8.9: Pour aller plus loin

Objectif

Cette section permet d'explorer des ressources liées aux thèmes présentés dans le film et le contenu linguistique de l'unité.

On découvre !

Figure \(\PageIndex{1}\): Enfant, Étudier, Livre. (Pixabay license; DavidRockDesign via Pixabay)

Activité A

Exercice 1

Regardez le clip de la chanson « Bienvenue chez moi » de Biglo et Oli (2018). Dans le clip, on voit beaucoup de « symboles/ éléments » culturels des villes et régions françaises et des pays francophones. Associez l'élément culturel à la région/ville.

Culture et régions

L'élément culturel	La ville/région française ou pays francopho
1. Une boutique de chocolats	a. (pays) La Belgique
2. Le Capitole (dans la vidéo, Capitolium)	b. (région) La Bretagne
3. La cathédrale Notre-Dame	c. (ville) Lyon
4. Le club de football de l'OM	d. (ville) Marseille
5. Le drapeau noir et blanc avec des mouchetures d'hermine	e. (ville) Nantes
6. Le Grand éléphant	f. (région) La Normandie
7. Les maisons à colombages	g. (pays) La Suisse
8. Le Manneken Pis	h. Paris
9. Le restaurant appelé bouchon	i. (ville) Strasbourg
10. Les vaches noires et blanches	j. (ville) Toulouse

Exercice 2

Lisez les paroles de la chanson. Il y a beaucoup de références aux spécialités culinaires des régions de France et d'autres pays francophones. Complétez le tableau avec le nom de la nourriture OU la ville/pays d’origine. (The names/ answers are all in the song)

Spécialités et origines

Image	Nom de la spécialité culinaire	Ville française ou pays francophone
Image 1 Figure \(\PageIndex{1}\): Petit gâteau français. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)	Les cannelés
Image 2 Figure \(\PageIndex{2}\): Boisson française. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)		Brest, Rennes
Image 3 Figure \(\PageIndex{3}\): Spécialité du nord de France. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)	La choucroute
Image 4 Figure \(\PageIndex{4}\): Spécialité belge. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)		La Belgique
Image 5 Figure \(\PageIndex{5}\): Fromage. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)	Le fromage emmental
Image 6 Figure \(\PageIndex{6}\): Biscuits. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)		Nantes
Image 7 Figure \(\PageIndex{7}\): Bière. (OpenAI; Chevant-Aksoy via ChatGPT)	La bière

Exercice 3

Dans la chanson, les chanteurs parlent aussi de la personnalité des gens des lieux francophones. Associez la description à la ville/région française ou au pays francophone.

La Bretagne, Bordeaux, La Corse, Lille, Paris, Lyon, La Réunion

1. Les jolies filles se font souvent siffler (getcatcalled) sur les quais.
2. Le temps (weather) est froid mais les gens sont chaleureux (warm).
3. Il y a une rivalité avec Saint-Etienne (à cause du foot).
4. Les gens accordent plus d’importance à leur identité régionale (être Breton) qu’à leur identité française.
5. Les gens sont accueillants et ils se disputent (argue) rarement.
6. Les gens ont un fort caractère.
7. Les gens sont rapides et un peu froids, et il y a des tensions avec les gens du Sud (à cause du foot).

Questions de discussion

Basé sur le clip et les paroles de la chanson :

• Quels lieux francophones vous intéressent le plus ? Pourquoi ?
• Quels lieux francophones vous intéressent le moins ? Pourquoi ?

Réponses

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Réponses

1. Pour l'exercice 1 :
   1. Une boutique de chocolats ➔ g. La Suisse
   2. Le Capitole ➔ j. Toulouse
   3. La cathédrale Notre-Dame ➔ h. Paris
   4. Le club de football de l'OM ➔ d. Marseille
   5. Le drapeau noir et blanc ➔ b. La Bretagne
   6. Le Grand éléphant ➔ e. Nantes
   7. Les maisons à colombages ➔ i. Strasbourg
   8. Le Manneken Pis ➔ a. La Belgique
   9. Le restaurant appelé bouchon ➔ c. Lyon
   10. Les vaches noires et blanches ➔ f. La Normandie
2. Pour l'exercice 2 :
   1. Les cannelés ➔ Bordeaux
   2. Le cidre ➔ Brest, Rennes
   3. La choucroute ➔ Strasbourg
   4. Les frites ➔ La Belgique
   5. Le fromage emmental ➔ La Suisse
   6. Les biscuits Petit Beurre ➔ Nantes
   7. La bière ➔ La Belgique
3. Pour l'exercice 3 :
   1. Bordeaux
   2. Lille
   3. Lyon
   4. La Bretagne
   5. La Réunion
   6. La Corse
   7. Paris

Activité B

Regardez cette vidéo sur le street art et son utilisation commerciale.

