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Humanities LibreTexts

18.1: Voces

  • Page ID
    50049
  • Voces: Un día en la UniValle

    En la Universidad del estado de Nueva York tenemos un programa llamado COIL (Collaborative Online International Learning). En este programa los estudiantes trabajan con estudiantes de otros países y comparten aspectos de su vida.

    “Un día en la vida de un estudiante de la Universidad del Valle en Cali, Colombia”

    Generalmente los estudiantes de UniValle comienzan su jornada (workday) muy temprano en la madrugada. Se despiertan a las cinco de la mañana, se bañan, se cepillan los dientes y se visten para ir a estudiar todo el día. Usualmente los estudiantes viven con sus padres o sus abuelos en la misma casa. No hay residencias estudiantiles en el campus universitario. Entonces cuando el estudiante se arregla, sale de su cuarto a desayunar lo que su madre o abuela le prepara. El desayuno, a menudo, durante la semana es algo simple: un café con un pedazo de pan, a veces chocolate hecho (made) en agua o también “agua de panela” que es una bebida dulce hecha de la caña de azúcar, producto que es muy popular en esa región de Colombia.

    El estudiante sale rápidamente para llegar a su primera clase que usualmente comienza a las siete de la mañana. La universidad abre las puertas desde las seis de la mañana, cuando apenas amanece (sale el sol) y todos comienzan a llegar. La gente llega en transporte masivo público, en motocicletas o algunos llegan en bicicleta dependiendo de la distancia. Pocos estudiantes tienen carro, eso ocurre más a menudo en una universidad privada, pero UniValle es una universidad pública.

    Los estudiantes asisten a clase toda la mañana, una tras otra (one after the other), hasta el mediodía cuando todo el mundo para de estudiar y enseñar en la universidad para ir almorzar. No hay clases entre las doce y las dos de la tarde. Durante esas dos horas todos van a una cafetería central que sirve por igual (no hay diferentes opciones, solo una) un plato de sopa y un plato de seco (generalmente frijoles, arroz y algún tipo de carne). Todos beben el mismo jugo y a veces sirven un postre pequeño. El almuerzo cuesta muy poco para los estudiantes que generalmente no tienen mucho dinero para gastar. Luego descansan bajo un árbol de mango (hay muchos en el campus de UniValle), toman un “tinto” (café pequeño negro) y esperan su clase de las dos de la tarde. La última clase termina a las cinco de la tarde y así todos salen del campus antes del anochecer (llegar la noche). La vida universitaria en Cali es muy exigente (demanding), los días son largos y los profesores dan muchas tareas de investigación y análisis sobre los fenómenos del mundo.

    Paso 1: Interpretación

    Responde con “cierto” o “falso” las siguientes declaraciones (statements):

    1. Cierto o Falso: Los estudiantes en UniValle se despiertan a las diez de la mañana.
    2. Cierto o Falso: Los estudiantes en UniValle viven con sus familias.
    3. Cierto o Falso: En UniValle las clases comienzan a las siete de la mañana y terminan a las cinco de la tarde.
    4. Cierto o Falso: En las cafeterías de la universidad hay muchas opciones para comer.
    5. Cierto o Falso: Los profesores se preocupan mucho por dar tareas de investigación a los estudiantes.

    Paso 2: Interacción

    1. En tu universidad, ¿a qué hora se despiertan los estudiantes generalmente?
    2. En tu universidad, ¿a qué hora comienzan las clases generalmente?
    3. ¿Dónde viven los estudiantes universitarios en los Estados Unidos generalmente?
    4. ¿Cómo se transportan los estudiantes universitarios en los Estados Unidos comúnmente?
    5. ¿Los profesores en los Estados Unidos dan tareas de investigación? ¿Cuál tarea de investigación tienes este semestre?

    Paso 3: Comparación y análisis

    Analiza las diferencias en los estilos de vida de los estudiantes de UniValle y los de los estudiantes en los Estados Unidos (EEUU).

