5.1: Unità 5 - Salviamo l'ambiente

_{Foto di Andreas Gücklhorn da Unsplash}

OBIETTIVI

In questa unità imparerai a:

• esprimere dubbi e opinioni nel passato
• formulare ipotesi
• parlare dell’ambiente, dell’inquinamento e dell’ecologia
• confrontare il sistema di raccolta differenziata in Italia e negli Stati Uniti
• conoscere il problema della mafia ecologica in Italia e i progetti di valorizzazione del territorio grazie all’agricoltura e all’allevamento ecosostenibili
• familiarizzare con opere letterarie italiane che parlano di natura

COMUNICAZIONE

1. Per cominciare

1.1   Speed date! Conversa con il tuo compagno / la tua compagna. Hai 5 minuti per rispondere alle domande e poi cambia partner.

1. Ti piace stare nella natura? Perché?
2. Che cosa ti piace fare quando sei fuori all’aria aperta?
3. Sei una persona attenta all’ambiente? Che cosa fai per l’ambiente?
4. Per te è importante riciclare? Perché?
5. Secondo te Philadelphia è un luogo pulito? E gli Stati Uniti?

 

1.2   Cuore di plastica! Guarda il video di Ohga! e rispondi alle domande con frasi complete quando necessario.

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1. In mare e sulle spiagge c’è molta immondizia, come cotton fioc, _________________, assorbenti e lattine.
2. A causa dell’inquinamento, tra meno di trent’anni ci sarà più plastica in mare che pesci.       V          F
3. Mangiando pesci, anche gli umani ingeriscono nel proprio corpo la ___________________________________________.
4. Nel mare ci sono principalmente…      a. pneumatici     b. lattine    c. bottiglie di plastica
5. Quanto tempo impiega un cotton fioc a degradarsi? _____________________________________________.
6. Secondo l’ONU, qual è una delle conseguenze dell’inquinamento dei mari? _______________________________________________.
7. Bisogna salvare la Terra entro massimo ___________________ anni.
8. Secondo te, qual è il messaggio dei bambini? ________________________________________.

 

LESSICO

2.1  Lessico! A coppie, associate le definizioni della colonna di destra con le parole ispirate al video precedente nella colonna di sinistra, come nell’esempio.

1. la plastica	a. tipo di energia che si basa sull’uso di risorse naturali inesauribili, come il sole, il vento, l’acqua
2. i rifiuti	b. riduzione dello spessore dello strato di ozono nell’atmosfera terrestre nelle zone polari della Terra
3. il pannello solare	c. materiale macromolecolare, creato in laboratorio, derivato dal petrolio e dal metano
4. l’inquinamento	d. riduzione eccessiva di boschi e foreste a causa delle attività umane
5. il buco dell’ozono	e. riutilizzazione di materiali di scarto o di rifiuto
6. il riciclaggio	f. materiali di scarto di differenti attività umane (es. cibo, imballaggi, mobili, etc.)
7. l’energia rinnovabile	g. aumento della temperatura della superficie terrestre per la presenza dei gas serra nell’atmosfera
8. lo smog	h. strumento di produzione di energia pulita e naturale che permette di convertire direttamente l’energia solare in energia termica
9. l’effetto serra	i. forma di contaminazione dell’aria, delle acque e del suolo con sostanze e materiali dannosi per l’ambiente e per la salute degli esseri umani
10. la deforestazione	l. nebbia densa e scura, che si forma sulle aree urbane e industriali in presenza di elevata umidità e di forti concentrazioni di particelle inquinanti

1.__C__   2._____   3._____   4._____   5._____ 

6._____  7._____   8._____   9._____ 10._____

 

Clicca qui per il lessico completo.

2.2   Pratichiamo! A coppie, completate il testo con una delle parole della lista. 

ambiente – buco dell’ozono – ecologia – effetto  serra – inquinamento

pannelli solari – raccolta differenziata – riciclaggio – rifiuti – rispetto

Quando le persone pensano all’ (1) ___________________   generalmente pensano all’ambientalismo; in realtà parliamo di una scienza antica che si occupa dell’impatto delle azioni umane sull’ (2) ___________________ . Un altro aspetto di questa scienza riguarda il (3) ___________________  della natura e l’educazione a una riduzione dei (4) ___________________ , soprattutto inquinanti, che con gli anni hanno portato a problemi molto seri come quello del (5)___________________  o dell’ (6)___________________ . Per limitare i danni all’ecosistema ambientale, gli uomini dovrebbero dedicarsi di più a fare bene la (7)___________________ , soprattutto di vetro, plastica e carta; privilegiare fonti alternative di energia grazie all’uso di (8) ___________________   ed educare le generazioni future a combattere l’ (9)___________________.

