1.3: Pronoms sujets, registres, verbes en -ER (1er groupe et irréguliers)
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- Les pronoms sujets et leurs registres (formel, informel)
- La conjugaison des verbes réguliers en -ER (1ᵉʳ groupe)
- La conjugaison de certains verbes irréguliers en -ER
Écoutez les extraits audio sur cette page pour entendre la prononciation en français du vocabulaire et des exemples présentés.
Étudions !
Pronoms sujets et registres (formel, informel)
Un rappel sur les pronoms sujets et leurs utilisations avec des exemples :
- je, j' (voyelle, h) ➔ locuteur/pour parler de soi-même.
- Je parle français et anglais mais j'étudie aussi l'espagnol parce que j'habite en Californie et c'est utile.
- Je parle français et anglais mais j'étudie aussi l'espagnol parce que j'habite en Californie et c'est utile.
- tu ➔ un (1) interlocuteur (situation familière, informelle). On dit 'tutoyer' quelqu'un quand il y a une relation affective (famille, amis, collègues proches).
- Marc, tu es français ou canadien ?
- Marc, tu es français ou canadien ?
- il ➔ nom masculin au singulier (personne ou chose) ou collectif (masculin).
- Voilà Tom. Il aime bien manger dans ce restaurant.
- Le livre (m.) ? Il est sur la table.
- Ce groupe (collectif m.) ? Il finit la visite dans cinq minutes.
- elle ➔ nom féminin au singulier (personne ou chose) ou collectif (féminin).
- Voici Madame Terzian. Elle va travailler avec nous sur ce projet.
- La sauce (f.) ? Elle est salée et très épicée !
- Ma famille (collectif f.) ? Elle habite en France et en Espagne.
- on ➔ peut signifier « tout le monde/les gens » ou « nous » (registre familier, parlé)
- On préfère les vacances au travail. (tout le monde)
- On ne dort pas en classe ! (les gens en général, norme sociale)
- Maman, j'ai du travail mais on se téléphone bientôt, d'accord ? (remplace « nous » (toi + moi) en situation familière)
- nous ➔ interlocuteur(s)/personne(s) + le locuteur.
- Toi et moi, nous allons faire du bon travail. (interlocuteur + locuteur)
- Mes amis et moi, nous allons faire du ski au Lac Tahoe cet hiver. (personnes + locuteur)
- vous ➔ interlocuteurs (pluriel, situation familière et/ou formelle) ou
➔ un (1) interlocuteur (situation formelle). On dit 'vouvoyer' quelqu'un quand il y a une relation distante (professionnelle, hiérarchique).- Les enfants, vous voulez regarder un dessin animé ou jouer dans le jardin ? (interlocuteurs, situation familière)
- Chers clients, vous allez découvrir un produit de bonne qualité et 100% biodégradable ! (interlocuteurs, situation professionnelle/formelle)
- M. Montesquieu, vous préférez une chambre simple ou double ? (un (1) interlocuteur, situation professionnelle/formelle)
- ils ➔ groupe de noms (personne ou chose) masculins au pluriel ou masculin/féminin au pluriel.
- Voilà mes fils. Ils s'appellent Lucas et Damien. (m. pl.)
- Ton pull (m.) et ta veste (f.) ? Ils sont dans l'armoire. (noms m. + f.)
- elles ➔ groupe de noms féminins au pluriel (personne ou chose).
- Les actrices (f. pl.) de ce film ? Elles sont vraiment talentueuses ! (f. pl.)
- Ces étoiles ? Elles forment la constellation de la Grande Ourse. (f. pl.)
Les concepts de tutoyer et vouvoyer sont importants dans les rencontres et situations sociales de tous les jours.
- On tutoie les personnes avec qui on a des relations amicales (famille, amis, collègues proches). On leur fait la bise facilement et parfois on sert la main (surtout entre hommes).
- On vouvoie les personnes qu'on rencontre, qu'on ne connaît pas bien (intéractions quotidiennes, milieu professionnel) et pour montrer son respect (âge, hiérarchie, statut social). Si nécessaire, on leur sert la main quand on fait les présentations.
Consultez ces ressources pour en savoir plus sur les différences entre 'tu' et 'vous'.
Conjugaison des verbes réguliers en -ER (1ᵉʳ groupe)
Il y a trois groupes de verbes réguliers en français : -ER (1ᵉʳ), -IR (2ᵉ), -RE (3ᵉ). Pour conjuguer les verbes en -ER au présent (de l'indicatif), il faut :
- Éliminer la terminaison de l'infinitif (-er)
- Ajouter les terminaisons du présent : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent
- Par exemple :
- aimer ➔ aim- (j'aime, tu aimes, il/elle/on aime, nous aimons, vous aimez, ils/elles aiment)
- étudier ➔ étudi- (j'étudie, tu étudies, il/elle/on étudie, nous étudions, vous étudiez, ils/elles étudient)
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| je danse | nous dansons |
| tu danses | vous dansez |
| il, elle, on danse | ils, elles dansent |
Conjugaison de verbes irréguliers en -ER
Verbes en -GER et -CER
Pour conserver la prononciation des verbes en -ger et -cer, on ajoute un e ou une ç (quand le g et le c sont suivis par les lettres a ou o).