Exercice 1

Au début (jusqu'à 1:30), des personnes tiennent des panneaux indiquant des opinions sur l’art urbain. Indiquez si ces opinions sont plutôt positives/valorisantes (x4) ou plutôt négatives/dévalorisantes (x2).

1. s’exprimer ➔ C'est une opinion _________
2. dégradation ➔ C'est une opinion _________
3. On fait avec ce qu’on a ➔ C'est une opinion _________
4. pas esthétique ➔ C'est une opinion _________
5. abnégation ➔ C'est une opinion _________
6. Banksy ➔ C'est une opinion _________

Exercice 2

Continuez à regarder la vidéo (de 1:30 à 2:44) et complétez les phrases avec les mots suivants :

Basquiat, collage, connus, formulation, graffiti, mosaïstes, péjorative, rue, tagueurs

Sur l’histoire du “street art” comme on peut l’entendre et quand on parle de (1) _________ , c’était pas vraiment du “street art” à l’époque. C’est vrai que c’était les premières personnes à intervenir dans la (2) _________ avec Keith Haring et puis qui ont surfé sur la vague avec Andy Warhol, qui les avait pris sous son coude.

C’est tous ces gens-là qui ont commencé à être (3) _________ mais on n’appelait pas ça du “street art”. Comme au tout début, les premiers (4) _________ , comme Taki 183 sur New York, c’est pareil, c’était juste des tagueurs. Le “street art”, c’est un terme qui est apparu il y a 10 ans maintenant et à l’époque c’était du (5) _________ .

Le street art regroupe plusieurs activités. Donc, on a le graffiti, le pochoir, le (6) _________ aussi , les affiches et même les (7) _________ .

Je pense que le côté “graffiti” à une connotation (8) _________ entre guillemets, et le street doit réconcilier les gens avec ça, puisque la démarche est la même: ce sont des gens qui ont travaillé dans la rue et ont donné ou offert leurs œuvresdans la rue. Oui, donc c’est une (8) _________ , je pense !

Exercice 3

Regardez la dernière partie de la vidéo (de 7:03 à 9:51) et associez le début de la phrase à la fin.

Débuts et fins de phrases

Le début de la phrase	La fin de la phrase
1. Le street art est un phénomène de contre-culture qui…	a.… a développé du textile à côté avec sa touche artistique de la rue.
2. Dans le « streetwear », il y a des marques qui...	b.… c’est plutôt écœurant de profiter des artistes morts.
3. Par exemple, Obey/Shepard Fairey a commencé dans le street art et...	c.… ont aussi une légitimité dans le street art.
4. Le problème dans le street art et le « streetwear », c’est que des personnes achètent un logo populaire...	d.… il continue à être actif et à s’exprimer dans le street art.
5. Même si Shepard Fairey gagne beaucoup d’argent avec sa marque Obey,...	e.... cherche à se démarquer et sortir du cadre artistique.
6. Aujourd’hui, il y a des marques qui font de l’argent avec des logos de Keith Haring ou Basquiat mais...	f.... sans penser à ce qui s’est passé avant (c'est-à-dire l’art/le processus artistique).

Questions de discussion

Et vous ? Qu’est-ce que vous pensez ?

• Qu’est-ce que vous pensez des artistes de “street art” qui deviennent des marques (brands) comme Obey ?
• Est-ce que l’art peut/doit se commercialiser ?

Réponses

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Réponses

1. Pour l'exercice 1 :
   1. positive
   2. négative
   3. positive
   4. négative
   5. positive
   6. positive
2. Pour l'exercice 2 :
   1. Basquiat
   2. rue
   3. connus
   4. tagueurs
   5. graffiti
   6. collage
   7. mosaïstes
   8. péjorative
   9. formulation
3. Pour l'exercice 3 :
   1. e
   2. c
   3. a
   4. f
   5. d
   6. b

Activité C

Lisez l'article sur l'artiste tunisien de street art qui s'appelle eL Seed. (Pour votre cours, vous pouvez adapter cet article et simplifier les phrases pour vos étudiants).