    Llena la siguiente tabla para analizar las rutinas de estudiantes universitarios en EEUU y las rutinas de estudiantes en la UniValle en un día típico. Escribe en tercera persona (ellos), usando verbos reflexivos necesarios. Incluye algunas de las situaciones comentadas arriba, pero en el contexto de estudiantes universitarios de EEUU.

    universidad en EEUU la Universidad de la Valle (UniValle)
    antes de salir para clase
    las clases
    las comidas
    la vivienda
    el transporte
    las tareas / los estudios
    (otro)

    Voces: Las reglas y los deberes en mi casa

    por Emanuel M. (hablante de español por herencia)

    Yo crecí en un pueblo llamado Satélite Morelia que está en Chiapas México, junto con mis dos hermanas mayores. Mi casa en México, donde yo crecí, era (was) un poco grande y bonita porque mi madre mandó dinero desde los Estados Unidos para arreglarla. Mi casa de México tiene dos habitaciones, cocina, comedor, una pequeña sala y por fuera tiene un patio muy grande donde yo jugué con mis hermanas cuando éramos (were) niños. Mis dos abuelos, tres tíos, dos primos, mis hermanas y yo vivimos en la casa. Diez personas vivimos en la misma casa, pero no nos sentimos apretados porque nos amamos mucho.

    Una vez mis dos tías casadas llegaron con sus hijos y sus maridos a mi casa para comer todos juntos, pero no hubo (there weren’t) suficientes sillas y en la costumbre de allá los más pequeños damos las sillas a los adultos y los jóvenes comemos parados o en el piso y pues a mí me tocó comer parado esa vez. Yo tengo dos primos menores en México. Recuerdo que yo jugué con ellos a los “carritos”, pero sin carritos de verdad, buscamos rocas en forma de carritos. También tengo un tío que es un poco mayor que yo. Un día mi tío Hugo y yo estábamos jugando fútbol en la sala de la casa y cuando él pateó al balón, el balón se desvió y golpeó un cuadro (picture) en la pared, entonces el cuadro se cayó al piso y mi abuelita lo escuchó y entró en la sala y nos miró y miró su cuadro muy enojada y sacó un cinturón, pero no pudo pegarnos (she couldn’t hit us) porque nosotros corrimos y después regresamos a la casa en la noche para evitar la paliza (spanking), pero sí nos la ganamos, mi abuelita nos dio una paliza esa noche.

    Esto me recuerda otra paliza de mi abuela. Un día la abuela nos mandó a hacer deberes a mis hermanas y a mí; yo limpié la casa con mis dos hermanas. Cuando terminamos de limpiar la casa, mis dos hermanas cocinaron la cena para toda la familia; Maricruz preparó las tortillas y Alondra cocinó el arroz y el pollo. Antes de terminar todo, me escapé de la casa para ir a jugar fútbol con mis amigos de la escuela y cuando regresé de jugar, mi abuelita me esperó otra vez con un cinturón en la mano y me preguntó quién me dio permiso para salir.

    A mí siempre me gustó limpiar mi casa entonces yo no tuve ningún problema con eso. Mucha gente hispana dice que los hombres que ayudan en casa son “mandilones” y eso no me gusta porque yo ayudo en casa, pero no soy mandilón. Mandilón significa cuando la esposa de alguien o una mujer manda al hombre a hacer actividades domésticas.

    Después de unas largas vacaciones jugando con mis primos y mi tío, la escuela empezó y tuve que (I had to) regresar para aprender y tener más educación. Cuando salí del grado seis a los once años, ya no fui (stopped going) a la secundaria en México porque mi mamá decidió traernos a los Estados Unidos. Cuando llegué a los Estados Unidos, yo empecé la “middle school” en grado siete y de ahí avancé cada año y aprendí muchas cosas. El cambio de escuela y de país fue (was) un poco complicado para mí porque me tomó mucho tiempo para adaptarme. También me costó un poco agarrar la confianza de mi mamá y eso fue porque yo no viví mi niñez con ella, pues mi mamá trabajaba (used to work) en los Estados Unidos y mandó dinero a mi abuelita para nosotros, pero al paso del tiempo me acostumbré a vivir con mi mamá. Mi madre puso nuevas reglas (set new rules) para nosotros, pero eso no fue un problema para nosotros porque ya estábamos (were) acostumbrados a las reglas. Mis hermanas tuvieron que cocinar el primer día que vinimos a los Estados Unidos porque mi madre estaba recién aliviada de mi hermanito (just given birth to my little brother). Mi madre no se preocupó de mis hermanas cuando ellas cocinaron porque ellas ya sabían cocinar (knew how to cook). Mi otra hermanita menor, que nació en los Estados Unidos, quiso (wanted) ayudar a mis hermanas, pero ella todavía no sabía (didn’t know how) cocinar y se cortó la mano y mi mamá la regañó por necia (scolded her for being foolish) y no entender.

