8.4: The Imperfect
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El imperfecto is a past tense used to:
· Discuss recurring actions in the past (“used to” or “would ________”)
à Cuando era niño, bailaba mucho.
· Discuss ongoing actions in the past (“was ________-ing”).
à Yo escuchaba música mientras preparaba la cena.
· Describe people, feelings, or situations in the past.
à Aarón se sentía muy nervioso antes de su presentación.
· Discuss time, age, and weather in the past.
à Cuando mi mejor amiga y yo teníamos dieciséis años, nos gustaba hacer llamadas de broma*. prank calls
à Eran las tres de la madrugada cuando llegó el vuelo de Antonia.
à Hacía mucho calor todo el día.
In addition to the frecuency expressions from the previous lesson, el imperfecto is commonly used with the expressions:
De niñ@/ cuando era niñ@: ________ and
Cuando era joven: ________
To conjugate verbs in the imperfect tense, we have new sets of endings for –AR and –ER/-IR verbs (-ER and –IR verbs use the same set of endings).
There are no stem-changers, and there are only three irregulars!
· Ir
· Ser
· Ver
The imperfect tense of haber (the verb that hay comes from) is había—there was or there were.
Por ejemplo:
· Había mucha gente en la fiesta de Carlos. Él es muy extrovertido y tiene un montón de amigos.
· No había comida en la reunión esta tarde y yo tenía mucha hambre.
The imperfect tense of estar is also used with a gerund to communicate that a person “was ________-ing.” The regular imperfect constructions also communicate this, so be prepared to hear both.
· Yo limpiaba la casa cuando mi perro se escapó.
· Yo estaba limpiando la casa cuando mi perro se escapó.
As we start to encounter new tenses, or tiempos verbales in Spanish, you will find that you already have the skills to conjugate these verbs. Just like always, you have to change the ending to reflect who does the action. The only thing that is different is A. the time frame and B. the verb endings. Recognize the foundation you have already constructed and built upon it!
Los verbos regulares
Actividad 7
¿Qué hacías? Refer back to actividad 4 on page 282 to now create sentences based on what you used to do at different ages. Be aware that you will not use a past tense to discuss what you do these days—this quadrant will be a good place to review the present tense and to compare and contrast the present tense with the imperfect.
Actividad 8
¿A qué jugabas? Use the information provided to write sentences about what the following people used to play when they were kids. Then draw a picture and write a sentence for yourself.
Actividad 9
La profesora de niña. Read about profesora Erin as a kid. Highlight all instances of the imperfect, then read out-loud and discuss with a partner. Be prepared to discuss as a class.
Cuando yo tenía cinco años, era tímida pero muy feliz.
Vivía en California y me gustaba colorear.
Me gustaban los libros del doctor Seuss, especialmente Huevos verdes con jamón.
Mi color favorito era violeta.
No comía espaguetis porque no me gustaban.
Yo tenía una amiga imaginaria que se llamaba Anne. Anne era maestra y tenía un perro.
Me gustaba recogerme el pelo en una cola al lado de mi cabeza.
Actividad 10
¿Cómo eras de niñ@?
Paso 1: Use the questions below to write several sentences based on your childhood. Audio Video
¿Dónde vivías?
¿Cómo eras?
¿Qué te gustaba hacer?
¿Jugabas deportes?
¿Qué hacías con mucha frecuencia?
¿Tenías un amigo imaginario?
¿Visitabas mucho a los abuelos?
¿Qué programas de televisión veías?
¿Te portabas bien, o eras rebelde?
¿Cuál era tu color favorito?
________
Paso 2: Share your paragraph with a partner and discuss what you both had in common. Write sentences in Spanish using the nosotr@s form that reflect what the two of you had in common below to share with the class.
Actividad 11
La vida estadounidense. American life has changed a lot in the past century. Read the descriptions of the way life used to be, and write a decade that fits the description.
To say a decade in Spanish, use:
Los treinta (the thirties) or los ochenta (the eighties), etc. You may list more than one decade!
If it applies more broadly to the 20th century, use: el siglo veinte
For post -2000, use: el siglo veintiuno.
1. Bailábamos el Twist.
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2. Les escribíamos cartas a los familiares y teníamos que llamar a los amigos en casa.
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3. Millones de americanos no tenían trabajo durante la Gran Depresión.
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4. Íbamos a la biblioteca para investigar para las clases.
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5. Llevábamos ropa fluorescente y Madonna era una superestrella.
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6. El mundo estaba afectado por la Segunda Guerra Mundial.
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7. Escuchábamos música Grunge.
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8. Éramos hippies.
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9. No teníamos conexión Internet en casa.
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Actividad 12
Traducciones. Give the English equivalent of the following sentences, then tell me if they are cierto o falso for you. If they are falso, change something to make it true.
1. I used to run two miles every morning. Cierto Falso
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2. My grandma used to cook every Sunday. Cierto Falso
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3. My kids were screaming (gritar) while (mientras) I was studying. Cierto Falso
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4. I was feeling nervous before my most recent test. Cierto Falso
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5. There were many people at my birthday party. Cierto Falso
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6. I was timid when I was six years old. Cierto Falso
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7. It was windy yesterday. Cierto Falso
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Actividad 13
Time, Weather, and Age. For each sentence provided, circle the verb in the imperfect and write hora, clima, or edad in the blank depending on what is discussed. Then, write a sentence for each category based on your own life. Be prepared to share with the class.
1. Ayer, hacía viento todo el día. ________
2. Eran las ocho y media de la mañana cuando me desperté. ¡Y tengo clase a las nueve! ________
3. Mi primo habló por primera vez cuando tenía cuatro años. ________
4. Yo fui a México por primera vez cuando tenía 11 años. ________
5. Era la una de la tarde cuando el ladrón abrió el garaje. ________
6. El verano pasado, hacía mucho calor todos los días. ________
7. Hora: ________
8. Clima:________
9. Edad: ________