7.1: Lectura cultural

 

Chapitre Sept

Luxembourg: Cœur vert de l'Europe

Luxembourg est un petit pays en Europe avec une grande importance. Luxembourg est la siège du Cour de justice, la plus haute juridiction de l’Union européenne. Luxembourg a été essentiel à la fondation de l’Union européenne. Luxembourg voulait que l’Allemagne et la France fissent la paix après la Seconde Guerre Mondiale.

Il y a trois langues officielles de Luxembourg: le français, l’allemand, et le luxembourgeois, une langue germanique. Le chef d’état du Luxembourg s’appelle le grand-duc, pas le président, pas le roi. Ce pays a une économie assez forte, et la place financière de Luxembourg est l’une des plus importantes dans le monde.

Before beginning this chapter, it is important to recognize which skills and tasks you will be expected to learn to perform. Do you already have some previous skills or knowledge in these areas that you can use to your advantage? Are there any topics that you foresee being difficult? If so, it is a good idea to pursue additional assistance to get ahead of any potential issues. You are the master of your education—you have the power to take ownership of your learning!

After completing this chapter, I will be able to:

• Differentiate between the verbs savoir and connaître to discuss things that are known in different situations.
• Manipulate sentences to incorporate indirect object pronouns.
• Create sentences with common verbs that are used with indirect object pronouns, such as ennuyer.
• Assemble sentences using demonstrative adjectives and pronouns to describe the world around me.
• Make comparisons of equality and inequality.
• Analyze a group of people or items and describe the extremes (ie.

Tallest, shortest) using superlatives.

 

Pre-chapter activity

Pre-activity: An important part of this chapter involves describing your preferences and interests using verbs that generally take an indirect object pronoun. In this activity, you will interpret each of the paragraphs below that describe the preferences and interests of two people. Follow the steps outlined below to discuss your own preferences and interests.

Aurore

Le monde me fascine. Connaître les nouveaux pays m'intéresse beaucoup, et les langues étrangères m'intriguent. Les maths ne m'intéressent pas de tous. J'ai des amis qui aiment bien le foot,  mais le foot ne m'interesse pas beaucoup. Manger bien et suivre un régime sain sont deux choses qui m'importent beaucoup. J'adore faire de la cuisine! Normalement, je cuisine pour mon petit ami aussi, mais il étudie aux États-Unis pendant un an. Il me manque beaucoup.

André

Je suis artiste et l'art me fascine. La musique me fascine aussi. J'aime bien la musique country et le rap. Je ne sais pas jouer d'un instrument, mais la idée d'apprendre à jouer de la guitare ou du piano m'interesse. La batterie ne m'interesse pas beaucoup, et non plus les instruments à vent. La musique que j'aime n'interesse pas à  mon mari. Le rock lui fascine. Le rock m'énerve. Nos préférences sont très différentes, mais on trouve un compromis.

During-activity:

Étape une: Read the statements and check Oui or Non depending on whether or not the statement accurately describes you.

 

Oui Non

• 1. Les autres cultures m'intriguent.

• 2. L'art m'intéresse.

• 3. Les maths m'ennuient.

• 4. Le foot me fascine.

• 5. Cuisiner chez moi m'importe beaucoup.

• 6. Le rap m'énerve.

 

Pre-chapter activity

Étape deux: Use the questions provided to interview a classmate. Note their responses using "lui." Note: for a negative, here is an example of word order ne lui interesse pas.

• 1. 1. Est-ce que les autres cultures te fascinent?

Les autres cultures .

• 1. 2. Est-ce que l'art te fascine?

L'art .

• 1. 3. Est-ce que les maths t'intéressent?

Les maths .

• 1. 4. Est-ce que le foot t'intéresse?

Le foot .

• 1. 5. Est-ce que cuisiner chez toi t'importe beaucoup?

Cuisiner chez elle/chez lui .

• 1. 6. Est-ce que le rap t'énerve?

Le rap .

Étape trois: Check the boxes to show what the two of you do and do not have in common.

Oui Non

1. Les autres cultures nous fascinent.

2. L'art nous fascine.

3. Les maths nous intéressent.

4. Le foot nous intéressent.

5. Cuisiner chez nous nous importe beaucoup.

6. Le rap nous énerve.

Post-activity:

With a partner, discuss what you notice about how the language works when discussing preferences and interests. Be prepared to discuss as a class.