    Yo siempre hice mis tareas responsablemente. Mi madre nunca me ayudó en mis tareas porque ella no sabía inglés, pero ahora ella ya sabe hablar un poco más, pero no sabe leer en inglés. Nosotros siempre hablamos español en nuestra casa porque es el idioma que nos enseñaron desde pequeños. Recordar nuestra niñez es algo importante para nosotros porque nos ayuda a recordar todos los momentos que pasamos. Hay muchos momentos difíciles de olvidar y recordarlos nos ayuda a tenerlos presentes y reflexionar sobre nuestra vida.

    Paso 1: Interpretación

    Según lo que entendiste en la lectura contesta si es cierto o falso y corrige las oraciones falsas.

    1. Cierto o Falso: Emanuel nació en México.
    2. Cierto o Falso: Emanuel vivió solamente (only) con sus hermanas y los dos abuelos en su casa en México.
    3. Cierto o Falso: Emanuel llegó a los Estados Unidos cuando tenía 15 años.
    4. Cierto o Falso: A Emanuel le gusta limpiar la casa.
    5. Cierto o Falso: Emanuel se adaptó a vivir en los Estados Unidos facilmente.

    Resume las ideas:

    1. Escribe tres oraciones que describan la experiencia de Emanuel en la casa con su abuela.
    2. Escribe tres oraciones sobre cómo Emanuel logró adaptarse a la vida en los Estados Unidos.

    Paso 2: Interación

    1. ¿Ayudaste a limpiar tu casa como Emanuel ayudó a su abuela?
    2. ¿Te portaste mal alguna vez y tus padres o abuelos te dieron una paliza (gave you a spanking)?
    3. ¿En Estados Unidos es común darle palizas a los niños cuando se portan mal? Y ¿sabes si en Latinoamérica es común?
    4. ¿Qué es un “mandilón”? ¿Piensas que los hombres no deben limpiar la casa?
    5. ¿Tu madre, padre o tus hermanos te ayudaron con las tareas de la escuela? ¿Por qué sí o no? ¿Por qué la madre no le ayudó a Emanuel con sus tareas?
    6. ¿Por qué dice Emanuel que es importante recordar los momentos de la niñez y la adolescencia? ¿Estás de acuerdo? ¿Piensas igual y quieres escribir o hablar de tu historia?

    Paso 3: Presentación Oral

    Prepara tu propia narración para compartir con la clase sobre algunas experiencias durante tu niñez y adolescencia. Usa el mapa conceptual para organizar tus ideas y apunta palabras claves (verbos conjugados en tiempo pretérito) para estimular la producción de un monólogo espontáneo. No leas una composición escrita (don’t read a written composition): practica y habla espontáneamente. Prepara un Powerpoint con fotos para mostrar en clase o en el plataforma digital.

    Voces: Mis vacaciones inolvidables en Washington D.C.

    por Evelyn L. (estudiante de español como segundo idioma de primer año en la universidad)

    Mis vacaciones inolvidables fueron en abril de 2019. Mi amiga Taylor y yo fuimos a Washington D.C. durante las vacaciones de primavera. Mi tía vive en Washington D.C y nos quedamos en su casa. Nosotras visitamos solamente tres noches. Nosotras volamos en un avión solas sin nuestros padres. Llegamos a la casa de mi tía aproximadamente a las ocho de la noche. Mi tía nos llevó a comer pizza y nos mostró su parte de la ciudad. La ciudad es hermosa por la noche y se puede ver el edificio de la Capital desde el balcón del apartamento de mi tía.