 

2.3   Pratichiamo! A coppie, create una frase completa con una delle parole dell’ambiente, come nell’esempio.

       Esempio: smog → Nelle grandi città i livelli di smog sono spesso molto alti.

1. inquinamento → _________________________________________________________
2. pannelli solari → _________________________________________________________
3. raccolta differenziata → _________________________________________________________
4. plastica → _________________________________________________________
5. energia alternativa → _________________________________________________________

2.4   Musica! Ascolta la canzone Picnic all’inferno del cantante fiorentino Piero Pelù e completa gli spazi con le parole mancanti. Poi, a coppie, rispondete alle domande con frasi complete.

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My name is Greta Thunberg I’m 15 years old and I’m from Sweden You are never too small to make a difference To make a difference, to make a difference Piccola guerriera, scesa dalla ________________ Come una________________ di vichinghi nella notte scura Alla Casa Bianca, forte come un manga You’ve ignored us in the past And you will ignore us again Ignore us again Picnic all’inferno Siamo cotti a ________________ lento Siamo carne per avvoltoi Che gira e gira siamo sempre noi Picnic all’inferno Mangio plastica e ________________ Siamo nudi e siamo armati Siamo quelli che si sono alzati Picnic sull’ascensore per l’inferno Piccola guerriera, figlia della ________________ L’uomo è l’animale più feroce sulla________________ Siamo sempre in guerra contro l’indifferenza You’ve ignored us in the past And you will ignore us again

Picnic all’inferno Siamo cotti a ________________ lento Siamo carne per avvoltoi Che gira e gira siamo sempre noi Picnic all’inferno Mangio plastica e ________________ Siamo nudi e siamo armati Siamo quelli che si sono alzati Picnic sull’ascensore per l’inferno Trash girl, il mio futuro me lo prendo Il mio futuro me lo prendo (You’ve ignored us in the past and you will ignore us again) Il mio futuro non lo vendo (non lo vendo) Picnic all’inferno Mangio plastica e ________________ Siamo carne per avvoltoi Che gira e gira siamo sempre noi Picnic all’inferno Siamo cotti a ________________ lento Siamo nudi e siamo armati Siamo quelli che si sono alzati You are never too small to make a difference Thank you

1.Secondo te, qual è il significato della canzone?

______________________________________________________________

2. Conosci Greta Thunberg? Sei d’accordo con quello che dice?

______________________________________________________________

3. Scrivi tre frasi complete con alcune parole della canzone.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

CULTURA I: La raccolta differenziata in Italia

_{Foto di Enzo Abramo da publicdomainpictures}

Che si utilizzino i cassonetti o si faccia il porta a porta, in Italia si riciclano molti materiali. Non solo la plastica dura, il vetro, le lattine, la carta e il cartone, ma anche tutti i tipi di plastica, le batterie, i medicinali, l’olio da cucina e i rifiuti organici, che servono a fare il compostaggio.

Secondo la classifica realizzata nel 2020 dall’Eurostat (l’ufficio statistico dell’Unione Europea) ogni italiano produce all’anno circa 3 tonnellate di rifiuti, contro una media europea di 4.8 tonnellate. Contrariamente a quello che gli italiani credono del proprio Paese, l’Italia è una delle nazioni più virtuose in tema di riciclo in Europa, con quasi l’82% dei rifiuti riciclati, oltre il doppio rispetto alla media continentale del 39.2%. Negli ultimi anni, infatti, nonostante il periodo del lock-down per il Covid, è calata la produzione dei rifiuti urbani e aumentata quella del riciclo. Molti di questi rifiuti, però, non vengono trasformati in energia elettrica perché, a differenza dei Paesi del Nord Europa, i termovalorizzatori non sono molto diffusi e parte della spazzatura finisce nelle discariche.

Secondo te, negli Stati Uniti, la raccolta differenziata è efficiente e soddisfacente?

2.5   Immaginate di essere in Italia e di dover riciclare questi materiali. Siete sicuri di sapere che cosa fare? Scrivete se secondo voi questi rifiuti vanno nell’indifferenziata, nella plastica, nel metallo, nella carta, nel vetro o nell’umido, come nell’esempio. Poi, guardate il video di Altro Consumo e controllate le vostre risposte.

