4.1: Lectura cultural

Tortuguero es un parque nacional y un área de conservación en Costa Rica. Tortuguero es muy famoso por el desove (egg-laying) de tortugas en sus playas, pero también hay muchas otras especies de animales como monos, pájaros, osos perezosos, jesucristos, cocodrilos, manatíes, y pumas. Como turista, se puede hacer un paseo en barca por el parque, ver el desove de las tortugas, y experimentar la naturaleza de primera mano. Sin embargo, mientras todo el mundo quiere que los turistas se diviertan y que tengan la oportunidad de ver y apreciar las maravillas del parque, lo más importante es que los visitantes también protejan y conserven el ecosistema en que depende tanta flora y fauna.

Before beginning this chapter, it is important to recognize which skills and tasks you will be expected to learn to perform. Do you already have some previous skills or knowledge in these areas that you can use to your advantage? Are there any topics that you foresee being difficult? If so, it is a good idea to pursue additional assistance to get ahead of any potential issues. You are the master of your education—you have the power to take ownership of your learning!

After completing this chapter, I will be able to:

• Discuss places where people go for different activities, products, and services
• Express actions that will happen in the near future
• Use large numbers
• Express my likes and dislikes
• Describe my family
• Express possession
• Articulate my thoughts and ideas using stem-changing verbs

Pre-chapter activity

Pre-activity: An important part of this chapter involves describing where we go to do different things or to find different products and services. In this activity, you will follow the steps outlined below to say how often you go to certain places to do things, ultimately comparing your habits to those of your classmates.

During-activity:

Paso uno: Read the statements below about where you go to do various activities. Use the symbols associated with a frequency expression to state how often you do each activity.

(Casi) nunca Todos los días Cada semana Dos veces por mes

1. Yo voy a la casa de un amigo para jugar videojuegos…………..……..……..

2. Yo voy a clase para aprender …………….……………………..……..

3. Yo voy al supermercado para comprar comida………………………..……..

4. Yo voy a la heladería para comprar helado. ………….………..……..……..

5. Yo voy al centro comercial para comprar ropa.........................………..…….

6. Yo voy a la librería para comprar un libro .…………..………...……..……..

Note

If your instructor is from Spain (or learned Spanish there), you may hear vais instead of van.

1	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________
2	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________
3	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________
4	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________
5	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________
6	(Casi) nunca ________	Todos los días ________	Cada semana ________	Dos veces por mes ________

Paso dos: Use the questions provided to interview a classmate. Note their responses using the same symbols used in Paso uno.

1. ¿Con qué frecuencia vas a la casa de un amigo para jugar videojuegos? ________.

2. ¿Con qué frecuencia vas a clase para aprender?________.

3. ¿Con qué frecuencia vas al supermercado para comprar comida?________.

4. ¿Con qué frecuencia vas a la heladería para comprar helado? ________.

5. ¿Con qué frecuencia vas al centro comercial para compar ropa? ________.

6. ¿Con qué frecuencia vas a la librería para comprar un libro? ________.

During-activity:

Paso tres: Your instructor will poll the class using the questions provided. You will make note of how many classmates identify with each frequency expression for each activity.

1. ¿Con qué frecuencia van* a la casa de un amigo para jugar videojuegos?

2. ¿Con qué frecuencia van a clase para aprender?

3. ¿Con qué frecuencia van al supermercado para comprar comida?

4. ¿Con qué frecuencia van a la heladería para comprar helado?

5. ¿Con qué frecuencia van al centro comercial para compar ropa?

6. ¿Con qué frecuencia van a la librería para comprar un libro?

Paso cuatro: Based on what you have learned about the habits of the rest of the class, write cierto or falso to say whether you do each activity more often than everybody else.

1. Yo voy a la casa de un amigo para jugar videojuegos con más frecuencia que los demás. ________

2. Yo voy a clase para aprender con más frecuencia que los demás. ________

3. Yo voy al supermercado para comprar comida con más frecuencia que los demás.

________

4. Yo voy a la heladería para comprar helado con más frecuencia que los demás.________

5. Yo voy al centro comercial para comprar ropa con más frecuencia que los demás.

________

6. Yo voy a la librería para comprar un libro con más frecuencia que los demás. ________

Post-activity: With a partner or in a small group, discuss patterns you saw emerge in the way the language works. Then discuss the things you noticed as a class, making note of any corrections that should be made to your hypotheses.