    Al día siguiente, mi tía nos llevó a la Plaza Nacional (National Mall). Caminamos un poco y luego manejamos bicicletas por el resto del área turística. En la ciudad, todos caminan, andan en bicicleta o incluso usan patinetes por todas partes. Pero, hay mucho tráfico también. Parece que cada dos minutos un auto toca la bocina. El primer monumento que nosotros vimos fue el edificio de la Capital. El edificio de la Capital es muy bello; tiene pinturas por todo lado, incluso (including) en el techo.

    El siguiente monumento que visitamos fue el monumento conmemorativo de la Segunda Guerra Mundial (WWII). En este monumento se hace honor a los veteranos que pelearon en esta guerra. Fue muy inspirador. Todos los cincuenta estados y los aliados están representados en el monumento. En medio del monumento había (there was) una fuente de agua muy hermosa. El último monumento que nosotros vimos fue el conmemorativo al presidente Abraham Lincoln. Nos sorprendió el tamaño del monumento, es enorme. Pudimos caminar entre estos dos monumentos pero la ciudad es mucho más grande para ver todo.

    El próximo día, mi tía nos enseñó a Taylor y a mí cómo tomar el metro. No fue tan difícil. Taylor y yo tomamos el metro al Parque Zoológico Nacional. Nosotras vimos muchos animales diferentes. Mi animal favorito es el elefante y vimos dos. También vimos un panda, los leopardos, muchos tipos diferentes de monos y las cebras. Luego, nosotras tomamos el metro al Círculo de Dupont donde nos reunimos con mi tía. De ahí, nosotras tomamos el autobús a Georgetown. En Georgetown, nosotras compramos en las pequeñas tiendas que están por toda una calle. Más tarde, tomamos un taxi acuático que nos paseó por el río para volver a la ciudad. El taxi acuático fue divertido y vimos los monumentos desde el río. Por último, cenamos en un restaurante agradable junto al agua, para descansar antes de la visita planeada a los museos.

    El último día, Taylor y yo fuimos a los museos del Smithsonian. El primer museo que visitamos fue el Museo del Aire y del Espacio. Fue genial ver las naves espaciales y los aviones viejos. Vimos una película en el planetario sobre el universo. Fue interesante ver cómo el universo se está expandiendo, pero fue muy confuso también. Después fuimos a la Galería Nacional de Arte. Vimos el arte hermoso de Johan Christian Dahl, Camille Pissarro, Claude Monet y Vincent van Gogh.

    Volamos a casa como a las cinco de la tarde. El vuelo duró solamente cuarenta y cinco minutos. Mi madre nos recogió en el aeropuerto. Me encantó la ciudad y quiero volver pronto. Fue mi primer viaje sin mis padres y fue divertido explorar la ciudad.

    Paso 1: Interpretación

    Responde a cada oración con “cierto” o “falso”. Si es falso, explica por qué es falso y cuál es la información correcta.

    Cierto Falso
    1. Evelyn viajó con su familia a Latinoamérica.
    2. Evelyn y su amiga se quedaron con su tía en Washington.
    3. Las chicas fueron en autobús al zoológico.
    4. Ellas tomaron un taxi acuático y cenaron junto al río.
    5. De regreso a casa, el vuelo duró cinco horas.

    Resume el contenido de la lectura en 2 o 3 oraciones, en tus propias palabras:

    1. La experiencia de Evelyn y Taylor en Washington
    2. Los lugares interesantes para ver en Washington

    Paso 2: Interacción

    1. ¿Vas de vacaciones a menudo?
    2. ¿Con quién vas de vacaciones generalmente?
    3. ¿A dónde fuiste de vacaciones la última vez y con quién? Descríbelo.
    4. ¿Recuerdas algunas vacaciones cuando las pasaste muy bien? Cuéntalo…(personas, lugar, fecha, época, edad…etc.)
    5. ¿A dónde quieres regresar de vacaciones? (un lugar donde estuviste antes)

    Paso 3: Comparación y Análisis

    Ahora vas a preparar una presentación oral sobre un viaje o una vacación memorable que tuviste. Usa el mapa conceptual para estimular tus pensamientos—pero solo escribe palabras claves (key words) para recordar palabras y estructuras. No debes escribir párrafos, ni leer nada preparado: necesitas hablar espontáneamente, lento y natural. Puedes preparar una presentación de Powerpoint de solo una diapositiva, para mostrar unas fotos de tu experiencia.