Esempio: cartone della pizza → ________indifferenziata________

1. Il cartone delle patatine Pringles → _____________________________________________________
2. Lo scontrino → ______________________________________________________
3. I biglietti del treno → ______________________________________________________
4. I giocattoli di plastica → _______________________________________________________
5. Le lampadine ad incandescenza → ______________________________________________________
6. Gli occhiali da sole → _______________________________________________________
7. Lo spazzolino → _______________________________________________________
8. Il dentifricio → _______________________________________________________
9. Lo specchio → _______________________________________________________
10. Una lattina di Coca Cola → _______________________________________________________
11. Il cibo → _______________________________________________________
12. I fiori → ________________________________________________________

 

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STRUTTURE

3.1 Il congiuntivo passato

3.1.1    I giovani italiani e l’ambiente! Leggi il testo tratto e adattato dal quotidiano LaRepubblica e rispondi al Vero (V) e Falso (F). Attenzione: se falso, devi spiegare perché.

Da un sondaggio fatto dall’Onu in collaborazione con l’università di Oxford è emerso che tra i cittadini dei Paesi del G20 i giovani italiani sono tra i più preoccupati (86%) per la crisi climatica, un’emergenza a livello globale che sta sconvolgendo le loro vite e che per questo motivo richiede un’azione immediata. Fra le maggiori azioni necessarie indicate dagli italiani per una politica climatica che possa andare incontro alle esigenze del Pianeta c’è la promozione delle energie rinnovabili (68%), un’agricoltura rispettosa del clima, della conservazione delle foreste e dei suoli e della biodiversità (66%). Circa la metà degli intervistati in Italia chiede più impegno contro l’uso dei combustibili fossili, mentre il 40% indica la necessità di sprecare meno energia nelle abitazioni e nelle aziende. Il 45% dei giovani  supporta, inoltre, l’idea di sviluppare più sistemi che favoriscano i veicoli elettrici e le biciclette.

Secondo Achim Steiner dell’Undp (Programma delle Nazioni Unite per lo sviluppo) il sondaggio mostra che, in media, il 70% dei giovani nei Paesi del G20 crede che ci troviamo davanti a una emergenza climatica globale e dato che stanno per ereditare questa emergenza, i giovani stanno inviando un messaggio forte ai leader globali: vogliono l’azione per il clima ora, subito.

Secondo Greta Thunberg, però, troppi Paesi continuano a fare false promesse e non passano all’azione. Per questo motivo, l’attivista svedese pensa che sia arrivato il momento per i giovani di alzare la voce, affinché il loro futuro non venga cancellato del tutto.

Testo adattato da:

https://www.repubblica.it/green-and-blue/dossier/cop26/2021/10/26/news/i_giovani_italiani_tra_i_piu_preoccupati_per_il_clima-323817032/

1. La maggior parte dei giovani italiani è preoccupato per la crisi climatica.                                V      F

Se falso, perché: _____________________________________

2. Pochi italiani sono favorevoli all’uso delle energie alternative.                                                     V     F

Se falso, perché: _____________________________________

3. Per gli italiani è importante limitare l’uso dell’energia a casa.                                                      V     F

Se falso, perché: _____________________________________

4. Gli italiani sono contrari all’uso delle macchine elettriche.                                                           V     F

Se falso, perché: _____________________________________

5. I giovani del mondo hanno paura di non avere più un futuro.                                                        V     F

Se falso, perché: _____________________________________

 

3.1.2  Osserviamo! 

Analizza questa frase del testo precedente:

“Greta pensa che sia arrivato il momento per i giovani di protestare e alzare la voce”

Secondo te, perché qui il congiuntivo è al passato? Il verbo che lo introduce a che tempo è?

 

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

3.1.3 Pratichiamo! Completa la tabella con i verbi al congiuntivo passato.

	mangiare	scrivere	partire	essere	avere
io	__________	abbia scritto	sia partito/a	__________	abbia avuto
tu	__________	abbia scritto	sia partito/a	sia stato/a	__________
lui/lei/Lei	abbia mangiato	abbia scritto	sia partito/a	__________	__________
noi	abbiamo mangiato	__________	__________	siamo stati/e	abbiamo avuto
voi	abbiate mangiato	__________	__________	siate stati/e	__________
loro	__________	__________	siano partiti/e	__________	abbiano avuto

3.1.4 Pratichiamo! Board race! A gruppi di 4 persone, andate alla lavagna e scrivete a turno il congiuntivo passato dei seguenti verbi, come nell’esempio. Attenzione: vince il gruppo che finisce prima e che fa meno errori nella coniugazione.

