Lista de Actividades
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Hacer cola. La profesora pregunta algo y los estudiantes tienen tiempo para pensar en su respuesta. Por ejemplo, ¿Cuánto tiempo estudiaron ustedes afuera de la clase? La profesora explica que van a hacer cola según sus respuestas. Los estudiantes que estudiaron más tiempo están en un lado de la clase y los que estudiaron menos van al otro lado. En esta manera, hacen una cola para representar sus respuestas. Para terminar, tienen que responder con una respuesta como “Estudié por cuarenta minutos ayer.”
Presentar y decir. Cada estudiante trae un objeto y tiene que hablar de él. Puede ser una actividad para conocerse mejor, o para practicar un punto gramatical específico.
Mi compañero(a) de clase. Los estudiantes trabajan en parejas y contestan varias preguntas. Luego, cada estudiante presenta su compañero(a) a la clase por explicar sus repuestas a la clase.
Una demonstración. Cada estudiante explica cómo hacer algo o preparar algo. Puede ser una forma divertida para practicar el imperativo.
El futuro. Los estudiantes pueden hablar de sus futuros, o el futuro de otra persona.
Simón dice. Una persona dice un mandato como “Toquen la cabeza.” Si dice <<Simón dice>> todos los demás hacen la acción. Si no lo dice, no hacen la acción. Es una buena manera para practicar el imperativo.
¿Dónde estoy? Una persona describe un lugar. Todos los demás tienen que adivinar el lugar.
¿Es correcto? La profesora escoge una palabra y la describe. Todos los demás tienen que decidir si es correcto o no.
Un anuncio. Los estudiantes crean y venden algo a todos los demás. Puede ser una forma divertida para practicar el condicional o el subjuntivo.
¿Qué es? La profesora escoge una palabra de vocabulario y los estudiantes tiene que escribir una descripción. Es una buena manera para practicar el vocabulario.
Un dibujo vale más. La profesora escoge una palabra de vocabulario y los estudiantes tienen que dibujarla sin usar palabras.
Mi amigo ideal/Mi media naranja. Los estudiantes describen a su amigo ideal o a su media naranja. Puede ser una manera divertida para practicar el indicativo y el subjuntivo.
Se busca. Los estudiantes escriben una descripción de un trabajo. La lista de requisitos puede ser una manera divertida para practicar el indicativo y el subjuntivo.
¿Qué veo? La profesora puede escoger un dibujo o una foto. Los estudiantes describen lo que ven a los demás.
¿Quién soy yo? Los estudiantes se describen ahora, en el pasado, o en el futuro.
¿Quiénes somos? La clase discute o crea una lista de personas impactantes, importantes, conocidos. Es necesario escribir los nombres en tarjetas. La profesora pega una tarjeta en la frente de cada estudiante. Tienen que adivinar el nombre en la tarjeta por hablar y hacer preguntas a sus compañeros.
La casa de mis sueños. Los estudiantes describen su idea de la casa ideal. Puede ser una buena manera para practicar el futuro o el condicional.
Se vende. Cada estudiante escoge un objeto para vender a la clase. Cada estudiante hace un letrero para describirlo a la clase.
Folleto de memoria. Los estudiantes dibujan y escriben de unas memorias de un tiempo específico en su vida. Pueden incluir información sobre sus preferencias en cuanto a la comida, un libro, un amigo, una actividad, un lugar, una clase, una película, una persona, un animal, etc. Puede ser una buena actividad para practicar el pretérito o el imperfecto.
Folleto de viaje. Los estudiantes escogen un país que quieren visitar y hacen un folleto para compartir información sobre él para compartir con la clase. El folleto puede incluir una variedad de información determinada por la profesora, como las ciudades principales, los lugares históricos, la comida más típica, la bandera, los animales, las celebraciones, un número específico de fotos.
Una pelota. A veces es divertido tirar una pelota en clase. En esta actividad, la profesora escoge un tiempo verbal y un verbo. La primera persona que recibe la pelota conjugue el verbo en la forma de “yo” y tira la pelota a otra persona. La segunda persona dice la forma de “tú” al recibir la pelota y tira a otra persona. Persona número tres dice la forma de “él, ella, usted” y tira la pelota. La próxima persona conjugue el verbo en la forma de “nosotros/nosotras.” La profesora decide si la clase usa la forma de “vosotros/vosotras”. La última persona termina la conjugación con la forma de “ellos, ellas, ustedes” y tira la pelota a la profesora. Al recibirla, la profesora decide el próximo verbo y tiempo verbal.