    Voces: Mis padres y la tecnología

    por Tania G. (hablante de español por herencia)

    Cuando yo les hablo a mis padres sobre algún tema de tecnología, ellos no más me miran con una cara de confundidos. Ellos crecieron en la generación que nunca tuvo tecnología en sus vidas. Cada vez que me ven con el teléfono en la mano, me dicen: “Tania, ya salte de eso (drop that), ponte a hacer (set yourself to doing) algo más productivo.” Ellos son de esa generación que piensa que la tecnología no nos ayuda con nada, sino que es algo que nos hace daño. Nuestra generación está tan apegada a los teléfonos que los padres piensan que es la causa de todo lo malo que nos pasa: si sacamos malas calificaciones en la escuela, les echan la culpa a los teléfonos; si nos critican la manera de vestir, es culpa de lo que vemos en el teléfono; si no dormimos bien, es porque el teléfono está a nuestro lado toda la noche; si nos llega a dar un cáncer, es por la ondas magnéticas de la señal telefónica; si no tenemos amigos para salir, es porque solo tenemos amigos virtuales que pueden ser peligrosos y así siempre es todo lo que argumentan para culpar la tecnología con que hoy vivimos y sobrevivimos.

    Aunque en mi opinión el teléfono móvil no es el gran problema que ellos piensan, mis padres siempre lo van a ver de esta manera porque ellos nunca crecieron con ningún aparato digital que los conectara (that might have connected them) con el mundo. Como ellos nunca lo tuvieron, no saben para lo que sirve en realidad.

    Mi madre dice que la tecnología es algo que distrae mucho a los niños del estudio y por esto los estudiantes ya no escriben bien y no piensan. Mi madre es de otra generación, Por otro lado, mi hermana menor, que aún no usa la tecnología para tareas importantes, dice que la tecnología nos mantiene entretenidos y también nos puede ayudar en muchas ocasiones cuando queremos encontrar una dirección y no perdernos, por ejemplo la posibilidad de tener un GPS. En eso, ella tiene mucha razón, pero la tecnología es mucho más que un GPS o redes sociales. Los medios digitales de hoy, nos pueden ayudar con investigaciones inmediatas; se le pregunta algo al smartphone (Siri) y rápido contesta.

    Los padres no saben cómo se usa un teléfono. Ellos compraron su primer teléfono cuando llegaron aquí a los Estados Unidos. Apenas van aprendiendo qué es lo que contiene un celular. Ellos me compraron un teléfono a los 12 años, no porque lo necesitara, sino por querer. Mis padres siempre me piden ayuda cuando se trata de un teléfono; ellos me dicen que yo sé todo porque siempre ando con mi teléfono, pero la verdad es que yo solo conozco algunas aplicaciones. Hay muchas opiniones diferentes entre las personas que apenas van viendo lo que es un celular, como mis padres, y los que tienen un celular desde pequeños.

    Paso 1: Interpretación

    Contesta si es falso o cierto; si es falso explica qué es lo cierto.

    Cierto Falso
    1. La tecnología confunde a los padres de Tania.
    2. Los padres de Tania piensan que ella está estudiando cuando tiene el teléfono en la mano.
    3. Tania dice que los teléfonos celulares producen cáncer.
    4. La hermana de Tania dice que el teléfono es importante para encontrar direcciones.
    5. Tania dice que el teléfono ayuda con investigaciones inmediatas.

    Paso 2: Interacción

    Con un compañero habla usando las siguientes preguntas como guía; expande la conversación usando todo lo que sabes.