 

Savoir versus Connaître

To know vs. To know…. How do you know? In French, we have two verbs that translate to “to know” in English; however, each is used in specific situations and they are not interchangeable. Savoir is used when talking about knowing facts, skills, and infor mation. It is used to discuss learned knowledge. We also use it followed by an infinitive to communicate “to know how to (swim, draw, cook, etc.)”. If you have a question word in your sentence, it’s a good clue that savoir should be used. Shortcut question: Did I learn it? Connaître is used when talking about knowing people, places, and things (like movies, books, art, etc.) that someone is familiar with. It is used to discuss experiential knowledge. Shortcut question: Did I live it?

Savoir Facts Sais-tu que le dauphin n'est pas un poisson? Il est un mammifère. Information Mon assistant de direction sait plus à propos de mon agenda que moi. As a result of study Monique et son frère savent la réponse parce que leur mère est prof des maths. How-to Je ne sais pas jouer de la batterie.

Connaître People Connais-tu mon amie Julie? C'est quelqu'un de bien. Places Ma famille connaît bien la côte d'Oregon parce que on passe toujours les vacances d'été à Cannon Beach. To thoroughly understand Monique et son frère connaissent la leçon. Art Mon amie Kendra connaît tous les œuvres de Shakespeare.

Savoir-to know Connaître-to know

 

je

tu

il/elle/

on

nous

vous

ils/ elles

je

tu

il/elle/

on

nous

vous

ils/ elles

 

Exercice 1

On complète les phrases. Fir st, decide if the sentence requires savoir or connaître and circle your choice. Then, conjugate the appropriate verb based on the subject to complete the sentence.

1. Savoir…. Connaître: Je bien cuisiner.
2. Savoir…. Connaître:  Est-ce que tu le numéro de téléphone de Monique?
3. Savoir…. Connaître: Je ne pas Julie.
4. Savoir…. Connaître:  Est-ce que ta famille Paris? C'est merveilleuse!
5. Savoir…. Connaître: La prof les œuvres de Miguel de Cervantes.
6. Savoir…. Connaître:  Mon amie Marie ne pas conduir parce qu'elle habite

Madrid où on peut prendre le bus, le train, ou un vol a n'importe où.

 

Exercice 2

Lecture. Read the paragraph below, focusing on reading for fluency. Then, read out loud with a partner, alternating sentences. Finally, discuss what you understand and go back to decipher parts that are unclear to you both. Answer the reflection questions focusing on instances of savoir and connaître and be prepared to discuss as a class.

Est-ce que tu sais que le gare du Nord à Paris est un gare très important et toujours plein de gens? Chaque année, plus que quatre-vingt-seize millions de personnes passent par le gare du Nord. Le gare  offre transport régional et international, avec des Trains de Grande Vitesse (TGV) à Bruxelles, Amsterdam, Cologne, et à Londres. Beaucoup de gens vont à Paris pour visiter le Louvre, un musée bien connu par tout le monde ou se trouve la Joconde, le tableau célèbre      de Leonardo da Vinci.

1. Est-ce que tu connais Paris?
2. Est-ce que tu connais la Joconde (Mona Lisa) ou les œuvres de Leonardo da Vinci?
3. Qu'est-ce que tu sais sur lui?
4. Qu'est-ce que tu sais sur Paris?

 

Exercice 3

Questions personnelles. Answer the following questions in French using savoir or connaître, then interview a classmate.

1. Sais-tu cuisiner?  Est-ce que tu as une spécialité?
2. Sais-tu jouer d'un instrument?
3. Connais-tu par cœur le numéro de téléphone de ton meilleur ami?

 

4. Connais-tu bien ta ville?
5. Connais-tu New York?
6. Est-ce que tu connais bien aux profs à ta université?
7. Est-ce que tu connais quelqu'un célèbre?

 

Exercice 4

Les anecdotes. Have you ever  heard these “fun facts” and superstitions?  Do you know if they are true or not? Check vrai if you believe the statement is true. Check faux if you believe the statement is false. Be prepared to discuss your answers.

