3.6: El activismo en Chicagolandia
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- Puedo dialogar sobre algunos de los logros del Movimiento Chicano y su relevancia en la vida de las comunidades latinas en la actualidad.
- Puedo formular conexiones entre diversos movimientos sociales del pasado y del presente que impactan las vidas de las comunidades latinas en los Estados Unidos, considerando continuidades en la lucha por la equidad.
- Puedo identificar la idea principal de textos de diversos géneros (ficción, informativos, argumentativos, etc.) y de diferentes modalidades (textos escritos, videos, podcasts y otros recursos multimodales), y proponer ideas sobre los objetivos del/la autor/a o creador/a.
- Puedo realizar investigaciones independientes consultando fuentes primarias y secundarias para sintetizar y presentar mis conclusiones de manera coherente.
- Puedo sintetizar información de diversas fuentes con el fin de elaborar proyectos multimodales que aborden ideas complejas.
Como hemos visto, el activismo colectivo continuo puede promover cambios en nuestras comunidades locales. Por ejemplo, el castigo corporal, hoy en día, es ilegal en las escuelas públicas de los Estados Unidos. Aún así, diversas comunidades estudiantiles aún siguen viviendo discriminación lingüística en las escuelas de Estados Unidos (véase el apéndice de recursos adicionales para informarse más sobre este tema). También es importante tener en mente que el Movimiento Chicano continúa vivo hoy en día a través del activismo estudiantil intergeneracional. Pese a que han mejorado las condiciones educativas para los estudiantes latines y otras comunidades marginalizadas y racializadas, hoy en día, nuestras comunidades aún siguen luchando por un presente y futuro donde reciban trato equitativo. Hoy en día, la comunidad latine sigue organizando walkouts, marchas y protestas como método de resistencia al racismo estructural y sistemático.
Instrucciones: Ve el siguiente video titulado Fighting for the Right to Speak Spanish (se abre esta pestaña) y contesta las preguntas que siguen sobre el activismo de estudiantes latines en Crystal City, Texas.
| Pregunta | Respuesta |
|---|---|
| ¿Qué? | |
| ¿Cuándo? | |
| ¿Dónde? | |
| ¿Cómo? | |
| ¿Por qué? | |
| Mi opinión o un comentario: |
Instrucciones: En grupos de 3-4 hagan una búsqueda en Internet sobre otros casos de discriminación lingüística o racial que hayan ocurrido en Illinois u otros estados cercanos. Como grupo, contesten las siguientes preguntas sobre el caso y prepárense para presentarlo al resto de la clase.
| Pregunta | Respuesta |
|---|---|
| ¿Qué? | |
| ¿Cuándo? | |
| ¿Dónde? | |
| ¿Cómo? | |
| ¿Por qué? | |
| Mi opinión o un comentario: |
Durante esta unidad hemos aprendido sobre el activismo social durante los años 60, con un enfoque en California. No obstante, es importante mencionar que este activismo social trascendió California y ocurrió en varios estados de los Estados Unidos. En Illinois también hubo bastantes protestas estudiantiles y boicots. En esta sección exploraremos a fondo este activismo local, que es una gran parte de nuestra historia. También es importante recalcar que el activismo estudiantil también estaba ocurriendo en otras comunidades marginalizadas, como la comunidad afroamericana en Chicago. Por ejemplo, el 8 de octubre de 1968, los estudiantes (se abre esta pestaña) de la preparatoria Austin en Chicago, mayoritariamente afroamericanos, organizaron una marcha pacífica protestando la falta de recursos en su escuela. Más estudiantes de otras preparatorias, donde la mayoría eran de comunidades racializadas y minorizadas, también se unieron a la lucha durante este año. Los estudiantes afroamericanos y latinos no solo querían más fondos para sus escuelas, sino que también querían maestros que los representaran y la inclusión de su historia en el currículo. Durante este año, también hubo una huelga organizada por los conductores (se abre esta pestaña) de autobuses de la Chicago Transit Authority (CTA) afroamericanos en lucha por mejores condiciones laborales. En la siguiente sección aprenderemos un poco más sobre el activismo estudiantil específicamente en dos barrios latinos en Chicago, Pilsen y La Villita.
Un activista latino que luchó durante gran parte de su vida por la justicia social fue Rudy Lozano. ¿Sabes quién fue él? Vamos a leer un poco sobre su vida y el activismo en el que participó durante su vida.
Instrucciones: Como clase, vamos a leer el siguiente recurso titulado Buscando la unidad: Rudy Lozano y la formación de alianzas en Chicago (se abre esta pestaña) que es parte de una exhibición digital de la Universidad de Illinois Chicago. Mientras lees, apunta 7-8 datos importantes sobre la vida de Rudy Lozano. Prepárate para platicar sobre su activismo y sus logros.
| Número de dato | Explicación del dato y su importancia |
|---|---|
Instrucciones: En grupos de tres exploren el tema incluido en la siguiente tabla que se les asignó. Se ha incluido un recurso, pero como grupo pueden encontrar recursos adicionales. La meta de esta actividad es que ustedes puedan enseñarle a nuestra clase sobre este momento histórico de activismo social. Tendrán 5 minutos para compartir sus hallazgos. Por favor usen palabras de la lista del vocabulario de este capítulo.
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Recursos adicionales Austin High School students march in protest on October 8, 1968 (se abre esta pestaña) When Chicago stood still: the CTW strike of 1968 (se abre esta pestaña) "Me lavaron la boca con jabón por hablar español en la escuela": las razones por las que muchos latinos no hablan español en EE.UU. (se abre esta pestaña) Una docente de EE.UU. le prohibió a su alumna hablar en español y las autoridades tomaron medidas (se abre esta pestaña) |