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Humanities LibreTexts

4.1: Lectura cultural

  • Page ID
    44683
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    Chapitre Quatre

    La marche des femmes

    Les 5 et 6 octobre, 1789 (mille sept cent quatre-vingt-neuf), une foule (mob) d’entre 5.000 et 10.000 personnes, composée principalement de femmes armées, est sortie de Paris. La foule a promené plus ou moins douze miles pour arriver à Versailles, ou le roi Louis XVI et la reine Marie-Antoinette habitaient. Le groupe a demandé du pain, parce que à Paris, le peuple mourait de faim. La famille royale a quitté le château de Versailles et s’est installée à Paris, au palais de Tuileries. Moins que quatre ans plus tard, en 1793 (mille sept cent quatre-vingt- treize) le roi Louis XVI est mort en la place de la Révolution, décapité à la guillotine. Quelques mois plus tard, Marie-Antoinette est aussi morte en la place de la Révolution, décapitée à la guillotine. Qu’est-ce que s’est passé après la mort du roi et de la reine? On peut lire plus sur la République, Napoléon Bonaparte, et la monarchie des Bourbons pour en apprendre encore plus.

    Before beginning this chapter, it is important to recognize which skills and tasks you will be expected to learn to perform. Do you already have some previous skills or knowledge in these area that you can use to your advantage? Are there any topics that you foresee being difficult? If so, it is a good idea to pursue additional assistance to get ahead of any potential issues. You are the master of your education—you have the power to take ownership of your learning!

    After completing this chapter, I will be able to:

    • Discuss places where people go for different activities, products, and services
    • Express actions that will happen in the near future
    • Use large numbers
    • Conjugate irregular –IR verbs to ask questions and express my thoughts and ideas
    • Express my likes and dislikes
    • Describe my family
    • Express possession
    • Articulate my thoughts and ideas using irregular and stem- changing verbs
    • Use Should, Can, and Want Expressions

    Pre-chapter activity

    Pre-activity: An important part of this chapter involves descr ibing where we go to do different things or to find different products and services. In this activity, you will follow the steps outlined below to say how often you go to certain places to do things, ultimately comparing your habits to those of your classmates.

    During-activity:

    Étape une: Read the statements below about where you go to do various activities. Use the symbols associated with a frequency expression to state how often you do each activity.

    (Presque) jamais

    Tous les jours Chaque semaine Deux fois par mois

      1. Je vais chez mon ami pour jouer aux jeux vidéos........…………..……..……..
      2. Je vais à la bibliothèque pour étudier…………….……………………..……..
      3. Je vais au supermarché pour acheter de la nourriture…………………..……..
      4. Je vais à la glacerie pour manger de la glace. ………….………..……..……..

    5Je. vais au centre commercial pour choisir des nouveax vêtements..……..…….

    6.Je vais à la librerie pour acheter des romans .…………..………...……..……..

    Étape deux: Use the questions provided to interview a classmate. Note their responses using the same symbols used in Étape une.

    1. Est-ce que tu vas souvent chez ton ami pour jouer aux jeux vidéos? .
    2. Est-ce que tu vas souvent à la bibliothèque pour étudier? .
    3. Est-ce que tu vas souvent au supermarché pour acheter de la nourriture? .
    4. Est-ce que tu vas souvent à la glacerie pour manger de la glace? .
    5. Est-ce que tu vas souvent au centre commercial pour choisir des nouveax vêtements? .
    6. Est-ce que tu vas souvent à la librerie pour acheter des romans? .

    *A common way to ask "how often" in spoken French is Tous les combien. Modèle: Tous les combien est-ce que tu vas chez ton ami pour jouer aux jeux vidéos?

    During-activity:

    Étape trois: Your instructor will poll the class using the questions provided. You will make note of how many classmates identify with each frequency expression for each activity.

      1. Est-ce que vous allez souvent chez vos amis pour jouer aux jeux vidéos?
      2. Est-ce que vous allez souvent à la bibliothèque pour étudier?
      3. Est-ce que vous allez souvent au supermarché pour acheter de la nourriture?
      4. Est-ce que vous allez souvent à la glacerie pour manger de la glace?
      5. Est-ce que vous allez souvent au centre commercial pour choisir des nouveax vêtements?
      6. Est-ce que vous allez souvent à la librerie pour acheter des romans?

