3.9: El arte
- Page ID
- 392032
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Metas de aprendizaje:
- Puedo interpretar y analizar el arte, la música y el cine como formas de activismo social dentro de las comunidades latinas.
- Puedo describir cómo el arte, la música y el cine preservan la identidad cultural y cultivan la agencia y el orgullo cultural y lingüístico.
- Puedo explicar cómo el arte, la música y el cine pueden usarse como herramientas para visibilizar injusticias sociales e inspirar la acción y el cambio comunitario.
- Puedo identificar la idea principal de textos de diversos géneros (ficción, informativos, argumentativos, etc.) y de diferentes modalidades (textos escritos, videos, podcasts y otros recursos multimodales), y proponer ideas sobre los objetivos del/la autor/a o creador/a.
- Puedo investigar datos biografícos de un artista y crear una presentación breve sobre su vida, trayectoria y obras artísticas.
- Puedo crear mi propia obra de arte usando el concepto de la lotería y reflexionar sobre mi identidad, experiencias y conexión con mi cultura.
El arte es una herramienta que se ha utilizado durante mucho tiempo para visibilizar prácticas culturales y lingüísticas. Tiene el poder de crear, sanar y transmitir mensajes importantes. En el contexto de la comunidad latina en Chicago, el arte se ha utilizado como una herramienta para transmitir historias y prácticas culturales importantes. En esta sección exploraremos el muralismo y otros tipos de artes culturales.
1. Lee las siguientes secciones del manuscrito titulado Arte & cultura latino: De la serie pasado y presente de América—La nueva vida en los Estados Unidos (se abre en otra pestaña)y usa la siguiente tabla como recurso para escribir algunos datos importantes sobre cada sección.
|
Sección |
Datos importantes |
|---|---|
|
Introducción |
|
|
Los mexicano-americanos |
|
|
Los puertorriqueños |
|
|
Los cubano-americanos |
2. En grupos pequeños lean la sección del texto sobre el artista que se les asignó. Analicen la obra de arte incluida en el texto de dicho artista y hagan una búsqueda sobre el artista y otras de sus obras artísticas. Prepárense para compartir sus hallazgos con el resto de la clase. Deberán discutir la siguiente información durante su presentación sobre el artista.
Nombres de los artistas:
María Castagliola Humberto Dionisio Carmen Lomas Garza Ana Mendieta Pepón Osorio Jesse Treviño
A. Nombre del artista:
B. Datos bibliográficos:
C. Influencia de sus experiencias vividas en su arte:
D. Nombre de una obra de arte adicional:
E. Descripción de una obra de arte adicional:
F. Análisis de una obra de arte adicional:
Instrucciones: El barrio de Pilsen, Chicago es muy conocido por sus coloridos murales en puertas de garajes, casas, puertas etc. Mira el siguiente video y después completa las actividades que le siguen.
1. Según los artistas entrevistados para la producción de este video, ¿cuál es el significado detrás del arte muralista?
2. En el video, los artistas hablan del poder del arte desde diversos puntos de vista. Usando esas opiniones como referencia, ¿cuál es el poder del arte?
3. ¿Qué pintores influenciaron el arte muralista que hoy en día vemos en las calles de Pilsen? ¿De qué país provenían?
4. Escribe un comentario o pregunta que tengas sobre algo mencionado en el video.
5. Toma unos minutos para explorar las siguientes guías de murales Pilsen guide (se abre en otra pestaña) y Yocalli art (se abre en otra pestaña). Escoge tu mural favorito e intenta analizarlo.
Puedes usar las siguientes preguntas para guiar tu análisis:
- ¿Qué referencias hay de eventos o personajes históricos?
- ¿Qué referencias ves de ideales o valores? ¿Está defendiendo o glorificando alguna estructura de poder?
- ¿Cuál es el propósito o mensaje principal de la obra? ¿Refuerza alguna idea o valor importante? ¿Cuestiona alguna idea o valor común?
- ¿Dónde encuentras belleza en la imagen?
- ¿Dónde encuentras verdad en la imagen?
- ¿Cómo puede la belleza señalar la verdad? ¿Cómo la puede obviar?
Instrucciones: Lee la sección Influencia mexicana en el arte y la cultura (década de 1950s-presente) (se abre en otra pestaña) del ESP Pilsen District Report ( pp. 29-35).