Exercice 1

Associez le début de la phrase avec la fin de la phrase. Une seule option est possible à chaque fois. (The left column/beginnings of sentences are organized by chronological order of appearance in the text)

L'artiste eL Seed

Le début de la phrase	La fin de la phrase
1. L’art d’eL Seed est un mix...	a.... l’œuvre française « Le Cid » de Corneille.
2. En général, eL Seed essaie de peindre des messages qui...	b.... d’ouvrir un dialogue entre les personnes à travers ses œuvres.
3. Son nom d’artiste « eL Seed » vient de…	c.... revenir en Tunisie après avoir obtenu son bac en France.
4. En arabe, « El Sayed » veut dire…	d.... est un poème du poète coréen Kim Sowol.
5. Pendant sa quête identitaire et pour renouer avec ses origines tunisiennes, eL Seed a décidé d’apprendre l’arabe et...	e.... entre la calligraphie arabe et le graffiti.
6. eL Seed conseille à tout le monde et aux jeunes (artistes) en particulier de ne pas attendre et...	f.... ne vont pas à l’encontre de ses valeurs et sont faciles à faire/organiser (même si cela ne rapporte pas beaucoup d’argent).
7. En Corée du Sud, eL Seed a réalisé une œuvre sur la clôture de la zone démilitarisée qui...	g... sont en rapport avec le lieu où il est.
8. eL Seed accepte de faire tous les projets qui…	h.... de commencer à créer ou peindre avec de la peinture, du charbon ou une feuille de papier.
9. Les œuvres d’eL Seed n'ont un message spécifique mais il s'agit plutôt...	i. ... le maître et l’homme.

Exercice 2 - questions de discussion

1. Expliquez l'art de la calligraphie. Quelle.s. cultures sont célèbres pour la calligraphie ? Pourquoi ? Que pensez-vous de son utilisation dans l'art urbain ?
2. Que pensez-vous de ses idées pour les jeunes (artistes) ? Est-ce que c’est important de « n’attendre rien de personne » et de se lancer sans aide ? Est-ce que l’important c’est de créer avec ce que l’on a et quand on veut ? Ou est-ce que c’est difficile avec la vie quotidienne et les difficultés financières ?
3. Pour vous, est-ce que l’art doit avoir un message particulier/spécial ou, comme fait eL Seed, est-ce que c’est plus important de créer des œuvres d’art pour simplement ouvrir un dialogue entre les personnes ?
4. Regardez les projets sur le site en anglais d’ eL Seed ( https://elseed-art.com/projects/ ). Sélectionnez un projet que vous préférez et expliquez pourquoi vous le préférez.

Réponses

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Réponses

1. Pour la partie 1 :
   1. e
   2. g
   3. a
   4. i
   5. c
   6. h
   7. d
   8. f
   9. b
2. Pour la partie 2, les réponses peuvent varier.

Activité D

Lisez le poème « Dans le Havre » de Renée Vivien (1909).

Exercice 1

Identifiez si les phrases sur le poème sont vraies ou fausses. Si elles sont fausses, indiquez la réponse correcte.

1. Au début du poème (vers 1-2), la poétesse indique qu'elle se sent vivante et pleine d'espoir.
2. Ensuite, aux vers 3-6, on apprend que la poétesse a fait de nombreux voyages dans sa vie mais qu'à présent, elle est plus calme et posée.
3. Aux vers 7-10, elle explique que, lors des voyages pendant sa jeunesse, elle a été facilement séduite par les lieux qu'elle a découverts et les femmes qu'elle y a rencontrées.
4. Aux vers 11-14, elle dit qu'elle a découvert de magnifiques océans et fleuves qu'elle rêve de revoir un jour.
5. Puis, aux vers 15-16, elle dit qu'au Havre, elle se sent apaisée et que le climat est plus tempéré.
6. Mais, aux 17-18, en cette nuit étoilée, elle regarde partir les bateaux et elle regrette de ne pas pouvoir être sur l'un d'entre eux.

Exercice 2

Qu'en pensez-vous ? Discutez avec vos partenaires.