Vrai Faux

 

1. Est-ce que tu sais que passer du sel directement à quelqu'un porte malheur?
2. Est-ce que tu sais que les vaches ne peuvent pas descendre les escaliers (stairs)?
3. Est-ce que tu sais que le "coin-coin" d'un canard (duck) ne produit pas d'écho?
4. Est-ce que tu sais que c'est plus probable être touché par la foudre (lightning) que gagner à la loterie?
5. Est-ce que tu sais que les doitiers (righties) vivent, en général, neuf ans de plus que les gauchers (lefties)?
6. Est-ce que tu sais que les éléphants ne peuvent pas sauter (jump)?

 

Exercice 5

Bingo Humain. Use savoir or connaître to ask questions about what your classmates know. When asked, answer using savoir or connaître as well. If you get a negative answer from someone, you may ask that person another question until you get an affirmative response. Then, write their name in the blank. You may only use the name of each classmate once. Try to get as many “BINGO’s” as you can in the time given.

 

sait nager.

 

connaît

Los Angeles.

 

sait parler un langue étrangère.

 

connaît les œuvres de Shakespeare.

 

ne sait pas jouer du piano.

 

connaît tous les films de Pixar.

sait beaucoup sur l'histoire.

ne sait pas jouer de la guitare.

veut connaître un pays francophone.

connaît quelqu'un qui parle russe.

 

sait jouer de la guitare.

connaît une femme qui s'appelle Anne.

ne sait pas cuisiner.

connaît un bon restaurant mexicain.

connaît l'Afrique.

 

connaît l'Europe.

sait compter jusqu'à cent en français.

connaît quelqu'un célèbre.

connaît tous les livres et films d'Harry Potter.

sait la date de naissance de sa mère.

sait la date de l'examen final.

connaît tous les livres et films de Hunger Games.

connaît par cœur le numéro de son meilleur ami.

veut connaître l'Antarctique.

connaît Seattle.

 

Complement d’objet indirect

Indirect object pronouns

Before we start with Indirect Object Pronouns, it is important to review a couple of terms first:

Subject: The do-er of the action

Verb: The action, conjugated based on the Subject/ Do-er of the action

The Direct Object receives the action.

To easily identify the direct object, ask yourself who or what is being “verbed.”

From there, the The Indirect Object receives the direct object OR can be identified by determining to whom / for whom / from whom an action with a direct object is done.

For example:

I give my mom flowers./ Je donne des fleures à ma mère.

What’s being verbed? - - - The flowers/ fleures

Who received the flowers? - - - My mom/ à ma mère

I give my friends gifts./ Je donne des cadeaux à mes amis.

What’s being verbed? - - - The gifts/ cadeaux

To whom was it given? - - - My friends/ à mes amis.

I make lunches for my kids./ Je prépare le déjeuner pour mes enfants.

What’s being verbed? - - - The lunch/ le déjeuner

For whom were they made? - - - My kids/ pour mes enfants

The doctor is going to take blood (from me)/

Le médecin me va faire une prise de sang.

What’s being verbed? - - - The blood test/une prise de sang

From whom was it taken? - - - Me/ me

Indirect object pronouns generally take the place of à + person. Je donne des fleures à ma mère. = Je lui donne des fleures.

Je donne des cadeaux à mes amis. = Je leur donne des cadeaux.

*Note that the word order changes when the à + person is replaced by a pronoun.

We have seen the words "y" and "en" a couple of times throughout our practice. These pronouns follow a similar pattern that it is worth looking at here.

à + something becomes y: Je vais à l'ecole = J'y vais.

de + something becomes en: J'ai beaucoup d'animaux domestiques. J'en ai sept.

 

Common verbs that take an IO in French:

 

The indirect object

When we are clarifying our indirect

Prénom

À Émile À Antoine

À Paul et à son frère

Titre

À mon père

 

object, we will often use a person's name, a defining title or relationship, or an emphatic pronoun (generally in the third person). After the person has been established, we can replace their name, title, or pronoun with an indirect object pronoun.

The indirect object pronoun

Shows to whom/ for whom/ from whom an action with a direct object is done.

The indirect Object Pronoun goes in front

of the conjugated verb.

In a negative sentence, it will come between the "ne" and the verb.