Au présent, on ajoute la lettre :
- e à la forme du 'nous' : nous mangeons, nous partageons, nous nageons, nous voyageons, nous aménageons, nous obligeons
- ç à la forme du 'nous' : nous commençons, nous effaçons, nous remplaçons, nous prononçons
Consultez cette page pour plus d'informations et verbes irréguliers en -GER et -CER.
Verbes irréguliers à structure en forme de 'botte'
Certains verbes en -ER ont des irrégularités dans leurs radicaux (stems) sauf pour les formes 'nous, vous' qui sont régulières avec l'infinitif.
- Verbes irréguliers comme espérer (compléter, préférer, posséder, répéter..) quand é ➔ è
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| j'espère | nous espérons |
| tu espères | vous espérez |
| il, elle, on espère | ils, elles espèrent |
- Verbes irréguliers comme acheter (amener, (se) lever, promener..) quand e ➔ è
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| j'achète | nous achetons |
| tu achètes | vous achetez |
| il, elle, on achète | ils, elles achètent |
- Verbes irréguliers comme appeler (épeler, renouveler..) quand l ➔ ll
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| j'appelle | nous appelons |
| tu appelles | vous appelez |
| il, elle, on appelle | ils, elles appellent |
- Verbes irréguliers comme jeter (feuilleter, projeter, rejeter..) quand t ➔ tt
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| je jette | nous jetons |
| tu jettes | vous jetez |
| il, elle, on jette | ils, elles jettent |
- Verbes irréguliers comme payer (essayer, envoyer, tutoyer, vouvoyer..)
| Pronoms sujets au singulier | Pronoms sujets au pluriel |
|---|---|
| je paie | nous payons |
| tu paies | vous payez |
| il, elle, on paie | ils, elles paient |
Consultez cette page pour plus d'informations sur les verbes irréguliers avec la structure en botte.
Pratiquons !
Activité A
Choisissez les pronoms tu ou vous pour s'adresser aux personnes suivantes. Attention aux registres informels/familiers ou formels/professionnels.
Modèle : pour parler à ma fille ➔ tu ; pour parler à sa professeure de danse ➔ vous
Pour parler à…
- sa mère ou son père ➔ _________
- un.e. professeur.e. en France ➔ _________
- un.e. professeur.e. aux États-Unis ➔ _________
- son meilleur ami ou sa meilleure amie ➔ _________
- sa tante ou son oncle ➔ _________
- l'employé.e. d'un commerce (boulangerie, boutique, restaurant, café) ➔ _________
- son animal domestique (chien, chat, oiseau) ➔ _________
- un.e. collègue de travail en France ➔ _________
- un.e. voisin.e. de vos parents ➔ _________
- son grand-père ou sa grand-mère ➔ _________
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- tu (informel, familier)
- vous (formel, surtout en France)
- vous (plus ou moins formel, même aux États-Unis où certains professeurs invitent les étudiants à utiliser leurs prénoms parfois).
- tu (informel, familier)
- tu (informel, familier) même s'il y a une différence d'âge ou qu'on ne voit pas souvent ce membre de la famille.
- vous (formel, professionnel)
- tu (informel, familier)
- vous (formel, professionnel). Attention : utiliser la forme 'tu' uniquement s'il y a une relation d'égalité avec ce collègue et qu'il vous invite à le tutoyer.
- vous (formel) surtout si cette personne est plus âgée. Attention : utiliser la forme 'tu' est possible si la relation est plus amicale (familière) et que cette personne vous invite à le/la tutoyer.
- tu (informel, familier) même s'il y a une différence d'âge ou qu'on ne voit pas souvent ce membre de la famille.
Activité B
Comment est-ce que les personnes s'adressent aux autres dans le film ? Choisissez les pronoms tu ou vous en fonction de la situation. Attention aux registres informels/familiers ou formels/professionnels.
Modèle : la petite fille parle au directeur de l'Académie Werth. ➔ vous
- la mère parle à la petite fille. ➔ _________
- le vieil homme parle à la petite fille. ➔ _________
- le vieil homme parle à l'agent de police. ➔ _________
- la petite fille au vieil homme (au début). ➔ _________
- la petite fille au vieil homme (plus tard dans le film). ➔ _________
- la petite fille parle à la peluche renard. ➔ _________
- le Petit Prince au roi. ➔ _________
- le renard au Petit Prince. ➔ _________
- la petite fille au businessman. ➔ _________
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- tu (informel, familier)
- tu (informel, familier)
- vous (formel)
- vous (formel parce qu'elle ne le connaît pas).