    1

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    2

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    3

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    4

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    5

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    6

    (Presque)Jamais

    Tous les jours

    Chaque semaine

    Deux fois par mois

    Étape quatre: Based on what you have learned about the habits of the rest of the class, write

    vrai or faux to say whether you do each activity more often than everybody else.

    1. Je vais chez mon ami pour jouer aux jeux vidéos plus souvent que mes camarades.
    2. Je vais à la bibliothèque pour étudier plus souvent que mes camarades.
    3. Je vais au supermarché pour acheter de la nourriture plus souvent que mes

    camarades.

    1. Je vais à la glacerie pour manger de la glace plus souvent que mes camarades.
    2. Je vais au centre commercial pour choisir des nouveax vêtements plus souvent

    que mes camarades.

    1. Je vais à la librerie pour acheter des romans plus souvent que mes camarades.

    Post-activity: With a partner or in a small group, discuss patterns you saw emerge in the way the language works. Then discuss the things you noticed as a class, making note

    of any corrections that should be made to your hypotheses.

    Le verbe aller et les lieus

    je

    tu

    il elle on

    vais vas va

    +

    aller-to go

    nous

    vous

    ils elles

    allons allez vont

    • À (city, some islands ) à Hawaï, à Cuba
    • En (country that ends in an "e" or starts with a vowel or an "h") en France, en Afrique
    • Au (country that ends in a consonant or any vowel other than "e," any masculine place) au café, au Mexique, au Maroc, au Congo
    • À la (feminine place)

    à la bibliothèque, à la librerie

    Je vais à San Francisco en mars.

    Mes amis vont souvent au café. On va souvent à la glacerie en Italie.

    Exercise 1

    “À,” “au,” "à l'" o, “à la”? Fill in the blank with à, au, à l'

    or à la depending on the place.

    1. Je vais café tous les jours.
    2. Ma petite amie va université trois jours par semaine.
    3. On va Paris pour visiter des musées connus comme le Louvre.
    4. François va papeterie parce qu'il a besoin d'un cahier et des stylos pour ses cours.
    5. Samuel et Patrice vont cinéma pour regarder un film.
    6. Tu vas supermarché parce qu'il n'y a rien dans le frigo.
    7. Ta mère va pharmacie pour passer prendre (pick up)

    son ordonnance.

    1. Mon mari va boucherie parce qu'il a envie d'un filet de bœuf.
    2. Je vais marchand de fruits parce que je voudrais des bananes.

    Exercise 2

    Où vas-tu? Where do you go in the following situations? Answer in complete sentences using the verb aller.

      1. Où vas-tu si tu as envie de voir des peintures et des sculptures de renommée mondiale?

      1. Où vas-tu si tu vas en vacances et tu as envie de dormir?

      1. Où vas-tu si tu as besoin d'étudier sans distractions?

      1. Où vas-tu si tu as besoin d'acheter des fleures pour ta mère?

      1. Où vas-tu quand il faut acheter un cadeu pour l'anniversaire d'un enfant?

      1. Où vas-tu si tu as envie de manger?

      1. Où vas-tu si tu as besoin d'acheter des nouvelles chaussures?

      1. Où vas-tu si tu as envie de visiter le quartier urbain de la ville?

      1. Où vas-tu si tu as envie d'aller à beaucoup de magasins dans le même édifice (same building?)

      1. Où vas-tu si tu as envie d'acheter le nouveau roman de Harry Potter?

      1. Où vas-tu si tu as envie d'acheter du pain (bread)?

      1. Où vas-tu si il fait très chaud et tu as envie de manger quelque chose sucré (sweet)?

    Exercise 3

    Les invitations. Some fr iends will invite you to go do sever al different activities, and you will either accept or decline their invitation based on your plans, commitments, interests, or whatever you feel like (or don’t feel like) doing right now.