Il nous téléphone chaque après-midi.

Il ne nous téléphone le soir.

Exercice

Pronoms toniques

Moi Nous

Toi Vous

Lui/Elle Eux/Elles

 

6

 

Le complement d'objet indirect. Fill in the blank with the correct indirect object pronoun. Use the emphatic prounouns provided at the end of each sentence to help you.

1. 1. Mes grands-parents toujours donnent des chaussettes le 25 décembre (à moi).
   2. Je prépare le dîner (à mes enfants).
   3. Je donne à manger deux fois par jour. (aux chiens).
   4. Est-ce que vous allez donner un examen demain? (à nous)
   5. Mon amour, je donne mon cœur. (à toi)

 

Exercice 7

 

When combining various pronouns in a sentence, the word order can get a little complicated. Here is a chart to help you as you gain more exposure and get a feel for what sounds right. The good news is, you will generally only see two pronouns in a row at any given time.

me te

 

ne

 

Modèles:

se nous vous

verb pas

 

L'argent? Il ne me le donne pas.    La vérité? Nous la leur demandons.   Les vêtements? Elle ne les lui  achète pas.   Mon café au lait? Je ne vous l'offre pas!  

Exercice 8

On traduit. Fill in the blanks to complete the translations below. Use the clues in parentheses to help you.

I read a book to them (my daughters).	Je un roman.
The professor teaches us a lot of vocabulary.	La prof       beaucoup de vocabulaire.
My girlfriend gives me coffee.	Ma petite amie du café.
My dad orders calamari for them (mixed group).	Mon père du calamar. (verb: commander)
I rent them my house (to my friends).	Je ma maison.
They don’t serve him (my husband) lobster.	Ils ne du homard.

 

Exercice 9

On range les mots. Rearrange the word order in the following sentences, then give the English equivalent meaning of both the prompt and the response.

 

1. Je suis ici à la bibliothèque.

je vais y maintenant

 

2. Combien de cours as-tu ce trimestre?

je trois en ai

 

3. Est-ce que tu regardes la télé?

je oui la regarde

 

Words like ennuyer

These verbs follow the same unique sentence structure that we saw with “ennuyer-to bother” and utilize indirect object pronouns. Think of these verbs as impacting the person you are talking about.

You have to use the Indirect Object Pronoun.

The verb conjugates based on the subject, not on whom is being impacted. You can make any of these negative by putting “ne” before the Indirect Object Pronoun and "pas" after the verb.

Modèle: L'éducation m'importe beaucoup, mais la littérature ne m'intéresse pas beacoup. Fasciner

Importer Manquer Intéresser Intriguer Énerver Inquiéter Rester  

 

Exercice 9

Au restaurant. Fill in the blanks using verbs like ennuyer to complete the paragraph and find out the narrator’s favorite restaurant.

 

Au restaurant: Le dragon rouge

Mon époux et moi, nous aimons bien aller au restaurant chinois de notre coin.

Moi, le riz cantonais et la soupe aigre-doux (à moi/

fasciner)

Mon époux est sélectif. Les plats sans saveur (flavor)    

(ennuyer/à mon époux), mais tous ce qu'ils offrent au Dragon rouge goûte très bien.

Une fois, on était au restaurant, et le repas est arrivé, mais on n'avais pas de couverts (silverware). J'ai dit au serveur, "Excusez-moi, monsieur. Les couverts (manquer/à nous).” Tout de suite, il est retourn et il nous en a donn. Quel service!

Leur chef là-bas est excellent. Les ingrédients frais      

(importer/au chef.)

  (intéresser/à nous) savoir un peu sur les ingrédients de chaque plat, et le chef toujours partage ses sécrets avec nous.

Mon époux s'énerve quand il est au restaurant et les prix sont trop élevés. Trop de bruit (noise) aussi

  (énerver/à lui). Le dragon rouge est abordable et calme.

Toujours il (rester/à nous) de la nourriture après avoir dîn, et nous rentrons chez nous avec des restes.

 

Exercice 1 0

Combien reste-il? Word problems— Use "il m'en reste + number" to answer the following questions.

