9.4 Estrategia gramatical I: el pasado perfecto de subjuntivo
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EL PASADO PERFECTO DE SUBJUNTIVO/ PLUPERFECT SUBJUNCTIVE MOOD
The pluperfect subjuntive is a compound verb tense that uses the imperfect subjunctive of the verb HABER and the past participle of the main verb.
|
Subject Pronoun |
Auxiliary Verb |
Past Participle |
|
yo |
hubiera/hubiese |
hablado aprendido vivido |
|
tú |
hubieras/hubieses |
|
|
él, ella, usted |
hubiera/hubiese |
|
|
nosotros/-as |
hubiéramos/hubiésemos |
|
|
vosotros/-as |
hubierais/hubieseis |
|
|
ellos/-as, ustedes |
hubieran/hubiesen |
Here is a reminder of the pasat participles:
|
Participio Pasado |
Infinitivo |
Significado en inglés |
|
abierto |
abrir |
opened |
|
absuelto |
absolver |
absolved |
|
cubierto |
cubrir |
covered |
|
dicho |
decir |
said, told |
|
escrito |
escribir |
written |
|
frito |
freír |
fried |
|
hecho |
hacer |
made, done |
|
impreso |
imprimir |
printed |
|
muerto |
died, dead |
|
|
puesto |
poner |
put |
|
preso |
prender |
catch, lit, turned on |
|
resuelto |
resolver |
resolved |
|
roto |
romper |
broken |
|
satisfecho |
satisfacer |
satisfied |
|
visto |
ver |
seen |
|
vuelto |
volver |
returned |
|
Participios compuestos |
Prefijo |
Infinitivo |
Significado en inglés |
|
revuelto |
re- |
volver |
scrambled |
|
devuelto |
de- |
volver |
returned |
|
desenvuelto |
desen- |
volver |
unwrapped |
|
deshecho |
des- |
hacer |
undone |
|
contrahecho |
contra- |
hacer |
counterfeited |
|
rehecho |
re- |
hacer |
restored, remade |
|
dispuesto |
dis- |
poner |
organized |
|
pospuesto |
pos- |
poner |
postponed |
The pluperfect subjunctive is used in the dependent clause when the action precedes that of the action in the main clause.
Me sorprendió que la empresa hubiera implementado una política de sostenibilidad de repente.
It surprised me that the company had suddenly implemented a sustainability policy.
Fue impresionante que algunas personas hubieran adoptado la energía solar a pesar de su costo.
It was impressive that some people had adopted solar energy despite its cost.
The reactions or opinions that are expressed in the examples above occur as a result of the policy implemented or the use of solar energy taking place. The verb in the main clause is usually in the past, but the order of the events is important. If the verbs in the main clause are in the past, but the action of the dependent clause occurs simultaneously or projects into the future, then you use the imperfect subjunctive. Observe the difference in the order of events in the sentences below.
Me extrañó que usaras productos desechables porque apoyas la sostenibilidad.
It seemed strange to me that you would/might use disposable products because you support sustainability.
Mis padres pidieron que me preocupara menos del medio ambiente y más sobre mis clases.
My parents had asked that I worry less about the environment and more about my classes.
The reaction or request in the main clause and action in the dependent clause occur simultaneously or action in dependent clause projects to the future.
VERSUS
Me extrañó que hubieras usado productos desechables porque apoyas la sostenibilidad.
I t seemed strange to me that you would have/might have used disposable products because you support sustainability.
Mis abuelos no habían entendido que nosotros hubiéramos participado en la marcha a favor de la protección del medio ambiente, pertenecen a una generación muy distinta.
My grandparents had not understood that we had/would have participated in the environmental protection march. They belong to a very different generation.
The reaction or request in main or request in the main clause occur after the action in the dependent clause.
A PONERLO EN PRÁCTICA
1. Clasificaciones. Las siguientes oraciones están en el pasado. Clasifica el orden de las acciones en estas oraciones con el número 1 (primero) y el número 2 (después) debajo de cada verbo.
