9.10: On observe et analyse - la narration dans le passé
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** Potential ADAPT/H5P problem
#Grammaire #NarrationAuPassé
Lisez les explications et complétez les activités : narration: passé composé vs. imparfait.
2. Un de mes jours préférés à Paris en été 2016.
** Potential ADAPT/H5P problem
A. On écoute : passé composé, imparfait ou présent ?
Écoutez et dites si les verbes sont au passé composé (PC), à l’imparfait (IMP) ou au présent (P).
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PC |
IMP |
P |
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Modèle: Nous nous sommes levés tôt le matin |
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1. |
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2 |
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3. |
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4. |
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5 |
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6. |
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B. On regarde et écoute l’histoire et puis on organise les photos.
Voici la vidéo de Nirvana qui vous parle de son jour préféré à Paris.
Écoutez le texte et mettez les photos dans l’ordre :
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#1 |
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#2 |
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#3 |
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#4 |
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#5 |
C. On lit : ‘un de mes jours préférés à Paris en été 2016’
Nirvana raconte un de ses jours préférés à Paris en été 2016 avec son frère :
“Nous nous sommes levés (1) tôt le matin et j’ai mangé (2) du yaourt et une gaufre pour le petit déjeuner. Après le petit déjeuner, mon frère et moi, nous sommes partis (3) de l’appartement et avons pris (4) le bus pour visiter la Tour Eiffel.
Quand nous sommes arrivés (5), j’ai pleuré (6) de joie parce que j’étais (7) très contente de la voir (8). Elle est (9) beaucoup plus grande en vrai que sur les photos! On a pris (10) quelques photos en bas de la Tour. Puis, nous sommes montés (11) jusqu’au deuxième étage. C’est (12) possible de voir (13) très loin quand on est (14) en haut. Après cela, nous sommes allés (15) dans la petite boutique de la Tour Eiffel où j’ai acheté (16) quelques petites figurines de la Tour.
Ensuite, nous avons pris (17) le bus pour aller au Jardin de Luxembourg. Nous avons mangé (18) des crêpes pour le déjeuner, assis sur un banc. J’ai regardé (19) quelques enfants en train de jouer (20) avec des petits bateaux dans la grande fontaine dans le jardin. Nous avons vu (21) le Palais de Luxembourg (le Sénat), un grand batiment blanc, et plusieurs plantes et fleurs jolies.
Notre dernière activité, c’était (22) de visiter (23) le Louvre. Nous avons pris (24) le bus pour arriver (25) au musée. Il y avait (26) de l’art égyptien qui était (27) intéressant, et nous avons vu (28) bien sûr La Joconde (The Mona Lisa)! Ce musée est (29) très impressionnant, même les plafonds ont (30) des peintures. C’était (31) une super journée, mais mon frère et moi, on était fatigués (32) après toutes ces activités!”
Source : Nirvana Fairbanks (former French student at Portland State University).
D. On analyse : la narration
Cliquez sur ce lien qui va vous demander de faire une copie du document, faites une copie et renommer votre document.
Complétez le tableau.
E. On écrit : un jour mémorable !
Avec un / une partenaire, imaginez un jour mémorable. Ensemble vous allez écrire ce jour-là.
Step 1. Décidez si vous voulez être partenaire A ou B.
Step 2. Lisez les directions pour votre rôle, A ou B :
Partenaire A: Passé composé
Écrivez 5 phrases au passé composé pour décrire les grandes actions de votre histoire, i.e. foreground information.
Partenaire B: Imparfait
Écrivez 5 phrases à l’imparfait pour décrire le temps, le lieu, les émotions, etc., i.e. background information.
Step 3. Créez une histoire complète avec vos phrases et les phrases de votre partenaire au passé composé et à l’imparfait.
Step 4. Ajoutez des mots de transition pour mieux organiser votre histoire.
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d’abord |
first of all |
cependant |
however |
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puis |
next |
en fait |
in fact |
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ensuite |
then |
après |
after |
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enfin |
finally |
pour cette raison |
for this reason |
|
donc |
therefore |
en effet |
indeed |
|
mais |
but |
par contre |
on the other hand |
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en général |
generally |
aussi |
also |
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alors |
therefore |
car / parce que |
because |
|
de plus |
moreover, also |
finalement |
ultimately |
Step 5. Donnez un titre à votre histoire.