1. Si tu as neuf pommes et tu en manges trois, combien reste-il?

 

2. Si tu as deux chassures et tu en perds un, combien reste-il?

 

3. Si tu as vingt-quatre poissons et onze meurent, combien reste-il?

 

4. Si tu as deux carrottes et tu en donne une au lapin, combien reste-il?

 

5. Si tu as trois copains et tu casses (break up) avec un, combien reste-il?

 

Exercice 1 1

Est-ce que tu l'aimes bien? For each of the activities below, say how much you like it using the following expressions:

• Ça ne m'intéresse pas.
• Je l'aime/J'y aime.
• Je l'adore/J'y adore.

1. Lire des bandes dessinées (graphic novels):  
2. Jouer au jeux vidéos:  
3. Ranger la maison:  
4. Voyager:  
5. Aller au cinéma:  
6. Sortir avec des amis:  
7. Cuisiner:  
8. Faire du bénévolat:  

Exercice 1 2

Questions personnelles. Respond to these questions using verbs like ennuyer.

1. Faire du shopping au temps livre t'intéresse?

 

2. Le films d'horreur te fascinent, n'est-ce pas?

 

3. Quelle matière t'intéresse plus, l'histoire ou la littérature?

 

4. Quel cours t'ennuie le plus?

 

5. Est-ce que les gens qui conduissent trop rapidement t'énervent? Ou est-ce que les gens qui conduissent trop lentement t'énervent? Ou peut-être tous les deux t'énervent?

 

6. Est-ce que le réchauffement climatique t'inquiète?

 

Les adjectifs et les pronoms démonstratifs

 

Demonstratives are used to demonstrate how close something is to the speaker.

They are adjectives when they directly accompany a noun.

J'aime bien ce chemisier-ci. (This blouse)

They are pronouns when they stand alone (they still refer to the noun and must match its gender/number)

Quel chemisier préfères-tu? - - - Celui-ci. (This one here)

The English equivalents are:

Variable Demonstrative Pronouns

 

This and These (here) -and- That and Those (there)

In French, the same word is used to say this and that, so we add here or there to clarify. We have to accommodate for how spelling impacts pronunciation, as well as for masculine, feminine, and plural forms.

 

Demonstrative

Adjectives

 

Ce virage est dangereux. Il faut faire attention. Cette pierre de la plage est en forme de cœur.

 

  -là

Ce Cet Cette Ces

 

  -ci

Cet Cette

Ce Ces

 

Other notes:

1. • The demonstrative adjective takes the place of the definite or indefinite article.
   • Generally the demonstrative adjective will be used alone, but adding -ci or -là will be used to clarify when necessary.
   • Demonstrative pronouns replace the whole unit--the demonstrative adjective + noun--and are translated as this one, that one, these, or, those.

If you want to make a generic statement, such as That's a great idea!, you cannot use variable demonstrative pronouns to do so. Instead, we have another set which are called indefinite demonstrative pronouns. These pronouns are ce, ceci, cela, and ça.

 

Ce comes before the verbs pouvoir + être, devoir + être, or être alone.

C'est une bonne idée! Ce peut être dûre.

Ce doit être drôle.

Ceci and cela come before all other verbs. Ça is the informal way to replace either.

Ceci va être super! = Ça va être super.

Cela peut signifier quelque chose de différent. Ça doit terminer bientôt.

 

The use of c'est and ça are quite common in French, and it takes some exposure to the language to be able to use them properly in context. Don't worry as much about memorizing these rules, but rather listen and watch for the use of the indefinite demonstrative pronouns in interactive situations, in films, on the radio, and in written authentic texts.

 

Exercice 1 3

Les adjectifs démonstratifs. Fill in the blanks and answer the questions to build your foundation with the demonstrative adjectives.

Comment dit-on this? Masculine Feminine  

  maison homme crayon classe

Comment dit-on these?  Masculine Feminine  

  chiens voitures filles étudiants

 

What is the proximity to the speaker for this and these?

 

Comment dit-on that?  Masculine Feminine  

  maison homme crayon classe

Comment dit-on those? Masculine Femenine

  chiens voitures filles  

  étudiants

 

What is the proximity to the speaker for that and those

 

C'est la statue de la Liberté.

 

Exercice 1 4

Les pronoms démonstratifs. Fill in the blanks and answer the questions to build your foundation with the demonstrative adjectives.

