2.2: Quels cours est-ce que tu as ?
- Page ID
- 107963
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)In this section you will learn how to talk about college courses that you are taking.
Listen to the audio clips that follow on this page to hear the French pronunciation of vocabulary and examples presented.
On étudie !
| Genre | Terminaison au singulier |
|---|---|
| masculin | — |
| féminin | -e |
Most French nouns ending in -e are feminine.
Pour en savoir plus.
| Genre | Singulier | Pluriel (a, an) |
|---|---|---|
| Masculin | le, l' (the) | les (the) |
| Féminin | la, l' (the) | les (the) |
Pour en savoir plus.
Les cours
| Français | Anglais |
|---|---|
| l'allemand (m.) | German |
| l'espagnol (m.) | Spanish |
| l'italien (m.) | Italian |
| l’anthropologie (f.) | anthropology |
| l’architecture (f.) | architecture |
| l’art (m.) | art |
| le chinois, le mandarin | Chinese, Mandarine |
| l’économie (f.) | economics |
| l’histoire (f.) | history |
| l’informatique (f.) | computer science |
| la biologie | biology |
| la comptabilité | accounting |
| la géographie | geography |
| la gestion | management |
| la gymnastique | gymnastics |
| le japonais | Japanese |
| la langue des signes (française, américaine) | (French, American) sign language |
| la littérature | literature |
| la musique | music |
| la philosophie | philosophy |
| la psychologie | psychology |
| la publicité | advertising |
| le commerce | business |
| le dessin | graphic arts |
| le français | French |
| le génie civil | civil engineering |
| le journalisme | journalism |
| le marketing | marketing |
| le théâtre | theater |
| les mathématiques (f.) | mathematics |
| les sciences (f.) | science |
Watch this video on the most popular school subjects in France: Top 10 School Subjects.
On pratique !
Activité A
Let's ask each other what we are studying using Tu étudies (You study) and J'étudie (I study):
Étudiant(e) 1 : Qu'est-ce que tu étudies ?
Étudiant(e) 2 : J'étudie l'espagnol. Et toi ?
Étudiant(e) 1 : Moi, j'étudie l'italien.
Pratiquez →
Étudiant(e) 1 : Qu'est-ce que tu étudies ?
Étudiant(e) 2 : J'étudie . Et toi ?
Étudiant(e) 1 : Moi, j'étudie .
Vocabulaire supplémentaire
| Français | Anglais |
|---|---|
| une discipline | discipline |
| un programme d'études | program of study |
| les études (f.) | studies |
| la matière principale | major |
| la spécialisation | specialization |
| Je me spécialise en... | I am specializing, majoring in.... |
Study the Quizlet vocabulary flashcards. Listen and repeat the French pronunciation.
In French, there are two ways to talk about our courses. When we say j’ai cours de.. or j’ai.. we are listing the courses we are taking in one semester. But when we use the verb étudier we are talking about our major, or what we are studying in general. For example, j’étudie le français (I am majoring in French) versus j’ai cours de français (I have a French course).
In France, l'université (the university) is the parent institution with sub-divisions called facultés* corresponding to an area of academic study. For example, the Université de Toulouse is sub-divided into the Faculté des Lettres (Letters: language, literature, art), Faculté des Sciences Humaines (Humanities, Social Science), Faculté de droit (Law), Faculté de médecine (Medicine), Faculté des sciences politiques (Political Science), and so on. Students are usually enrolled in a specific faculté, so they will refer to the university as la fac, the abbreviation of la faculté. It is different in other countries. For example, in Belgium, they say à l'univ.
*Faculté and Faculty can be false cognates: In the context of a university, the faculté is an institution and a place. In English, Faculty sometimes has this same meaning (e.g., Faculty of Medicine), but it usually means the teachers at a university, college, or school.
| Français | Anglais |
|---|---|
| j'ai | I have |
| tu as | you have |
| il, elle, on a | he, she, one has |
| nous avons | we have |
| vous avez | you (formal sing. or pl.) have |
| ils, elles ont | they (m., f.) have |
Pour en savoir plus.
Activité B
Quels cours est-ce que tu as ce semestre ? L'emploi du temps (schedule). Let's use the verb avoir to talk about our class schedules this semester.
(1)
Étudiant(e) 1 : Tu as quels cours ce semestre ?
