8.4 Estrategia gramatical I: el modo subjuntivo

ESTRATEGIA GRAMATICAL

El MODO SUBJUNTIVO/ THE SUBJUNCTIVE MODE

The subjunctive mood in Spanish is used not only to express doubt or uncertainty but also a host of other things. The acronym WEDDING summarizes these:

Wishes/Wants

Emotional Reactions

Doubt

Denial

Influence

Negotiation

Godly intersession

In this chapter we will focus on a. wishes; d. emotional reactions; and e. influence. All of these three are reactions that one might have when one conveys an opinion, wishes, disagreement, or suggestions about another subject or subject’s actions.

Wishes/Wants

Those sentences that express desires, aspirations, hope about actions or events that have yet to take place often require the subjunctive mood.

Verbs that express volition or preference about events or others’ actions that have yet to take place at the time of utterance include:

desear to wish/desire

dedidir to decide

decir to tell

esperar to hope

mandar to order

necesitar to need

permitir to permit

preferir to prefer

querer to want

Look closely at these sentences:

Para tener armonía en la sociedad, las comunidades necesitan/necesitarán que aceptemos a personas de todas las razas y tradiciones.

In order to have harmony in society, communities (will) need for us to accept people from all races and traditions.

Para tener armonía en la sociedad, las comunidades necesitaban/necesitaron/necesitarían que aceptáramos a personas de todas las razas y tradiciones.

In order to have harmony in society, communities needed/would have needed for us to accept people from all races and traditions.

Esperamos/Esperemos que disminuyan los resquemores sobre la presencia de inmigrantes.

We hope/Let’s hope that the qualms about the presence of immigrants (will be) reduced.

Esperábamos/Esperamos/Esperaríamos que disminuyeran los resquemores sobre la presencia de inmigrantes.

We hoped/would hope that the qualms about the presence of immigrants would have reduced.

IMPORTANT: Whether the hope is expressed in the present, past or future they all require the subjunctive mood.

The sequence of verbs depends on when the hope is manifested. If it is conveyed in the present or the future, you need the present subjunctive in the dependent clause. If the hope is manifested in the past or the conditional form, then you need the past subjunctive in the dependent clause. This is true for all the WEDDING categories outlined previously.

EMOTIONAL REACTIONS

The following words or phrase express a broad range of emotions. Here they appear by categories.

So to express about how one might feel about another person o entities actions one might use one of

these:

Happiness

alegrarse de to become happy

contentarse de to be content/happy

estar encantado to be delighted

encantar to love

Approval

admitir to admit

acatar con to comply

acreditar to give credit

asentir to approve

asumir to assume

consentir to concent

conformarse con to conform oneself with

darle la razón to accept

endorsar to endorse

gustarle que to like that

licenciar to license

otorgar to grant

permitir to permit

ratificar to ratify

sancionar to sanction

tolerar to tolerate

Disapproval

extrañar que to find strange that

ser absurdo que to be absurd that

ser deplorable que to be deplorable that

ser ridículo que to be ridiculous that

ser terrible que to be terrible that

ser una lástima que to be a pity that

ser escandaloso que it is outrageous that

Anger

enojar que to be angry that

irritar que to be irritated that

molestar que to be bothered that

enfadar que to be angry that

Sadness and Disappointment

defraudar que to be disappointed that

desilusionar que to be disappointed that

entristecer que to be sad that

estar triste que to be sad that

lamentar to regret

ser triste/penoso que to be sad that

ser una pena to be a pity that

Fear

temer que to fear that

tener miedo que to be afraid that

horrorizarse que to be horrified that

Surprise

sorprenderse que to be surprised that

emocionarse que to be excited that

ser increíble que to be incredible that

Regret

lamentar que to lament that

sentir que to regret that

Disagreement

discrepar en que to disagree on

disentir de to dissent from

estar en desacuerdo to disagree

no estar de acuerdo to disagree

oponerse a to oppose

Here are some examples:

Nos alegra que la familia llegue sana y salva después de todos los problemas que enfrentó.

We are happy that the family (might/could) arrive alive and healthy after all the problems it

has faced.

[OUR HAPPINESS IS REAL AND NOW, BUT THE FAMILY HAS YET TO ARRIVE]

Temí que los inmigrantes no tuvieran los recursos económicos para viajar a un lugar seguro.

I feared that the immigrants didn’t have the economic resources to travel to a safe location.