    Polite responses include:

    Merci pour l'invitation…………………………...................….Thank you for the invitation... Je suis desolé(e), mais je ne peux pas…………..……………...I’m sorry, but I can’t...

    Oui, j'aimerais bien…………………….................…………….Yes, I would love to...

    J'aimerais bien, mais je ne peux pas aujourd'hui……..………I would love to, but I can’t today...

    If you decline an invitation, you can give a reason why by saying something like:

    C'est juste que je suis (fatigué(e), occupé(e) etc.). It’s just that I’m (tired, busy, etc.)

    Il faut/Je doit (travailler, étudier, etc.) I have to/should (work, study, etc.)

        1. On va au parc. Est-ce que tu veux y aller?

        1. On va au concert de Shy'm. Est-ce que tu veux y aller?

        1. On va au centre commercial. Est-ce que tu veux y aller?

        1. On va à la bibliothèque. Est-ce que tu veux y aller?

    Expression: Aller + infinitive

    Je vais voyager au Pérou la semaine prochaine. Je vais visiter le Machu Picchu. Je vais visiter les géoglyphes de Nazca aussi. Ce voyage va être merveilleux.

    Exercise 4

    Les photos. Use the aller + infinitive expression and time expressions to say what the people in the pictures below are going to do in the near future.

    1. Suzanne/ danser ballet

    1. Nous/ aller au concert

    1. Jacques/ écrire un

    roman

    1. Mes grands-parents/ faire une croisière

    Exercise 5

    Ganger le gros lot! You won the lottery, now use the aller + infintive expression to list the fir st five things you will do with your millions.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Exercise 6

    Questions personnelles. Answer the following questions using the aller + infintive expression, then interview a classmate.

    1. Qu'est-ce que tu vas faire cet après-midi?
    2. Qu'est-ce que tu vas faire ce weekend?
    3. Qu'est-ce que tu vas faire demain?
    4. Qu'est-ce que tu vas faire le prochain mois?

    Exercise 7

    Qu'est-ce que le/la prof va faire? Work with a partner to guess what your professor will be

    doing this weekend. Be prepared to turn your guesses into questions for your instructor.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    Les nombres 70 à 1.000.000

    Exercise 8

    On va au marché! Let’s go shopping. Use the Internet to find the current price of the items below, then write out the numbers in French.

    1. Combien coûte un nouveau téléviseur?

    dollars.

    1. Combien coûte un nouveau ordinateur portable?

    dollars.

    1. Combien coûte une robe (dress) ou un costume (suit) chic?

    dollars.

    1. Combien coûte une nouvelle voiture?

    dollars.

    Exercise 9

    L'histoire. Read the brief statements about important historical events in the French -speaking world, then write out the full year in French. Modèle: Mille neuf cent quatre-vingt-quatre.

    1. En 1884, Alexandre Dumas a écrit Les trois mousquetaires.
    1. La revolution haïtienne a commencé en 1791.
    1. La République Democratique du Congo est devenue indépendente en 1960.
    1. Le traité de Versailles est signé le 28 juin 1919.
    1. La révolution française a commencé en 1789.

    Questions personnels: Answer the following questions in French, then interview a classmate. When you are done, transfer your answers over to the visual summary.

    1. Tu es né(e) (born) en quelle année? Je suis né(e) en
    2. En quelle année sommes-nous? Nous sommes en
    3. En quelle année est-ce que tu as fais la connaissance de ton/ta meilleur(e) ami(e)?

    J'ai fais la connaissance de mon/ma meilleur(e) ami(e) en

    1. En quelle année est-ce que tu vas être diplômé(e)?

    Je vais être diplômé(e) en

    1. Quelques autres années importantes à moi:

    Exercise 1 1

    Le juste prix. Match the numerals in the fir st column with the numbers wr itten out in the second column. Then, match the number with a photo of an item to guess its price in Congolese Franc.

    When this book was written, 1 USD was equivalent to 1630 CDF. Answers can be found on page 426.

    Une thérière

    Les jumelles

    Une rivière de diamants

    La lessive

    Une croisière de deux semaines

    Irregular -IR Verbs

    Verbs like partir (to leave) - note th stem is different in singular vs plural

    Verbs like découvrir (to leave) - note: conjugate like -ER verbs

    Verbs like venir (to come) - note: the stem is different in the "boot"

    Exercise 1 3

    On complète les phrases. Use clues in each sentence to determine which form of the verb

    is required,.