-
¿Cómo y cuándo es que el orgullo cultural latino en Pilsen marca su presencia?
-
Provee detalles de la Revolución Mexicana y su relación con los murales.
-
¿Quiénes son los Tres Grandes? ¿Qué hicieron?
-
¿Qué momentos históricos influenciaron el activismo comunitario a través de la protesta y la expresión artística en Pilsen?
-
¿Quién es Mario Castillo? ¿Qué temas incorporaba Castillo en su arte? Apunta detalles encontrados en el texto.
-
¿Qué es la Casa Aztlan? ¿Qué paso con el mural situado afuera de este edificio?
-
Escoge uno de los murales compartidos en el texto y analiza el simbolismo incluído en la obra artística.
En la sección anterior, aprendimos un poco sobre la vida de Mario Castillo, un muralista mexico-americano. ¿Sabías que él fue el artista que pintó el mural que hoy en día está en el Latino Center de NIU? Si vas al siguiente enlace (se abre en otra pestaña), encontrarás una foto de Mario Castillo en el año 1993 pintando el mural.
Figure \(\PageIndex{1}\): “A tribute to our ancestors, with different elements of the Latin American revolutionary movements.” (Copyright; author via source)
Instrucciones: Analiza el mural en la siguiente tabla. En tu análisis, contesta las siguientes preguntas e incluye palabras del vocabulario del capítulo en tu respuesta.
- Detalles: ¿Qué colores, imagenes y figuras son visibles.
- El mensaje principal del texto: ¿Qué eventos están representados en el mural? ¿Hay una historia, una protesta, o una celebración?
- Símbolos: ¿Cuántos símbolos hay? ¿Qué representan?
| Símbolo | Significado |
|---|---|
4. Contexto Histórico: ¿Qué estaba ocurriendo en los años 90 cuando se pintó el mural? ¿Qué relación hay entre el mural, NIU y su cuerpo estudiantil?
Instrucciones: ¡A platicar! Completa la siguiente actividad con un compañero.
1. ¿Alguna vez has jugado la lotería? ¿Te gusta jugar? Explica.
2. ¿Cuál es tu tarjeta favorita de la loteria?
3. Si pudieras diseñar tu propia tarjeta de la loteria, ¿cuál diseñarías y por qué?
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas después de leer el texto titulado Las puertas de la lotería en Pilsen hablan del pasado y el presente del vecindario (se abre en otra pestaña).
-
¿Según el texto, ¿cómo originó la idea de pintar puertas en en barrio de Pilsen como tarjetas de la loteria?
-
En el texto, mencionan a María Felix. ¿Qué sabes de ella? Haz una búsqueda en el internet sobre su persona y prepárate para compartir tus hallazgos.
-
¿Cómo son las tarjetas de la lotería en las puertas de las casas en Pilsen y qué simbolizan para la comunidad de Pilsen?
-
Apunta algun detalle que te haya llamado la atención mientras leías al artículo.
Instrucciones: Ahora que ya hablamos de la lotería y la importancia que tiene en la comunidad latina, tendrás la oportunidad de diseñar tu propia tarjeta de lotería. Asegúrate de incluir los siguientes detalles:
1. Nombre de la tarjeta
2. Dibujo que represente el nombre de la tarjeta
3. Explicación de un párrafo sobre el significado detrás de la tarjeta
4. Sé creativo/a/e
|
Recursos adicionales: Artistas latinx en los Estados Unidos: Erick "ROHO" Garcia (se abre en otra pestaña) Eamon Ore-Giron (se abre en otra pestaña) Los murales en Chicago: Los murales de Pilsen (se abre en otra pestaña) Los murales de Humboldt Park (se abre en otra pestaña) Murales Imprescindibles de Chicago (se abre en otra pestaña) Joven mexicano se populariza pintando grandes murales en Chicago (se abre en otra pestaña) Mariposa Monarcha (se abre en otra pestaña) Más: Pa'lante Onward with Art (se abre en otra pestaña) Chicagoteria - Grae Rosa (se abre en otra pestaña) Muralismo mexicano de Chicago y el despertar de la década de 1970 (se abre en otra pestaña) |