    1. ¿Tienes padres que usan la tecnología de hoy? (redes sociales, teléfonos celulares, sitios de búsqueda)
    2. ¿A veces les explicas a tus padres cómo funciona la tecnología? ¿Cuándo fue la última vez que lo hiciste? ¿Aprendieron lo que les explicaste?
    3. Hay estudios que cuentan que las personas mayores de hoy y jubiladas (retired) de clase media y alta están pasando más tiempo con la tecnología y algunos son muy expertos. ¿Conoces a alguien mayor en tu familia que sabe mucho sobre cómo manejar la tecnología?
    4. ¿Piensas que un presidente de un país debe comunicarse con la gente a través de “twitter”?
    5. ¿Usas redes sociales? ¿Cuáles? ¿Para qué? ¿Con quién?
    6. ¿Cuándo fue la última vez que viste algo raro, asombroso o tonto en las redes sociales?
    7. ¿En tus clases hay algún profesor que usa tecnología para enseñar? Explica una experiencia en alguna clase donde usaste tecnología para aprender algo.
    8. ¿Prefieres comprar por Internet o en la tienda? ¿Cuándo fue la última vez que compraste algo por Internet? ¿Qué compraste? Te gusto? ¿O lo devolviste?
    9. ¿Cuánto costó el último teléfono celular que compraste? ¿Tú lo pagaste o alguien más lo pago? Te importa tener el último modelo de teléfono celular?
    10. ¿Cuándo fue la última vez que estuviste un rato largo sin usar teléfono celular ni computadora? ¿Qué sentiste? ¿Te gustó no tenerlo?

    Paso 3: Comparación y Análisis

    Paso 1: Trabaja con un compañero escribiendo en la siguiente tabla. Necesitas hacer una lista de todas las redes sociales que conoces y escribir: ¿Para qué se usan? ¿Quiénes las usan frecuentemente? ¿Cuáles son algunos de los usos positivos? ¿Cuáles son algunos de los usos negativos?

    Redes Sociales ¿Para qué se usa? ¿Quién la usa? Uso positivo Uso negativo
    Facebook
    Twitter
    Snapshot
    Tik Tok
    Instagram

    Paso 2: Toda la clase discute la información en las tablas de todos los compañeros.

    Voces: Mi fiesta de quince

    por Jasmine (hablante de español por herencia)

    La celebración de los quince años es especial en las familias hispanas. Representa un gran día para soñar despiertas en vestidos largos de princesas y acompañadas de todos sus amigos. La familia se prepara para la ocasión con gran anticipación. El día marca una transición en sus vidas de adolescentes. Jasmine nos cuenta cómo fue la preparación para su gran día de quinceañera:

    Para mí, mi época de adolescente comenzó cuando cumplí mis quince años. En México es una celebración muy grande cuando una muchacha cumple quince años porque es el paso de niña a mujer.

    Es bonito tener una fiesta grande con un vestido y chambelanes (dance partners). En mis quince años tuve que ensayar varios valses y bailes para la fiesta. Todos los días, después que mi mamá venía de trabajar me llevaba a la cancha de básquetbol con mis amigos para practicar. Los ensayos (rehearsals) eran difíciles porque había muchos pasos que tenía que memorizar. Al final de tantos ensayos llegó el gran día de mis quince años.

    Recuerdo que mi mamá y mis tías se levantaron temprano para hacer mole poblano, mi platillo favorito. El mole poblano es una comida popular en el estado de Puebla. El mole es salsa de chocolate con pollo y arroz. Mi hermana me ayudó a poner el vestido. Mi vestido era rosado y esponjado (puffy) como un vestido de princesa.

    Fue un día inolvidable. Gracias a mis padres pude celebrar un día importante para cada mujer de México: “sus quince años”. A pesar que reconozco mis quince años como el momento de cambio definitivo a mi ser mujer, ya llevaba un par de años asumiendo responsabilidades de una niña grande.

    Paso 1: Interpretación

    Contesta las siguientes preguntas según la lectura:

    1. ¿Qué representa para una mujer latina su fiesta de quince años?
    2. ¿Cómo se prepara la familia para celebrar la fiesta de quince de su hija?
    3. ¿Qué son “chambelanes”, según lo que entendemos de la lectura? ¿Para qué iba Jasmine con sus amigos a la cancha de básquet?
    4. ¿Qué es el mole poblano? ¿Y por qué fue la comida de la fiesta?
    5. ¿Hay una fiesta similar en los EEUU para la niñas adolescentes?

    Paso 2: Interacción

    Habla con un compañero usando las preguntas como guía, pero puedes expandir tu conversación.