1. Quel roman lis-tu? ---- . Il s'appelle Le petit prince. (this one)
2. Quel chapeau (hat) préfères-tu? --- . Je le porte tout le temps. (this one)
3. Quelles chaussures préfères-tu? --- . Je vais les acheter. (these ones)
4. Quelles pâtisseries préfères-tu? --- . Ils contiennent du chocolat. (these ones)
5. Quelle voiture conduis-tu ; la rouge. (that one)
6. Quel chamisier veux-tu? ---- J'aime le couleur. (that one)
7. Quels bonbons cherches-tu? --- . Je les adore. (those ones)
8. Quels tableaux t'intéressent? --- L'art modern m'intrigue. (those ones )

Exercice 1 5

Tes préférences. Fir st, fill in the blanks using the demonstr ative adjectives for “this/these” and “that/those.” To give perspective, the items that are farthest away are the smallest photos. Then, write a sentence to say which one you like using a demonstrative pronoun. Modèle: “J'aime celle-là,” (I like that one) or, “J'aime celui-ci,” (I like this one).

 

  les chaussures de ville

 

  les chaussures de tennis

1.

 

  le chien

 

  le chien

2.

 

Exercice 1 6

Les photos. Fill in the blanks using demonstr ative adjectives or demonstrative pronouns as necessary to complete the descriptions of the photos below. Pay attention to foreground, middle ground, and background. Then translate the sentences.

Les adverbes comparatifs

+ Comparative adverbs -

Plus	Moins
Adjectifs: Adverbes: Plus que… Je suis plus grande que ma sœur. Mon père parle plus lentement que ma mère.	Adjectifs: Adverbes: Moins que… Danny DeVito est moins grand que Shaq. Nous courons moins rapidement que Usain Bolt.
Substantifs:	Substantifs:
Plus de que… Ma sœur a plus d'amis que moi*.	Moins de que… La prof a moins de chats que sa mère.
Verbes:   plus que… Marie lit plus que son petit ami. Je fait la cuisine plus que mon mari. Thibault court plus que son meilleur ami.	Verbes:   moins que… Je travaille moins que mes camarades de classe. Ma mère voyage moins que mon père. Alexandre parle moins que toi*.

*Note the use of emphatic pronouns instead of subject pronouns in comparatives.

 

Exercice 1 7

Le règne animal. Write a sentence using “plus” and a sentence using “moins” to compare these members of the animal kingdom. Use the word bank to assist you.

 

Mots Possibles 1.

Rapides Lents

Féroces

Gâtés (spoiled)

2.

Drôles Intélligents Dangereux

Paresseux

Amusants

3.

Curieux Grands Petits

Agressifs

4.

Sociables

Obstinés

Les

chevaux versus les mules

 

Les chiens versus les chats

 

Les gorilles versus

les    chimpanzés

 

Les daufins versus

les requins

 

Exercice 1 8

Qu'est-ce que tu en penses? Make comparisons to give your opinion about the following match -ups.

1. Est-ce que l'automne est mieux que le printemps?

2. Est-ce que l'hiver est pire que l'été?

3. Qui est plus intélligent, Bill Gates ou Steve Jobs?

4. Qui est moins fort, Superman ou Hulk?

5. Est-ce que New York est moins grand que Los Angeles?

6. Qui joue mieux, Tom Brady ou Russell Wilson?

Exercice 1 9

Toi et ton meilleur ami. Answer the following questions using complete sentences and comparisons of inequality.

1. Tu es plus grand que ton meilleur ami?

2. Est-ce que tu es plus sociable que ton meilleur ami?

3. Ton meilleur ami est plus âgé que toi?

4. Qui a plus de chaussures, toi ou ton meilleur ami?

5. Qui étudie plus, toi ou ton meilleur ami?

 

Les adverbes comparatifs

= Comparative adverbs =

 

Aussi que

Autant  

que

 

Adjectifs:

As as

Verbes:

To as much as

 

Adverbes:

Je suis aussi obstinée que ma sœur.

Ma sœur est aussi grande que ma mère.

Ma tante marche aussi lentement qu'une tortue.

J'étudie autant que mes camarades de classe.

André fait la cuisine autant que moi.

Mon amie lit autant que mon frère.

