrollarse más. | Presentación básica que comunica ideas centrales. |
| Me comunico con la audiencia y demuestro confianza como presentador/a. | 4 | Mantiene contacto visual constante y demuestra gran dominio del contenido. | Mantiene contacto visual frecuente y utiliza los recursos visuales como apoyo. | Interactúa con la audiencia en algunos momentos. | Comienza a desarrollar habilidades de presentación e interacción. |
| Utilizo español académico oral para comunicar ideas complejas. | 6 | Se expresa con fluidez, claridad y confianza; utiliza vocabulario académico y estrategias comunicativas efectivas. | Comunica sus ideas claramente en español académico. | Comunica sus ideas de manera comprensible y continúa desarrollando fluidez. | Expresa ideas básicas y demuestra crecimiento en sus habilidades comunicativas. |
| Facilito una experiencia de aprendizaje para la clase. | 4 | Diseña una actividad creativa, relevante y participativa que fomenta el pensamiento crítico. | Diseña una actividad relacionada con el tema que involucra a la audiencia. | Incluye una actividad que promueve cierta participación. | Presenta una actividad básica relacionada con el tema. |