3.8: Qu'en pensez-vous ?
- Page ID
- 241820
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Cette section vous permet :
- d'analyser le film à travers de grandes questions thématiques
- de parler des liens entre votre expérience personnelle et les thèmes du film
- de préparer des projets créatifs liés aux thèmes du film
Écoutez les extraits audio sur cette page pour entendre la prononciation en français du vocabulaire et des exemples présentés.
Discutons !
Discutons ensemble des grands thèmes importants du film et vos expériences personnelles.
Thème 1 : En cuisine
- Quel type de nourriture est-ce que vous préférez ? Pourquoi ?
- Quel type de nourriture est-ce que vous n'aimez pas ? Pourquoi ?
- Est-ce que vous êtes allergique à quelque chose ? Est-ce que vous avez des restrictions alimentaires ? Expliquez.
- Quand vous étiez enfant/adolescent, qu’est-ce que vous aimiez manger ou boire ? Pourquoi ?
- Quand vous étiez enfant/adolescent, qu’est-ce que vous n'aimiez pas manger ou boire ? Pourquoi ?
- Est-ce que vous savez cuisiner ? Oui, non ? Pourquoi ?
- Quel plat spécifique de votre culture d'origine est-ce que vous savez préparer ? Expliquez.
- Quel plat (salé ou sucré) est-ce que vous aimeriez apprendre à préparer ? Pourquoi ?
- Quel est votre restaurant préféré et pourquoi ?
- Est-ce que cela vous intéresse de manger dans un restaurant gastronomique ? Oui/Non ? Pourquoi ?
Thème 2 : Les émissions de télé, les séries et les films
- En général, qu'est-ce que vous préférez regarder à la télé : des films ? des séries ? des documentaires ? autre chose ? Expliquez.
- Est-ce que vous aimez regarder des émissions de téléréalité ? Oui/Non ? Pourquoi ?
- Est-ce que vous connaissez des émissions de téléréalité ou des séries sur la cuisine ou la nourriture ? Expliquez.
- Quelles émissions de téléréalité sont les plus populaires dans votre pays ? Expliquez.
- Identifiez des concepts d'émissions de téléréalité que vous trouvez intéressants ou bien vraiment stupides. Expliquez.
- Est-ce que vous connaissez des films ou des séries basé.e.s sur la vie d’adolescents ? En général, qu'est-ce qui se passe dans ces films ou séries ?
- Est-ce que vous connaissez des films similaires au film La Brigade ? Expliquez.
Thème 3 : Les études et le travail
- Qu’est-ce que vous étudiez et pourquoi est-ce que vous avez choisi ce sujet ?
- Quel métier est-ce que vous rêviez de faire quand vous étiez enfant ? Est-ce que c’est la même chose aujourd’hui ?
- Quel est le parcours scolaire et professionnel pour arriver au métier que vous voulez/de vos rêves ? Expliquez les études et les expériences professionnelles requises.
- Qu’est-ce qui est important pour vous dans votre travail/dans votre futur travail ? (ex : le salaire, les congés, le lieu, l’équipe… )
- Selon vous, est-ce que le travail et les conditions de travail ont changé ces cinq/dix dernières années ? Comment et pourquoi ?
- Selon vous, comment peut-on être heureux au travail ? Est-ce que c’est possible et dans quelles conditions ?
- Selon vous, est-ce que c’est plus difficile d’être une femme, chef de cuisine, ou bien un homme, chef de cuisine ? Réfléchissez au sexisme dans le monde de la restauration.
Thème 4 : Les migrants
(Les questions ci-dessous sont un peu plus techniques. Vous pouvez vous aider de ce document pour vous informer un peu plus sur la question des migrants).
- Avec vos camarades de classe, essayez de définir et comparer la situation d'un.e. migrant.e. et celle d'un.e. réfugié.e.
- En général, quelles sont les raisons qui poussent les gens à migrer ou à demander l'asile dans un autre pays ?
- Quels sont les dangers que peuvent rencontrer les personnes qui migrent (surtout dans des conditions illégales) ?
- Comment sont les conditions de vie de ces migrants dans les pays d'accueil ?
- Regardez cette carte et identifiez les pays d'Europe qui reçoivent le plus grand nombre de demandes d'asile. Est-ce que ces résultats vous surprennent ?
- Et vous ? Dans votre pays d'origine, est-ce qu'il y a beaucoup de migrants ? Comment sont les discours du gouvernement en ce qui concerne ces migrants ?
Approfondissons !
Projet 1 : Votre madeleine de Proust
Dans le film, on parle de l'importance des souvenirs, surtout en relation à la nourriture.
Préparez une présentation ou composition pour parler de votre madeleine de Proust. Pour le contexte de cette présentation/composition, vous allez vous concentrer sur une chose liée à de la nourriture spécifique.
Pensez à donner les informations suivantes :
- indiquez la nourriture (le plat, le dessert, le hors d’œuvre…) qui est votre Madeleine de Proust. Décrivez le souvenir qui est lié à cette nourriture et pourquoi c’est important pour vous.
- identifiez les ingrédients et les ustensiles pour faire cette nourriture.
- écrivez une recette simple pour faire cette nourriture.
- trouvez des endroits dans votre ville où on peut trouver cette nourriture. Indiquez les menus ou bien les restaurants/ marchés / supermarchés. (Si vous ne pouvez pas trouver le plat identique, indiquez où on peut trouver les ingrédients pour le faire !)
Projet 2 : Votre émission de téléréalité
Imaginez que vous proposez une émission de téléréalité à une chaîne française comme TF1, France 2 ou M6 ou même Netflix. Présentez votre projet d'émission en pensant à :
- identifier le style d'émission selon les critères de cette liste.
- expliquer le format et l'objectif de votre émission : proposez un nombre de participants, un lieu spécifique (ou plusieurs), des épreuves spécifiques et un objectif final.
- identifier le public visé et aussi comment votre émission est unique ou est meilleure qu'une autre émission similaire.
N'hésitez pas à vous inspirer d'autres émissions qui existent déjà. Vous pouvez utiliser des sujets qui existent déjà mais avec une ou deux petites différences.
Vous pouvez penser à créer une affiche de publicité pour l'émission. N'hésitez pas à trouver des images amusantes et intéressantes. Vos camarades de classe peuvent aussi pour le projet le plus intéressant (selon différents critères !).
Projet 3 : Une offre d'emploi
Vous allez chercher un emploi dans le monde francophone. Créez un petit dossier dans lequel vous allez :
- copier une offre d'emploi dans le monde francophone : en France, au Canada, en Belgique, en Guadeloupe ou en Polynésie française.
- identifier pourquoi vous avez choisi ce lieu francophone spécifique.
- identifier comment vos diplômes et compétences professionnelles correspondent à ce qui est recherché par les employeurs.
- identifier pourquoi ce poste vous intéresse et pourquoi il correspond à votre projet de carrière.
Pour aller plus loin avec ce projet, les étudiants peuvent aussi préparer un CV (exemple 1, exemple 2) et une lettre de motivation (exemple 1 et exemple 2).