Step 6. Partagez-la avec le reste de la classe et décidez quel groupe a passé le meilleur weekend.
We have talked a lot so far about spoken varieties of French in this text, but did you know that there are also several signed varieties of French in the world? Like spoken languages, signed languages also show social and geographic variation: some signs and ways of signing are unique to certain Deaf communities, just like some words and pronunciations are unique to certain speaking communities. That means if you are an experienced user of a signed language, you can know just from watching someone sign that they are signing with a Belgian or Canadian accent!
The largest communities of francophone sign language include the following varieties, although the French sign language family also includes several other varieties which are used in areas where French is not widely spoken:
- Langue des signes d’Afrique francophone (LSAF): used in Ivory Coast, Benin, Cameroon, Gabon, Senegal, Mauritania, Mali, Guinea, Burkina Faso, Togo, Niger, Chad, Central African Republic, Republic of Congo, Democratic Republic of Congo, Burundi, Morocco
- Langue des signes du Québec (LSQ): used across francophone Canada
- Langue des signes française (LSF): used in France & Switzerland
- Langue des signes de Belgique francophone (LSFB): used in francophone Belgium
- Haitian Sign Language: used in Haiti (alongside American Sign Language)
- Ghanaian Sign Language: used in Ghana
- Moroccan Sign Language: used in Morocco
All signed languages use a combination of handshape, palm orientation, movement, location, and facial expressions to encode meaning. For proper nouns, they also make use of a signed alphabet (un alphabet dactylologique) and fingerspelling to make unique identifications. Check out the diagram below, which shows the signed alphabet for the LSF variety of signed French, used widely in France and Switzerland.
Do you have any experience with signed languages?
Do you notice any similarities with American Sign Language or any other signed languages you might be familiar with? Explain.
How would you sign your name? Practice on your own and then sign (slowly) to a partner.
Are you able to easily fingerspell your name? Is your partner able to easily decode the signs? Comment on the experience from both perspectives. What has this taught you about signed languages?
Source : French manual alphabet - Wikipedia
An interesting feature of signed languages is that verbs don’t use any explicit verb endings or conjugations to show time, which means you don’t have to mark them as being in the present, past, or future tenses. Instead, signed languages mark time using two other strategies:
- They situate the verb on a time axis perpendicular to the signer: the hand is placed behind the signer’s shoulder to mark the past tense, just in front of them to indicate the present tense, and far in front of them to signal the future tense.
- They use time-focused adverbs that indicate one tense versus another, e.g. hier ‘yesterday’, dernier ‘last’, avant ‘before’, récemment ‘recently’, autrefois ‘in the past’, tout à l’heure ‘in a while’ to mark the past tense vs. demain ‘tomorrow’, au futur ‘in the future’, and éventuellement ‘someday’ to mark the future.
Some spoken languages use a similar system of marking verb tense only through time-focused adverbs instead of through verb endings. This yields sentences like: I eat yesterday (past). I eat now (present). I eat tomorrow (future). Do you know or speak any languages that do this? There are many!
For an illustration of this phenomenon, watch Je vous explique comment on signe au passé, présent et futur en LSF!
Pay attention to the time words the signer uses (there is a voiceover in French to help guide you). Which signs in the clip are you able to understand?
Interested in learning more about the grammar of signed languages?
Check out these resources:
3. Le jour de la cérémonie des Oscars
** Potential ADAPT/H5P problem
A. On lit
CODA est un film dramatique franco-américain écrit et réalisé par Sian Heder, sorti en 2021. Il s'agit du remake du film franco-belge La Famille Bélier d'Éric Lartigau (2014). Le titre est l'acronyme de Child Of Deaf Adult qui désigne, en anglais, un enfant entendant de parents sourds, mais en faisant aussi référence au symbole musical de la coda. Dans le film, Troy Kotsur et Marlee Matlin ont le rôle des parents sourds et muets d’une jeune chanteuse prodige.
B. On regarde et analyse
Step 1. Qu’est-ce que vous pensez des titres “Coda” et “La famille Bélier” ?