Étudiant(e) 2 : J'ai un cours de français, un cours de biologie,... Et toi ?
Étudiant(e) 1 : Moi, j'ai un cours d'architecture.
Étudiant(e) 2 : Est-ce que tu as cours tous les jours ?
Étudiant(e) 1 : Oui, j'ai cours tous les jours. Non, je n'ai pas cours le vendredi.
(2)
Étudiant(e) 1 : Tu as quels cours ce semestre ?
Étudiant(e) 2 : J'ai un cours de ________, un cours de ________,... Et toi ?
Étudiant(e) 1 : Moi, j'ai ________.
Étudiant(e) 2 : Est-ce que tu as cours tous les jours ?
Étudiant(e) 1 : Oui, j'ai cours tous les jours. Non, je n'ai pas cours le ________.
Activité C
C'est quand le cours ? You are trying to decide which classes to take this semester. But you need to find out when they are scheduled first. Consult the schedule below and take turns asking each other when classes are:
Modèle :
Étudiant(e) 1 : C'est quand le cours de japonais ?
Étudiant(e) 2 : C'est le mardi et le jeudi d'une heure vingt à trois heures cinquante.
Pratiquez →
Étudiant(e) 1 : C'est quand le cours de ?
Étudiant(e) 2 : C'est le et le ___________ de,d'___________ à .
| Les cours | Les jours et heures |
|---|---|
| Biologie | lundi, mercredi : 14h00-15h30 |
| Japonais | mardi, jeudi : 13h20-15h50 |
| Philosophie | mercredi : 8h00-10h30 |
| Sciences politiques | lundi, mercredi, vendredi : 11h-13h |
| Histoire de France | mardi, jeudi : 17h30-19h30 |
| Gestion | lundi : 12h-2h30 |
| Comptabilité | lundi, mercredi : 9h15-10h45 |
| Ethnologie | mardi, jeudi : 9h-10h40 |
| Histoire de l'art | jeudi : 15h-17h00 |
Activité D
Les programmes télé. Look at this TV guide. In pairs, ask questions about the programs’ start times.
Modèle :
Étudiant(e) 1 : À quelle heure commence Le Festival de Cannes sur Chaîne 8 ?
Étudiant(e) 2 : Il commence à 21h (9h) du soir.
| Antenne 2 | Canal 4 | Chaîne 8 | L'Art-Z |
|---|---|---|---|
|
18h00 Policier : Colombo |
18h15 Documentaire : Toulouse : la ville en rose |
17h30 Documentaire : Les sentiers mythiques des Hautes Pyrénées |
17h45 Concert : Zebda à Montpelier |
|
19h00 Reportage Spécial : Le Covid-19 et les Jeux Olympiques |
19h00 Émission débât : La Table ronde avec Pascale Tsala |
18h45 Dessin animé : Tintin |
19h30 Documentaire : Les grands artistes du 20e Siecle |
|
20h00 Les Infos du Jour |
19h30 Le Journal de Canal 4 |
19h30 Envoyé spécial : Covid-19 et le réchauffement climatique. |
20h15 Reportage spécial : La liberté d'espression et la censure. |
|
20h30 Football : Match France-Allemagne |
20h00 Télé-ciné : Soirée films Américains classiques. |
21h00 Le Festival de Cannes en directe. |
21h00 Jeu télévisé : Comment ça se dit en anglais ? |
Activité E
L'emploi du temps. Write down your partner's class schedule (real or pretend), and ask each other appropriate questions.
Combien de cours as-tu ce semestre ?
Quels cours est-ce que tu as ? Tu as quels cours ?
C'est quand le cours de ________ ? Quand est-ce que tu as ________ ?
Quel cours est-ce que tu aimes le plus ?
À quelle heure est le cours de ________ ?
| heures | lundi | mardi | mercredi | jeudi | vendredi |
|---|---|---|---|---|---|
| 9-10h | |||||
| 10h-11h | |||||
| 11h-12h | |||||
| 12h-1h | |||||
| 1h-2h | |||||
| 2h-3h | |||||
| 3h-4h | |||||
| 4h-5h | |||||
| 5h-6h |
On approfondit !
Use the following resources to type accents and/or search for words:
- Accents: ç, à, é, è, â, ê, î, ô, û, ù, ë, ï, ü
- Dictionnaire français-anglais