    1. Julie (venir) au gymnase pour faire de la musculation (lift weights).

    1. Je (sentir) quelque chose de délicieuse.

    1. Est-ce que tu m' (offrir) la moitié de ton sandwich?

    1. Ma petite amie (découvrir) toujours des chats dans l'allée près de son appartement.

    1. À quelle heure (ouvrir) le théâtre?

    1. Mon cadeau (contenir) des billets pour voyager en Irlande.

    Likes and Dislikes

    We have used the word aimer (to like), and we are going to learn some ways to make this statement stronger, counter it with a negative, and have variation in our sentences.

      • Aimer bien
      • Aimer beaucoup
      • Adorer
        • N'aimer pas
        • N'aimer pas de tout
        • Détester

    Le verbe aimer

    aimer-to like/love

    j'

    tu

    il elle on

    aime aimes aime

    nous

    vous

    ils elles

    aimons + aimez aiment

    Le verbe adorer

    adorer-to like/love

    j'

    tu

    il elle on

    adore adores adore

    nous

    vous

    ils elles

    déteste détestes déteste

    nous

    vous

    ils elles

    détestons détestez détestent

    Étape 1

    Exercise 1 2

    Est-ce que tu aimes...? Respond to the following prompts about what you like to do.

    1. Tu aimes faire du ski?
    2. Tu aimes aller au lac?
    3. Est-ce que tu adores courir?
    4. Est-ce que tu adores le café?
    5. Est-ce que tu aimes les pommes de terre au four (baked potatoes)?
    6. Adores-tu les chiens?

    Étape 2

    Une conversation. Use the questions fr om Étape 1 to initiate a conver sation with a partner. Use the following reactions to help you continue the conversation:

    AGREEING: Me too / Me neither

    • Moi aussi—Me too (use when agreeing with a positive statement).

    J'aime boire du lait. Moi aussi.

    • Moi non plus—Me neither (use when agreeing with a negative statement).

    Je n'aime pas boire du lait Moi non plus.

    DISAGREEING: I do / I don’t

    J'aime boire du lait Moi, non.

    • Moi si.—I do (use when disagreeing with a negative statement).

    Je n'aime pas boire du lait Moi si! *si is only used to contradict a negative.

    « Il n'y a pas de lait! » « Si, il y en a. »

    Exercise 1 4

    Êtes-vous un rabat-joie? Respond to the questionnaire below to determine whether or not you are a party pooper. Score two points each time you answer oui, one point each time you

    answer de temps en temps, and zero points each time you answer non.

    1. J'aime bien aller aux concerts…………………………………..………

    2. J'adore la nouriturre….……………………………….….…..…………..

    3. J'aime danser………...…………...………………………………………

    4. J'adore les fêtes........ .……….…….…………………………………….

    1. J'aime parler avec les gens (people) ……….……….…………….
    2. J'aime transmettre l'invitation aux autres. ……..…….……….…..…
    3. J'aime bien sortir avec mes amis…………………………...………
    4. J'adore devenir amis avec les nouvelles personnes.…………………
    5. J'aime essayer des nouvelles choses (to try)…………………………
    6. J'aime faire les fêtes chez moi...…………………………...…..……

    Oui

    De temps en temps

    Si on a entre 15 et 20 points, on est le bout-en-train.

    Vous êtes une personne sociable. Vous aimez connaître nouvelles personnes et devenir amis avec eux. Vous le faites facilement. Il ne faut pas oublier que, pour les autres, il n'est pas si facile. Une personne comme vous peut aider aux personnes plus timides dans le groupe. Vous pouvez vous présenter, soutenir les conversations et faire les présentations entre personnes qui ont des choses en commun.

    Si on a entre 8 et 15 points, on est une personne normale.

    Vous aimez les fêtes, mais vous aimez aussi rester chez vous avec un bon livre de temps en temps. Vous avez un bon équilibre entre le temps que vous passez en situations sociales et le temps que vous passez tout seul.

