24.3: Vivre en société
- Page ID
- 145992
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\ket}[1]{\left| #1 \right>}\)
\(\newcommand{\bra}[1]{\left< #1 \right|}\)
\(\newcommand{\braket}[2]{\left< #1 \vphantom{#2} \right| \left. #2 \vphantom{#1} \right>}\)
\(\newcommand{\braopket}[3]{\left< #1 \vphantom{#2}\vphantom{#3} \right| #2 \vphantom{#1}\vphantom{#3} \left| #3 \vphantom{#1}\vphantom{#2} \right>}\)
\(\newcommand{\qmvec}[1]{\mathbf{\vec{#1}}}\)
\(\newcommand{\op}[1]{\hat{\mathbf{#1}}}\)
\(\newcommand{\expect}[1]{\langle #1 \rangle}\)
\(\newcommand{\dfn}[1]{\emph{\textbf{#1}}}\)
In this section, you will learn about politics, legal systems and finance
On étudie !
La politique
| Français | Anglais |
|---|---|
| le pouvoir | power |
| un abus de pouvoir | abuse of power |
| l’armée (de terre) | army |
| la marine / l’armée navale | navy |
| la guerre | war |
| la paix | peace |
| une dictature | dictatorship |
| un drapeau | flag |
| une arme | weapon |
| une menace | threat |
| la peur | fear |
| une croyance | a belief |
| l’analphabétisme (m.) | illiteracy |
| la cruauté | cruelty |
| la grève | strike (protest) |
| une manifestation | protest |
| le pouvoir exécutif | executive branch |
| le système judiciaire | judicial system |
| la branche judiciaire | judical branch |
| conservateur/conservatrice | conservative |
| pacifique | peaceful |
| puissant(e) | powerful |
| analphabète | illiterate |
| avoir de l’influence sur | to have influence (over) |
| se consacrer à / se dévouer à | to dedicate oneself to |
| élire | to elect |
| gagner les élections | to win elections |
| perdre les élections | to lose elections |
| gouverner | to govern |
| voter | to vote |
| se mobiliser | come together, to rally |
| Mots apparentés | Mots apparentés |
|---|---|
| une insurrection | un(e) président(e) |
| la politique | un(e) terroriste |
| un parti politique | une victime |
| la victoire | un scandale |
| la défaite | la sécurité |
| une démocratie | le terrorisme |
| le gouvernement | la violence |
| la législation | pacifiste |
| un(e) activiste | victorieux/victorieuse |
| un(e) criminel(le) | libéral(e) |
| un(e) juge |
Les lois et la justice
| Français | Anglais |
|---|---|
| un crime | crime (violent ?) |
| la criminalité | crime |
| un délit | a crime |
| coupable | guilty |
| égal(e) | equal |
| inégal(e) | unequal |
| juste | fair |
| injuste | unfair |
| un(e) avocat(e) | lawyer |
| un(e) député(e) | representative ; deputy (politician) |
| un homme/ une femme politique | politician |
| un voleur/une voleuse | thief |
| approuver une loi | to pass a law |
| défendre | to defend |
| emprisonner | to imprison |
| juger | to judge |
| voler | to steal |
| Mots apparentés | Mots apparentés |
|---|---|
| un système legal | la liberté |
| une injustice | un tribunal |
| la justice | abuser |
Les finances
| Français | Anglais |
|---|---|
| la banqueroute | bankruptcy |
| une carte de crédit | a credit card |
| une carte bancaire / bleue | a debit card |
| un chiffre | a figure; number |
| un compte chèque / un compte courant | a checking account |
| un compte d’épargne | a savings account |
| une crise économique | an economic crisis |
| une dette | a debt |
| un distributeur automatique | an ATM |
| un guichet automatique | an ATM |
| un retrait | a withdrawal |
| des économies | savings |
| le marché boursier | stock market |
| la pauvreté | poverty |
| la richesse | wealth |
| avoir des dettes | to have debt |
| investir | to invest |
| emprunter | to borrow |
| prêter | to lend |
| économiser | to save (up), economize, put money aside |
| épargner | to save (money) |
| être fauché(e) | to be broke |
| faire faillite | to go bankrupt |
| Mots apparentés | Mots apparentés |
|---|---|
| la banque | un membre |
| compétent(e) | une entreprise |
| incompétent(e) | la sécurité |
On pratique !