_{Foto di Christina Morillo da Pexels}

Esempio: voi – bere → ___abbiate bevuto___

1. lei – andare → ______________________________________________
2. io – mangiare → _____________________________________________
3. noi – dormire → _____________________________________________
4. lui – partire → ______________________________________________
5. voi – mettere → ______________________________________________
6. loro – parlare → ______________________________________________
7. tu – uscire → _______________________________________________
8. lei – alzarsi → _______________________________________________
9. voi – visitare → ______________________________________________
10. noi – vedere → ______________________________________________
11. loro – leggere → ______________________________________________
12. io – scrivere → _______________________________________________
13. lui – giocare → _______________________________________________
14. tu – chiamare → ______________________________________________
15. voi – pettinarsi → ______________________________________________

3.1.6 Pratichiamo! Completa le frasi con uno dei verbi tra parentesi al congiuntivo passato, come nell’esempio.

Esempio: Silvia piange, ma non so che cosa ______sia successo_____(succedere / andare).

1. Carla, spero che tu non ____________________ (mangiare / buttare) lo scontrino nel cestino della raccolta della carta! Va nell’indifferenziata!
2. Che bella questa casa in legno con i pannelli solari! È la più ecosostenibile che io __________mai___________ (vedere / dare).
3. Non sono sicura che Giulio e Luca ____________________ (prendere / visitare) la macchina per andare a New York. Di solito preferiscono il treno perché è più ecologico.
4. Dov’`è Andrea? Penso che ____________________ (bere / uscire) a buttare la spazzatura.
5. I nostri genitori sono contenti che tu ____________________ (comprare / leggere) una macchina elettrica, così fai più attenzione all’ambiente.

3.1.7 Pratichiamo! A coppie, create delle frasi complete con le espressioni della colonna di sinistra e i verbi coniugati al congiuntivo passato della colonna di destra, come nell’esempio.

Anna crede che… Io e Semia non pensiamo che… Tu e Giacomo sperate che… È importante che… È bello che… Dubito che…

andare vedere incontrare essere avere fare

    Esempio: _Anna crede che la sua ragazza abbia incontrato Greta alla manifestazione sull’ambiente_

1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

3.1.8 Pratichiamo! Congiuntivo presente o passato? Completa le frasi con la forma del congiuntivo più appropriato, tra quello presente e quello passato, come nell’esempio.

Esempio: Gli italiani pensano che la pizza con l’ananas___sia___(essere) disgustosa e un insulto alla loro tradizione culinaria!

1. Sven crede che gli italiani non_______________________________(rispettare) l’ambiente e che non _______________________________(fare) bene la raccolta differenziata perché le città sono spesso sporche.
2. Molti giovani italiani pensano che in Italia il governo non _______________________________ (preoccuparsi) abbastanza della condizione ambientale del Paese e che il Presidente del Consiglio _______________________________(preferire) occuparsi di altri problemi.
3. Se non ricordo male, mi sembra che ieri sera_______________________________ (andare) in onda su RAI1 un documentario sull’inquinamento della “Terra dei Fuochi”. Purtroppo, sembra che la situazione in Campania _______________________________(essere) ancora molto critica.
4. – Viola, dove è andata Carlotta?    – Credo che _______________________________(prendere) il treno e _______________________________(raggiungere) i suoi amici alla manifestazione contro la conversione del parco in un parcheggio multipiano per auto.

3.2 Il congiuntivo imperfetto

3.2.1  Speed date! Conversa con il tuo compagno / la tua compagna. Hai 3 minuti per rispondere alle domande; poi, cambia partner. 

1. Quando compri il cibo, fai attenzione alla sua provenienza?
2. Per te è importante mangiare cibo sano? Perché?
3. Hai paura degli ogm o del cibo non biologico?
4. Secondo te, è importante promuovere un’agricoltura e un allevamento sostenibili? Perché?
5. Che cosa fai per non sprecare il cibo?

3.2.2  Un’etiope in Trentino! Guarda il video di “Caro Marziano” (fino al min. 5;12 e dal min. 11:50) su Agitu Ideo Gudeda e rispondi alle domande con frasi complete quando necessario.

