3.5: El movimiento estudiantil de los años 60
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- Puedo describir eventos importantes que ocurrieron durante el Movimiento Chicano y que fueron liderados por diversos grupos de activistas y reconocer su impacto en las comunidades latinas.
- Puedo formular conexiones entre diversos movimientos sociales del pasado y del presente que impactan las vidas de las comunidades latinas que residen en los Estados Unidos, considerando continuidades en la lucha por la equidad.
- Puedo identificar la idea principal de textos de diversos géneros (ficción, informativos, argumentativos, etc.) y de diferentes modalidades (textos escritos, videos, podcasts y otros recursos multimodales), y proponer ideas sobre los objetivos del/la autor/a o creador/a.
- Puedo identificar los argumentos principales de un texto y los detalles que los respaldan.
- Puedo comparar y contrastar distintas versiones o narraciones de un evento histórico e identificar el enfoque y la perspectiva del autor.
- Puedo identificar y analizar inequidades sociales y relacionarlas con factores históricos y políticos.
En la sección previa aprendimos sobre la lucha de los trabajadores agrícolas durante los años sesenta. Es importante recordar que esta no fue la única forma de resistencia pacífica que tuvo lugar en los Estados Unidos. Diversas comunidades minorizadas luchaban simultáneamente por sus derechos civiles. Con frecuencia, estas luchas no se analizan desde una perspectiva interseccional; sin embargo, es fundamental destacar que la comunidad latina aprendió mucho del Movimiento por los Derechos Civiles de la comunidad negra y mostró solidaridad con esta lucha, adoptando estrategias, discursos y formas de organización similares.
Instrucciones: Contesta la siguiente pregunta por medio de una reflexión escrita de 100 palabras. Utiliza algunas de las palabras del vocabulario de este capítulo en tu respuesta.
\): Mural in Logan Park, Chicano Park murals, San Diego. (Picture taken by the book author)1. ¿Cómo crees que era la vida de los estudiantes chicanos durante la década de 1960? ¿En qué se parece y en qué se diferencia su experiencia de la tuya?
Instrucciones: Mira el siguiente video y después completa la actividad que le sigue.
| Pregunta | Respuesta |
|---|---|
| ¿Qué veo? | |
| ¿Qué siento? | |
| ¿Qué me pregunto? | |
| ¿Qué opino? |
¿Qué sabes sobre el movimiento estudiantil de los años 60? ¿Sabías que durante esta década, los estudiantes chicanos y sus aliados lucharon activamente por sus derechos civiles? Hoy en día existen clases, como esta, para hablantes de herencia gracias al activismo de estos estudiantes. Una película que nos permite aprender sobre este momento histórico para la comunidad latina es la película Walkout.
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas con un compañero de clase.
-
¿Qué harías si tus maestros no te permitieran usar el baño durante el día escolar?
-
¿Cómo reaccionarías si un maestro te dijera que no puedes hablar español en la escuela?
-
¿Qué harías si te castigaran por hablar español, por ejemplo, obligándote a limpiar el patio de la escuela?
-
¿Cómo te sentirías si tus clases de historia y literatura no incluyeran historia ni literatura que represente las experiencias vividas de tu comunidad?
Instrucciones: Lee el artículo titulado Los 'walkouts' de 1968: la primera vez que se despertó el gigante dormido (los hispanos) en Los Ángeles (se abre en otra pestaña) y completa la siguiente actividad.
1. Apunta y define cuatro palabras de vocabulario que sean nuevas para ti. Añádelas a la lista del vocabulario de este capítulo.
| Palabra | Definición (en mis propias palabras) |
|---|---|
2. Según el artículo, ¿cuáles eran algunas de las causas del movimiento estudiantil de los años 60? ¿Cómo eran tratados los estudiantes latines en ese entonces?
3. Escoge una cita directa del texto que te haya llamado la atención. Analiza la cita y explica su mensaje. ¿Por qué piensas que es una cita importante de resaltar?
4. ¿Crees que hoy en día las condiciones y oportunidades educativas han mejorado para los estudiantes latines? Explica tu respuesta.
5. Escribe alguna pregunta, duda o comentario que tengas después de haber leído el artículo.
Durante las siguientes clases, veremos la película Walkout. Mientras ves la película, completa la siguiente actividad que usarás para participar en una plática cuando culmine la película.
Instrucciones: Toma apuntes sobre los siguientes individuos, temas o acontecimientos presentes en la película Walkout (se abre en otra pestaña).