    Si on a entre 0 et 7 points, on est un rabat-joie.

    Il faut profiter de la vie. Il n'y a pas de problème si vous aimez passer le temps tout seul, mais si vous êtes triste à cause de ne passer pas le temps avec des amis, il faut prendre des mesures pour reprendre contact avec la vie sociale. C'est le bon moment pour téléphoner à un bon ami.

    Ce questionnaire est juste pour amuser; on ne doit pas suivre les conseils du questionnaire.

    This questionnaire is only for entertainment, it should not be interpreted as advice.

    La famille

    Les membres de la famille: Relatives

    Père

    For all female groups, use the feminine plural

    Mère Fils Fille Frère Sœur Mari Femme Compagnon Compagne Petit ami Petite amie Grand-père Grand-mère Petit-fils Petite-fille Oncle Tante Cousin Cousine Neveu Nièce Beau-père Belle-mère Beau-frère Belle-sœur Beau-fils Belle-fille

    Les parents Les enfants

    Les frères et sœurs

    *Époux/épouse

    *Copain/copine

    Les grands-parents

    Les petits-enfants

    *Tonton/tatie

    Les cousins

    *Les enfants de mon/ma frère/sœur

    Les beaux-parents

    La belle-famille

    Daughters = Filles Cousins = Cousines

    To speak about step family, use the beau/belle form (in French, there is no difference between "in-law" and "step":

    Beau-père / Belle-mère

    For former partners, use ex Ex copain / ex copine Ex époux / ex épouse

    Mon/ma ex

    For half siblings, use the prefix demi-:

    Demi-sœur Demi-frère

    For same sex couples, use the masculine plural for men and the feminine plural for women.

    Les époux / Les copains Les épouses / Les copines

    Être en couple “couple” and être ensemble “together” may be used by anyone.

    Marc et Luc sont ensemble.

    Exercise 1 5

    Qu'est-ce qu'on voit? What do you see? Make up relationships to describe the people you see in the photo. Use the verb être for review.

    Modèle:

    Anne et George sont en couple. Leur fille s'appelle Louise.

    1.

    2.

    3.

    4.

    Exercise 1 6

    Ton arbre généalogique. Your family tree. Write in your family member s’ names subtitled with their relationship to you in French. Include as many as you have room for in the space provided. For review, write an adjective that describes each person.

    Moi

    Exercise 1 7

    Find-and-fix. Read the sentences below that describe family relationships. Check vrai if the description of the relationship is correct. Check faux if the description of the relationship is incorrect. If you check faux, cross out something about the sentence and provide the appropriate family word to make it correct.

    Vrai Faux

      1. Mon mari est mon époux………………………………..
      1. Les enfants de mon oncle sont mes cousins……………
      1. La fille de ma sœur est ma sœur…………...........……...
      1. Ma mère est ma grand-mère..………………………………..
      1. Les enfants de mes enfants son mes petits-enfants………..
      1. Le père de mon mari est mon beau-père…………………..
      1. Le fils de ma sœur est mon beau-frère…………………...
      1. La femme de mon fils est ma fille………………………...
      1. Les sœurs de ma mères sont mes tantes………………..
      1. Les parents de mes parents son mes grand-parents……….

    Exercise 1 8

    Questions personnelles. Answer the following questions in French, then interview a classmate.

    1. Ta mère s'appelle comment?
    2. Ton père s'appelle comment?
    3. Tes grands-parents s'appellent comment?
    4. Est-ce que tu as des frères et sœurs?
    5. Tu as beaucoup de cousins?
    6. As-tu des neveux et nièces?
    7. Quel âge as-tu?
    8. Quel âge a ta mère? Et ton père?

    1. Quel âge ont tes grands-parents?
    2. Est-ce que tu as des animaux domestique? Quel type d'animal? Comment il/elle s'appelle? Il/ elle a quel âge?
    1. Quels types de personnes sont les membres de ta famille?