 

Substantifs:

Autant de que

As much/ as many as

 

All comparisons

 

Est-ce que Mark Zuckerberg a autant d'argent que Bill Gates?

J'ai autant de devoirs que mes camarades de classe. Mon frère lit autant de livres que toi.

Kim Kardashian va à autant de boums que Paris Hilton.

with nouns require the use of "de"

Exercice 1 9

Les compliments. Come up with a nice compliment for someone you know using autant que or aussi que. Be prepared to share with the class. If you have extra time, write a compliment using plus or moins.

Modèle: Tu es aussi fort que The Rock.

 

On fait des comparaisons.

Exercice 2 0

 

Étape 1. You will be given two sentences for each activity that describe people and pets in the narrator’s life. Use that information to complete a sentence that compares the key players using comparisons of equality.

1. Mon chien, Kermit, es joueur. Ma chienne, Harriet, est aussi joueuse. *playful

Harriet est Kermit.

2. Mon chat Nero, est gâté*. Ma chatte, Miel, est aussi gâtée. *spoiled

Nero est Miel.

3. Ma mère, Celia, est extravertie. Ma sœur, Jessica, est aussi extravertie.

Jessica est Celia.

4. Mon mari, Leo, est très actif. Ma belle-sœur, Marie, est aussi très active.

Leo est Marie.

 

Étape 2

Using the models above, make two comparisons of equality based on your own life. Be prepared to share your answer with a partner and/or the class.

1.

 

2.

Exercice 2 1

Autant que. Using conjugated verbs followed by “autant que,” to write sentences saying what you do as much as your classmates, and what your classmates do as much as you.

1. Je  
2. Mes camarades de classe  
3. Je  
4. Mes camarades de classe  

 

Exercice 2 2

Moi aussi! Fill in the blanks to say these people have exactly the same number of things as their partner.

1. 1. Laeticia a amis sur Facebook son petit ami.

 

1. 2. J'ai devoirs  

quelqu'un d'autre.

 

1. 3. Mon ami Robert a  

cours moi.

 

1. 4. Anne n'a pas talent pour

jouer au golf sa sœur.

Les superlatifs

Superlatives

Superlatives communicate that someone or something is an extreme within a group, meaning the most or the least , or the est.

Examples in English include:

Johnny is the fastest runner in his grade. Laura is the smartest person I know.

Washington is the most beautiful state in the union. Adele is the best singer in the world.

This soup is the worst.

“Research Methods” is my least interesting class.

To create a superlative in French, follow this formula:

As an example, we will say that Virginie is the smartest (in the class).

Étape 1	Subject and Verb	Virginie est
Étape 2	Definite article: le/la/les	la
Étape 3	plus ou moins	plus
Étape 4	adjective	intelligente
Étape 5	de groupe (optional)	(de la classe)

 

If the details are already clear by context, I can just say:

“Elle est la plus intelligente.” (Virginie is the smartest.)

If I want to be more clear, I can include the optional details:

“Virginie est l'étudiante la plus intelligente de la classe.” (Virginie is the smartest student in the class.)

The irregulars are the same as we saw with the comparisons of inequality:

Le/la/les mieux = the best (from bien)

Le meilleur/la meilleure/les meilleurs/les meilleures = the best (from bon) Le pire/la pire/les pires = the worst

 

Exercice 2 3

Qu'est-ce que ça veut dire? Give the English equivalents of these sentences that use super latives.

 

1. Sylvie est la plus travailleuse de toute l'équipe de marketing.

 

2. Mon oncle est le membre le plus sincère de notre famille.

 

3. Les pizzas de Pizza Rita sont les meilleures de Spokane.

 

4. Les manuels scolaires pour les cours de sciences sont les plus chèrs de tous.

 

Exercice 2 4

Qui est le meilleur de Hollywood? Use super latives to answer the following questions.

1. Qui est le plus beau/la plus belle?

 

2. Qui est le plus talentueux?

 

3. Qui est la plus talentueuse?

 

4. Quel film est le meilleur de 2019?

 

5. Quel film est le pire que tu as vu (you have seen)?

 

Exercice 2 5

Questions personnelles. Answer the following per sonal questions using super latives.

1. 1. Qui est le plus travailleur de ta famille?

