3.9: El proyecto de la unidad
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- Puedo realizar investigaciones independientes consultando fuentes primarias y secundarias para sintetizar y presentar mis conclusiones de manera coherente.
- Puedo sintetizar información de diversas fuentes con el fin de elaborar proyectos multimodales que aborden ideas complejas.
- Puedo ajustar mi registro lingüístico y mi presentación para dirigirme a diferentes públicos, incluyendo a alumnos de primaria aún para compartir información e historias complejas.
- Puedo colaborar con un grupo pequeño para escribir un cuento corto sobre un movimiento social contemporáneo, un activista de mi comunidad o un evento histórico importante que ocurrió en mi comunidad, incorporando perspectivas sociales y culturales
- Puedo realizar la documentación académica de las fuentes de mi investigación aplicando de manera rigurosa el estilo APA.
Durante esta unidad, hemos aprendido sobre el Movimiento Chicano y otros movimientos que han ocurrido en las últimas décadas liderados por activistas latines. Exploramos específicamente dos componentes de este movimiento de los años 60-70. Estas historias nos han ayudado a reflexionar sobre la importancia del activismo con respecto a la lucha por los derechos civiles de grupos minorizados en los Estados Unidos. Algo importante que también discutimos durante esta unidad es que muchos estudiantes latinos aún no tienen la oportunidad de aprender sobre la historia de los latinos en los Estados Unidos hasta la secundaria (high school) o la universidad. Sabemos que es importante que futuras generaciones tengan acceso a esta importante historia y que se puedan ver reflejados en lo que leen y aprenden a una edad más temprana. Como parte de nuestro propio activismo, como clase, escribiremos historias infantiles sobre esta historia y las compartiremos con nuestra familia, nuestra comunidad y maestros de primaria.
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Instrucciones: Imagínense que son maestros de segundo o tercer grado. Escojan un movimiento, evento histórico, organización o un individuo que haya sido o sea importante para la comunidad latina en Illinois o en otro estado en los Estados Unidos. Individualmente, o en parejas, escriban un cuento corto sobre este tema. Aquí hay dos ejemplos creados por estudiantes de NIU. Ejemplo: Las Adelitas de Aztlan por Carol Perez-Quijas (se abre esta pestaña) Ejemplo: ¿Quién fue Sal Castro? Por Abby Saldaña Cabrera (se abre esta pestaña) Requisitos:
8. Lectura de tu cuento: Tendrán que grabarse leyendo su cuento. Los estudiantes de una escuela pública de Chicago escucharán sus cuentos y contestarán sus preguntas y/o completarán la actividad que diseñaron.
Nota: Completa el Paso 1, 2 y 3. Estas actividades te ayudarán a completar este proyecto. |
Para esta unidad tendrás que escribir un cuento para estudiantes en la primaria (tercer a cuarto grado) sobre un activista latino o sobre un evento histórico importante para la comunidad latina en Estados Unidos. ¿Sobre qué tema o activista te gustaría escribir?
Instrucciones: Toma 15 minutos para hacer una búsqueda en el internet sobre la persona, tema o evento histórico. Si no estás segura sobre qué tema escoger, toma unos minutos para explorar los siguientes temas posibles (se abre esta pestaña). Después de que escojas tu tema, completa la siguiente actividad.
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¿Qué tema me gustaría explorar? ¿Por qué? |
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¿Qué sé sobre este tema? |
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¿Qué aprendí durante mi búsqueda de 15 minutos? |
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¿Qué preguntas tengo sobre mi tema? |
Instrucciones: Empieza a buscar recursos para completar esta actividad.
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Tarea |
Mis respuestas |
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Breve explicación del tema de mi cuento: Nombre del evento histórico, individuo, movimiento. |
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Busca 3 recursos sobre tu tema para el proyecto y haz un resumen breve sobre el contenido de los recursos/artículos. |
Título del recurso #1: Resumen usando mis propias palabras (escribe un párrafo): Título del recurso #2: Resumen usando mis propias palabras (escribe un párrafo):
Título del recurso #3: Resumen usando mis propias palabras (escribe un párrafo): |
Instrucciones: Usa el siguiente recurso para completar el borrador de tu cuento infantil.