    Les adjectifs possessifs

    My Ma/Mon

    Mes

    Ta/Ton

    Tes

    Sa/Son

    Ses

    Our

    Notre

    Nos

    Votre

    Vos

    Leur

    Leurs

    Exercise 1 9

    Compléter les phrases. Fill in the blank to complete each expression using a possessive adjective.

    1. mère (formal your)
    2. maison (our)
    3. cours (pl.) (informal your)
    4. meilleur ami (informal your)
    5. chat (my)
    6. amies (our)
    7. émission (its)
    8. vélo (our)
    9. chiens (our)
    10. parents (formal your)
    11. voiture (his)
    12. maison (her)
    13. classes (plural your)
    14. classes (formal your)
    15. problèmes (his)
    16. voiture (Their)
    17. amis (her)
    18. amis (my)
    19. chats (Their)
    20. maison (plural your)

    Exercise 2 0

    On traduit! Translate the sentences fr om English to French. Be sur e to include a possessive adjective in your response.

    1. His house is big.

    1. Her books are interesting.

    1. Our car is black.

    1. Your (plural) country (pays) is beautiful.

    1. Their dog is very social (sociable).

    Les biscuits de ma grand-mère sont meilleurs que les biscuits de ta grand- mère.

    Exercise 2 1

    On traduit! Translate these English phrases that use the possessive S into French using “de.”

    1. Marie-Antoinette’s cat

    1. My girlfriend’s classes

    1. Julie’s car

    1. My students’ exams

    1. My dad’s job

    Exercise 2 2

    La lecture. Read the following paragraph, then wr ite a brief summar y in English.

    Les chiens de ma grand-mère s'appellent Cookie et Monster. Ils sont loulous de Poméranie. La personalité de Cookie est bonne. Elle est affectueuse et sensible. Elle passe toute la journée dormant sur le canapé de ma grand-mère, et ma grand-mère l'aime beaucoup. Toutefois, son frère est très différent. La personalité de Monster n'est pas très bonne. Il a beaucoup d'énérgie et mange tous les choussons (slippers) de ma grand-mère. Monster aussi détruit tous les jouets de Cookie. Malgré son comportement, ma grand-mère l'aime beaucoup aussi.

    Les verbes dont le radical se modifie

    Stem-changers / Boot verbs

    When students first start learning to use Stem-Changers, they focus so much on the change in the stem that they often start to misuse endings. It is important to remember that our endings are going to continue to work just like they always do, so let’s review present tense endings.

    –RE verbs get –RE endings.

    –ER verbs get –ER endings.

    –IR verbs get –IR endings.

    je tu

    il/elle/

    on

    -ER verb endings

    nous

    vous

    ils/ elles

    -RE verb endings

    -IR verb endings

    je

    nous

    je

    nous

    tu

    vous

    tu

    vous

    il/elle/

    ils/

    il/elle/

    ils/

    on

    elles

    on

    elles

    Essayer (y-i) —to try. Le lion essaie de dormir!

    When studying the new vocabulary, study the infinitive with the stem-change. It’s best to learn the meaning and the change simultaneously.

    Common Stem-Changing Verbs:

    Y to I:

    Nettoyer Employer Envoyer Ennuyer* Essayer É to È:

    Célébrer Répéter Préférer Suggérer L to LL

    Appeler Rappeler Épeler E to È

    Amener Peser Lever Promener T to TT

    Hoqueter Jeter Rejeter Projeter

    *This verb can mean both "bore" and "annoy." When it is used as "to be bored," it takes the reflexive form.

    Heloise s'ennuie parce qu'elle n'a rien à faire.

    Mathieu préfère arriver tôt.

    Ces pommes de terre pèsent 1kg.

    J'hoquette chaque fois que je mange du poulet avec du riz.

    Exercise 2 3

    On conjuge! Conjugate each of our stem-changing verbs using the charts below. While filling out verb charts won’t make you fluent, it is a good way for us to see how these work before moving on.