1. Dans le poème, la poétesse parle de ce qu'elle voulait dans la vie quand elle était jeune et de ce qu'elle veut maintenant. Comparez ses phases de sa vie.
2. Le poème est intitulé « Dans le Havre ». Trouvez les mots qui décrivent le Havre dans le poème et expliquez ce que ce lieu représente pour la poétesse.
3. Pourquoi est-ce que la poétesse a choisi un port pour expliquer cette transition dans sa vie. Pensez à un port et ce qui s'y passe. Comment peut-on décrire un lieu comme cela et les émotions qu'on ressent dans un lieu comme cela ?
4. Voici quelques peintures du Havre de la fin du XIXe et du début du XXe siècle : « Impression, soleil levant » de Claude Monet (1872), « Le port du Havre, effet de nuit » de Claude Monet (1872), « Sortie du Port du Havre » de Robert Mols (fin du XIXe), « La plage de Sainte-Adresse » de Raoul Dufy (1901), « Le Havre, Grand Quai » de Maurice de Vlaminck (1906) et « Voiliers dans le port du Havre » de Raoul Dufy (1925). Laquelle pourrait être ajoutée pour illustrer le poème ? Décrivez la peinture et expliquez pourquoi c'est une bonne illustration ici.
5. On peut ici penser à l'expression « havre de paix » en pensant au lieu choisi par Vivien mais aussi à ses émotions. Qu'est-ce que c'est un « havre de paix » ? Et vous, quel est votre havre de paix ? Expliquez.

Réponses

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Réponses

1. Pour la partie 1 :
   1. Faux. Elle se sent lasse comme les flots, c'est-à-dire qu'elle semble fatiguée, vidée et un peu démoralisée.
   2. Vrai.
   3. Vrai.
   4. Faux. Elle a bien découvert des fleuves et océans mais leur beauté n'était qu'éphémère ou plutôt ils semblaient beaux à cause de l'illusion créée par le fait de voyager et d'être dans des lieux différents du sien.
   5. Vrai.
   6. Faux. Elle voit les bateaux partir mais elle ne regrette pas d'être à quai et de rester tranquillement au Havre.
2. Pour la partie 2, les réponses/opinions peuvent varier.

On explore !

Figure \(\PageIndex{2}\): Chien, Popcorn, Cinéma. (Pixabay license; Mohamed_hassan via Pixabay)

Vous pouvez explorer d'autres films sur les thématiques explorées dans ce film. En voici quelques-uns !

• Germinal (1993) de Claude Berri.
  • Synopsis : Au XIXe siècle, dans le nord de la France, Étienne Lantier, un ouvrier au chômage, trouve du travail dans une mine de charbon à Montsou. Il y découvre les conditions de vie misérables des mineurs : pauvreté, exploitation, faim et accidents fréquents. Révolté, Étienne se lie avec les ouvriers et commence à diffuser des idées socialistes et révolutionnaires. Lorsque la direction refuse d’améliorer les salaires et les conditions de travail, Étienne organise une grève. La grève échoue, la mine rouvre, et les ouvriers reprennent le travail, brisés mais pas vaincus.
  • Thèmes : lutte des classes, solidarité, industrie minière, conscience politique, précarité
  • Bande annonce de Germinal
    
• Les Glaneurs et la Glaneuse (2000) d'Agnès Varda.
  • Synopsis : Dans ce documentaire, Agnès Varda part à la rencontre des glaneurs, ces personnes qui récupèrent ce que la société laisse derrière : aliments invendus, objets jetés, souvenirs, images. Elle sillonne la France pour explorer les pratiques du glanage, du grappillage et du recyclage. Mais Varda ne se contente pas de filmer les autres : elle se filme elle-même, en « glaneuse » d'images et de rencontres, assumant un regard subjectif et engagé. Elle s’interroge sur le temps qui passe, sur le vieillissement, et sur les valeurs des choses et des êtres.
  • Thèmes : consumérisme, gaspillage, précarité, dignité, vieillissement
  • Bande annonce de Les Glaneurs et la Glaneuse
    
• Faites le Mur/Exit Through the Gift shop (2010) de Banksy.
  • Synopsis : Même s'il s'agit d'un documentaire britannique, ce documentaire peut être intéressant à étudier car il focalise sur l'artiste français Thierry Guetta. Ce Français excentrique, installé à Los Angeles, commence à filmer compulsivement le quotidien et finit par s’intéresser au street art en suivant son cousin, l’artiste Invader. Peu à peu, il parvient à rencontrer et filmer plusieurs grands noms de l’art urbain, dont Shepard Fairey, avant de chercher à approcher le mystérieux Banksy. Mais le film prend un tournant inattendu : après que Banksy ait pris la caméra pour raconter sa propre version de l’histoire, Thierry se reconvertit soudainement en artiste sous le nom de Mr. Brainwash. Il organise une immense exposition à Los Angeles, fortement inspirée du style des artistes qu’il admirait, suscitant des débats sur la valeur de l'art, la copie et le marketing dans le monde de l'art contemporain.
  • Thèmes : imposture, street art, imitation/plagiat artistique, commercialisation de l'art, identité artistique
  • Bande annonce de Exit Through the Gift Shop