[I FEARED THAT THE IMMIGRANTSMIGHT NOT HAVE HAD THE MONEY]

Notice that if the the emotional reaction is in the present or the future than you need the present subjunctive in the dependent clause. Conversely, if the emotional reaction is in the past or the conditional than you need to use the imperfect subjunctive.

INFLUENCE

On the other hand, if one aims to influence the actions of another persons. One might use one of following:

aconsejar to advise

advertir to warn

alentar to encourage

convencer to convince

dejar to allow

disponer to provide

exigir to demand

impedir to impede or bar

implorar to implore, to beg

inducir to induce

insistir en to insist on

pedir to request or ask to

prohibir to prohibit or forbid

proponer to propose

recomendar to recommend

rogar to plead or beg

sugerir to suggest

Los agentes de inmigración exigen que los pasajeros presenten sus documentos de viaje.

The immigration agens demand that passengers present their travel documents.

Los padres que viajaron con niños imploran que no los separaran de sus hijos.

The parents that traveled with children begged to not be separated from their children.

Look closely at the verb ending for the present and imperfect sujunctive below.

PRESENTE DE SUBJUNTIVO		IMPEFECTO DE SUBJUNTIVO
-AR	-ER/-IR	-AR	-ER/IR
e	a	ara	iera
es	as	aras	ieras
e	a	ara	iera
emos	amos	aramos	iéramos
éis	áis	arais	ierais
en	an	aran	ieran

A PONERLO EN PRÁCTICA

1. Del texto anterior. Marca todos los verbos de la lectura que aparecen en el modo subjuntivo, ¿recuerdas las como terminan los verbos en ese modo?

2. Identificación. Mira la oración a la que pertenece cada verbo que marcaste en la actividad 1 arriba e indica cuáles podemos clasificar bajo estas tres categorías:

a. deseo

b. reacción emocional

c. influencia

3. Compara. Examina con cuidado tu lista de oraciones y compáralas con las siguientes oraciones. Discute con uno o dos compañeros/as de clase las dificultades de clasificación.

Se teme que contaminen la cultura original, que abusen de los códigos morales, que les quiten los trabajos a los nativos del lugar y que vicien el lenguaje.

[B: REACCIÓN EMOCIONAL]

Quizás abandonemos aquellos vestigios de miedo.

[H: EXPRESIÓN IDIOMÁTICA]

1. 1. deseo
   2. reacción emocional
   3. duda o probabilidad
   4. influencia
   5. condiciones
   6. opinión
   7. intercesión divina
   8. expresión idiomática

4. Las reacciones. Completa las oraciones con los deseos o reacciones emocionales de las personas en paréntesis.

MODELO: (Yo) Espero que algunas personas tengan más compasión.

a. Tú _________ que las condiciones en que viven algunos inmigrantes sean inhumanas mientras esperan la aprobación de entrada.

b. Mis padres_________ que se adopten políticas de inmigración más asequibles (accesible) porque quieren reunirse con nosotros.

c. Nosotros_________ que los gobiernos solucionen las causas que provocan que gente parta de su país.

d. Ellas _________ que lleguen personas indocumentadas, prefieren que todos los inmigrantes lleguen por medios oficiales.

e. Vosotros _________ que el gobierno controle mejor la situación.

f. Él _________ que nadie salga de su país por razones de violencia.

g. (Yo) _________ que ninguna persona se encuentre en una situación que la obligue a emigrar.

h. Los presidentes de Estados Unidos y México _________ que sus países conicidan en una política de inmigración más humana.

5. Cambio de tiempo verbal. Ahora usa el imperfecto o pretérito indicativo en tu reacción de arriba y cambia el verbo de la cláusula dependiente al pasado del subjuntivo.

MODELO: Queremos que nuestros representantes estatales examinen el asunto.

Quisimos/Queríamos que nuestros representantes estatales examinaran el asunto.

a. ___________________________________________________________________

b. ___________________________________________________________________

c. ___________________________________________________________________

d. ___________________________________________________________________

e. ___________________________________________________________________

f. ___________________________________________________________________

g. ___________________________________________________________________

6. Tu reacción. Completa las oraciones con tus deseos, tu reacción emocional o tus sugerencias y selecciona la forma correcta del verbo entre paréntesis.

a. _________ que los agentes de fronteras (tratan/traten) mal a los migrantes.

b. _________ que hay/haya organizaciones que (ayudan/ayuden) a los inmigrantes.

c. _________ que se (reduce/reduzca) el flujo (flow) de personas en las fronteras.

d. _________ que todos (protegen/protejan) los derechos humanos.

e. _________ que (aseguramos/aseguremos) los intereses nacionales.

f. _________ que tú (das/des) ayuda a los necesitados.