- Las condiciones en las escuelas de Los Ángeles durante la década de 1960
- El activismo de Sal Castro, Paula Crisóstomo y Carlos Muñoz
- El bajo índice de graduación de los estudiantes latinos
- El castigo corporal por hablar español en las escuelas
- El papel de la policía y los medios de comunicación
- La falta de maestros latinos en las escuelas
- La falta de clases de literatura e historia chicana
- Las tácticas que usaron los estudiantes para luchar por sus derechos
- Las intersecciones entre el Movimiento Chicano y la lucha por los derechos civiles de las comunidades minorizadas
- La presencia y el apoyo de los padres en los Walkouts
Instrucciones: Lee el siguiente artículo titulado 50 años después de los ‘East LA Walkouts’, la lucha de los estudiantes latinos por la equidad educativa en Los Ángeles continúa (se abre en otra pestaña). Usando la información del artículo y la película, completa las siguientes actividades.
| Antes: Las demandas de los estudiantes del movimiento estudiantil de los años 60 | Después: ¿Qué ha cambiado en California? ¿Y en Illinois? |
|---|---|
|
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Reflexión personal: ¿Qué injusticias existen hoy en día en las escuelas públicas en Estados Unidos?
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Conexión personal: ¿Qué condiciones crees que pueden mejorar con respecto a los estudiantes latinos en tu universidad? ¿Y en Illinois?
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Análisis: Mira este mapa interactivo (se abre en otra pestaña) de las cinco preparatorias que participaron en los East LA Walkouts. Escribe un hallazgo interesante sobre una o dos de las escuelas.
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Preguntas o comentarios que aún tengas sobre este tema:
-
Anota las palabras o frases que sean nuevas para ti y añádelas a la lista del vocabulario de este capítulo.
Es posible que después de ver la película Walkout, te preguntes: ¿qué pasó con los líderes del movimiento estudiantil? ¿Dónde están hoy en día? ¿Qué profesiones ejercieron? Toma unos minutos para leer el siguiente artículo titulado Moctesuma Esparza: Una vida de cine dedicada a los latinos (se abre en otra pestaña) que relata el testimonio de Moctezuma Esparza.
¿Sabías que Moctesuma Esparza sigue siendo un activista por medio del cine? Es un cineasta y productor que ha impulsado importantes películas como Walkout y Selena.
Si tienes curiosidad de saber un poco más sobre los estudiantes del movimiento chicano y su presente, ve el siguiente video que relata sus experiencias durante el movimiento y provee información sobre sus vidas actuales.
Aunque varias condiciones mejoraron para las comunidades minorizadas y racializadas después de la lucha por los derechos civiles y los movimientos estudiantiles de la década de los 60, estas comunidades aún siguen luchando contra la discriminación en diversos sectores. Ahora vamos a leer sobre actos de discriminación racial y lingüística que se llevaron a cabo en Coachella, California, a mediados de los años 70.
Instrucciones: Lee las siguientes secciones de la página Educando el Cambio (se abre en otra pestaña): (1) Coachella, (2) Educación y (3) Tres Mujeres. Después, ve los videos que relatan los testimonios de Ramona, Socorro y Yolanda. Por último, completa las siguientes actividades.
1. Haz un breve resumen de cada uno de las secciones:
| Título del artículo | 2-3 palabras de vocabulario nuevas y un sinónimo | Mi resumen del artículo: ¿Cuál es la idea principal del artículo? Apunta los detalles del texto que apoyan la idea principal. |
|---|---|---|
| Coachella |
|
|
| Educación |
|
|
| Tres Mujeres |
|
2. Anota las palabras o frases que sean nueva para ti y añádelas a la lista del vocabulario de este capítulo.
3. Haz una búsqueda en Internet sobre los siguientes casos judiciales: Lau v. Nichols y Castañeda v. Pickard. Describe brevemente estos casos y sus logros. ¿Qué impacto tuvieron en la educación de estudiantes bilingües?
3. Mientras ves los videos de Ramona, Socorro y Yolanda, compara y contrasta sus experiencias vividas usando el siguiente diagrama de Venn. Piensa en sus experiencias profesionales, con el lenguaje y familiares.
4. Reflexión personal: ¿Te identificas con los testimonios de alguna de las tres mujeres? ¿Qué piensas sobre las experiencias que documentaron mediante estas historias orales?
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Recursos adicionales
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