 

1. 2. Qui est ton ami le plus sociable?

 

1. 3. Qui est ton ami le moins sociable?

 

1. 4. Qui est ton ami le plus studieux?

 

1. 5. Quel cours est le plus difficile? Quel est le plus facile?

 

1. 6. Quelle équipe de base-ball est la meilleure de tous le temps?

 

Exercice 2 6

Une synthèse. You will be provided with a noun, an adjective and sever al photos. You will then use two superlatives to designate one photo as the least          and another photo as the most . If time allows, use other descriptive words to make additional comparisons. Remember: ce/cet/cette/ces

Modelo: Le tableau / créatif

 

Ce tableau est le moins créatif. Ce tableau est le plus intéressant. Ce tableau est le plus créatif.

 

1. La fleur / belle

 

2. L'animal / féroce

 

3. L'activité / amusante

 

Adjective Brainstorm

We have used many descriptive words throughout these activities and throughout the book. Do a quick Internet search of the top twenty-five adjectives used (English or French--you could even compare), and see how many you recognize and feel comfortable using. Make a list of ten you would like to add to your personal repertoire.

1.   

2.   

3.   

4.   

5.   

6.   

7.   

8.   

9.   

10.

 

Are there any adjectives that might be difficult to put into the feminine or the plural form?

Étape 1: Pick four of your new adjectives and try (on your own) to spell them correctly for each of the following forms.

Masculine Singular Feminine Singular Masculine Plural Feminine Plural

 

Étape 2: Using an online dictionary or tool to help you, verify the spelling and form of the adjectives. If there are examples available, read the example sentence out loud to help you solidify what you have learned.

 

Exercice 2 7

Good, Better, Best. Think of places and things that fall into the following categories and write in your personal preferences or perceptions.

Modèle:
Un bon musée Smithsonian	Un meilleur musée Prado	Le meilleur musée le Louvre
Un bon restaurant	Un meilleur restaurant	Le meilleur restaurant
Un bon gymnase	Un meilleur gymnase	Le meilleur gymanse
Une belle voiture	Une voiture plus belle	La plus belle voiture
Une bonne université	Une meilleure université	La meilleure université
Un café cher	Un café moins cher	Le café le moins cher
Un beau parc	Un parc plus beau	Le plus beau parc

 

Before moving on to Chapter 8, reflect upon what you can do with the language.

Check off all of the things on the list below that you can do.

For any actions you cannot yet do, review the topic and seek out additional resources such as tutoring, extra help from your instructor, online materials, etc.

After completing this chapter, I can:

1. • Differentiate between the verbs savoir and connaître to discuss things that are known in different situations.
   • Manipulate sentences to incorporate indirect object pronouns.
   • Express my preferences and other interests using verbs like

ennuyer.

1. • Assemble sentences using demonstrative adjectives and pro- nouns to describe the world around me.
   • Make comparisons of equality and inequality.
   • Analyze a group of people or items and describe the extremes (ie. Tallest, shortest) using superlatives.
   • Revisit adjective agreement with commonly used adjectives.

 

On réfléchit aux objectifs!

Goal setting, Étape 1. As we are wor king to be our best language learner s, we need to regularly check in on our progress toward our goals.  Use the questions below to reflect upon the goals you set for yourself at the beginning of the chapter.

My two short term goals were:

1.  

1. • • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?

 

1. • •   I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

  I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

2.  

1. • • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?

 

1. • •   I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

  I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

My one long-term goal was:

3.  

1. • • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?

1. • •   I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

  I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

What do you currently feel is your greatest strength with French? What do you attribute this success to? Is there something you are doing in this area that you could apply to weaker areas?

 

On réfléchit aux objectifs!

Goal setting, Étape 2. Before moving on to the next chapter, take a moment to update your goals and/or action plans. It is okay to keep goals that you set for yourself previously if you are still working toward them.

 

My two short term goals with action plans:

 

1.    

 



2.  

 



 

My one long-term goal with an action plan:

 

3.  

 



 

Study strategies I find useful:

 

New study strategies I could try:

 

V o c a b u l a i r  e d u C h a p i t r  e 7

 

Vocabulaire Personnalisé

Words you looked up / Words that came up in class

Français	Anglais