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Número de página y breve descripción de la imagen. |
Contenido de la página. Importante: Cada página debe tener de 4 a 5 oraciones. |
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Título del cuento |
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Página #1 |
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Página #2 |
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Página #3 |
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Página #4 |
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Página #5 |
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Página #6 |
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Página #7 |
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Página #8 |
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Página #9 |
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Página #10 |
| Criterio | Excelente | Satifactorio | En desarrollo | Puntos |
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| Investigación y síntesis de información (40 puntos) | Integra información de diversas fuentes primarias y secundarias para crear una historia coherente, significativa y bien desarrollada. Sintetiza las ideas principales y demuestra una comprensión profunda del tema, conectando la información con su contexto histórico, cultural o social. | Utiliza fuentes primarias y secundarias relevantes para desarrollar una historia clara. Sintetiza información importante y demuestra comprensión del tema investigado. | Está fortaleciendo la integración de información de sus fuentes y continúa desarrollando conexiones entre la investigación y la historia. | /40 |
| Desarrollo del cuento y creatividad (20 puntos) | Escribe un cuento infantil original que comunica ideas complejas de manera accesible para alumnos de primaria. Utiliza elementos narrativos, imágenes y recursos creativos para desarrollar un mensaje claro y captar la atención del lector. | Crea un cuento infantil con una estructura clara, elementos creativos y un mensaje relacionado con el tema investigado. | Está desarrollando la estructura del cuento y continúa explorando estrategias creativas para comunicar sus ideas. | /20 |
| Escritura en español (10 puntos) | Demuestra un manejo sólido del español escrito mediante el uso adecuado de ortografía, acentuación, puntuación y estructuras lingüísticas. Revisa y edita su trabajo para mejorar la comunicación de sus ideas. | Utiliza las convenciones del español escrito y presenta una escritura clara y organizada. | Está desarrollando sus habilidades de escritura en español y continúa fortaleciendo el uso de las convenciones lingüísticas. | /10 |
| Comunicación y uso del lenguaje para la audiencia (10 puntos) | Ajusta su registro lingüístico para una audiencia de primaria y comunica ideas complejas de manera clara y accesible. Utiliza vocabulario relevante de la unidad y desarrolla oraciones completas que enriquecen la historia. | Utiliza lenguaje apropiado para la audiencia y comunica las ideas principales con claridad. Incluye vocabulario relacionado con la unidad. | Está fortaleciendo el uso del lenguaje y continúa desarrollando estrategias para adaptar la información a su audiencia. | /10 |
| Formato y documentación académica (10 puntos) | Organiza el cuento de manera efectiva, incluye un título relevante, cumple con la extensión requerida, integra elementos visuales relacionados con el contenido y documenta sus fuentes correctamente en formato APA. | Cumple con los requisitos principales del formato e incluye una bibliografía en formato APA con las fuentes utilizadas. | Está desarrollando la organización del proyecto y continúa fortaleciendo la documentación de sus fuentes y el uso del formato académico. | /10 |
| Presentación oral (5 puntos) | Presenta el cuento con claridad, expresión y un ritmo adecuado para involucrar a la audiencia. Comunica el propósito y los elementos principales de su historia. | Presenta el cuento de manera organizada y utiliza un ritmo adecuado al leer. | Está desarrollando estrategias de presentación oral para comunicar sus ideas con mayor claridad y confianza. | /5 |
| Actividad para el lector (5 puntos) | Diseña una actividad creativa, significativa y relacionada con el cuento que permite al lector interactuar con el contenido y reflexionar sobre el tema. | Diseña una actividad relacionada con el cuento y apropiada para la audiencia. | Está desarrollando una actividad que conecta con el cuento y continúa fortaleciendo la interacción con el lector. | /5 |