    Nettoyer - to clean Employer - to use/employ

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Envoyer - to send Ennuyer - to annoy/bore

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Essayer - to try Célébrer - to celebrate

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Répéter - to repeat Préférer - to prefer

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Suggérer - to suggest Appeler - to call

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Rappeler - to call back/recall Épeler - to spell

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Amener - to bring

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Peser - to weigh

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Lever - to raise Promener - to walk (dog)

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Hoqueter -to hiccup

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Jeter - to throw

    j'

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Rejeter - to reject/release Projeter - to plan/launch

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    je

    tu

    il/elle/

    on

    nous

    vous

    ils/ elles

    Exercise 2 4

    Qu'est-ce que on voit? What do you see? Dr aw a line to match the photos below with a stem - changing verb that is appropriate for the photo. Then, write a sentence using the verb you have selected that describes the scene in each photo—include extra details! Be prepared to share your sentences.

    2.

    3.

    4.

    Exercise 2 5

    Qu'est-ce qu'on dit? What would you say in the following situations? Dr aw a line to of the provided answers, or create one of your own. You may choose the same response more than one. Then, interview a partner.

    1. Qu'est-ce que tu dis si un inconnu* te demande un dollar? A stranger
    2. Qu'est-ce que tu dis si un ami partage des bonnes nouvelles?* good news
    3. Qu'est-ce que tu dis s'il faut repasser un examen?
    4. Qu'est-ce que tu dis si tu perds les clées?* the keys
    5. Qu'est-ce que tu dis si tu retrouves les clées?
    6. Qu'est-ce que tu dis si quelqu'un te suit dans la rue?* the street
    7. Qu'est-ce que tu dis si ton/ta petit(e) ami(e) te ment beaucoup?
    8. Qu'est-ce que tu dis si tu découvres $20 dans la poche?* pocket
    9. Qu'est-ce que tu dis si ton/ta copain/copine oublie de ton anniversaire?
    10. Qu'est-ce que tu dis si tu ne comprends pas la leçon de français?

    Should, Can, Know How, and Want Expressions

    devoir - ought to/should savoir - to know/know how to

    je

    tu

    il elle on

    dois dois doit

    nous

    vous

    ils elles

    devons devez doivent

    je

    tu

    il elle on

    sais sais sait

    nous

    vous

    ils elles

    savons savez savent

    vouloir - to want to

    pouvoir - to be able to

    je

    tu

    il elle on

    veux veux veut

    nous

    vous

    ils elles

    voulons voulez veulent

    je

    tu

    il elle on

    pouvons pouvez peuvent

    Exercise 2 6

    Pouvoir The verb pouvoir is used very fr equently in French. Answer the questions below as completely as possible about things you can and cannot do.

      1. Est-ce que tu peux m'aider?
      2. Est-ce que tu peux faire de la cuisine ce soir?
      3. Est-ce que tu peux terminer la course de Bloomsday?
      4. Est-ce que tu peux aller au centre avec moi?
      5. Est-ce que tu peux venir à la boum?

    Exercise 2 7

    Compléter les phrases. Choose which verb fits best, then conjugate it based on the subject to complete the sentence.

    1. Lily téléphoner à sa mère pour n'avoir pas de problèmes. (Devoir / Savoir)
    2. Gabriel ne pas mentir aux amis. (Devoir / Savoir)
    3. Est-ce que tu aller au café avec moi? (Vouloir / Savoir)
    4. Victor ne pas venir a notre fête ce soir. (Pouvoir / Savoir)
    5. Nous voyager en Amérique du Sud cet été. (Vouloir / Devoir)
    6. Vous jouer du piano, n'est-ce pas? (Devoir / Savoir)
    7. La prof suivre las instructions.

    (Pouvoir / Vouloir)

    1. Daniel et Louise préparer des tamals pour le répas de Noël. (Savoir/ Devoir)
    2. Mes frères jouer au foot.

    (Vouloir / Devoir)

    Exercise 2 8

    Bataille navale. The object of this game is to find the location of you classmate’s navires. First, draw four navires on your grid and keep them a secret from your partner. To guess a square on your partner’s grid, conjugate the verbs from the top row based on a subject given in the left- hand column. If there is a navire in that square, your partner will say, “Touché” (hit). If there is no navire, your partner will respond, “Manqué” (miss). Take turns, and keep track of hits and misses on your grid. The first person to locate all four navires wins!