Activité A
Regardez cette vidéo YouTube sur le système politique français. Ensuite, répondez par « vrai » ou « faux ».
- Le corps électoral français c’est le peuple, la population, qui vote pour le président.
- En France, comme aux Etats-Unis, il y a des collèges électoraux qui élisent le président.
- Le président français est élu tous les quatre ans.
- Le président français est aussi le chef des armées.
- Les deux parties du parlement sont le Sénat et la chambre des représentatifs.
- Le président choisit le premier ministre.
Activité B
La politique
| Français | Anglais |
|---|---|
| dans quelle mesure | to what extent |
| accorder | grant, give, provide |
- Comment les responsables gouvernementaux sont-ils choisis dans votre pays ? Pensez-vous que cette méthode est juste?
- À votre avis, combien les gouvernements devraient-ils contribuer à l'enseignement universitaire?
- Dans quelle mesure êtes-vous intéressé par la politique?
- Selon vous, quelle est la question politique la plus importante en ce moment ? Pourquoi est-ce important?
- Dans quelle mesure la vie personnelle d'un politicien affecte-t-elle sa capacité à faire son travail ?
- Pourquoi pensez-vous que les médias accordent tant d’attention à la vie personnelle des personnages politiques ?
- Parlez d’un personnage politique que vous admirez.
Activité C
Complétez le texte suivant avec le vocabulaire de la liste ci-dessus.
Marie est entrée dans un magasin de vêtements. Une femme est passée à côté pendant qu’elle faisait du shopping. La femme__________________ le portefeuille de Marie. Quand Marie voulait payer pour ses achats, elle s’est rendu compte que le portefeuille n’était plus dans sa poche.
Elle a dit à une des vendeuses qu’une __________________ avait pris son portefeuille de sa poche. Alors la vendeuse a demandé à la cliente de décrire la criminelle.
On a trouvé la femme qui avait pris le portefeuille. Marie a embauché un __________________ pour l’aider au __________________. Il a __________________ Marie et ils ont gagné. Alors la voleuse a dû rendre le portefeuille et on lui a demandé de payer une amende.
Activité D
Crime et sécurité.
| Français | Anglais |
|---|---|
| prévenir | to prevent |
- Fermez-vous toujours votre maison? Et votre voiture ?
- Comment la science et la technologie ont-elles changé les crimes commis ?
- Pensez-vous que les hommes et les femmes sont punis de la même manière pour les mêmes crimes ? Pourquoi ou pourquoi pas? Comment devrait-il être?
- Pensez-vous qu'il est possible de prévenir certains types de crimes? Si oui, lesquels et comment ?
- Selon vous, quelles sont les sanctions raisonnables pour les personnes qui commettent des délits environnementaux ?
- En France, si une personne vole quelque chose, elle doit passer 3 ans en prison et payer une amende de € 45.000. Pensez-vous que cette peine est proportionnée au type de crime ?
Activité E
Complétez les phrases avec le vocabulaire de la liste ci-dessus.
- Quand on travaille, on dépose les chèques de fin du mois dans un compte________________.
- Quand on veut économiser de l’argent, on met un peu d’argent dans un compte_________________
- Si on veut payer pour ses achats dans les magasins, on peut utiliser une_____________________, et si on n’a pas assez d’argent sur notre compte, on utilisera une______________________.
- Le____________________est très volatil aujourd’hui. Je ne recommande pas d’acheter des actions.
- Il est très important de_____________________au cas où on perd son travail et qu’on a besoin d’argent.
- Pour retirer de l’argent, je vais au____________________________.
Activité F
Discussion
- Est-ce que tu économises de l’argent ? Pourquoi ?
- Tu as combien de comptes chèques ?
- Tu as des cartes de crédit ? Pourquoi ?
- Est-ce que tu as peur que quelqu’un vole ta carte bancaire ?
- Est-ce qu’il y a un distributeur automatique près de chez toi ?
- A ton avis, est-il possible d’éliminer complètement la pauvreté ? Si oui, comment ?
- A ton avis, que faut-il faire pour adresser le problème de l’inégalité des richesses ?
On approfondit !
Use the following resources to type accents and/or search for words:
- Accents: ç, à, é, è, â, ê, î, ô, û, ù, ë, ï, ü
- Dictionnaire français-anglais