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1. Chi è Agitu? Quanti anni ha? Perché è arrivata in Italia?________________________________________________
2. Perché Agitu sceglie il Trentino come nuova “casa”?________________________________________________
3. In che cosa consiste il progetto “La capra felice”?________________________________________________
4. Com’è la vita di Agitu?________________________________________________
5. Che cosa vende Agitu e dove?________________________________________________
6. In cosa consiste il messaggio finale di Agitu?________________________________________________

 

3.2.3  Osserviamo! 

Agitu è stata una donna forte, coraggiosa e tenace; è riuscita a valorizzare il territorio del Trentino e a limitare l’estinzione della capra Mochena grazie alla sua azienda “La capra felice”. Lei voleva che le persone prestassero più attenzione all’ambiente, per le generazioni future, e che ci fosse più sensibilità verso gli animali e le persone di altre culture.

**** In italiano, quando una frase è introdotta da verbi che esprimono opinione, desiderio, speranza al passato (es. pensavo, speravo, volevo, etc.) o espressioni impersonali al passato (es. era importante, era necessario, era bello, etc.) o da verbi al condizionale presente (es. vorrei, mi piacerebbe, etc.) è necessario utilizzare il congiuntivo imperfetto, caratterizzato dalla “doppia S”.****

 

3.2.4 Pratichiamo! Completa la tabella con alcuni verbi del video ed elicita la loro coniugazione al congiuntivo imperfetto.

	essere	avere	andare	vivere	partire	fare*	alzarsi
io	________	________	________	________	________	________	________
tu	fossi	avessi	andassi	________	partissi	________	________
lui/ lei / Lei	fosse	________	________	vivesse	________	facesse	si alzasse
noi	fossimo	avessimo	andassimo	________	________	facessimo	________
voi	foste	________	________	viveste	partiste	________	vi alzaste
loro	________	avessero	________	vivessero	________	facessero	________

 

 Importante!

Come per l’indicativo, la coniugazione del verbi al congiuntivo imperfetto è piuttosto regolare. Per ricordare i verbi irregolari basta far riferimento al verbo originale in latino.

• fare → latino: facere → congiuntivo imperfetto: io facessi
• dire → latino: dicere → congiuntivo imperfetto: io dicessi
• bere → latino: bevere → congiuntivo imperfetto: io bevessi
• tradurre → latino: traducere → congiuntivo imperfetto: io traducessi

 

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

3.2.5 Pratichiamo! Coniugate i verbi al congiuntivo imperfetto. Avete 2 minuti di tempo! Poi, confrontate le vostre risposte con unə vostrə compagnə.

Esempio: voi – bere → ___beveste___

1. lei – andare → ___________________________
2. io – mangiare → __________________________
3. noi – dormire → __________________________
4. lui – partire → ___________________________
5. voi – mettere → __________________________
6. loro – parlare → __________________________
7. tu – uscire → ____________________________
8. lei – alzarsi → ____________________________
9. voi – visitare → ___________________________
10. noi – vedere → ___________________________
11. loro – leggere → __________________________
12. io – scrivere → ___________________________
13. lui – giocare → ___________________________
14. tu – chiamare → __________________________
15. voi – pettinarsi → _________________________

3.2.6 Pratichiamo! Trasforma le frasi dal presente al passato, come nell’esempio. Attenzione all’uso del congiuntivo imperfetto.

Esempio: Preferisco che tu e Duccio veniate in treno!

→ __Preferivo che tu e Duccio veniste in treno!__

 

1. Cosa desideri che facciamo dopo la manifestazione contro l’uso dell’energia nucleare?

→ ________________________________________________

2. È importante che i governi offrano delle soluzioni efficaci per ridurre l’inquinamento.

→ _________________________________________________

3. Vogliamo che i Paesi utilizzino fonti di energia alternativa al più presto.

→ _________________________________________________

4. In Italia è necessario che si potenzi il servizio di raccolta differenziata porta a porta.

→ _________________________________________________

5. Per un’agricoltura sostenibile crediamo che sia necessario tutelare il territorio.

→ _________________________________________________

 

3.2.7    Pratichiamo! A coppie, completate le frasi con il congiuntivo imperfetto, come nell’esempio. Attenzione: provate ad utilizzare il vocabolario dell’unità quando possibile.

       

Esempio:  Alla manifestazione, i giovani volevano che… il sindaco migliorasse il trasporto pubblico per ridurre l’inquinamento della città.