7. Cambio de tiempo verbal. Ahora haz algo similar al ejercicio 5 y usa el imperfecto, pretérito, o condicional indicativo en tu reacción de arriba y cambia el verbo de la cláusula dependiente.

MODELO: Aconsejo que los jóvenes de mi generación voten por políticas sensatas.

Aconsejé/Aconsejaba/Aconsejaría que los jóvenes de mi generación votaran por políticas sensatas.

a. ___________________________________________________________________

b. ___________________________________________________________________

c. ___________________________________________________________________

d. ___________________________________________________________________

e. ___________________________________________________________________

f. ___________________________________________________________________

g. ___________________________________________________________________

h. ___________________________________________________________________

8. Las esperanzas para un mejor futuro. Completa las oraciones con la forma correcta del verbo entre paréntesis.

a. Me desilusionó que el gobierno no _____ (tomar) decisiones sabías en cuanto a la inmigración.

b. Nos dio pena saber que nuestros antepasados _____ (tener) de abandonar su cultura y su gente para venir al país.

c. Tus padres deseaban que tú no _____ (verse) en circunstancias que _____ (obligar) a emigrar.

d. Nadie quiso que nosotros _____ (apoyar) la ley que existe.

e. Varias personas lamentaron que vosotros _____ (establecer) una estrategia sin poder enforzarla.

f. Los congresistas pidieron que el público _____ (apoyar) las propuestas que presentaron.

9. Influencia. Construye oraciones completas con dos o tres compañeros/as de clase para hacer propuestas. Usen las expresiones de influencia y completen las cláusulas dependientes.

1. _____ que los congresistas de los dos partidos políticos _____.

2. _____ que los inmigrantes indocumentados _____.

3. _____ que nosotros _____.

4. _____ que el senado o el parlamento _____.

5. _____ que las ciudades bajas en población _____.

6. _____ que los agentes de ICE _____.

7. _____ que el proceso de inmigración _____.

8. _____ que los países con mayor número de emigrantes _____.

10. Recomendaciones. Con todos 3 a 4 personas de tu clase discutan lo que se debe hacer con los siguientes asuntos.

a. El número de personas que entran al país

b. La oferta de asilo

c. Los individuos y familias que viven cerca de la frontera

d. Las políticas estatales y nacionales

e. La separación de familias en la frontera

f. El costo asociado con tramitar inmigrantes documentados e indocumentados

DISCUSIÓN

Accede a este vínculo cibernético y escucha algunos de los testimonios y haz una lista de los tipos de dificultades que Elena y Javier experimentaron. Luego, en grupos de 2-3 personas, comparte tu opinión sobre su situación usando las expresiones de emoción. ¿Tiene todos las mismas reacciones emotivas? ¿Con quiénes concuerdas? ¿Cuáles son los aspectos con los cuales desacuerdan? ¿Por qué?

DEBATE. La clase se va a dividir en dos grupos (PRO y CONTRA). Ambos grupos deben expresar y articular sus posturas respecto a los temas siguientes. Tomen 10 minutos para juntarse como subgrupos e investigar posibles datos o evidencia para defender u oponerse a las posturas que les toca. El/la intor/a decidirá quiénes presentaron los argumentos más convincentes.

a. La inmigración indocumentada es la causa de la inseguridad en las calles.

b. Los inmigrantes realizan los trabajos que la mayoría de la gente de este país no desea realizar.

c. Si todos los inmigrantes latinos regresaran a sus países de origen, la economía sufriría.

d. Un inmigrante nacionalizado tiene todos los derechos y obligaciones que los ciudadanos disfrutan.

e. La inmigración amenaza la oferta de empleo porque aceptan condiciones que no aceptan los ciudadanos del país.

f. La inmigración es algo positivo, siempre y cuando se adapten al sistema y cumplan las leyes del país al que llegan.

g. En gran parte, la inmigración que proviene de los países de Latinoamérica está relacionada con las dictaduras militares del siglo XX, financiadas por los Estados Unidos.