3.3: Adjectifs et pronoms démonstratifs (ce, celui)
- Page ID
- 241817
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Cette section permet de travailler sur les adjectifs et pronoms démonstratifs.
Écoutez les extraits audio sur cette page pour entendre la prononciation en français du vocabulaire et des exemples présentés.
Étudions !
Figure \(\PageIndex{1}\): Pomme, Rouge, Main (Pixabay license; NoName_13 via Pixabay)Adjectifs démonstratifs
Les adjectifs démonstratifs s'accordent en genre (m., f.) et en nombre (sing., pl.) avec les noms qu'ils modifient et sont utilisés pour indiquer/spécifier de quel nom on parle. Ils se traduisent en anglais par 'this, that, these, those.'
À noter :
- Avec les noms au masculin singulier, on utilise ce (ex. : ce chef, ce gratin) et cet avec les noms commençant par une voyelle (cet appartement) ou un h muet (cet hôpital).
- Quand il y a deux (2) éléments, on ajoute -ci et -là après chaque nom. Par exemple : je préfère ce pull-ci en laine (wool) plutôt que ce pull-là en coton.
| Singulier | Pluriel | |
|---|---|---|
| Masculin | ce, cet (devant voyelle, h muet) | ces |
| Féminin | cette | ces |
Figure \(\PageIndex{2}\): Confiture, Fruit bocal, Étiquette (Pixabay license; contact357 via Pixabay)Pronoms démonstratifs
Les pronoms démonstratifs (celui, celle, ceux, celles) remplacent la structure ce + nom et s'accordent en genre (m., f.) et en nombre (sing., pl.) avec les noms qu'ils remplacent. Ils se traduisent en anglais par 'this/that one, these/those ones.'
| Singulier | Pluriel | |
|---|---|---|
| Masculin | celui | ceux |
| Féminin | celle | celles |
À noter que les pronoms démonstratifs ne sont pas indépendants et sont suivis de :
- -ci ou -là
- Elle ne cuisine pas cette viande avec cette sauce au poivre parce qu'elle préfère celle-là au Porto.
- Regarde toutes ces betteraves ! Je goûterais bien celles-ci avec leur vinaigrette balsamique.
- la préposition de + nom
- Les plats de Cathy Marie sont plus originaux que ceux de Lyna Deletto.
- Voici mon projet et celui de mon collègue est complètement différent.
- un pronom relatif (qui, que, dont, où, etc.) + clause
- De tous les poissons, on achète ceux qui sont sauvages (wild fish).
- J'ai pris des gâteaux à la pâtisserie et regarde celui que j'ai choisi, juste pour toi !
- Voici les chaussures dont j'ai envie et celles dont j'ai vraiment besoin.

Pratiquons !
Activité A
Dans la séquence du film « Service dans la gastronomie » (du début à 3:11), on découvre le personnage de Cathy Marie puis son quotidien en cuisine.
Utilisez des adjectifs démonstratifs (ce, cet, cette, ces) et si nécessaire -ci/-là pour compléter les phrases.
Modèle : Aujourd'hui, je vais prendre _________ menu à 15 euros avec _________ boisson (f.) et _________ deux desserts !
➔ Aujourd'hui, je vais prendre ce menu à 15 euros avec cette boisson (f.) gazeuse et ces deux desserts !
- Au tout début du film, Cathy Marie est assise sous _________ tonnelle de restaurant, devant _________ route avec pour vue _________ océan sans limites.
- Puis, on la voit dans _________ pièce avec tous _________ papiers et _________ lettres sur _________ bureau. À côté d'elle, il y a aussi _________ veste polaire et _________ t-shirt sur _________ fauteuil rouge.
- Sur le mur, on aperçoit _________ plan d'architecte avec _________ inscription (f.) « Restaurant chez Cathy Marie » et on voit _________ veste de chef avec _________ broderie en or « Cathy Marie ». Avec tous _________ indices (m.), on comprend alors que _________ rêve (m.) lui est cher !
- Quand elle laisse un message à _________ entreprise de sérigraphie, elle hésite entre deux modèles (m.) : _________ modèle _________ en or ou _________ modèle _________ en argent et demande un devis (quote). Elle laisse un message en espérant qu'on la rappelle.
- Puis on la voit marcher vers _________ hôtel privé où elle entre. Il y a _________ multiples télévisions et _________ homme qui parle de _________ émission (f.) de cuisine avec _________ star (f.) de la gastronomie, Lyna Deletto !
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- cette, cette, cet
- cette, ces, ces, ce, cette, ce, ce
- ce, cette, cette, cette, ces, ce
- cette, ce modèle-ci, ce modèle-là
- cet, ces, cet, cette, cette

Activité B
Dans la suite de la séquence du film « Service dans la gastronomie » (3:11 à 6:59), on découvre le personnage de Cathy Marie puis son quotidien en cuisine.