1. Io pensavo che…____________________________________________
2. All’università, era importante che… ________________________________
3. Tu e i tuoi amici vorreste che… ___________________________________
4. Per l’ambiente sarebbe necessario che… _____________________________
5. Un tempo si pensava che…  ______________________________________

3.3 Il periodo ipotetico

3.3.1 Conversiamo! A coppie, guardate questa immagine e rispondete alle seguenti domande. Poi, discutete l’ultima domanda con il resto della classe.

_{Foto di Ben Salthouse da Flickr}

1. Che cosa vedi in questa immagine?
2. Ti piace? Perché sì o perché no?
3. Nella tua opinione, qual è il problema di questa città italiana?
4. Credi che nel tuo Paese ci siano dei problemi simili?
5. Secondo te, i rifiuti possono essere una forma di business?

3.3.2    La mafia e l’affare dei rifiuti! Leggi il testo tratto e adattato da lifegate.it rispondi alle domande con frasi complete.

I crimini ambientali e gli interessi collegati allo smaltimento illegale dei rifiuti sono un problema in continuo aumento in Italia, con conseguente impatto sulla salute dei cittadini. Secondo una delle ultime analisi fatte dalla DIA – Direzione investigativa antimafia – gli ecoreati non sono solo legati alle mafie, ma rispondono all’interesse di molteplici persone, ad esempio imprenditori corrotti, amministrazioni locali e criminalità organizzata.

Gli ecoreati sono un fenomeno che non può e non deve essere separato dalla criminalità economica. Il business dei rifiuti non

_{Foto di Associazione Culturale Voce per Tutti da WikiCommons}

richiede un alto livello di specializzazione e le pene per questi reati sono molto inferiori rispetto a quelle previste per il traffico di droga, delle armi e degli esseri umani. Questo, purtroppo, ha attirato sia la criminalità organizzata che quella comune. Per risolvere il problema dello smaltimento dei rifiuti di amministrazioni pubbliche o enti privati, spesso la spazzatura viaggia dal Nord Italia al Sud Italia grazie alle infiltrazioni della Camorra, un’organizzazione mafiosa molto potente. In Campania esiste un’area molto inquinata, la Terra dei Fuochi, dove molti rifiuti provenienti anche da altre regioni sono stati per anni sotterrati e bruciati. Ultimamente la direzione della spazzatura si è invertita e da Sud ha iniziato a viaggiare verso il Nord Italia ed Europa, alla ricerca dei termovalorizzatori. 

Grazie alla maggiore attenzione dell’opinione pubblica nei confronti delle tematiche ambientali, gli ecoreati hanno smesso, finalmente, di essere considerati illeciti minori e la lotta all’ecomafia sta diventando sempre più dura. Se ci fossero più controlli e lo Stato fosse più forte, la situazione sarebbe naturalmente migliore. Purtroppo, però, la mafia è un organismo in continua evoluzione e la sua sconfitta e distruzione è molto difficile da realizzare.

 

Testo adattato da:

https://www.lifegate.it/smaltimento-rifiuti-affari-mafia

 

1. Secondo l’ultima analisi della DIA a chi sono legati gli ecoreati?______________________________________________
2. Le pene per gli ecoreati sono alte? ______________________________________________
3. Chi alimenta il business del trasporto dei rifiuti tra il Nord e il Sud? ______________________________________________
4. Che cosa è la Terra dei Fuochi? ______________________________________________
5. Che cosa è cambiato nell’ultimo periodo? ______________________________________________

 

3.3.3  Osserviamo! 

Analizza questa frase del testo precedente:

“Se ci fossero più controlli e lo Stato fosse più forte, la situazione sarebbe naturalmente migliore”.

Secondo te, questa frase indica un’ipotesi probabile o impossibile?

Come è strutturata la frase grammaticalmente?

1. _____ La parte ipotetica introdotta dal “se” è al futuro e la frase conseguente è al presente.
2. _____ La parte ipotetica introdotta dal “se” è al congiuntivo imperfetto e la frase conseguente è al condizionale presente.
3. _____ La parte ipotetica introdotta dal “se” è al congiuntivo presente e la frase conseguente è al condizionale passato.