Step 2. Regardez les bandes-annonces des films CODA et La famille Bélier. Observez les personnages, les contextes, les relations, etc.
CODA — Official Trailer | Apple TV+
La Famille Bélier – Bande annonce HD
Step 3. Quelles différences et similarités est-ce que vous notez ? Partagez et comparez vos réponses avec le reste de la classe.
Step 4. Qui dit quoi ? Regardez la bande annonce de La famille Bélier à nouveau et associez les paroles ci-dessous avec le bon personnage.
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1. « Tu sais ce que ça représente ? Putain mais t’es ma meilleure amie et t’as un don ! » |
• |
• |
La jeune fille (Paula) |
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2. « Est-ce que ton père met la crème que je lui ai prescrite ? » |
• |
• |
Le professeur de chant (Fabien Thomasson) |
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3. « Michel Sardou est à la variété française ce que Mozart est à la musique classique » |
• |
• |
L’amie de Paula (Mathilde) |
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4. « J’fais ce que je veux non, c’est ma vie… » |
• |
• |
Le médecin |
Step 5. Formelles ou pas ? Dans les phrases ci-dessus, est-ce que vous pouvez dire lesquelles sont formelles ou informelles. Notez tous les éléments qui vous aident à déterminer la formalité d'un texte.
Step 6. A vous ! Complétez les dialogues suivants en imaginant la réponse de Paula et du professeur d’anglais. :
Dialogue #1 entre Mathilde et Paula. Qu’est-ce que Paula répond ?
- Mathilde : « Tu sais ce que ça représente ? Putain, mais t’es ma meilleure amie et t’as un don ! »
- Paula :
Dialogue #2 entre le professeur de chant et un autre professeur.
- Fabien Thomasso : « Michel Sardou est à la variété française ce que Mozart est à la musique classique »
- Le professeur d’anglais :
Step 7. Traduction et adaptation.
Faites quelques recherches sur Internet pour traduire et adapter la phrase suivante pour le public dans votre culture et à votre époque.
« Michel Sardou est à la variété française ce que Mozart est à la musique classique »
C. On écoute
Lors de la cérémonie des Oscars 2022, il [le film] reçoit l'intégralité des distinctions auxquelles il est nommé : Oscar du meilleur film, Oscar du meilleur scénario adapté et Oscar du meilleur acteur dans un second rôle.
Source : Coda (film, 2021) — Wikipédia
Troy Kotsur et Marlee Matlin, les deux acteurs du film qui jouent le père et la mère, sont allés à Hollywood à la cérémonie des Oscars.
Écoutez le texte qui raconte le récit de leur journée. Mettez les phrases dans l’ordre chronologique :
Ce jour-là…
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Ils ont pris leur petit déjeuner. |
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Ils se sont couchés très tôt. |
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1 |
Ils sont arrivés à l’aéroport. |
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Il a dit son nom. |
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|
Ils sont allés à l’hôtel. |
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Il a lu le nom des nominées. |
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Il a ouvert l’enveloppe. |
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Elle s’est levée à 8 heures et lui à 9 h 30. |
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Elle a posté un selfie d’eux avec l’Oscar sur son compte Insta. |
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Ils sont allés à la cérémonie en limousine. |
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Ils ont eu des interviews jusqu’à 13 heures. |
D. On analyse
Votre professeur va vous montrer deux textes. Regardez-les et répondez aux questions suivantes.
1. Look at Text A and B. What is the difference between these two texts? Which text makes it more difficult to put the information in chronological order?
2. Does Text A give foreground or background information?
3. Does Text B give foreground or background information?
4. Look at the tense of the verbs in Text A and Text B and fill in the blanks with the appropriate tense:
5. In narration : le passé composé ou l’imparfait.
|
For background information, we use |
|
|
For foreground information, we use |
E. On raconte : le jour d’après
Imaginez comment les deux acteurs Troy Kotsur et Marlee Matlin ont passé la journée après la cérémonie des Oscars.
Organisez votre récit au passé (introduction, développement et conclusion). Votre texte doit aussi avoir un court dialogue entre les acteurs.
Ch 9 Devoirs 6 et 7