Ejemplo: Los estudiantes deseaban que los gobiernos hubieran sido más transparentes
2 1
con respecto a las iniciativas medioambientales
a. Era curioso que no hubiera más países que mitigan sus emisiones en el año 2000.
b. De joven, dudaba que hubiera contaminación ambiental porque vivía en el campo.
c. Te molestaba mucho que las escuelas secundarias hubieran usado platos de plástico en la cafetería.
d. Ha sido imposible que redujéramos la huella de carbón sin la participación de gobiernos, comercios, e individuos.
e. Era importante que apoyaras las iniciativas para proteger el medio ambiente.
f. Lamentamos que la diversidad de animales hubiera sufrido por nuestra culpa.
2. Cambios de tiempo. Remplaza los verbos de las cláusulas principales con un el pretérito, el imperfecto o el presente perfecto y haz los cambios necesarios con los verbos de las cláusulas dependientes para reflejar el orden de las acciones.
MODELO: Quiero (1) que recicles (2) más.
Quise/Quería/He querido (1) que reciclaras (2) más.
Quise/Quería/He querido (2) que hubieras reciclado (1) más.
(1) Ocurre primero
(2) Ocurre después
a. Dudo que todas las empresas se nieguen a tomar la sostenibilidad en serio.
b. Esperemos que nuestros esfuerzos traigan beneficios a las futuras generaciones.
c. Ojalá hagas tu parte.
d. Es importante que todos tomemos la iniciativa.
e. Recomiendas que compre menos y use las cosas más de una vez.
f. Es necesario que el gobierno implemente políticas fáciles de implementar.
g. No hay nada que puedas decir o hacer para convencer a algunas personas sobre el efecto invernadero.
h. Es fundamental que los beneficios sean claros para todos
i. Los activistas proponen que actuemos ya.
j. Os frustra mucho que no reciclemos lo suficiente.
3. Tu opinión. Mira las oraciones del ejercicio previo y comparte tu opinión, con dos o tres personas de tu clase. Propón ideas si estás en desacuerdo.
4. Tu causa. Considerando las cosas que son importantes para ti sobre la sostenibilidad, ¿Qué debimos haber hecho antes? Usa las expresiones impersonales como:
Fue/Era/Ha sido difícil que
Fue/Era/Ha sido dudoso que
Fue/Era/Ha sido (menos/muy/poco) probable que
Fue/Era/Ha sido parece que
Fue/Era/Ha sido posible que
5. Hoy y ayer. Transforma las siguientes oraciones al pasado y usa el plucumaperecto del subjuntivo si es necesario.
a. No creo que los políticos hayan alcanzado acuerdos sobre las leyes de regadío en áreas agrícolas.
b. Los administradores esperan que el comité de sostenibilidad haya enviado el informe anual dentro de la fecha límite, pero parece que no fue así.
c. Deseamos que tú hayas votado por el partido más. progresista en términos medioambientales.
d. Los científicos dijeron en la rueda de prensa: “es posible que las fábricas hayan vertido residuos tóxicos en el lago”.
e. La organización Green Peace niega que los responsables del vertido de petróleo en el mar hayan completado la recogida del líquido que está matando los peces.
f. Es realmente decepcionante que el expresidente Trump haya negado el calentamiento global y que no haya participado en los Acuerdos de París durante su mandato.
6. En tu entorno. Trabaja con un grupo dos o tres personas e indica las estrategias en que tu escuela/universidad/institución/industria ha implementado para actuar de forma más sostenible. ¿Qué ha hecho? ¿Qué queda por hacer? ¿Qué quisieras que hagan?
a. en la cafetería d. las zonas verdes
b. el uso de fotocopias e. paneles solares
c. el acceso a automóviles eléctricos f. consumo de agua
7. ¿Y tú qué haces personalmente? En tu grupo, comparte cómo contribuyes a un estilo de vida sostenible. ¿Qué cosas son fáciles de hacer para ti? ¿Y cuáles son difíciles?
El consumo de agua El contacto con la naturaleza
Los productos de plástico Los animales en vías a la extinción
La alimentación biológica Uso de materiales reciclados
El transporte La restauración de prácticas, edificios o productos
La descarbonización El consumo de ropa de segunda mano
Los coches híbridos y eléctricos ¿Otras cosas?
El uso de energía solar