Utilisez des pronoms démonstratifs (celui, celle, ceux, celles) et si nécessaire -ci/-là pour compléter les phrases.
Modèle : À qui ces vêtements sont-ils ? _________ - _________ est à ma fille, _________ - _________ est à mon fils. Parmi (among) ces vestes, _________ de mon mari est ici et _________ qui est sur la table est à moi.
➔ À qui ces vêtements sont-ils ? Celui-ci est à ma fille, celui-là est à mon fils. Parmi (among) ces vestes, celle de mon mari est ici et celle qui est sur la table est à moi.
- Pour l'émission télévisée « The Cook », les candidats préparent une recette déjà choisie et _________ qui est proposée ce soir-là est l'œuf Bénédicte.
- De tous les chefs, Lyna Deletto est _________ qui va juger les candidats.
- Les plats comme le Ceviche Verde et le velouté de potiron sont _________ que les clients commandent le plus souvent comme entrées.
- Puis les spécialités (f.) tempura et cannelloni sont _________ choisies très souvent comme plats principaux.
- Les cuisiniers sont _________ qui répondent « Oui, chef ! » et on se demande si Cathy Marie est _________ qui ne dit rien.
- Dans la cuisine, chaque personne a un rôle (m.) bien défini : _________ de Robin est la tarte aux pommes et _________ de Cathy Marie est les betteraves.
- De toutes les betteraves, _________ qui sont les plus hautes sont les jaunes.
- Pour l'assaisonnement (m.) du plat de betteraves, le vinaigre balsamique est _________ que Lyna Deletto utilise alors que le miel est _________ que Cathy Marie préfère.
- Les deux femmes ont de fortes opinions sur la matière. Cathy Marie demande à Serge quel plat a été le plus apprécié : _________ - _________ avec du miel ou _________ - _________ avec du vinaigre.
- À la fin, _________ qui refuse de trahir ce plat, c'est Cathy Marie et _________ qui lui dit de partir, c'est Lyna Deletto parce que c'est sa brigade !
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- celle
- celle
- ceux
- celles
- ceux, celle
- celui, celui
- celles
- celui, celui
- celui-ci, celui-là
- celle, celle
Activité C
Dans la séquence du film « Lieu de charme » (de 10:27 à 14:45), Cathy Marie se présente à un entretien pour un poste de cuisinière. Complétez les phrases suivantes en utilisant un des adjectifs démonstratifs (ce, cet, cette, ces) ou pronoms démonstratifs (celui, celle, ceux, celles) proposés entre parenthèses.
Modèle : Cathy, est-ce que tu veux porter (ce, cet, cette, ces) _________ veste bleue pour ton entretien ? Non, je préfère (ce, cet, cette, ces) _________ manteau blanc.
➔ Cathy, est-ce que tu veux porter cette veste bleue pour ton entretien ? Non, je préfère ce manteau blanc.
- Cathy Marie : « Tu es sûre que c'est (ce, cet, cette, ces) _________ sortie d'autoroute ? »
Fatou : « Oui, regarde le GPS. C'est bien (ce, cet, cette, ces) _________ qui est indiquée ici. » - Cathy Marie : « Tu penses que l'entretien a lieu dans (ce, cet, cette, ces) _________ bâtiment à gauche ? »
Fatou : « On dirait bien. C'est (celui, celle, ceux, celles) _________ qui est à l'adresse indiquée. » - Cathy Marie : « C'est dans (ce, cet, cette, ces) _________ bureau que je vais passer mon entretien ? »
Lorenzo : « Oui, sauf si vous préférez rester dans (ce, cet, cette, ces) _________ pièce. » - Cathy Marie : « Et donc, pour (ce, cet, cette, ces) _________ travail, vous cherchez quelqu'un avec des compétences en gastronomie française ? »
Lorenzo : « (Ce, Cet, Cette, Ces) _________ compétences sont importantes mais pas vraiment essentielles pour nous. » - Cathy Marie : « Et pour la clientèle exigeante ? Est-ce que (ce, cet, cette, ces) _________ personnes préfèrent une cuisine traditionnelle ou plutôt moderne ? »
Lorenzo : « À vrai dire, (ce, cet, cette, ces) _________ que nous servons aiment manger de tout ! » - Lorenzo : « En fait, vous allez préparer la nourriture pour des migrants. (Ce, Cet, Cette, Ces) _________ jeunes ont besoin d'une personne exceptionnelle comme vous. »
Cathy Marie : « Attendez, vous parlez de (ce, cet, cette, ces) _________ qui jouent au foot dehors ? »
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- cette, celle
- ce, celui
- ce, cette
- ce, ces
- ces, celles
- ces, ceux
Approfondissons !
Utilisez ces ressources pour taper les accents et/ou chercher du vocabulaire :
- Accents : ç, à, é, è, â, ê, î, ô, û, ù, ë, ï, ü
- Dictionnaire français-anglais