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

3.3.4 Pratichiamo! Completa le frasi in maniera logica, come nell’esempio.

Esempio: Se avessi molti soldi, comprerei__una casa ai miei genitori__

1. Se fossi il Presidente del mio Paese, ridurrei ___________________________________________
2. Se volessi ridurre l’inquinamento da plastica, utilizzerei ___________________________________________
3. Se i miei amici fossero più attenti all’ambiente, non viaggerebbero ___________________________________________
4. Se le persone riciclassero meglio, ora ci sarebbero ___________________________________________
5. Se tu comprassi una macchina elettrica, inquineresti ___________________________________________

3.3.5   Pratichiamo! A coppie, create delle frasi logiche con il periodo ipotetico, come nell’esempio.

1. Se vincessimo 1.000.000 euro alla lotteria, ___________________________
2. Se poteste aiutare il pianeta, ____________________________________
3. Se la professoressa fosse un animale, _______________________________
4. Se tu non fossi a lezione ora, ____________________________________
5. Se facessimo la raccolta differenziata in Italia, __________________________

3.3.6   Speed date! Conversa con il tuo compagno / la tua compagna e a turno fatevi le seguenti domande ipotetiche, come nell’esempio. Hai 5 minuti per rispondere alle domande e poi cambia partner.

Esempio:

S1: Se fossi un colore, quale saresti e perché?

S2: Se fossi un colore sarei il giallo perché è un colore luminoso che mi dà gioia.

1. Se fossi un colore, quale saresti e perché?
2. Se fossi un animale, quale saresti e perché?
3. Se fossi un film, quale saresti e perché?
4. Se fossi un personaggio storico, chi saresti e perché?
5. Se fossi una canzone, quale saresti e perché?
6. Se fossi una poesia, quale saresti e perché?

 

 

CULTURA II: La natura e la letteratura italiana

_{Foto di Aggrucar da Wikimedia Commons}

Per la bellezza e la diversità della sua natura, l’Italia è chiamata il “bel paese”, termine che deriva dal canto XXXIII dell’Inferno, in cui Dante afferma: “Del bel paese là dove ‘l sì suona”. Per secoli autori come Petrarca, Leopardi e Stoppani hanno usato la scrittura per parlare della connessione tra la natura e la cultura, o in generale per collegare il proprio paesaggio alla più ampia condizione umana. Tra gli scrittori italiani che hanno messo in discussione e criticato per primi l’effetto dell’uomo e della società sulla natura bisogna ricordare Italo Calvino. Già negli anni ’50, il grande intellettuale italiano ha mostrato una forte coscienza ambientale e visionari scorci del futuro in opere come La formica argentina (1952), La nuvola di smog (1958) e Marcovaldo ovvero le stagioni in città (1962). In particolare, in quest’ultima raccolta di novelle, emerge una critica nei confronti dell’espansione fisica delle città, con l’aumento demografico e delle moderne condizioni di vita, ma soprattutto la perdita dei saperi tradizionali, delle abitudini sociali e dell’equilibrio ambientale.
Calvino, insieme ad altri importanti scrittori come Pasolini, Zanzotto e Ortese, ha dato il via ad una serie di denunce grazie alla scrittura, evidenziando la fine di quella sinergia tra il patrimonio naturale italiano e quello culturale. Un esempio di critica sul ruolo dell’uomo e sulle sue responsabilità ambientali è data dalla seguente poesia di Caproni, inclusa nella raccolta Res Amissa, pubblicata nel 1991.

Informazioni tratte dal seguente articolo:

https://oxfordre.com/environmentalscience/display/10.1093/acrefore/9780199389414.001.0001/acrefore-9780199389414-e-809;jsessionid=790FD0B09C037437E0E6D3C56B59B2ED

Versicoli quasi ecologici – Giorgio Caproni

Non uccidete il mare,
la libellula, il vento.
Non soffocate il lamento
(il canto!) del lamantino.
Il galagone, il pino:
anche di questo è fatto
l’uomo. E chi per profitto vile
fulmina un pesce, un fiume,
non fatelo cavaliere
del lavoro. L’amore
finisce dove finisce l’erba
e l’acqua muore. Dove
sparendo la foresta
e l’aria verde, chi resta
sospira nel sempre più vasto
paese guasto: “Come
potrebbe tornare a essere bella,
scomparso l’uomo, la terra”.

Secondo te, che cosa vuole dire il poeta in questa poesia? È felice delle azioni degli uomini sulla natura? Pensi che l’uomo sia l’essere vivente più importante e che tutto quello che accade alla natura non dipenda da lui?

 

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