    1. ¿Alguna vez tuviste una celebración a grande escala para una fiesta de cumpleaños? ¿Cuándo?
    2. Cuando cumplías años, ¿qué pedías generalmente? ¿Una fiesta? ¿Un viaje? ¿Un regalo? ¿Una comida especial? ¿Nada?
    3. ¿Estás de acuerdo que se debe gastar mucho dinero en una gran fiesta familiar? ¿Cuáles son las ocasiones o los eventos familiares que se deben celebrar con una gran fiesta y gastar mucho dinero?
    4. ¿Hay un tipo de comida especial que siempre encuentras en las grandes fiestas familiares?
    5. ¿Sueñas con una gran fiesta de cumpleanos algún día? ¿O alguna otra ocasión o evento?

    Paso 3: Análisis y producción

    Con un compañero van a imaginar que están encargados (in charge) de planear una gran fiesta de cumpleaños para _________ (Uds. deciden qué).

    En la siguiente tabla van a completar listas de todo lo que necesitan.

    Tareas por hacer Acciones por completar antes Personas que pueden ayudar Qué hacer el día de la fiesta
    Invitados
    Vestidos
    Lugar de la fiesta
    Comida y la torta
    Entretenimiento
    Decoración
    Horarios y actividades
    Discursos, palabras para el homenajeado (the honoree), brindis
    Regalos

    Voces: Un recorrido por las Islas Galápagos

    por Christina N. (hablante de español por herencia)

    Sandra, Leo y Alicia se encuentran de paseo por las Islas Galápagos en el Océano Pacífico del Ecuador. Alex es su guía turístico.

    Alex: Bienvenidos, damas y caballeros. Mi nombre es Alex y yo seré su guía turístico para la Isla Santa Cruz. Este es el itinerario de las actividades para los tres días que estaremos aquí. Si tienen dudas, por favor no duden (don’t hesitate) en preguntar. Caminaremos mucho estos días entonces no se olviden (don’t forget) de ponerse zapatos deportivos y traer agua. Hoy será un día hermoso, así que lo disfrutaremos, pero si alguien necesita un descanso, avísenme (let me know) pronto.

    Sandra: Muchísimas gracias por su servicio. Me encantaría (would love to) ver los lobos marinos. ¿En dónde los puedo encontrar?

    Leo: ¡Aquí vienen algunos ahorita! ¡Qué bonito! Están acostándose en esa roca.

    Alex: Pueden encontrarlos por toda la isla, les gusta recostarse en las bancas para dormir. También se encuentran en la playa. Son muy amigables, pero para no asustarlos no se permite acercarse mucho a ellos. Sí pueden tomar fotos, pero es prohibido tocar a los lobos marinos, porque si son bebés y los tocan, las mamás nunca volverán a sus crías (babies, offspring). Es prohibido tocar a los animales en las Islas Galápagos. Hay muchas leyes en las islas para proteger la naturaleza y a los animales.

    [ … ]

    Alex: Santa Cruz es la segunda isla más grande después de Isabela. En esta isla hay algunos pueblos pequeños en los que los habitantes trabajan en agricultura y ganadería. Si miran a su derecha, encontrarán un volcán inactivo y en unos minutos entraremos en un túnel de lava. Necesitan tener cuidado y si no pueden agacharse (crouch down) deben esperar afuera ya que en un tramo del túnel tendremos que pasar gateando (crawling). Este túnel gigante mide alrededor de 2000 metros de largo y es muy bonito. Al entrar, deben caminar con cuidado porque es muy resbaloso, habrá mucha piedra de lava en el piso.

    Alicia: ¡Qué hermoso! ¿Cuánto tiempo hace que está aquí?

    Alex: Este túnel de lava tendrá cientos, si no miles, de años. Esto significa que ha sufrido varios terremotos masivos que han afectado la estabilización y la integridad estructural de los tubos. Deben salir con cuidado, por favor. Ahora caminaremos para ver las tortugas de las Galápagos. Hoy en día, existen tortugas gigantes en solo dos archipiélagos remotos: las Islas Galápagos a 1000 km al oeste del Ecuador continental y otra especie en la isla de Aldabra en el océano Índico, 700 km al este de Tanzania.