    Savoir

    to know how

    Vouloir

    to want to

    Devoir

    should

    Pouvoir

    to be able to

    Je

    Tu

    On

    Vous

    Exercise 2 9

    As-tu de la chance? Respond to the questionnaire below to determine whether or not you are a lucky person. Score two points each time you answer toujours, one point each time you

    answer de temps en temps, and zero points each time you answer jamais.

    De temps

    1. Je ne perds pas les clées.* (keys)…………………………………..……
    2. Je sait jouer bien aux jeux de casino.…………………………………
    3. Je trouve de l'argent dans la rue* (the street)…………………...……

    Toujours en temps

    Jamai

    1. Je reçois* de bons cadeaux pour Noël.............……….…….…………
    2. J'arrive à l'heure quand je voyage en avion.……….……….…………
    3. Je reçois toujours le plat correct aux restaurants.………….……….
    4. Mes manuels scolaires coûtent moins que $250 par année.……..…

    8. Je dors suffisamment..…………………………………………...……….

    9. Je peux me reposer le weekend............ …………………………..….

    1. Mes amis n'oublient pas de me téléphoner le jour de

    mon anniversaire...................................................................…..……

    Si on a entre 15 et 20 points, on a beaucoup de la chance.

    C'est une bonne journée pour prendre les risques! On peut goûter de nouveaux aliments qu'on n'a pas encore goûté, et c'est probable que te ferai plaisir. Si on parie, c'est le moment d'acheter un billet de loterie.

    Si on a entre 8 et 15 points, on est normal.

    C'est une bonne journée pour prendre les risques, mais il faut avoir un plan alternatif. On peut acheter un nouveau parfum de glace, mais on doit acheter aussi son parfum préféré. en cas où le

    nouveau ne soit pas délicieux.

    Si on a entre 0 et 7 points, on n'a pas de bol.

    Ça ne veut pas dire que on n'a pas de la chance, sauf que la chance n'est pas encors arrivée. Il faut se souvenir de la phrase « qui ne risque rien, n'a rien ». Il faut chercher les opportunités pour entièrement profiter de la vie!

    Ce questionnaire est juste pour amuser; on ne doit pas suivre les conseils du questionnaire.

    This questionnaire is only for entertainment, it should not be interpreted as advice.

    Before moving on to Chapter 5, reflect upon what you can do with the language.

    Check off all of the things on the list below that you can do.

    For any actions you cannot yet do, review the topic and seek out additional resources such as tutoring, extra help from your instructor, online materials, etc.

    After completing this chapter, I can:

      • Discuss places where people go for different activities, products, and services
      • Express actions that will happen in the near future
      • Use large numbers
      • Express my likes and dislikes
      • Describe my family
      • Express possession
      • Articulate my thoughts and ideas using irregular and stem- changing verbs
      • Use Should, Can, and Want Expressions

    On réfléchit aux objectifs!

    Goal setting, Étape 1. As we are wor king to be our best language learner s, we need to regularly check in on our progress toward our goals. Use the questions below to reflect upon the goals you set for yourself at the beginning of the chapter.

    My two short term goals were:

    1.

        • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?

        • I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

    I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

    2.

        • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?

        • I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

    I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

    My one long-term goal was:

    3.

        • Did you follow your action plan? In what way(s)? What worked? What didn’t work?
        • I have achieved this goal/ I made progress toward this goal/

    I have not made progress toward this goal and should make a revision to my goal or my action plan.

    What do you currently feel is your biggest challenge with French? What might you do to work on this? If it’s not on your goals list already, should it be?

    On réfléchit aux objectifs!

    Goal setting, Étape 2. Before moving on to the next chapter, take a moment to update your goals and/or action plans. It is okay to keep goals that you set for yourself previously if you are still working toward them.

    My two short term goals with action plans:

    1.

    2.

    My one long-term goal with an action plan:

    3.

    Study strategies I find useful:

    New study strategies I could try:

    V o c a b u l a i r e d u C h a p i t r e 4

    Vocabulaire Personnalisé

    Words you looked up / Words that came up in class

    Français

    Anglais


    4.1: Lectura cultural is shared under a CC BY-NC license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.

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