- tu (informel, familier) même s'il y a une différence d'âge, il est devenu son ami.
- tu (informel, familier)
- vous (formel)
- tu (informel, familier)
- vous (formel)
Activité C
Utilisez les pronoms sujets (je/j', tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) pour remplacer les sujets entre parenthèses.
Modèle : (Moi) je viens de voir un bon film en classe et (toi) tu as fait quoi ?
Dans le film Le Petit Prince, (moi) _________ aime beaucoup la rencontre entre la petite fille et son voisin âgé parce que (la jeune fille) _________ découvre une amitié sincère et (le vieil aviateur) _________ ne se sent plus aussi seul. En plus, (la fillette et l'aviateur) _________ s'entendent bien et (tout le monde) _________ peut s'identifier à cette relation entre une enfant et un grand-père.
(Moi), _________ ai montré Le Petit Prince dans ma classe de français et (les étudiants et moi) _________ avons adoré la manière dont les deux narrations s'entrecroisent. D'abord, (la fillette et la mère) _________ s'installent dans une nouvelle maison à côté du vieil aviateur et ensuite (tout le monde) _________ découvre l'histoire du Petit Prince avec les histoires de l'aviateur. Et toi, (toi) _________ as vu ce film ? Est-ce que (tes amis et toi) _________ avez envie de le regarder ?
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- j'
- elle
- il
- ils
- on
- J'
- nous
- elles
- on
- tu
- vous
Activité D
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent (de l'indicatif) pour résumer la séquence « Le plan B » (05:24-07:20)
Modèle : Dans le Petit Prince, le film (commencer) commence avec le dessin du boa et le narrateur qui (parler) parle.
Dans cette séquence, la fillette et sa mère sont sur le parking dans leur voiture. La mère (déclarer) _________ qu'elles (passer) _________ au Plan B et elle (décider) _________ de déménager dans le quartier de l'Académie Werth. La famille (trouver) _________ et (acheter) _________ une maison à prix réduit.
Le premier jour des vacances d'été, elles (déménager) _________ et (s'inquiéter) _________ quand elles (réaliser) _________ que la maison voisine est bien différente. Sa mère (expliquer) _________ qu'il n'y a pas d'autre choix et elle (asperger) _________ des pigeons pour montrer qu'elle est bien déterminée. Nous (commencer) _________ à comprendre que sa mère (planifier) _________ tout et surtout l'emploi du temps de sa fille qu'elle (appeler) _________ son « projet de vie ».
En classe pendant la discussion, les étudiants et moi, nous avons rigolé parce que nous (asperger) n' _________ pas les oiseaux et (employer) n' _________ pas de calendrier aussi détaillé. Et toi, tu (jeter) _________ de l'eau sur les oiseaux ou tu (essayer) _________ d'avoir un agenda pour tes activités ?
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- déclare
- passent
- décide
- trouve
- achète
- déménagent
- s'inquiètent
- réalisent
- explique
- asperge
- commençons
- planifie
- appelle
- aspergeons
- employons
- jettes
- essaies
Activité E
Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent (de l'indicatif) pour décrire certaines parties de la séquence « La rencontre » (22:04 à 26:52).
- Au début de la séquence, la petite fille (regarder) _________ par la fenêtre.
- Quand elle (arriver) _________ dans le jardin du vieil homme, les roues d'un vélo (bouger) _________ dans le vent et des fleurs (pousser) _________ partout.
- Le vieil homme (écouter) _________ de la musique et (réparer) _________ son avion.
- Quand le parachute s'ouvre soudainement, cela (effrayer) _________ un peu la petite fille.
- La petite fille (vouvoyer) _________ le vieil homme mais il (tutoyer) _________ la jeune fille.
- La petite fille et le vieil homme (discuter) _________ de l'histoire du Petit Prince.
- Chez lui, le vieil homme (posséder) _________ beaucoup de livres et d'autres objets.
- Il ne (nettoyer) _________pas beaucoup dans sa maison et il ne (ranger) _________ pas non plus.
- Dans cette séquence, nous (commencer) _________ à voir une amitié se former entre les deux.
Sélectionnez le menu déroulant ci-dessous pour voir les réponses.
- Réponses
-
- regarde
- arrive, bougent, poussent
- écoute, répare
- effraie
- vouvoie, tutoie
- discutent
- possède
- nettoie, range
- commençons
Approfondissons !
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- Accents : ç, à, é, è, â, ê, î, ô, û, ù, ë, ï, ü
- Dictionnaire français-anglais