    Sandra: ¡Qué grandes son las tortugas!

    Alex: El tamaño y la forma del caparazón (shell) varían según la población. En las islas de tierras altas y húmedas, las tortugas son más grandes, con caparazones abovedados (arched) y cuellos cortos. En las islas de tierras bajas y secas, las tortugas son más pequeñas con cuellos largos. Tal como lo estoy haciendo ahora, puedes coger una toronja del árbol y alimentarlas.

    [Los turistas les dan de comer a las tortugas.]

    Alex: El cielo se está oscureciendo, pero hemos contado con el tiempo perfecto ya que la gira de hoy ha terminado. Aquí les dejo para disfrutar de la vista del mar y para cenar. Mañana el punto de encuentro será en el hotel “Sol y Agua” a las ocho de la mañana. Iremos al mar y bucearemos toda la mañana. Buenas noches.

    Los turistas: Gracias a usted. Buenas noches a usted también.

    Sandra: Me encantan las islas Galápagos. Yo regresaré pronto con mi familia, quiero llevarlos a todos a ver esto porque es tan espectacular.

    Leo: Sí, me ha encantado este recorrido de las Galápagos. Lo recomendaré a mis amigos en casa.

    Alicia: La naturaleza de Galápagos es única y estoy emocionada; planearé un viaje con mis hijos aquí; los traeré aquí. ¡Yo sé que les encantará ver los animales!

    Enlaces:

    Paso 1: Interpretación

    Escoge la respuesta correcta para las siguientes preguntas:

    1. ¿Cuál es la primera isla que visitarán? ( Santa Cruz / Isabela )
    2. ¿Qué dice el guía que deben llevar para la caminata? ( pantalones / agua )
    3. ¿Qué quiere ver Sandra primero? ( las tortugas / los lobos marinos )
    4. ¿Qué les gusta hacer a los lobos marinos? ( comer toronjas / recostarse en las bancas )
    5. ¿Qué pasa si las personas tocan a los bebés de los lobos marinos? ( las madres los abandonarán / las madres los protegerán )

    Indica si la frase es cierta o falsa y explica lo correcto si es falsa.

    1. ( cierto o falso ) La isla más grande del archipiélago Galápagos es “La Isabela”.
    2. ( cierto o falso ) Las personas que viven y trabajan en la isla Santa Cruz lo hacen en la minería.
    3. ( cierto o falso ) Hay un volcán activo y peligroso en la isla Santa Cruz.
    4. ( cierto o falso ) Hay un túnel de lava por donde la gente pasa gateando.
    5. ( cierto o falso ) Las tortugas gigantes son una de las grandes atracciones de las islas Galápagos.
    6. ( cierto o falso ) Las tortugas son iguales en todas partes del archipiélago Galápagos.
    7. ( cierto o falso ) Las tortugas de Galápagos no comen fruta.

    Paso 2: Interacción

    Conversa con un compañero usando las siguientes preguntas como guía:

    1. ¿Has visitado un parque nacional en los Estados Unidos?
    2. ¿Cuál parque nacional de los Estados Unidos quieres visitar y por qué?
    3. ¿Cuáles animales quieres ver en el parque nacional que quieres visitar?
    4. ¿Cuáles actividades quieres hacer en el parque nacional que quieres visitar?
    5. ¿Con quién quieres ir al parque nacional y por qué?

    Paso 3: Análisis y comparación

    Busca información sobre un parque nacional en un país hispanohablante y compara ese parque con un parque nacional en tu país. Usa el siguiente cuadro para organizar tu información, luego expresa las comparaciones en oraciones completas.

    criterios de comparación parque en mi país parque en país hispanohablante
    nombre del parque:
    ubicación del parque:
    terreno del parque:
    posibles actividades en el parque:
    si has visitado el parque
    si visitarás el parque

    (La actividad de comparación puede implementarse en un proyecto de colaboración internacional. Los estudiantes de cada país ayudan a los estudiantes del otro país a realizar la investigación sobre parques nacionales importantes en sus países. Los instructores deciden la herramienta y la manera como presentarán el proyecto a sus compañeros.)

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